八单元电子备案

电子备案个人批注15革命烈士诗二首目标：1.学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。

2.理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。

3.能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。

重点、难点：

准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。教具准备：熟读课文，做好批注教学时间：2课时囚歌（第一课时）过程：一导入新课，解题，介绍时代背景。

1.《囚歌》是叶挺在四川写的。在英雄战斗过的土地上学习英雄写下的诗篇.2.通过讨论解题：

（1）谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在什么环境下写的？（随即指出“囚”字在这里的含义）

（2）它为什么不叫“囚诗”而叫“囚歌”？（学生若答不来，暂且存疑）

3.介绍时代背景：

（1）问学生是否了解叶挺坐牢的原因和狱中斗争事迹。

电子备案个人批注。向大家介绍。

（2）教师介绍或补充介绍。强调叶挺同志不为高官厚禄所动最后由狱中难友传唱这首诗一事理解题目的“歌”字。

二、初读课文，质疑问难，并初步把握中心思想。

1.教师范读课文。

2.学生轻声读课文。要求：边读边找出不懂的地方，并做上记号；读完后想一想：从这首诗可以看出叶挺是个什么样的人？

三、研读课文，较准确而深入地理解其思想内容。

1.分节读议课文。每小节均按“阅读——分析——概括”的顺序进行。（1）“人”和“狗”各指什么？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒什么样的感情？

（2）“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻什么？

（3）前两句话反映了当时的革命者面临着一种什么样的处境？

（4）“高叫”反映了敌人怎样的心情？对敌人的话应该如何理解？哪个字是理解的关键？

（5）第一、二节中的两个“自由”有什么不同？又有什么相同之处？哪个词表达了他对真正的自由的态度？

（6）“人的身躯怎能从狗洞里爬出”中的“怎能”表示什么样的语气？为什么这里不用陈述而用反问的语气？

（7）“我渴望自由”和后面的话是什么关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着什么作

电子备案个人批注用？

（8）第三小节有哪几个比喻？它们各比喻什么？这样比喻好在哪里？

（9）“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志什么样的愿望和精神？

（10）“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为什么？（联系《就义诗》）

2.简要地梳理全诗的内容层次，归纳中心思想。

3.请学生提出仍未弄懂的问题，进行讨论。

4.出示词语卡片，解释课后习题的五个词语。

四、指导学生有感情地读课文，并试背课文。

1.抽一名中等水平的学生朗读课文；

2.领读课文，辨析两个破折号的不同作用；

3.自读课文；

4.请刚才朗读的那位学生再朗读课文；

5.请一位学生试背课文；

6.齐背课文。板书设计威人逼渴望自由坚贞不屈囚歌狗利怎样爬出壮志豪情自由诱活棺材愿把牢底坐穿（第二课时）目标：1、理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精练、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。2、有感情的阅读课文，背诵课文。学习革命者为捍卫信仰和尊严不惜牺牲的伟大精神。电子备案个人批注3、了解诗的写作背景。教学重、难点：理解诗句，体会感情。教学过程：一、营造气氛，导入新课二、换位感受：介绍几位革命烈士的诗(老师介绍烈士生平,学生朗诵烈士的诗)

