2023大班科学说课稿5篇

2023大班科学说课稿5篇

2023大班科学说课稿【篇1】

我说课的内容是《好玩的尾巴》，这是幼儿园大班主题活动《小动物是怎样过冬》中的一节生成课。

一、说教材

动物是孩子们喜爱的对象，各种动物的不同形状特征、生活习性常会引发孩子们的探究爱好。在《小动物是怎样过冬》主题活动中，幼儿表现出了极大爱好，因此，生成了好玩的动物尾巴这一科学活动。

大班幼儿对动物的特征、生活习性等已积累了肯定的阅历，依据大班幼儿进展水平和幼儿学习科学的特点，我制定了本节课活动目标：

1、熟悉一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。

2、激发幼儿探究动物尾巴的爱好、满意其奇怪   心，加深幼儿爱惜动物的乐观情感。

3、培育幼儿良好的观看力量、语言表达力量。

依据《纲要》中，科学教育的指导思想和幼儿教育已有的阅历水平，我确定了本次活动重难点重点：让幼儿把握孔雀、松鼠、啄木鸟、小燕子等动物尾巴的用途。

难点：让幼儿了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途。

为了让幼儿更好的了解动物尾巴的用途，我利用多媒体课件，让幼儿主动探究，从而将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的重点难点得以有效的突破。

活动预备：

布偶小猴子一只，各种动物图片，多媒体课件，录音机、磁带。

二、说教法

《新纲要》指出老师应成为幼儿活动的支持者、合、引导者。因此本次活动借助多媒体帮助教学的特点，我采纳了观看法、争论法、启发提问法等教学方法，这些方法的应用，能够克服老师传统的说教形式，充分敬重幼儿，调动幼儿学习的乐观性，让幼儿在欢乐的嬉戏中，再次了解动物尾巴的用途，同时培育幼儿的观看力量、语言表达力量。

三、说流程

（一）设疑导入、激发爱好爱好是最好的老师。

学习爱好往往是幼儿学习的直接动因。然而爱好和动机并不是天生就固有的，而是通过外界事物的新奇性、独特性来满意幼儿探究心理需要而引起的。老师出示只露出尾巴的小猴子，让孩子们猜猜它是谁。

（这一环节的设计，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动能够将幼儿的奇怪   心调动起来，激发幼儿参加活动的爱好。）

（二）互动探究、把握新知

1、利用课件出示各种各样动物尾巴的图片（播放幻灯片）（通过观看图片这一环节，让幼儿观看各种动物的尾巴，同时让幼儿自主学习，满意其奇怪   心和求知欲，培育幼儿的观看力量。）

老师提出问题：小动物的尾巴分别是什么样的？孩子们有可能会说小动物们的尾巴有的长长的、毛茸茸的、有的像把小剪刀······那你们知道它们的尾巴各有什么用途吗？在老师的引导下，幼儿通过观赏图片，对动物尾巴的用途进行描述。

（正如新《纲要》所指出：语言教育应当渗透在全部的活动中。本环节通过让幼儿观看动物的尾巴，不仅能调动幼儿参加活动乐观性，而且加深对动物尾巴作用的了解，同时也进展了幼儿想象力，语言表达力量。）在小伴侣知道孔雀、猴子、松鼠等动物的尾巴用途的基础上，老师引领孩子探究其它动物尾巴的用途。

（《纲要》中指出重视以儿童认知进展为基础，发挥老师的主导的作用，引导幼儿循序渐进地积累科学阅历，促使儿童思维力量不断进展。）

2、播放课件，幼儿观赏《为什么动物有各种各样的.尾巴》

（幼儿的思维离不开详细的事物，借助多媒体的优势，直观形象的关心幼儿了解不同动物的尾巴，用处也是不一样的）。

通过观看《为什么动物有各种各样的尾巴》，让幼儿知道当有其它动物攻击老虎时，老虎可以把自己的尾巴当作武器来爱护自己；鱼在游泳时尾巴起到推动作用，加快速度，同时也有方向盘的作用掌握自己游泳的方向；袋鼠的尾巴在奔跑时起到平衡的作用，在休息时，与它的后两条腿形成三角形，起到了支撑的作用。

