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读书随笔 边读边悟——做一个有思想的人今天阅读了《不跪着教书》第二十六到三十页。这部分内容直击当今教育存在的问题，语言犀利。如今，公开场合敢于说真话的人越来越少，不敢说、怕说，怕有些人不喜欢。阿谀奉承、拍马屁、屈膝谄媚的人比比皆是，从官场到曾被认为是一方净土的学校，有社会责任感的人越来越少。吴非老师是敢于说真话的，是不跪着教书的思想者、践行者，敢于质疑，敢于表达，给学生思想的机会、表达的机会，教学生学会思想。文中回忆了他曾上了一节公开课，授课内容是马识途先生的新闻报道《我们打了一个大胜仗》。他并没有按照学习新闻报道的常规套路出牌，而是自己质疑基础上，抛出问题，让学生发现疑点。他面对传媒不能如实报道，灾难损失感到不解，所以在授课时要求学生找一找这篇课文中的一个大毛病。经过二十分钟的阅读，学生发现了这篇文章中有工厂、农田水利设施、房屋等具体的损失数字。但是这么大的洪水，居然没有人员伤亡。学生没有让他失望，花费半节课时间，学生终于自己提出了问题，接着，画风转了，学生的思想如脱缰的野马，讨论热烈，被反叛气氛笼罩。试想，一节四十五分钟的公开课，话费二十分钟的时间找疑点，剩余的时间让学生脱离大纲讨论，或许下课了学生意犹未尽。有这种胆量在公开课上展示，是需要勇气的。我想教参上面对这篇新闻报道的解读，对教学设计的安排也绝不会这样。这节课，虽然没有让学生了解新闻的结构、新闻的特点、新闻的写法。但是从尊重生命的角度，从本篇新闻报道的疑点出发，让学生学会发现问题，从而点燃思维的火花，这节课的成功就在于对学生思想的启蒙。这比掌握新闻的知识更重要。反观现在的课堂，尤其是公开课，大多是预设多，生成少。华丽丽地展示下，基本上按老师预设的轨道进行，偶尔有学生偏离了轨道，智慧的老师还能急中生智再把学生引入既定的轨道，也有把控不了课堂的。这样的公开课，看似完美却限制了学生的思维。教会学生做有思想的人，从语文教师开始，从语文课堂

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