1、陈然的《我的“自白书”》。2、周文雍的《绝笔》。3、方志敏的诗一首1>

三、学习新课革命烈士诗二首

《把牢底坐穿》L

1、简介作者及写作背景

2、师生互动：讨论如何来读这首诗。3、指导朗读：个别读、师范读、生齐读。4、再读诗歌，细细品读，思考：（1）他们为什么“愿把牢底坐穿”？（2）“今天，我们坐牢了，坐牢又有什么稀罕？”表示他们对革命有怎样的认识？（3）“我们愿——愿把这牢底坐穿”，这一句表达了作者什么样的精神？四、拓展阅读：1、讲一些其他英雄的故事。如黄继光、邱少云等。2、像这样的战斗英雄还有很多，请同学们课下搜集资料，准备召开故事会。五、布置作业：背诵课文。电子备案个人批注板书设计：苦难扭转愿把牢底坐穿叛逆打翻信念坚定稀罕坐穿16清贫教学目标1、认识“奢、侈”等11个字，掌握“吓”在本课的正确读音。会写“搜、袄”等8个字。2、朗读课文，理解课文内容。认识敌兵的丑恶嘴脸，了解方志敏廉洁奉公的高尚品质。3、学习方志敏甘于清贫的革命精神，初步理解物质生活与精神追求的关系。教学重点：学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：学习简明生动地叙述一件事，在叙事中表达自己的观点。教学设计第一课时一、导入新课：板书：方志敏方志敏是谁？你们知道吗？听了方志敏介绍后，你知道了什么？你还想知道什么？二、初读课文，整体感知：1、归纳学生提出的问题，带着问题自学课文。2、检查生字掌握情况。3、文章主要写了什么？文中的“清贫”具体指哪方面？三、课堂练习：形近字组词率（）摔（）蔽（）弊（）区（）驱（）躯（）岖（）电子备案个人批注骗（）编（）篇（）偏（）搜（）艘（）嗖（）瘦（）第二课时一、复习导入：自由读课文，思考：哪些地方看出方志敏甘于清贫？讨论读第一段后的感受。二、抓住文章重点内容，感悟“清贫”：朗读课文中“趣事”部分，加深理解。找出“我”与“士兵”的对话内容，体会“清贫”的内涵。哪些语句最能体现方志敏的清贫？指导分角色朗读。质疑讨论，提高认识。三、能力迁移：想一想：在生活富足的今天还需要“清贫”吗？四、作业把文中的一桩趣事说给家长听。课余阅读《可爱的中国》。板书设计：16*清贫被俘搜身一个铜板也没有不相信威胁再仔细搜失望革命者的清贫17狼牙山五壮士目标：1．了解课文按事情发展顺序安排材料的方法。

电子备案个人批注2．学会本课11个生字：理解20个词语的意思：能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立’’和“站立”的意思。

3．感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。

教学重难点：

1、初读课文，自学生字新词，初知课文写了什么，是按什么顺序写的，指导读懂“学习提示”。

2、了解作者在重点段中安排的材料。感受五壮士坚贞不屈的英雄气概和不惜为祖国和人民的利益壮烈献身的精神。教学准备：熟读课文，查阅《狼牙山五壮士》电影资料。教学时间：三课时第一课时一、导入新课。

1、讲述：

在八路军某部七连，至今还传颂着抗日时期中的这样一件事：每天早晨，当连队集合举行庄严的点名仪式时，连长点到“马宝玉!”，没有“到!”的回应，“葛振林!”也没有回应。“宋学义!胡德林!胡福才!”都没有回应。只见全连战士身子挺得更直，低垂着头，全场气氛肃穆……这是怎么回事呢?今天我们一起学习《狼牙山五壮士》一文，就会明白。

2、提问：

“壮士”什么意思?在文中指谁?

电子备案个人批注二、自学课文。

要求：

1、读通课文，自学生字新词，注意读难多音字。

2、思考：为什么称五战士为“壮士”?

3、按课文后第二题的提示给课文分段。

三、检查自学。

1、检查生字新词的自学情况。

①生字字形难点：“晋”（与“普”的区别）、“寇”(与“冠”的区别)、“撤”(与“撒”的区别)。新词主要帮助理解意思，有些可在理解课文时结合进行。

②指名试读课文。

③课文写了一件什么事?分几段?(按课后提示分)。这是按们什么顺序写的?

四、指导读懂“学习提示”。

1．读第1、2句，告诉我们什么?

2．《狼牙山五壮士》一文按什么顺序安排材料?安排了哪些材料呢?(读3、4句)

3．怎样读懂这类文章?(读最后一句)。

4．《狼牙山五壮士》一文按事情发展的顺序安排了五个材料，重点写了哪些?(2、4、5段)。

第二课时

一、复习巩固字词。

二、学习重点段(二，四、五段)。

作者安排的五个事例中，哪些事例最能表现五战士的壮士行为?

(一)讲读第二段：(诱敌上山)

电子备案个人批注1、教师范读，学生思考；课文是怎样具体描写五壮士痛击敌人时的神态表现?

2、讨论以上思考题，分别找出班长、副班长、战士……各自的神态表现。

(沉着、吼、抢、全神贯注)

3、、动作中，你有什么感觉?

(课文抓住每个人的特点描写，让学生感受到五壮士的神态、动作虽然不同，可他们的心愿是相同的，都是怀着对敌人的刻骨仇恨勇猛歼敌。)

4、指导感情朗读。

5、总结学习步骤：

①找出描写五壮士神态、动作的词

②谈感受体会。

③有感情地读课文。

6．让学生质疑。

在狼牙山顶峰，五壮士又是怎样英勇歼敌呢?（按以上学习方法学习)，

(二)讲读第四段。(顶峰歼敌)

1、自由轻声朗读课文，五壮士的神态、动作怎样？找出重点词、句，并讨论。

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

电子备案个人批注2、这些动作说明什么?你有什么感觉?(结合插图)

(理解五壮士在枪尽弹绝的情况下，面对疯狂的敌人，毫不惧怕，用石头去杀伤敌人!表现了战士对敌人无比仇恨，对人民对革命无比热爱和顽强的斗争精神，、

3、理解重点句：

“石头像雹子一样，带着……，带着……向敌人头上砸去。”

①五壮士的决心是什么?为什么会有这样坚定的决心？

(因五壮士怀着对敌人的恨，对人民的爱，故决心与敌人血战到底，赢得时间，保证部队与群众安全转移。)

②中国人民的仇恨是什么?

