生态文明的提出历程课件

生态文明的提出历程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。生态文明的提出历程生态文明的提出历程21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。大力推进生态文明,建设美丽幸福家园全力推进生态文明建设保障经济社会永续发展,生态文明的提出生态文明的内涵三,生态文明建设的重要性四,十八大报告对生态文明的新注释英语作业是提升英语教学效率、促进学生英语综合素养的不可或缺的重要性环节。优质、规范的英语作业有利于学生巩固英语知识、深化英语知识，有利于学生良好英语学习习惯的培养，有利于学生良好的英语学习兴趣的激发，有利于促进学生个性的发展与形成。英语作业分为课前（前置）预习性作业、课中作业、课后（巩固性）作业。本文着重对小学英语前置作业的设计作一些研究，以对小学生的英语学习起积极推动作用，从而促进小学生英语综合素养的有效提升，为小学生早日成才奠定基础。一、前置性英语作业设计应遵循的原则（1）趣味性原则。前置性作业设计必须结合小学生的生理与心理特点，以趣味性来有效激发小学生进行作业的兴趣与主动性，让小学生在作业过程中能保持相对持久的注意力，身心处于激“活”状态，使小学生内在的英语学习潜能得到迸发，使小学生兴趣盎然地投入到英语前置性作业的探究之中。（2）启发性原则。前置作业的设计必须能激发小学生的思考，启发小学生对已学知识进行总结归纳，对即将要学习的新知识进行前期初探。教师可以为小学生提供丰富的前置性作业素材，提供一定的前置性作业时间，让小学生成为前置性作业的主人。（3）科学性原则。前置性作业的设计应坚持科学性，符合英语语法规则，符合学生的实际水平，符合本班学生的实际，做到能让学生“跳一跳摘到果子”。（4）发展性原则。前置性作业的设计要“以学生发展”为本，让小学生通过作业训练能在原有的基础上获得认知的、能力的最大限度的发展。教师可以针对班级学生的实际，采取“分层”设计的方式，设置有利于优等生、中等生、学困生各自都能获得不同层次、不同程度发展的“分层性”作业，让其各取所需、各展所长，各自发挥才能，获得不同的发展。二、前置性英语作业设计的策略（1）差异设计前置性英语作业。学生间的差异是客观存在的，正如“世界上没有两片完全相同的树叶一样”。因此，英语教师必须尊重学生主体，尊重学生差异，精心设计差异性前置性的英语作业。①数量上分层，指向个体差异。不同的学生对语言的记忆、理解、掌握与运用能力肯定存在着差异，因此前置性英语作业在数量上就应有让小学生自主、自由选择数量的权利，让不同层次的他们能根据自身英语学习的实际灵活地、快乐地、幸福地自主选择英语前置性作业。②难度上分层，指向个体均衡。教师在设计前置性英语作业时，要考虑小学生的个体差异，精心设计不同层次、适合各类学生不同难度的前置性作业，让小学生自主去选择不同难度，又适合自己完成的前置性作业，让他们个体获得均衡、和谐的发展。③类型上分层，指向个体提升。教师应创造性地设计不同类型的前置性作业让小学生自主选择，通过不同类型的前置性作业训练使他们个体得到充分的提升。比如一位教师为学生设计了“展示春天”的前置性英语作业，类型让小学生自由选择，可以让小学生选择搜集春天的词汇，可以让小学生选择收集春天的proverb，可以让小学生选择收集春天的rhyme等。这样的分层性前置性英语作业的设计，能让学生各展所长，使他们个性得到张扬，能力得到提升。（2）灵活设计前置性英语作业。2011版英语新课标倡导培养学生的创新精神，努力激发学生英语学习的灵活性。因此，教师为学生灵活设计英语前置性作业就显得尤为重要。①读写结合型前置性英语作业。前置性英语作业必须具有浓浓的“英语味”。教师应让小学生拓宽英语阅读的领域，丰富小学生英语阅读的空间，让小学生能做到读与写结合，让他们通过阅读，如教师为他们设计的“我的收藏夹”“我的藏宝箱”“我的新朋友简介”等前置性英语作业记录下所积累的词汇或短语，以让他们的“读”与“写”相得益彰，从而让前置性英语作业异彩纷呈、精彩无限。②听说结合型前置性英语作业。教师可以为小学生设计听录音、听广播，然后让他们说给家长、说给同伴、说给老师听的前置性英语作业，这样有利于总结英语学习的“得”与“失”，有利于总结提升。③实践探究性前置性英语作业。