（这样借助信息技术手段，通过丰富的画面，让幼儿分别了解老虎、鱼、袋鼠尾巴的用途，从而突破难点。）

（三）趣味嬉戏，玩动输出《纲要》中指出要以嬉戏为幼儿的基本活动，依据幼儿年龄特点、现有的阅历及爱好创设嬉戏环境。为了关心幼儿把握动物尾巴的用途，我设计了找尾巴这一嬉戏环节。

老师提出嬉戏规章，幼儿活动.幼儿拿着自己喜爱的小动物，去查找它们的尾巴。小伴侣找到之后，相互之间进行沟通。

老师再以小记者的身份进行采访，孩子们可能会说出小动物尾巴的用途。动物尾巴的奇妙用途,会给孩子们带来无穷的乐趣。

（通过这一环节，让幼儿进一步了解尾巴的用途。同时提高幼儿语言表达力量。）

（四）活动牵引、情感升华老师引导幼儿回顾动物尾巴的用途，了解幼儿把握新学问的状况。提升幼儿爱惜小动物的情感。

（目标中要求加深幼儿爱惜动物的乐观情感。通过这一环节，幼儿不但知道动物的尾巴可以爱护自己，而且还可以关心它们适应四周的环境，更好地生活在大自然里。因此，教育幼儿要爱护小动物、爱惜小动物，人类和动物和谐共存。）老师以小动物的口吻邀请小伴侣参与舞会。老师播放音乐，在轻松开心的旋律中，活动结束。

（通过这一环节让幼儿体验参加活动的乐趣。）

四、设计理念：

本节活动课，是以猜想、观看、描述、嬉戏为主体地教学，在整个活动中，老师充分利用图片、多媒体手段吸引孩子们的留意力，让幼儿从中知道各种动物尾巴的用途。通过观看、描述培育幼儿的语言表达力量，同时在嬉戏环节里，幼儿体验参加活动的乐趣。提升幼儿喜爱科学，爱惜小动物的情感。

五、教学反思：

本节课通过出示图片及观看课件，让小伴侣熟悉了几种动物，这样激发幼儿课堂爱好，并了解到每一种小动物的尾巴都是有作用的，而且不同的小动物其尾巴的作用是不同的，更不能没有尾巴。小伴侣听得很仔细，课堂兴致很高。

在为小动物找尾巴这一环节中不是会都能做好。既有肯定的动手力量深透到里，也有对第一部分老师告知他们学问的记忆体现。动手力量差的及没有认真观看的幼儿，就较难正确完成这个作业。不过在老师的巡回指导与启示下。孩子都完成了。这样既鼓舞幼儿大胆动手操作，又增加了幼儿的自信念。让幼儿感觉自己也不错。在嬉戏中让幼儿感到科学课的趣味性，也可以进展孩子共性的空间。嬉戏中力争照看每位，让孩子都有机会参加。教室里布满了欢快。开心的气氛。

最终，活动延长把孩子带进无限的思索，让孩子带着诸多的思索去观看自然界动物的特征。了解它们的特性。但也有不足之处，在探究操作过程中，有肯定的局限性，没有集中以外的动物，我的学问面也不够广，今后要加强学问力量方面的修养。

2023大班科学说课稿【篇2】

一、说设计意图：

前几天我们去春游的时候，汽车开过高架，孩子们都很兴奋的说上桥了上桥了，于是我问这是什么桥？孩子们有的就说是高架桥。路上我们还遇到了许多别的桥，特殊是太户大桥和公园里的小木桥等等，一路上我引导孩子们观看这些桥。作为水城的苏州，桥是我们这座城市最富有特色的一种建筑物，于是我建议孩子们回去搜集各种各样的桥，去找找看有些什么桥？作为大班的孩子，对桥是有了肯定的生活阅历的，因此我针对这些状况打算将孩子们对与桥的爱好引入到我们的课堂之中，并指定了以下的活动目标：