(日本侵略者在我们中国大地上犯下滔天罪行。如：“九·一八”事变、南京大屠杀，实行烧、杀、抢“三光”政策……这些都是中国人民对日本侵略者的深仇大恨，以激起学生对日本侵略者的无比仇恨。

4、指导感情朗读。(读出战士的勇敢和对敌人的仇恨之情。)

分角色朗读课文：

师读总述五壮士、敌人的句子。男生读描写班长的句子。女生合读重点句。5、质疑。

任务完成后，五壮士是怎样英勇跳崖的?（也按以上方法学习。)

(三)讲读第五段：(英勇跳崖)

1、同桌练习朗读，划出描写五壮士的神态、动作的词句，并谈谈自己的感受电子备案个人批注2、讨论：

(抓住“屹立”、“纵身”、“昂首挺胸”：从“屹立”一词中可感受到五壮士顶天立地的英雄形象。从“纵身”，可看出动作意志果断坚决，写出了班长的从容自若，毫不畏惧。“昂首挺胸”，表现了战士和班长—样具有不怕牺牲的精神。)

3、五壮士已胜利完成任务，为什么还要跳崖?

(他们的枪弹已绝，敌人已扑上来了，更加疯狂凶恶了，这时战士们宁愿死，也不愿被俘，这更是豪壮的气慨。)

4、指导感情朗读。5、理解重点句。(两句口号)

“打倒日本帝国主义!”“中国共产党万岁!”

①为什么喊出这两句?

(表明了五壮士对日本帝国主义侵略者的深仇大恨，对在共产党领导下战胜侵略者，争取民族解放的坚强决心和坚定信念。)

②这仅仅是五壮士的声音吗?

(作者笔下具体描述的五壮士，和心中着力歌颂的都是伟大的中国人民，这口号也是中国亿万人民的共同心声，代表了中国人民的神圣意愿，因而“惊天动地”“气壮山河”!)

③朗读口号。

6．感情朗读此段。

三、小结。

学了以上三段，对“壮士”有什么更深刻的理解吗?

(深化“壮士”的内涵和外延，使学生知道真正的壮士应是为了党的事业，为了祖国，为了人民不怕牺牲、勇敢顽强，使五壮士的高大形象在学生脑海中留下深刻的印象。)

第三课时

一、复习

电子备案个人批注有感情地朗读课文重点段。

二、学习第一、三段。

五壮士是在怎样的情况下接受任务的?

(一)讲读第一段：(接受任务)

1．指名读。

共有几句话，每句话什么意思?

2．五壮士是在什么情况下接受任务的?

(二)讲读第，三段：(引上绝路)

1、战士们为什么这样做?

默读、思考：

①两条路是怎样的两条路?

②战士们为什么要选择绝路？

2、哪几句直接描述五壮士？

3、齐读此段。

三、总结课文。

1．小结：

本文是以“壮”贯全文，为了说明“壮士行为”，课文按事情发展的顺序安排了“接受任务”、“诱敌上山”、“引上绝路”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖”这五个材料，重点写了“诱敌上山”、“顶峰歼敌”、“跳下悬崖；三个事例，详略得当，重点突出。2．练习有感情地朗读全文。

四、完成作业

用简短文字写出学了这篇课文后的感受。板书设计：17狼牙山五壮士

顶峰歼敌

(抢、夺、插、举、喊、拔、拧、掷)

电子备案个人批注英引上绝路

勇跳（不怕牺牲）

崖诱敌上山（勇敢顽强）(沉着、吼、抢、全神贯注)

接受任务选读六一个苹果目标：1、理解课文内容，体会战友间互相关心的思想感情。2、练习概括课文的中心思想。3、有感情地朗读课文。教学重点、难点：1、联系课文内容理解结尾一段话的意思。2、练习概括课文的中心思想。教学准备：熟读课文教学时间：二课时教学过程：第一课时