可以是观察实践类的前置性英语作业，比如收集英文商标、英文广告等。可以是创意实践类的前置性英语作业。教师可以为小学生设计为文具用品、家庭生活用品、交通工具等贴上英语标签的前置性英语作业，以激发学生作业的兴趣，提高学生的书写水平，提升学生的审美能力。总之，小学英语前置性作业的设计教师必须以新课程为指导，以教材为出发点，以学生发展为根本，以有效甚至高效为最高追求，以提升小学生的英语综合素养为宗旨，让小学生通过前置性英语作业的训练提升能力，幸福成长，不断成才。英语教学不仅仅是关注词语的使用、语法结构的分解，更要抓住语言的缰绳，通过细读文本去触摸语言跳动的生命脉搏。在阅读中体验作者的情思，感悟人生的真谛，理解文本的内涵。在现行的《牛津高中英语》课本中，许多文章用细腻的语言、深刻地揭示了学生的成长、社会的现实、科技的发展、文化的源流等。在文章中作者通过不同的形式把自己个人的情感融于课本之中，让学生通过对课文的学习来领悟人世间所涌动的真情实意，个人的情思随着跳动的文字展示于眼前。现结合课本内容，从不同的文章中来探究作者是运用何种话语来阐述文本中人物情感的流露。一、怡情之语、沁人肺腑在许多课文的文章中作者通过不同的话语将个人的深情流露出，个人的情感伴随着那充满情感的话语倾泻而出，让人读后情真意切。这些话语的表述把人的真情和盘托出，让人感受到这些话语的表达仿佛是作者与读者之间心灵的感应而沁人肺腑。阅读下面的一些从课文中摘取的片段，从话语中便能体会到此这股率真之情。Ifeltlucky,asallmyteachersgavememuchencouragementandIenjoyedallmysubjects.Iwasveryluckytoexperiencethisdifferentwayoflife.IlookbackonmytimeintheUKwithsatisfaction,andIreallyhopetogobackandstudyinManchesteragain.(Book1Unit1)文章作者回顾了自己在英国一年的学习生活，感慨万千。美好的时光给其留下了难以望怀的记忆。虽然远在异国它乡，但作者却处处感到人间的温暖。尽管在其学习的征程中有无数的困难，但老师们的鼓励给了他无穷的力量，老师们的关爱使他处处感到温馨。所以作者感到自己是如此的幸运，他怀着深深的感恩之情抒发出自己的心灵的点滴，使人读后，直入肺腑。Theremaybemorepeoplelosttoday,andI’dliketohelpthem.Yousee,afogthisbadisrare.Itgivesmethechancetopaybackthehelpthatpeoplegivemewhenit’ssunny.Ablindpersonlikemecan’tgetacrosstheroadwithouthelp,exceptinafoglikethis.(Book3Unit1)该段落叙述了某天浓雾中一位盲人助人为乐的经历。怀着一颗感恩的心，该盲人在浓雾中主动给他人引路。“今天也许有更多的人会迷路，我要去帮助他们。你知道，像这样的浓雾是罕见的，它给了我此机会去帮助别人，因为天晴时人们曾帮助过我。象这样的天气，平时没人帮助，我就过不了马路。”该盲人深知，滴水之恩，当以涌泉相报。朴实的话语中所蕴藏的是其感恩的美德，人世间的真、善、美正是通过其实际的行动而体现，其感恩之情通过语不惊人的真情而流露，让人回味良久。二、感悟之道、励人心灵阅读文章关键在于领悟，看似朴素无奇的话语却蕴涵着其深奥的哲理。每当阅读到这些充满哲理性的文章时，常常会使人掩卷沉思。个人的情思常常会随着文章的跌宕起伏而呈现于读者眼前。让人心灵上受到极大的触动，从而感悟其道之深。从下面的段落中也许会窥探出其中的真谛。Friendmeansnotbeingalone.FriendshipmeanshavingsomeoneIcanrelyon.Friendshipmeansbeingcommittedtoothers.Lifeisnotfunwithoutacompaniontoshareitwith.However,ifIendedourfriendship,wewouldhavebothlearntnothing.(Book5Unit1Project)作者都用其自身的体验诠释了友谊的真谛。