1、知道各种各样的桥以及与人们的关系。

2、了解桥的不同形状使用的不同的建筑材料和桥的各种功用。

3、对各种各样的桥有爱好，能够乐观的参与争论和探究。

本次活动的重点和难点是了解桥的不同形状特征、使用的不同建筑材料和桥的各种功用。

活动的预备是为了活动目标更好的得到实现，因此全部的活动预备都是围绕活动的目标而选择的：活动之前利用建构嬉戏和幼儿一起搭建一些桥梁并将他们访问成列在活动场地上关于各种各样的桥的cd音像制品幼儿搜集的关于桥的图片和模型等等以及去春游时拍摄的关于桥的照片

二、说说教法和学法

对于这个活动幼儿有着肯定的生活阅历，而作为孩子学习中的支持者、和和引导者，我主要采纳的是情境法，给与孩子一个情境，然后在整个活动中贯穿以沟通争论法、观看法和启发联想法让孩子在一个宽松自由的环境中形成对桥梁的初步印象。在解决活动的重难点的时候我是先让孩子观看桥梁的各种外形，再结合自己的生活阅历从桥梁的外形引申到桥的建筑材料和使用功能，在这个过程中由浅入深，由表及里，让孩子通过感知、回忆联想等方法经过提炼形成新的阅历，让幼儿在湖动和开放的活动中进展观看力和感知力和概括力。

三、说说教学程序

本次活动我主要设计了三个环节，参观模型展览引起幼儿对桥爱好——引导幼儿观赏各种各样的桥，并知道桥的建筑材料——知道桥的各种功用并引发幼儿对于桥的观看爱好和思索

1、参观桥的模型展览。

小伴侣排好队，象春游一样，老师发出嘟嘟嘟的声音表示开着小汽车对小伴侣说我们做上汽车一起去玩好吗？以一种嬉戏的情景导入，能够引起幼儿对于活动的关注。一边开，一边引导幼儿看模型，问这是什么桥啊？模型中有太湖大桥和高架桥以及九曲桥等，这些模型是幼儿带来和与老师共同制作的，所以他们知道这是什么桥，完全能够说出来也就能够激发幼儿说的乐观性。

2、引导幼儿观赏各种各样的桥

幼儿坐在桥的旁边，说说看到的那些桥是什么样子的？是用什么做的？在春游的时候，孩子们对于太湖大桥等有着很好的比方，现在请他们再讲一遍，他们会很乐观。对延长到下面的问题起着很好的引子作用：那你还见过什么桥？是什么样的？是用什么做的？请幼儿来说说。老师依据幼儿的叙述出示图片或者是在电脑上展现。孩子们对桥进行过搜集和观看活动，因此他们对于桥有着肯定的生活阅历，比较有话说。同时，在述说桥是什么材料做的时候，对于力量比较强的孩子要求他将老师的问题一起回答，但是对于个别力量比较差的孩子，他还不能将这些问题一起说出来，那么就相应的提示一下，比如那他是什么做的呢？在让幼儿说桥象什么而是后有的桥比较特殊，比如黄浦大桥，有的孩子或许会说象琴，有的会说象扇子，等等，对于幼儿的大胆想象要给与表扬和确定。

3、了解桥的主要功用，印发幼儿对于桥的观看爱好和思索

我们的桥有各种不同外形，有的象什么有的象什么，有的又象什么，运用复式句来总结，有的是木头做的，有的是用水泥浇注的，有的是用竹子做的，有的又是用钢丝切所做的，那这些桥有什么用？引起幼儿对于桥功能的思索。孩子们在说桥的功能的时候大多数说的都可能是桥上可以开汽车，可以走人，有的桥可以通过火车，孩子们的回答是很笼统的，没有精确     的分类，于是我会问是不是全部的桥都可以让汽车和人一起走呢？因幼儿对于桥的分类，由于孩子们已经有了高架上只可以走汽车，人行桥上只可以走人的阅历，所以一提问，孩子们立刻就会说出不是的，当孩子知道有的桥只能走人，有的桥只能通过汽车后，问为什么有的只能通过汽车，有的只能让人走呢？通过让孩子思索争论，知道将桥的功能详细化后可以改善我们现在的交通拥挤的状况。最终，活动结束的时候，老师小结：我们的桥关心我们改善了交通状况，让我们不同地方的人联系更便利，而且那么美丽的桥也美化了我们的环境，你想不想来设计一座美丽的桥呢？请个别幼儿说说自己想设计什么样的桥？