一、复习旧课，导入新课。

1、听写词语。

2、指名背诵。

3、今天我们要学习的课文《一个苹果》，讲的也是抗美援朝中的故事。（板书课题）

二、根据预习提示中的要求检查预习情况。

1、这篇课文讲了一件什么事？谁能用自己的话把课文的主要内容说一说？

2、这件事发生在什么地方？这个防炮洞怎么样？课文中是怎么讲的？

电子备案个人批注3、课文中讲到了哪几个人？从哪些词句可以看出他们都口渴难忍？

三、进一步自学理解。

1、提出进一步自学的要求：

（1）默读课文，把讲传苹果和吃苹果的两个部分找出来，做上记号。

（2）想想传苹果和吃苹果的结果怎样，为什么会这样。

2、学生根据要求自学，教师巡视。

3、讨论交流。

（1）课文哪个部分讲传苹果？哪个部分讲吃苹果？同座的两人分别把这两部分读一读。

（2）传苹果的结果怎样？吃苹果的结果怎样？传苹果和吃苹果的结果为什么会这样？

4、齐读最后一个自然段。

四、布置作业：朗读课文第二课时一、练习给课文分段，说说每段的段意。二、同座轮流朗读课文，相互评议、订正。

三、讨论课文。

1、“强烈感情”指的是一种什么感情？

2、为什么说进出的泪花是“幸福的”泪花？

3、练习朗读最后一段，读出感到幸福，感到骄傲的思想感情。

四、练习概括课文的中心思想。

1、提出要求：这篇课文的中心思想是什么？用前两篇课文中学到的方法概括一下。

2、学生在作业本上练习概括，教师巡视指导。

电子备案个人批注3、请几个学生读读概括的中心思想，师生共同从内容和格式两个方面进行评议。

4、这篇课文的中心思想应该怎样概括？

5、学生修改自己概括的中心思想。

五、布置作业：朗读课文。

板书设计：让苹果团结友爱一个苹果吃苹果互助互爱内心感受语文乐园六教学目标：1、学会积累好词语，并学会运用。2、学会文章刻画人物形象的写作方法。3、理解和运用河北农谚。4、激发学生对语文双基训练以及阅读、写作的兴趣。教学重、难点：1、积累词语，感悟农谚。