拥有友谊便会远离孤独，拥有友谊便会有所依靠，拥有友谊便会拥有真挚。如果生活中没有友谊的情谊，我们将一事无成。文章中作者通过自身的体验把人与人之间的友谊阐述得如此的真切，浅近的话语把人与人之间友谊的分享喧泻得如此微婉，让人聆听到这充满柔情之音、这温馨之语，感悟到世间万般之物只有友谊才能天长地久。Somepeoplesucceed,whileothersmaynot.Thisisbecausesomepeoplepossesscertainqualities,whichothersdonot.Thefirstthingyoumustrememberisthatinordertosucceed,youmustbeoptimistic.Youalsoneedtohaveaclearaimandareasonfordoingsomethingbecausemotivationisthekeytoachievesuccess.Anotherqualitythathelpspeoplesucceediscreativity.Themostsuccessfulpeoplearethemostcreativeones.Practisingisequallyimportantifyouwanttosucceedbecausepracticemakesperfect.(Book11Unit3.Task)文章的作者用充满哲理性的话语阐释了成功的秘诀，在人生的征程中成功者往往充满乐观精神，他们有着清晰的目标，这也是他们通往成功的关键。成功者须有创新的精神，有创新才能不畏难征程中的任何荆棘。要想成功必须不断地在实践中进行探索，因为只有实践才是成功的必然之路。这些睿智的话语如同春的脚步，走过一程，便勃发红花绿草；又似美的琴音，启迪着人的智慧，陶冶着人的情操，荡涤着人的心灵，给人以前进的动力。WhenIthinkbacktoalltheexperiencethatIhavehadaroundtheworldsinceJointingMSF,IfeelthatIhavebeenveryluckytobeabletohelpothersanddosomethingworthwhile.…IknowIcan’tchangetheworldcompletely,butI’mproudthatIcanhelphereandthere,andmakeadifferencetopeople’slivesonanindividuallevel.(Book6Unit4)该段落叙述了一名医务工作者参加“无国界医生组织”，进行救死扶伤的感慨。作者通过回想起参加“无国界医生组织”的经历，抒发了个人的情感。“我觉得自己能够帮助别人，做一些值得的事情，这是非常幸运的。…我知道，作为个人我不能彻底改变世界，但我很自豪，因为我能到处给人多多少少提供一些帮助，在个人的层面上去改变人们的生活。”平凡的话语，表现出崇高的情怀和美好的心灵。通过文中的词语luck，worthwhile，proud可以明辨作者对他人的关爱，能帮助他人是幸运的、是值得的、也是自豪的。这些读似普通的词语凝聚的恰恰是个人美好心灵的表露，令人肃然起敬，久不能静。三、回味之绪、耘人脑际在该套课本中许多文章常常会给人以无限的想象和回味，使人在脑海中留下深邃的印象。貌不惊人的话语把人带回遥远的过去，让思绪展开腾飞的翅膀在心灵的蓝天翱翔。细细品读这些文章，脑海之际泛起的是那昔日的辉煌和如今的面容，作者的情思随着文字的此起彼伏让人思绪万千，一些仿佛就呈现于眼前而挥之不去。品读下面的段落，思绪之情便会油然而生。Itthenbecamerichandbusycity.…WhenIwalkedaroundthecity,Isawstreetsastheyhadbeen,withsteppingstonesalongtheroadsoyoudidnotstepinthemudonrainydays!Isawseveralhouseswhichweredecoratedwithwallpaintings.Itcontinuedtoeruptforthenexttwodays.Manypeoplewereburiedalive,andsowasthecity.Howunfortunately!