浅谈让赏识教育走进语文教学获奖科研报告

浅谈让赏识教育走进语文教学获奖科研报告摘

要：前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“学生眼里的教师应当是一位聪明、博学、善于思考、热爱知识的人。”“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋。”随着新教育理念不断更新，语文新课程标准在教学实践中的应用，结合自己的业务水平和教学能力的不断提高，本人感到有一条原则非常重要，即让赏识教育走进语文教学，可以激发学生学习语文的兴趣，从而大幅度提高教学质量。但说起来容易做起来难，本人尝试着从以下几个方面入手谈谈自己的见解。

关键词：赏识;教育;教师;学生

一、尊重和信任学生，建立平等融洽的师生关系

平等融洽的师生关系是实施赏识教育的前提，而平等、融洽师生关系的建立又是以尊重和信任学生为基础。信任学生，就是对学生自尊心的呵护，学生有了尊严，必然也会对自己取得的荣誉细心呵护。教师在教育实践中对学生表现出来的信任感，是激发他们上进的精神力量。不少后进生对老师产生敌意，很大程度是因为在他们的学习生涯中，受到来自老师的批评、打击太多，于是就失去自信，自暴自弃，对老师产生逆反心理。老师信任学生，就要肯定学生的每一点进步或优点，尤其是对后进生，更要用一双慧眼去发现他们的闪光点。

二、提供“赏识”平台，帮学生树立学好语文的信心

作为教师，任何时候都要做到关注优秀生，又不能忽略中下游学生。陶行知先生也曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”所以身为教师，应该相信每个学生都有成功的希望，每个学生都具备成功的潜能，而教师的作用，就是唤醒学生的自信。我曾经教过这样一个学生，他的文化成绩不太理想，许多老师不看好他，认为他综合素质差，不会有出息，他自己也没有自信，得过且过。我在教学过程中，发现他对画画感兴趣。于是我把班上黑板报的设计任务交给了他，并告诉他，你将来可以当一名设计师，或是一个有名的画家。后来，他果真表现得非常出色，期期黑板报在校内获奖。我因次多次在班上表扬他、鼓励他。我渐渐发现他的文化成绩也上来了，尤其是他的语文成绩提高得很快，也非常爱上语文课了。现在他在某名牌大学读建筑系研究生。这一事例充分说明，赏识是个打开学生心灵的钥匙，也是激发学生内在动力的导火线。只有真正赏识每个学生，才能激发他们的学习兴趣，爱好和积极性，正如古人所言“教子十过，不如奖子一功”。

三、创设语文学习展示才能的舞台

身为语文教师，要给学生创设一个展示自我的平台，为赏识教育创造机会，如“辩论赛”“讲故事比赛”“朗读比赛”“课文情景表演”等。我在班上开展了课前五分钟“美文欣赏活动”，极大地调动了学生读书的热情。有位同学在日记中写道：“星期五，该轮到我读美文了，之前，为了找到好文章，写出深刻的读后感，我绞尽脑汁，希望能表现出色……今天我走向讲台时，有点紧张，但感觉挺好，尤其是走下讲台时。老师和同学鼓励的掌声让我感觉太棒了！我要争取做得更好。”这种“棒”的感觉，难道不是所有从事教育的人所追求的吗？这种“棒”的感觉是大家欣赏美文的掌声烘托出来的，是教师精心设计创造出来的。

四、在语文阅读教学中，让学生充实自我

在课堂教学当中，教师要还学生以学习和发现的主体地位，珍视学生独特的感受、体验和理解，并给予更多的肯定。比如在阅读教学中，对于学生五花八门的答案，教师要给予充分的肯定，尤其当学生的答案和教师要的“标准答案”不一致时。或者当学生的答案显得很幼稚、肤浅，甚至片面错误时，教师也不能一棍子打死，或不予理睬，而应当给予热情的鼓励，耐心的指导，细心的呵护。教师是需多一点耐心，可对一学生来说影响是巨大的，他能让学生提高自信心，获得审美的体验，发展自己的思维，从而提高阅读水平。事实证明这是可以成功的。

五、在作文教學中，多寻找学生闪光点

对多数学生来说，作文就像洪水猛兽，总想避而远之。究其原因，一是无事可写，无观点可论;二是无话写说，三言两语便把要说的话写完了。因此，学生对作文不感兴趣。针对这种情况，我采取两种方法应对：一是加强片断作文练习。因为片断作文学生只描写一个场景、一个动作，表述一个观点或一个理由，内容少，篇幅小，花时不多，可以速战速决，相对于整篇作文来说，这就容易多了。二是降低评判标准，加强赏识教育。只要学生肯动笔去写，就给予肯定和鼓励，对有一定细节描写的，就给予赞扬，并把它当作范文，在全班传阅，让同学们