2、听、讲、写作教学时间：2课时教学过程：

第一课时一、词语超市：

1、学生自由读词。

2、开火车读词，评议正音。

3、齐读词语。

4、选择其中你最喜欢的一个词语，说说词义并造句。

5、小结：电子备案个人批注说话、写作时可多用些这样的词语，使得表达更准确、更简练、更生动。

二、读读想想：

1、逐句指名朗读。

2、齐读农谚。

3、说说你读懂了哪一句？向大家介绍一下这句农谚的含义。

4、教师适时点评，引导学生正确理解各句的含义。

5、再读农谚，深化体会。

6、拓展：你还知道哪些像这样的农谚？给大家说说。第二课时

一、自主阅读：1、出示导读提纲，引导自读理解。

（1）认真读短文。

（2）想：作者是怎样一步步具体表现出风雪之大的？（3）查词典，并结合短文说说词语的意思。（根据学生情况定词语）

（4）谈谈：文章什么地方给你留下深刻印象？2、学生同桌合作，读文感悟。

3、指名反馈，评议，交流。

4、教师适时点拨，引导理解体会。

5、指导学生有感情地齐读短文。

二、教师小结。电子备案个人批注18、新年来了教学目标：1、自学认识“坳、摩、扮、侨、槌、恼”。自主积累词语。2、有感情地朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。3、在感受新年给人们带来快乐的同时，培养学生积极向上的生活态度，激发他们对美好生活的热爱。教学重点：有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。教学难点：有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。教学时间：两课时教学准备：熟读课文，做批注教学过程：第一课时一、导入新课1、同学们，你们喜欢过年吗？提到“过年”你都想说些什么？2、揭示课题（教师板书课题）二、初读诗歌，读通顺流利1、请学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、指名分节朗读诗歌。3、再读课文，感知诗意学生用自己喜欢的方式再读课文，读出自己的感受。4、指名回答读了诗歌后，知道了什么？有什么感受？三、自主学习生字1、请学生自主学习生字。2、组织全班交流。指名说说是用什么办法记住这些生字的，引导学生学习运用多种方法记忆字形，理解字义。电子备案个人批注四、作业1、把会写字认真地写一写。2、正确流利的朗读诗歌3、扩充“我的词语库”第二课时教学过程：一、谈话导入1、谈话：新年是小朋友们最喜欢的节日，新的一年代表新的开始，让我们用欢快的读书声来迎接新年的到来吧。2、指名朗读诗歌。二、品读课文，想象诗境1、在朗读指导中，感悟快乐。（1）、请学生自读课文，小组讨论。哪些诗句最能体会新年到来的快乐，读一读，看看你的读，能不能让大家也感受到快乐。（2）、组织全班交流。在指导学生有感情朗读的同时，老师随即抓住重点语句引导学生体会。（3）、由感受快乐，激发向上的情感。2、读了诗歌，除了感受到新年代给人们的快乐，你还有什么感受？3、教师继续指导感情朗读，引导体会诗句。三、领悟表达，情感升华1、全诗中，作者是把“新年”当作一个活生生的“人”来写的。这样写有什么好处？2、指导学生在小组中合作朗诵。3、请几个小组的学生配乐朗诵。四、总结全诗电子备案个人批注新年不仅给我们带来了快乐，同样也把对新一年的希望与期盼也带来了，但愿我们每位同学每一年、每一天都有新的收获，都会健康茁壮的成长。五、作业1、有感情的朗读诗歌，背诵喜欢的诗句。2、新年来了，你有什么新的感受？也来写一首小诗吧。板书设计：内心喜悦微笑迎接新年来了燃烧火种亲密友好快乐健康成长19、寻找幸运花瓣教学目标：1、通过自学认识“若、勃、晖、诓”和多音字“压、着”，会写“瓣、若、晖、剧、迈、诧、验、源”。2、朗读课文，了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。3、培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。教学重点、难点：了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。教学课时：两课时教学准备：熟读课文，做批注第一课时教学过程：电子备案个人批注一、质疑入手，导入新课1、板书课题2、看到这个题目，你都想知道什么？看得出，你们都是爱动脑筋的学生，我们读读课文，看看能不能在课文中找到你要的答案。二、自读课文，整体感知课文内容1、布置学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，思考自己的问题。2、指名分段读课文。要求其他学生认真听，并思考课文主要讲了一件什么事。3、默读思考：你想了解的问题，现在都了解了吗？还有什么不懂或是觉得应该值得研究的问题。三、自主学习生字1、给学生充分的时间学习生字。2、教师检查自学效果。注意指导“瓣”的字形。四、课堂练习1、将生字写正确、写漂亮。2、朗读课文。第二课时一、谈话导入通过上节课的学习，老师发现同学们真的很会读书，提出那么多问题。根据同学们的讨论，我们确定本节课的学习重点：体会做寻找幸运花瓣过程中的心理、行为变化，理解作者找到幸运究竟是什么？二、感悟“寻找”过程，体会心理、行为的变化1、请学生用自己喜欢的方式读课文，并思考：“我”是怎样寻找幸运花瓣的？