四、延长活动

在让孩子对桥有了一个想象的空间后，就带领幼儿去把自己设计的桥画下下来，这个环节可以放在自主活动的手工区，可以特地开拓一个桥梁设计院的嬉戏，同时还可以协作建构区的积木，让孩子们去构建自己的桥。使孩子们对桥的爱好得以连续，并进一步拓展孩子的想象空间将科学活动和美术活动等进行有机的整合。

2023大班科学说课稿【篇3】

一、说教材：

旋转是幼儿日常生活中常见的现象。大班幼儿奇怪   、好问，有肯定的探究欲和求知欲，对身边的各种旋转现象布满爱好。本节活动奇妙地借助小风扇为工具，截取纸回旋转为切入点，以分组合作、闯关的形式，让孩子在大胆的操作和探究中进行观看、比较、总结规律，在发觉小纸回旋转隐秘的同时熬炼了幼儿推断、推理、验证等思维力量，增加了幼儿的团队意识。

二、说教学目标：

大班幼儿对旋转的东西已经有了肯定的了解，幼儿对活动的需要比对事物的需要更剧烈。对幼儿而言，动作就是思维。因此，结合大班科学活动的特点，我设计了以下教学目标：

1、知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。

2、能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案。

3、体验与伴侣合作参加竞赛嬉戏的乐趣。

三、说教学预备：

为了更好的完成教学目标，我设计了各色的纸盘，为幼儿人手预备了一个小风扇，在拆除了风扇头的基础上，我给风扇头做了简洁的设计，让幼儿在使用风扇的基础上更具有安全性。同时，为了协作我的教学活动的有效绽开，我还制作了课件，插入了一些正在旋转的视频，让幼儿有效的进行探究。

四、说教学方法：

1、观看法：

科学活动是一个注意观看的活动。本活动就是引导幼儿在观看视频中旋转的纸盘颜色、外形的变化，以此来让幼儿感受、探究颜色及外形可能会发生的变化。

2、嬉戏法：

结合我园的课题讨论《幼儿园嬉戏化的实践与讨论》，我在本节活动中实行了竞赛的嬉戏方式，设计了一个闯关环节，这个环节符合大班幼儿的年龄特点，大班的孩子喜爱以竞赛的模式开头的活动。通过这个模式，能够有效的激发幼儿对活动的爱好，以便于更好的开展活动。

3、探究操作法在活动中，我设计了三个闯关活动和一个设计纸盘的活动，分别让幼儿探究纸盘在高速旋转中产生的颜色变化，在操作活动中引导幼儿更进一步的了解旋转中颜色的变化，让幼儿自主探究并发觉旋转中颜色的奇妙变化。

五、说教学流程：

1、关注爱好点，激发幼儿爱好：

结合季节特征，夏天小伴侣们都会用到电动小风扇来解暑，孩子们也很喜爱这种工具，大多时候孩子们只是用风扇来解暑，没有想到过利用小风扇来感受颜色的变化。通过本次活动，我以改装的电动小风扇为工具带动纸回旋转，能够有效的激发了孩子的爱好及探究欲望。同时，在供应的各色纸盘中，能够关心幼儿在玩玩转转的过程中发觉不同颜色、不同面积、不同外形、不同图案在旋转之后的所发生的变化，为闯关嬉戏环节做好阅历预备。

