小学六年级数学研究性学习设计方案仅供参考

《利息与数学》争论性学习设计方案争论课题名称：设计者姓名所教年级联系一、课题背景、意义及介绍1

陈丽君

利息与数学所在学校争论学科电子邮件

阳西县织篢镇平南小学数学“mailto:Yx5552963@163“Yx5552963@163生活中都蕴涵着数学，数学的妙用处处都可以表达。而我们粤西山区农村学生见识少、思想闭塞，对是数学学问在生活实际的作用生疏不够，因此无心学习，对学习数学不感兴趣，同时他而社会生活中的很多情境供给了学生学习和应用数学的多种多样的途径，让学生通过实践活动来争论学习数学。2、课题的意义〔为什么要进展本课题的争论：通过来争论学习在生活中价值的生疏；提高学生动手操作力气、解决简洁问题和相互合作学习的力气。3、课题介绍本适课题适合小学六年级同学争论，符合小学生的认知特点，而且比较简洁去争论学习，争论条件要求较低。二、争论性学习的教学目的和方法依据课程标准的三纬目标阐述进展争论性学习的教学目的。学问与技能：1、结合具体的数据，能够生疏活期、定期储蓄、利率、利息和本金等名词。2、能运用学过的百分数、小数乘除法等有关学问去计算利息。3、通过争论能够把握利息的计算公式，并能动说明公式各局部的含义。过程与方法：1够写出自己的学习体会或者简洁的调查报告。３、经过小组调查合作学习，初步学会生活中简洁的理财方法。情感态度与价值观：１、结合具体情境，感受数学在利息中的应用，懂得数学在生活中价值的。２、通过活动，感受相互关心、团结协作的作用，增加班级的分散力。３、通过争论，初步懂得生活中简洁的理财方法。思维导图如下：1〔重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展争论性学习有影响的〕1、学生是乡镇学校六年级的学生，活泼好动，对颖特别感兴趣；2、学生已有初步书面表达力气，但也有不少同学较差，进展极不平衡；3、学生的数学根底学问比一般，有十位同学根底很好，但也有十位同学连根本的数学计算也不会；4、经过发动，学生能把握调查访问的根本方法，大局部同学对争论问题有着深厚的兴趣，固然也有极个别同学完全不感兴趣；５、学生的动手操作力气比较强；6、学生对有关利息的数学学问了解不多。四、争论的目标与内容〔目标〕课题争论所要解决的主要问题：1、利率、利息和本金的关系；2、活期与定期储蓄问题；3、提前支取定期储蓄；4、10年的储蓄；5、利率的变化时问题；通过以下内容的争论来达成这一目标：1、通过阅读有关资料了解利率、利息和本金关系；2、上网查阅活期与定期储蓄的状况；3、到银行调查怎样提前支取定期储蓄；4、通过小组合作计算存期10年的储蓄；５、通过计算利率增加时定期存款的利息变化；学生可能的选题内容：1、生疏利率、利息和本金；2、提前支取定期储蓄；3、假设我有一千元应怎样存；4、活期与定期储蓄问题；５、利率增加时定期存款怎么办。〔争论的最终成果以什么样的形式呈现出来，是论文、试验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式〕得到一份来自自己、组长以及教师评价形成的综合评价。六、资源预备1、和储蓄有关的资料。2、草稿纸、计算器等。3、学校图书室；4、评价量表。５、电脑室。2七、争论性学习的阶段设计争论性学习的阶段第一阶段：发动和培训〔初步生疏争论性学习、理解争论性学习的争论方法〕

学生活动相互争论问题，初步了争论性学习。了解本次活动的学习目的。学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。

教师活动进展组织发动，激发学生的组织学生就问题谈感受，提问题。发放资料介绍本次综合实践活动的步骤与方法。

起止时间1课时择课题

一、争论要和利息有关的数学1组织学生争论。学问。 2与学生一起筛选课题确二、经过师生共同争论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定争论主题比方：1、生疏利率、利息和本金；2、提前支取定期储蓄；3、假设我有一千元应怎样存。4、活期与定期储蓄问题；５、利率增加时定期存款怎

