小学生心理特点与英语学习省名师优质课获奖课件市赛课一等奖课件

小学生心理特点Sucre第1页Leading

长久以来，外语教学十分强调教师教学，却忽略了对学生学习规律深入探讨，似乎只要处理了教师“教”问题，学生“学”问题就自然而然地迎刃而解基础上。实际上，离开了学生学习，教师教学就失去了对象。一个教学理论与方法之所以有效，是因为它符合学生学习规律。教学质量高低，最终也表达在学生水平上。所以，一个合格外语教师必须含有外语学习基本知识，并按照学生语言学习规律进行教学。第2页Question-1

小学生有哪些主要心理特点？第3页一、二年级一年级学生有年纪小、好动、自制力较差等特点，教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。教师在教学策略、设计教学流程时应重视自主、合作、探索学习方式，让学生在有趣活动和游戏中自主学习新知识，利用新知识。同时,在组织学生学习时还必须关注学生学习情感和态度，假如学生学习热情是高昂，态度是端正，加上教师提供了充分训练过程，学生又能利用适合自己学习学习方式，那么知识就有可能转化为有实用性能力。也只有学生在充满好奇心，在不停实践过程中才会逐步掌握学习方法，才会感悟到实用性。也只有在感悟到实用性时才会对学习兴趣保持高度热情，这股热情才会持久。第4页三年级

感知觉无意性和情绪性比较显著。身体练习时轻易被新奇内容所吸引，经常忘记练习主要目标。兴趣十分广泛，几乎哪项体育活动都喜欢，感知动作要领比较笼统，轻易把相近动作混同起来，时间和空间感较差。

注意不够稳定，不易持久，有意注意虽有发展，但还很不完善。集中注意力能力较差，交换练习时间应控制在20分钟内。

无意记忆还占相当优势，所以，讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提要挈领。情感轻易外露，自制力较差，愿意依靠老师，由老师来评价动作好坏和裁判胜败。第5页三、四年级

男女生在一起活动不受性别限制，集体意识开始形成，其兴趣由个人活动逐步转至集体而有组织活动。尤其愿意选择合得来同学，结成一组练习。

自我评价意识开始形成，担心自己体育成绩不佳、担心自己在练习中影响集体。开始能分辨同学中体育能力高低及学习态度好坏。愿意听表彰，但被批评后情绪很轻易恢复。第6页五年级

感知觉属于少年阶段特点，但相对比较，五年级学生视觉和听觉感受性已发展到一定水平，感知事物目标性比童年阶段明确，感知事物准确性也有所改进，所以，身体练习时应相对提升难度和标准。

集中注意能力有所发展，集中注意、专心致志时间可达25分钟左右。注意分配能力也有提升，在注意腿动作同时，还能注意到手或脚动作，注意上下肢动作同时，还能注意到重心变换。第7页五、六年级

有意记忆在不停发展，开始由教师布置任务记忆过渡到自觉记忆。已从详细形象思维向抽象逻辑思维过渡，但依然是同直接与感性经验相联络，依然含有很大成份详细形象性，仍习惯于模仿实际动作。所以，需加强启发式教学，发展学生比较、分析，综合思维能力。

女生在一起活动开始注意性别界限。男性女性性别特点显著地表露出来。集体意识显得强烈，与其它小组反抗意识越来越强，喜欢与同学协作参加竞赛性练习，愿意练习竞技运动中一些基本动作，但仍十分喜欢游乐性、趣味性、活动性游戏。第8页初中

进入初中后孩子是个从依赖父母变成一个小大人，有想法有主见又有点叛逆青少年了。初中阶段孩子更是一个心理和生理快速发展时期也是知识大量积累时期。这时他们心理想法也很丰富，家长们对这时期孩子确实束手无策，其实只要掌握了孩子们心理特点就能很好教诲孩子了。1、产生成人感：表现为生理功效进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面发。他们在对人、对事态度、情绪情感表示方式以及行为内容和方向等都发生了显著改变，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式信任和尊重。不过还成人那种深刻而稳定情绪体验，缺乏承受压力、克服困难意志力；缺乏社会经验。因为初中生心理上成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和矛盾，含有显著不平衡性。第9页2、独立性和依赖性：表现为增加了对同伴关系以来，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母榜样作用在减弱。在对教师态度上增加多了保留和批评、怀疑成份。当学生产生了强烈独立意识后，他们就对一切都不愿顺从，不愿听取父母、教师及其它成人意见，常处于一个与成人相抵触情绪状态中。不过，他们对父母依赖则表现为希望得到父母精神上了解、支持和保护。比如他们有时反抗是在向他人表明自己是独立，或者需要掩饰自己软弱3、自我评价能力提升：对于自己以及自己和周围事物关系一个认识。其中包含自我了解、自我体验、自我评价、自我控制等形式。进入青春期青少年，自我意识开始形成。他们不但体验到自己和家人、老师以及他人各种关系存在，而且能深入体验到自己内心世界和心理活动存在，进入到一个“自我发觉”新时期。第10页4、自尊心增强：每个学生都渴望得到尊重，这正是他们认识自我价值反应，他们表现为渴望得到了解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参加是中学生经典特征。他们害怕教师指责嘲笑他们幼稚和冲动，反感教师居高临下训斥与批评。5、片面性和表面性：因为初中生在对客观事物认识上，还存在着偏执性特点，对于发生误解和不愉快，因为认知不全，轻易对问题认识产生偏差，继而引发孤独、抑郁、偏执等心理障碍，因而带来了情绪上固执性。比如，一些初中生会因为几次挫折便完全被一个无助和抑郁情绪所淹没，很长时间不能摆脱。第11页6、性心理产生、发展和表现：因为性发育而造成性别意识、性意识又深入在心理上产生断乳，进而形成渐趋强烈个性意识、独立意识、成人意识。正是这些意识形成，使他们认为自己已长成大人，理应自己管理自己，决定自已。面对老师教育，家长指教轻易出现幼稚型情感冲动，如他们对自己年纪相当异性产生兴趣，并希望有机会接触异性，或在各种场所想方法吸引异性对自己注意。但因为青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在接触过程中，轻易引发冲突，常因琐碎小事而争吵第12页小学生心理特点反应在英语学习上有哪些特征？Question-2第13页1.他们有强烈好奇心，对异国语言和文化有浓厚兴趣；2.他们有较强听觉能力和突出模仿能力；3.他们年纪小，心理负担轻，乐于开口，不怕犯错；4.他们有较强表现和参加欲望；5.他们有较多时间投入外语学习。1.他们了解能力较为微弱2.注意力轻易分散；3.他们不喜欢机械、单调重复；4.对于背语音、背语法规则不感兴趣

第14页母语习得与外语学习不一样1、学习主体不一样2、学习起点不一样3、学习条件和环境不一样4、学习动机不一样5、语言输入情况不一样

母语习得和外语学习许多不一样说明外语学习是一个极其复杂过程，我们不能把母语习得方法简单机械地套用到外语学习上面。第15页母语习得与外语学习相同之处1、二者都是为了取得语言交际能力；最终不是为了掌握语言形式，而是为了利用语言。2、在母语习得和外语学习过程中，成人和儿童都利用了模仿伎俩。3、母语习得和外语学习常采取一些相同学习策略，如迁移策略等。4、依据神经语言学研究结果，一个人本族语、第二语言或外语都受一样大脑语言区域所管辖。第16页优异小学英语教师自画像第17页三心爱心耐心责任心第18页三基础发音标准口语流畅书写规范第19页三力活力亲和力感染力第20