2、创设嬉戏化情境，增加探究欲望：

以情景化、嬉戏化竞赛模式开展活动，符合大班幼儿的年龄及学习特点，使整个活动布满趣味，比较简单激发幼儿参加活动的乐观性，小组合作的方式参加闯关嬉戏，相互协商、分工协作、取长补短，最终完成任务，在熬炼幼儿合作力量的同时使合作既成为学习的手段，又成为学习的目的。每一次的闯关活动，都是在孩子们的猜想和实践中完成的。有人会获得胜利，也有人可能会面对失败。但是老师最重要的设计意图是想关心孩子们学习用一种科学熟悉四周事物的态度来观看生活，学习运用进行验证的方法来解决问题，形成一种敬重事实，让事实说话的科学的态度。整个活动以竞赛为主线，共支配了四次闯关嬉戏，每次闯关都紧紧围绕目标绽开，环环相扣，逐步深化，使难度不断加深。同时每次闯关都分为呈现问题-提出假设-动手验证-沟通争论四步骤，始终让孩子们带着问题走入活动，带着问题离开，以激发幼儿不断探究的爱好和愿望。

3、选出旋转王,满意好胜心理：

不管在什么时期，对于孩子的自信、好胜的培育是特别重要的，学习活动中最有价值的成分都是主体的主动性和乐观性。人都是靠自身的心理力气来启动热忱、熬炼意志、进展智力、猎取学问的。有了好胜心孩子才可能步步攀高。本环节，我请幼儿在小组竞赛后，分别请幼儿沟通自己的探究发觉，使幼儿意识到颜色的变化，从而引出对颜色的熟悉，把握一些常见颜色间的变化，最终选取嬉戏的旋转王、

六、活动综述：

在整节教学活动中，我将使孩子们的操作探究欲望有效调动后，引导孩子们玩一玩、试一试，验证自己的猜想，以此来达到水到渠成的效果。操作之后我请每组幼儿说说自己看到的结果，共享胜利的喜悦。老师指导的重点是引发幼儿知道纸回旋转后，颜色、外形都可能会发生转变。能认真观看、大胆推想，并乐观的动手探究，求证答案；能够体验竞赛嬉戏的乐趣，从而进一步巩固获得的学问阅历。

一节好的科学活动不仅需要老师的有效引导，更需要良好的教学氛围。本次活动旨在让幼儿在轻松、开心的情境与自主探究活动中探寻旋转及颜色的变化，有效的激发幼儿的爱好，让幼儿依据视频供应的旋转中的纸盘，自己设计与旋转方式全都的纸盘，则是本节活动的一个亮点。

2023大班科学说课稿【篇4】

各位评委老师：上午好，我说课的内容是大班科学“茎输送水”，是明天出版社出版的《山东省幼儿园教育活动教材》上册主题网络教育“奇异的植物”中的一个活动。

一、说教材

植物在我们生活中随处可见，路边有茂密的大树，院子里有绿油油的草坪，公园里有五颜六色的花，这些植物为什么生长的如此茂密，在进行主题活动“奇异的植物”时许多孩子曾向我提出疑问，于是，我用“茎输送水”这节活动来为幼儿解开这个谜团，此活动材料来源于生活，正如纲要中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野”。因此，此活动来源于幼儿生活，又能服务于幼儿的生活。

大班幼儿对事物表面特征的观看已积累了肯定的阅历，本活动通过好玩的试验，激发幼儿探究植物的茎输送水和养料的神秘，针对本班幼儿的进展水平和幼儿学习科学的特点，我确定了以下活动目标：

1、激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪   心

2、关心幼儿简洁了解植物的茎能储存、输送水分和养料

这两个目标蕴含了激发幼儿的人生爱好和探究欲望，体现了目标的综合性和层次性。依据《纲要》中科学教育的指导思想和幼儿的已有阅历水平，我认为本次活动的重点是“激发幼儿探究植物的茎汲取水分和养料的神秘，满意其奇怪   心”，难点是：“了解植物的茎能储存、输送水分和养料”。

我通过几组好玩的试验及启发性提问，让幼儿在好玩的情境中主动探究，从而形象直观的了解植物茎能储存、输送水分和养料，将抽象的科学学问变得通俗易懂，使活动的难点得以有效的突破。

结合本次活动目标，我做了两方面的预备：

1、学问阅历预备：幼儿有酷暑天萎蔫的树木，雨后旺盛起来的阅历

2、物质预备：两盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，红蓝颜料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋

二、说教法

新《纲要》指出：“老师应成为幼儿活动的支持者，合，引导者”活动中应力求形成“合作探究式的师幼互动”，因此，本次活动我除了和幼儿一起预备丰富的活动材料外，还采纳集体教学，分组教学和个别教学相结合的组织形式和相宜的方法，详细的方法有：试验法，观看法，启发提问法，这些方法的应用，克服了老师传统的说教形式，在活动中，我力求扮演好“引导者”的角色，用启发，引导的方式，充分调动幼儿学习的乐观性，让幼儿亲自动手操作，在欢乐中获得学问，习得阅历，同时培育幼儿的观看力、制造力和乐于探究的科学习惯。

本次活动准备在自然角用2天的时间完成活动目标。

三、说学法

本活动引导幼儿通过试验法、操作法，归纳法等来获得学问，活动前我为幼儿供应试验材料，放在自然角，通过启发性提问“你知道植物是怎么喝水的吗？”激发幼儿的探究欲望。“那就让我们一起做个试验吧”幼儿最喜爱自己动手，这时候他们肯定会跃跃欲试，期盼着试验，幼儿做完试验后，隔段时间去观看并作记录，最终，用归纳法得出试验结论，在整个活动过程中，我尽量制造条件让幼儿时间参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，培育乐于探究的科学习惯。

四、说活动程序

（一）、创设情境，激发幼儿探究欲望，给幼儿2盆萎蔫的花

问题：1、这两盆花为什么萎蔫了？

2、你有什么方法让花重新旺盛起来？

这一环节，提出开放性的问题，让幼儿依据已有阅历自由争论，出谋划策，解决问题，并将争论得出的解决方案付诸行动，幼儿会拭目以待，结果会怎么呢？活动一开头就调动了幼儿探究的乐观性。

（二）、一小时后观看结果，并争论缘由

问题：哪盆花最先旺盛起来？为什么？幼儿争论后得出结论，：将水浇在花盆里的那盆花最先旺盛起来，将水浇在叶子生的花不如前一盆花旺盛，为什么会消失这种现象，我们来做试验。

（三）、试验

1、芹菜试验

将芹菜的茎剪短一些，叶子摘掉一些，（目的是让试验效果跟明显，便于幼儿理解），把橡皮筋套在被子上，再装进一些水，并滴进一些红墨水，将芹菜插在被子里，并调整橡皮筋到水面位置作记号。其次天观看：1、水面和橡皮筋的位置是否一样，（水面低于橡皮筋）

芹菜的茎有什么变化（变红了）

2、两色花试验

老师将花朵的茎剪开，两个杯子各放进一些水，分别滴进红蓝墨水，将花朵剪开的茎分别插入不同的杯子。

其次天观看：1、看看花朵有什么变化（植物的茎将两种颜色的墨水往上吸）2、白花怎么样了？（变成红色和蓝色了）

这一环节，给幼儿分组，每组幼儿同时进行两组试验给每个幼儿参验的机会，体现了《纲要》中科学领域指导思想：尽量制造条件让每个幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

(四)、争论试验结果

问题：为什么会消失这种现象？结论：植物的茎能汲取并输送水分和养料

这一环节。鼓舞幼儿依据已有阅历及试验大胆想象、思索，使幼儿的发散思维得以扩展，在沟通中探究出植物的茎能汲取并输送水分和养料。

（五）、争论植物的茎还有哪些功能？

问题：仙人掌在酷暑天好几天不用浇水，为什么死不了？结论：植物的茎还有储存水分和养料的作用.这一环节，提出更为开放性的问题。启发幼儿思索，进一步激发幼儿的探究欲望。

五、说活动延长

幼儿和家长共同收集各种变态茎的植物，放在自然角为下节活动“变态茎”作预备。活动临时结束了，但幼儿的探究欲望和熟悉爱好却在延长，并将更多的关于奇异的植物的内容渗透在多种活动中，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面力量的进展。