定争论的课题么办。其次1、各小组成立后，选定组长，1、组长自荐和同学推举后阶段组学习争论小组合作学习评价量课题预备表。2的前提下合理调配各组成 4课时阶段确定自己的选题，并依据选题争论学习，保证人人参与。形成小组。2、制订合作学习规章给学3生，使争论活动顺当进展。行小组分工，小组内分工可以3、组织、指导学生的小组为计算小能手、调查小队、记争论小组成员分工录队等。各小组依据分工制定研1、设计“争论方案”模实施方案究打算，安排争论时间，细分版，为学生制订争论方案第三阶段：课题实施阶段

争论内容，各人的分工，制作调查表，需要预备那些资源都要列清楚等。一、收集资料活动本活动实行的形式多样：到银行调查、上图书室查阅等。活动分两个阶段进展，第一阶段各小组利用放假时间到银行进展调查。其次阶段上网、上图书室等查阅有关资料。二、整理资料活动3

供给指引。2、设计“调查记录表”为学生调查记录供给指引。3、设计成果呈现模版，为学生呈现争论结果供给指引。内容；重点提示；两周３、开放电脑室，让学生准记录好。４、给组长发放“活动记录各小组准时把资料集中起来，在小组长的组织下进展分各小组准时把资料集中起来，在小组长的组织下进展分后收集整理信息。类处理，并做好记录工作。三、各个小组依据自己上网、调查和查阅有关资料等收集到策，当好参谋指导作用，让的数据进展分析和计算，并把通过分析和计算得出的结论，以书面形式写下来。式，保证活动的顺当进展。1个星期的争论成果写出简洁的小组活动状况，利用〔评价评价、总结与

调查报告等。 表3〕给出教师意见。教师反思阶段 2、各成员参照〔评价表1〕进依据整个活动过程给出评行自我评价，由小组长收集，价意见和指导意见。整理汇报。3、小组参照〔评价表2〕汇报小组自评。 一周4小组还要参照〔评价表2〕整理意见，对其他小组的活动成果开放评价。５、各成员集成自评、组长评和教师评价，填写完成〔评价表4。八、总结与反思〔实践后总结、反思整个争论性学习过程，提出改进意见〕教师起到指导者、促进者的作用。在教师的指导下，学生确立了课题：利息与数学的争论，学生通过上网查找资料、调查和到图书馆等方式收集数据和资料，并自主分析数据和资料，从而，知道了数学在生活中的重要性，初步懂得生活中简洁的理财方法。在学习过程中，绝大局部同学很认真乐观地参与其中，但也有极少数学生显得不乐观主动，样的争论性学习活动过程中来。学生在这次的争论性学习后，学习乐观性增加，热忱高涨，思维更活泼，各小组更加团结帮助，因此，预备在以后的教学过程中连续开展争论性学习，供给应学生更多的时机。1姓名：自评内容自评内容自己简洁的答复你是否对参与的主题活动感兴趣。你是否参与过活动主题的选择。(3)你是怎样收集到活动所用资料的?4(4)你在活动中遇到的最大困难是什么(4)你在活动中遇到的最大困难是什么?(5)本次活动中你最感兴趣的是什么?(６)这次活动，你收获?有什么收获？(７)这次活动你满足吗？为什么？2互评内容互评内容评价内容小组成员合作是否快活。你们在活动中遇到哪些困难或问题?(3)你们是怎样合作抑制困难的?(4)你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进?方式：每一个主题活动完毕后，小组成员集体争论，组长执笔用描述性评价方法对以上内容进展评价，完成后经指导教师批阅后收入档案袋中。评价表3 教师评价等次等次评价内容评价指标〔星级评定〕1、活动态度方面A、是否乐观主动组织或参与活动。B、与小组同学合作是否良好。C、活动是否认真、善始善终。D、是否勇于抑制困难。2、学问技能方面A、查阅资料技能。B、调查记录力气。C、争论力气。D、整理材料力气。3、完成活动任务综合状况方面A、运用工具力气。B、交往与表达力气。C、分析总结力气。4、实践力气方面灵敏性。C、独立设计活动、开展活动力气。Ｄ动手操作力气。５、解决问题力气Ａ、勇于面对困难。B、乐观主动解决问题。Ｃ、与同学交往的力气。Ｄ、通过动手操作得出结论的力气。5评价表４《利息与数学》争论性学习成果评价量规姓名 班别 年 月 日得 分评价指标中参与的态度现现总评

评价内容1、认真参与每次活动2、努力完成自己担当的任务3、做好资料累积和处理工作4、主动提出自己的设想56、擅长提问，乐于争论，勤于动手7、关心同学，有确定的责任心8、能对自