师巡视指导小组学习。2、组织全班学生读书，交流感受。指导学生有感情的朗读重点语段，并帮助学生理清“寻电子备案个人批注找”五瓣儿丁香的线索，从中体会作者的心理、行为的变化。三、联系生活，挖掘深意1、谈谈对课文最后一段的理解。2、生活中，你品尝过“发现”的快乐吗？四、真诚对话，激情总结同学们，学会用你的眼睛去发现，用你的心去感受吧，只要努力去探索，快乐就在你身边，就在你的心田，希望大家记住，并在生活中实践和感悟。五、作业1、摘抄自己喜欢的句子2、朗读课文。板书设计：仔细寻找：夕阳西下—暮色来临—第二天早晨—没找到寻找幸运花瓣专心致志找：侧着头—左看看，右看看—从下往上看—发现五瓣丁香20、皮皮鲁的风筝教学目标：1、通过自学认识“竞、拽、垠、捶、兜、售”。2、朗读课文。理解文章的表达顺序。3、理解课文，让学生感悟真善美。教学重点、难点：理解文章的表达顺序。教学课时：两课时教学准备：熟读课文，做批注第一课时教学过程电子备案个人批注一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：你们喜欢放风筝吗？看到美丽的风筝在天空中自由自在的飞翔，有什么感受？皮皮鲁放飞的龙风筝竟然活了，从而引出了一个生动的故事，这是怎么回事呢？2、揭示课题，板书课题。二、自读课文，了解故事内容1、指导读课文，要求读准字音，读通句子。2、课文讲了一个什么故事？3、帮助学生理解层次，知道每部分写什么。四、自主学习生字1、指导合作学习生字。2、检查学习效果。五、课堂练习1、将生字工整地写在作业本上。2、找出文中的四字词语。第二课时一、谈话导入总结上节课学习情况，揭示课题。二、精读课文，感悟内容1、请学生自读课文，思考：对故事的哪处描写印象最深刻？说说为什么？巡视小组讨论情况。2、组织全班交流，重点把握两条线索：（1）皮皮鲁的龙风筝活了，周围人们的反应。（2）面对人们的高价竞买，皮皮鲁是怎样想、怎样做的电子备案个人批注三、辩论明理，感悟生活对于人们的高价竞买，皮皮鲁竟然放飞了风筝，你怎么看待他的做法？鼓励学生有独到的见解。四、放飞想象，续编故事皮皮鲁放飞的活龙的命运会是怎样的？请同学们续编故事。五、扩张阅读课外阅读郑渊洁的童话故事。板书设计：皮皮鲁的风筝放飞龙风筝，龙风筝活了---人们抢占风筝---放入大自然选读七代课老师教学目标：1、自主积累词语。2、朗读课文。联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。让学生欣赏、体验不拘泥课本、课堂，走向生活并在实践中进行学习的教学方式。教学重点：联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。教学难点：联系学习和生活实际理解狗老师和前任老师不同的教学方法。教学时间：一课时教学过程一、谈话激趣，导入新课。1、同学们，你们喜欢什么样的老师？2、板书课题。这是一位怎样的代课老师呢？让我们一起走进童话故事《代课老师》，相信你会有一次快乐的奇遇。电子备案个人批注二、初读课文，了解故事1、布置学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子。2、指名说说课文主要讲了一个什么故事？三、自主感悟，品评“狗老师”1、请学生思考：你喜欢狗老师吗？为什么？找出文中相关的语句读一读，谈一谈感受。教师巡视指导。2、组织全班交流交流时，教师着重抓住重点语句加以点拨，鼓励学生有独特的见解。四、联系生活，丰富想象(1）狗老师的第二节课该上什么课了？他会怎样上？（2）假如你是一位教师你会怎样教你的学生？上面两个题目中，你对哪个感兴趣？任选一个进行想象说话练习组织全班交流鼓励学生说出独特的见解，激发创造性的思维火花。五、扩展阅读钮斯林格的长篇童话《狗来了》。板书设计：狗来到小山村代课老师为孩子上课----内容丰富给孩子留下好印象电子备案个人批注语文乐园七教学目标；1、读一读，记一记，写一写，让学生积累词语，丰富词汇。2、积累名言，丰富语言。3、练习写字，强化记忆。4、阅读《绝句》，感受中华民族灿烂的文化。5、通过语文综合学习，融观擦，阅读，交流，习作于一体，培养学生的多种能力。教学时间；两课时第一课时教学过程；一、读一读，记一记，写一写；1、学生自读词语，看有什么新发现；2、学生汇报交流；学生齐读词语并体会；二、学习名言，积累语言；1、学生自读名言，说说自己读懂了什么？还有哪些不懂？学生交流，解疑；2、教师引导学生积累名言；三、作业；1、抄写词语；2、收集名言；第二课时教学过程；一、阅读《绝句》，感受诗的意境；1、自主阅读《绝句》，感受诗的意境美2、小组合作学习古诗；电子备案个人批注3、有感情的朗读，品味语言的特点；二、拓展积累古诗；收集你喜欢的古诗，背一背；三、语文生活；1、回忆内容2、提出问题，启发想象；3、小组交流，评价指导；21寓言二则教学目标：1、自主学习本课会认字“竽、郭、履”，掌握“度、宁”多音字在本课的正确读音。正确书写会写字。理解：滥竽充数、郑人买履的意思。2、感受文言文的特点。能够熟练地朗读课文。背诵课文。并能够结合课文，用自己的话讲述两则寓言故事。3、结合实际生活领悟寓意，懂得做人要老老实实，要有真才实学；做事要从实际出发，不能生搬硬套。教学重点：感受文言文的特点。能够熟练地朗读课文。背诵课文。