2023大班科学说课稿【篇5】

一、说教材在孩子们的眼里，大自然的花花草草是那样的美丽奇妙，没有善恶之分。孩子们生活的四周永久都有花草树木的陪伴：春天，公园里欣赏各种各样开放的鲜花；夏天，在绿荫底下乘凉；秋天，一起捡落叶；冬天，给小树穿上棉袄……所以，孩子们喜爱花花草草，也情愿了解它们，对大自然布满着奇怪   和探究的欲望。

世界上的植物有许多种，而每一种植物又都有着自己独特的地方。植物们在形状、生长方式等方面都存在着很多的不同。由于环境资源的破坏，有的植物繁殖过多，而有的植物又濒临灭亡……在这样一个宽阔的植物世界之中蕴涵着多种多样的教育价值。

大班幼儿对植物有了肯定的熟悉和了解，通过各种教学活动，幼儿已经初步熟悉了园内的各种花草树木，但是，幼儿的有关植物的学问和阅历是零散的，需要老师赐予孩子们归整和梳理，关心孩子们形成一个有关植物的比较完整的概念，更重要的是激发幼儿喜爱大自然的花花草草，喜爱整个世界，喜爱整个地球的美妙情感。这才是一个完整儿童、完整人的基本素养。通过教学活动，老师可以引导幼儿通过观看、比较、探究、争论等等，大胆表述对植物世界的熟悉，发觉植物之间的不同，探讨植物的独特之处，了解植物世界和我们人类世界之间相互依存的关系，激发幼儿喜爱植物和爱护植物的美妙情感。

在《奇怪的花草》这个活动中，我着重解说一下植物的自我爱护。由于我认为，植物的自身爱护与它们的生存环境和它们各不相同的形状特征有着很大的关联。另外，如今对独生子女进行自我爱护意识的教育是非常重要的，而植物的自我爱护教学活动的开展恰恰可以激起幼儿进行自我爱护的意识。

二、说活动目标基于教材的综上特点，我从认知、情感、力量三方面来制定这次活动目标。

1、了解植物爱护自己的方法，知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系。

2、能把观看到的植物的信息大胆地用语言表达出来，学会按肯定的标准进行分类。

3、激发幼儿探究植物世界神秘的爱好，树立自我护的意识。

目标（1）（2）综合了认知和力量方面的目标。幼儿的科学教育重在激发幼儿对科学活动的爱好，赐予幼儿正确的科学学问，把握肯定的科学方法，所以重点目标定位在认知和力量两方面。其中“知道植物自我爱护的方法与生存环境、形状之间的关系，学会按肯定的标准进行分类”是本次活动的难点，由于幼儿能够对植物的各种自我爱护的方法进行分析分类，这是更高层次的。目标（3）是社会情感目标，通过活动激发幼儿探究植物世界神秘的爱好，同时树立自我爱护的意识。这三个目标中蕴涵了科学力量的培育、主动探究的阅历获得和对事物归纳总结力量的提高，体验了目标的综合性和层次性。

三、说活动预备

只有了解了幼儿原有的阅历，才能提升幼儿的已有阅历，所以以下两阅历是这

次活动的胜利开展的有力保障。

1、学问预备：

熟悉各种植物，对各种植物感爱好，通过看书、看录象、问成人的途径对植物爱护自己的方式有所了解。

2、物质预备：

（1）、玫瑰花

（2）、录象：“植物的自我爱护”

3、植物的图片、标记、白纸、笔

四、说教学方法

为实现本次活动目标，我采纳了以下几种方法：调查问卷法、语言争论法和嬉戏法

1、调查问卷法：老师鼓舞幼儿运用调查、分析、争论和统计的方法获得各种植物爱护自己的方法，并鼓舞幼儿大胆表述自己的调查分析，和同伴资源共享。

2、语言争论法：在教学活动中，争论是一种常用的方法，但是，争论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的详细操作及思维活动起不同的作用。因此，在对植物自我爱护方法的分类时，我就引导幼儿对各自的调查分析进行争论与共享，同时集体归纳植物的自我爱护方法。

3、嬉戏法：通过“会爱护自己的植物”的嬉戏，进一步使幼儿通过竞争性的嬉戏，达到在玩中学的目的，在嬉戏中进展幼儿