…Thiscommercialcitywasbusyandwealthabout2,000yearsago.Thedesertwasonceagreenwithenormoustrees,buttheywerecutdownandthatresultedinthecitybeingburiedbysand―whatapity!(Book3Unit3)文章作者在面对已不复存在的两处古代文明地―庞贝城和楼兰城感慨万千。昔日辉煌的古城在历经大自然的肆虐之后，留下的只是废墟一片。这一砖一石仿佛在向人们诉说着远古的文明、昔日的繁华。然而故人已乘黄鹤去，废城残墟思悠悠。作者用unfortunately和whatapity等词抒发了其伤感之情，读后使人感悟时光的流逝、岁月的沧桑，那回味之绪深深地铭刻于读者的脑际，Withinthishugecountry,therearefrozenwastes,vastmountainranges,enormousopenplains,countlessriversandseeminglyendlessforests.NearertotheAtlanticcoastistheNiagaraFalls.ItisperhapsthemostwidelyrecognizednaturalphenomenoninCanada.Thewaterfalls,thelargestofwhichisshapedlikeasemicircle,are670meterswide,andfall56metersinanawesomewhitesheetofwater.(Book9Unit1)冰封的荒原、巍峨的山脉、辽阔的平原、无数的河流和那一往无际的森林让人回味无穷。那红艳艳的枫叶会勾起人无限的恋情。那一泻直下的尼亚加拉瀑布所形成的自然景观仿佛使人想起飞流直下三千尺，疑似银河落九天的壮丽，让学生领略了大自然鬼斧神工的杰作，绝佳的景色使人心旷神怡，这就是加拿大这一美丽国土的自然风貌。文字的描述仿佛都难于言表这秀丽的风光。优美的词汇vast,enormous,countless,endless,awesome,等的使用，更给人增添了一份美的感受，让人沉醉于其中。读者的情感也在这美的气息中萦绕，缠绵不绝，给人以恒久的思索与回味。每当读到这些充满浓郁之情的文章时，学生的情感也会随着这跳动的文字而醉在其中。教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞.”如果在教学中教师将这些内容融于学生的心灵之中，对学生会起着潜移默化的影响，这对挖掘课文的内涵和更好的体味人的情感会起着巨大的帮助，让学生在学习英语的同时更深地领悟课文中人物言词的微婉之美。生态文明的提出历程21、静念园林好，人间良可辞。生态文明的提1大力推进生态文明,建设美丽幸福家园大力推进生态文明,建设美丽幸福家园2全力推进生态文明建设保障经济社会永续发展,生态文明的提出生态文明的内涵三,生态文明建设的重要性四,十八大报告对生态文明的新注释全力推进生态文明建设3生态文明的提出(一)生态文明提出的背景生态文明是人类对传统工业文明进行理性反思的产物。是对当代日趋严重的生态环境问题的实践反思和理论应答,是寻求解决工业文明困境所进行的一种文明建设活动生态文明的提出4环境污染:用‖空气污染土壤污染不句的n食品安全PEE噪声污染水体污染环境污染:5自然生态环境破坏森林锐减、草地退化土地沙化或荒漠化土壤侵蚀、积水和盐碱化土地抄化,耕地自然生态环境破坏6人口剧增H9spiory人口剧增7生物多样性减少生物多样性减少8全球变化全球变化9(二)生态文明提出的历程1962年,美国生物学家雷切尔卡逊出版了《寂静的春天》1972年,罗马俱乐部发表了《增长的极限》41972年6月,联合国在瑞典斯西方国家德哥尔摩召开了“人类环境1987年,联合国环境与发展委员会议”。发表了《人类环境会发表了《我们共同的未来》宣言》511992年6月,联合国在巴西里约热内卢202年8月,联合国在南非约召开了“环境与发展大会”。通过了《翰内斯堡召开了“可持续发展里约环境与发展宣言》、《21世纪议程》、《气候变化框架公约》等世界首脑会议”。产生了《行动计划》和《政治宜言》两项重要成果(二)生态文明提出的历程10生态文