并能够结合课文，用自己的话讲述两则寓言故事教学难点：结合实际生活领悟寓意，懂得做人要老老实实，要有真才实学；做事要从实际出发，不能生搬硬套。教学时间：2课时教学准备：熟读课文，做批注第一课时滥竽充数教学过程：一、介绍寓言，导入新课1.回忆什么是寓言电子备案个人批注寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。他不但具备劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故事情节的文学作品。2.教师板书课题，导入新课3.介绍韩非子（参看韩非子的资料）二、结合注释，读懂文言文1、请学生用自己喜欢的方式,读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。2.学生反馈师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）3.师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？竽：簧管乐器。充数：凑数。师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？4.教师范读课文，要求学生注意文言文的停顿。5.指名读课文，教师适当的指导三、围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）1.师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题：.南郭先生为什么能滥竽充数？南郭先生是怎样滥竽充数？南郭先生为什么只好偷偷地逃走？2.讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）（1）分组讨论，理解课文。电子备案个人批注（2）大组交流，切透课文。（3）板书小结，深化课文。爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘四、理解寓意。1.师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？2.学生反馈，教师适机指导朗读。3.师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？板书：真才实学严格把关。五、联系实际，深化寓意。师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生六、课后延伸。1.师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。题目：南郭先生下岗后2.请将这则寓言复述给你的家人听。3.你还知道哪些寓言故事告诉大家。第二课时郑人买履一、谜语导入。电子备案个人批注同学们都很喜欢猜谜语，今天老师先说个谜语给大家猜，请听好：稀奇古怪两只船，没有桨来没有帆。白天载人四处走，夜晚横卧在家园。（谜底是鞋）这位同学真聪明。同学们知道吗？鞋在文言文中又叫“履”。二、板书课题，指导书写。“板书“郑人买履”，“这个寓言故事是两千多年前法学家的代表人物韩非子写的，韩非子大家了解多少？都可以说说。郑人就是古时候郑国的一个人，那么从题目上你知道这则寓言故事讲的是什么事吗？（一个郑国人买鞋的故事）三：质疑课题，读通课文。1．故事如此普通，竟然会千古流传。看到这个课题你最想探究什么样的问题呢？（学生质疑）看来，我们得好好读读寓言，把这些问题弄个水落石出。我们先一读寓言，大家认为初读寓言应该读几遍？应该达到什么样的要求？（学生回答）师肯定要求：不管几遍，只要把寓言读正确，流利，也就是读准字音，记住字形，读通寓言就可以了。听明白了吗？现在我们先一读寓言，开始。2．学生读课文，师巡视。3．师检查一读情况：读的过程当中有没有问题？如果没有，师提出“度”的读音问题。大家看文中有几个“度”，分别读什么能辨别出来吗？（学生先交流读音）师告知读音规律：这是个多音字，在表示“动作”的时候，它读“duó”，在表示尺度的时候读“dù”，谁愿意读课文帮大家把这个字音区别开来？指名读书，检查读音和节奏，指导学生把书读正确。)四、教师范读。五、指名学生朗读课文。指名学生朗读课文，其他学生评议。六，精读课文，理解课文。电子备案个人批注交流汇报。你理解了哪一句，哪一个词，或发现了什么问题都可以和大家交流汇报，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”相信连老师在内我们这么多臭皮匠一定会赛过几个韩非子的。（在交流汇报的同时指导朗读）同学们，这则寓言故事虽然很短，但描写准确，生动，尤其是文中的人物语言描写得生动传神，并且给我们了极大的想象空间，大家找一找文中有几句人物语言的描写？交流后指导朗读。七、课本剧表演。大家都读懂了寓言，接下来老师希望同学们把这个寓言故事变成自己的故事，把这个故事用课本剧的形式表演出来，看看哪个同学故事讲得生动，哪组同学创作的课本剧最有创意，合作得最愉快！。八、学生表演后，老师总结。板书设计没有真才滥竽充数作假充数21.寓言二则呆板、教条郑人买履不注重实际22.稻草人教学目标：1、自主学习本课“肌、穗、葬”等12个会认字，“慰、驱”等8个会写字，掌握“落”在本课得到正确读音。