怎样上好略读课文课件

怎样上好略读课文聪明出于勤奋，天才在于积累怎样上好略读课文聪明出于勤奋，天才在于积累1略读课文教学模式略读课文教学模式2怎样上好略读课文内江二小李英怎样上好略读课文3明白略读课文的重要地位教育家叶圣陶曾经说过:“如果只注意于精读,而忽略了略读:夫便做得一半”精读文受定雷搜意认得蒲与案点踏略读书籍全国小学语文教学专家沈大安先生指出,略读也就是大略地读,又可以叫粗读。体现在教学就是不求精细、全面,但求大致理解、大致需勰渡萬文蒡谮文臼簾蒡之以法的角色明白略读课文的重要地位4规避略读课文教学的误区误略读课文精读化误区二:略读课文泛读化三、认识编排略读课文的作用)是对精度课文的巩固迁移1、阅读方法的巩固迁移2、写作方法的巩固迁移(二)是对精度课文的拓展延伸(1)内容的拓展(2)思想的拓展文体的拓展4阅读方法的拓展规避略读课文教学的误区5四、“略读课文”教学应体现的基本理念1、强调自主学习,培养学生独立阅读能力。2、承认差异,提倡个性化阅读。3、加强课内外联系,适度拓展、延伸四、“略读课文”教学应体现的基本理念6五、略读课文教学目标第一、概览全文,了解大意;第二、捕捉、交流重要信息培养独立阅读的能力;第三、有针对性地积累语言,或向课外拓展延伸。五、略读课文教学目标7六、略读课文的教学流程略读课文的基本教学流程:自读自悟——交流点拨——积累(拓展延伸)六、略读课文的教学流程8自读自悟阶段自读自悟阶段是学生独立阅读的实践。教师把学生引进书本后适时淡岀,学生根据提示充分默读,读中自悟,解决问题我们对学习略读课文的要求不宜过高。在内容上,理解要求低于精读课文,一般是“粗知文章大意”没有必要面面俱到,但要抓住重点、难点,帮助学生大体理解内容即可;词句的理解不作为重点;在读的形式上,略读课文要淡化朗读训练,加强浏览、默读训练。这样有利于培养学生的略读、浏览能力,培养学生在阅读中迅速捕捉信息的能力。自读自悟阶段9讨论交流阶段讨论交流阶段是学生在教师引导下的合作学习。这个阶段,重在讨论自学中遇到的某些问题,交流自读的收获。学生在交流中就自己感兴趣的问题中的一点发表自己的见解,教师根据学生的自读情况及教材特点进行点拔,疑点再读读,趣点再品品,重点再议议,帮助学生真正读懂文本。讨论交流阶段10(积累)拓展延伸阶段既可侧重对课文语言的积累,又可侧重向课外拓展、延伸。侧重什么,应视文章内容和特点而定拓展延伸1.搜集资料,加深理解。2.广泛阅读,开拓视野。3.综合实践,引发探究。读写结合,习作训练。(积累)拓展延伸阶段11怎样上好略读课文课件12怎样上好略读课文课件13怎样上好略读课文课件14怎样上好略读课文课件15怎样上好略读课文课件16怎样上好略读课文课件17怎样上好略读课文课件18怎样上好略读课文课件19怎样上好略读课文课件20怎样上好略读课文课件21怎样上好略读课文课件22怎样上好略读课文课件23怎样上好略读课文课件24怎样上好略读课文课件25怎样上好略读课文课件26怎样上好略读课文课件27怎样上好略读课文课件28怎样上好略读课文课件2931、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是