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，通过体会描写稻草人情感变化的句段.感受稻草人的善良和伟大。电子备案个人批注课时安排：2课时教学准备：熟读课文，做批注。教学过程：第一课时交流谈话，导入新课同学们，你想到了什么？请说说。现实生活中的稻草人本是没有生命的，而叶圣陶老先生却赋予了他情感和生命，让我们一起领略叶圣陶先生的童话中的稻草人，它有怎样的思想，怎样的情感？初读课文，解决障碍：1、学生自由读课文。边读边画出生字词，2、遇到疑问可以和同学交流。3、教师检查后对学生解决不了的问题给予指导。再读课文，了解内容1、教师指名读课文。2、思考：读了课文，你了解了哪些内容？3、教师渗透《稻草人》内容及作家情况。第二课时一、回顾课文内容请学生读课文第一自然段，画一画描写稻草人构造的句子，有条理地描绘一下叶圣陶笔下的稻草人的样子。二、精读课文，有感情地朗读：1、学生一边读课文，一边勾画相关的句子，读出稻草人的感情，读出自己的感情。2、说说勾画的句子表达了稻草人的什么感情？3、同桌、小组内交流，反复朗读领会思想感情。教师抓住典型句子，指导朗读，把稻草人人物形象结合起来学习。感悟人物形象1、同学们反复读课文思考，你认为稻草人是一个怎电子备案个人批注样的人？结合课文内容和自己的感受说一说。2、学生思考、交流，表达自己真实的想法。（心地善良、尽职尽责、富有同情心，灵魂高尚，伟大……）。教师针对学生的回答要给予准确的评价和引导。深入地理解和感悟作者的思想感情四、指导学生仿写一段话，描写一个人的外貌。板书设计22.稻草人高兴——着急——痛心（急得要命）（像刀割一样）善良有同情心……23.草船借箭教学目标：1、学会本课的五个生字。掌握“商议、都督、委托、水寨、轻易、支援、甘受惩罚、大雾满天、饮酒取乐、神机妙算”等词语。2、理解课文内容，认识诸葛亮借箭成功的主要原因是有知识、有计谋、有肚量、有胆略，更重要的是有创新精神。3、理清文章的叙述顺序，在理解课文内容的基础上分清事情的前因后果。4、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情，和创新意识。教学重点：了解草船借箭这件事情的前因后果和一步步的发展过程。教学难点：从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算电子备案个人批注和他的创新精神。课时安排：2课时教学设计第一课时一、导入新课1、谈话导入：今天我们来学一篇根据《三国演义》的有关章节改写的故事。（出示课题后齐读）2、简介背景3、从《草船借箭》这个课题中，我们可以知道什么？你还想知道什么？二、初读课文、整体感知。1、按照事情发展的顺序，给课文分段。2、请大家以“箭”来总结段意。第一段，写周瑜让诸葛亮造箭；第二段，写诸葛亮准备造箭；第三段，写诸葛亮借箭；第四段，写诸葛亮借箭成功。学生归纳之后，教师充分肯定，并且相机指出：这是按照事情的“起因、发展、高潮、结果”的顺序写的。三、学习第一段。1、默读，想一想：从对话中可以看出周瑜和诸葛亮分别是个什么样的人？2、这一段对话的提示语太单调，给文中提示语加一个确切的表示人物动作、神态、心理活动的词语，再读读这句话，更深地体会人物的个性特征.四、小结：这一段的语言交锋，句句紧扣，可画出两个人鲜明的性格特点。周瑜表面客气，内心暗藏杀机，表现了他心胸狭窄，凶狠狡诈。诸葛亮明知周瑜不怀好意，却以大局为重，电子备案个人批注从容镇定，胸有成竹。第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续学习第十课《草船借箭》。上节课，我们已经了解了课文大意，知道草船借箭的起因（周瑜妒忌诸葛亮的才干），结果是（周瑜长叹说：“诸葛亮神机妙算，我真不如他！”）起因和结果截然不同，是诸葛亮的什么（板书：神机妙算）使周瑜自叹不如的。“神机妙算”什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪里呢？请同学们默读课文，老师建议大家用线划出写诸葛亮究竞“算”到了什么的句子。二、学习课文。㈠、诸葛亮的“神机妙算”表现在哪些地方？1、生默读课文，思考。2、请同学们分组研究这个问题。3、交流4、讨论：那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？㈢、草船借箭成功的原因有哪些？1、（①诸葛亮精通天文，气象，利用有雾的天气，其借箭的妙计才能实施。②利用曹操谨慎、多疑的性格特点，大雾满天，曹操看不清虚实，不敢轻易出兵，只得放箭。③考虑周全，安排巧妙，诸葛亮用二十条船以绳索相连，一字排开，两面受箭。）2、请同学们自己组织语言，要求用四个字来概括诸葛亮的才干。足智多谋智慧超群精明能干知识渊博神机妙算3、题目“草船借箭”，箭是借来的吗？题目说“草船借箭”合适吗？电子备案个人批注4、出示后人借这件事赞美诸葛亮的一首小诗：一夜浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。四、课外延伸。1、你还知道《三国演义》的那些历史故事？交流。2、有兴趣的同学可以去看看《三国演义》。板书设计：23.草船借箭人物品质足智多谋、智慧超群、精明能干诸葛亮：知识渊博神机妙算从容镇定周瑜：心胸狭窄狡猾阴险鲁肃：忠厚老实曹操：谨慎多疑选读-快乐王子教学目标：1、知识与技