学校科研与校本培训之我见课件

“学校科研”与“校本培训”

之我见浙派名师培养工作站张化万“学校科研”与“校本培训”

之我见1一、基层学校为什么搞科研有人感慨：教育科研难，难于上青天！长风破浪会有时，直挂云帆济苍海。“科研兴校”不仅是一句口号，它更是学校发展的重要而实际的战略思想。

“科研兴校”的本质是学校的内涵发展，是学校的自主办学。一、基层学校为什么搞科研有人感慨：教育科研难，难于上青天！2一、基层学校为什么搞科研

1.理论那么玄，有用处吗？

好不容易搞明白一点，上面又说不对了，永远跟不上，永远是我的错。例如：多媒体教学；课堂合作教学；人文意义

一、基层学校为什么搞科研

1.理论那么玄，有用处吗？

好不容3一、基层学校为什么搞科研

2.任务那么重，有时间吗？现在的学校是弱势群体，谁都可以捏我们一把；谁都像个专家横挑鼻子竖挑眼，评说一番；每天备课批改累得半死，忙了一天，都想不起来我忙了一些什么。时间是常数，去哪块挤时间？办法总比困难多

一、基层学校为什么搞科研

2.任务那么重，有时间吗？4一、基层学校为什么搞科研

3.水平不算高，能够搞吗？我们穷乡僻壤，乡下人家，信息不对称、不畅通，导师群缺乏，平台小、机会少，怎么搞？Fzm的成功案例。2006年论文《侃读》在省年度论文评比中获得一等奖，填补了丽水市六年来没有论文在省里获得一等奖的空白。同年，另一篇文章在省教研室和教科院论文评比中也夺得一等奖。

一、基层学校为什么搞科研

3.水平不算高，能够搞吗？5二、我们怎么搞有效的科研

1.建立一支志愿兵。

健康完整的人才观，人人有才，人才各异，重要的是放对位置。艾森豪威尔当大学校长只做了一条学校的便道，却是二战伟大的统帅，美国历史上受欢迎的总统。

要允许认识有先后，有层次。

二、我们怎么搞有效的科研

1.建立一支志愿兵。

健康完整的人6科研室的定位：1）善于透过成绩去发现潜在的问题，做到不为成绩而沾沾自喜，敢于直面发展中的问题；2）善于洞悉问题的因由与切口，做到源于实践而又高于实践，在充分调查研究和实事求是的基础上判断并析理；3）敢于尝试勇于实践，从自身实践的螺旋式上升中获取解决问题的方式，并进而去策动新一轮的教学改革。科研室的定位：7科研室是学校发展的“参谋室”敏于学校领导的意图较为准确的领悟，高效、科学解决问题。

国旗下讲话活动的改进品牌课的打造成立教育质量管理服务中心，开展教育教学服务行动等科研室是学校发展的“参谋室”敏于学校领导的意图较为准8服务于发展，发展中服务。服务于发展，9

先于学校领导提出问题和解决方案，供领导决策之用。

如：变“奉命上课”、“轮流坐庄”的教研为一个专题研究的“循环听课”活动：独立备课，合作试教，反思跟进，寻找最佳。先于学校领导提出问题和解决方案，供领导决策之用。10注重科研骨干队伍的建设，壮大科研力量。“科研俱乐部成立”，旨在让更多的人具备更高的科研素养和更专注地去研究。

例如：“每周教师阅读文摘推荐”每月教育沙龙主题讨论每人课题或教育教学提问……注重科研骨干队伍的建设，壮大科研力量。“科研俱乐部成112.要学习运用科研思维

什么是科研思维呢？简而言之，那就是个体运用一定的科学方法进行思考的过程。支撑思维科研的要素有：承认客观世界，包括教育领域内存在着各种各样的问题，而各种各样的问题是可以寻觅到有效解决的方法和措施，即运用科学的知识去认识问题、分析问题和解决问题。要进行科研思维，必须针对教育界存在的问题进行大胆的想象、超乎常态的构思、严密的推理，并在此基础上提出科学假设。科学假设的一般形态有“因果关系”“递进关系”“目标实现”等类型。2.要学习运用科研思维

什么是科研思维呢？简而言12任何科研思维，即使是“大家”的研究思维也需要投入实践，诉诸行动，通过探究后的实践检验，才能辨明科研思维的真伪，或是对科研思维的补充、完善。因为实践是检验和完善科研思维的唯一途径。如若通过客观实践，经历反复多次的行动尝试，那就可以累积形形色色的研究素材。当然，光有研究素材还不够，还需要找到科研思维在实践中的“精髓”，那就必须进行归纳、提炼和概括。掌握多种思维方式：整合思维·换位思维·超越思维辩证思维·发散思维·逆向思维……任何科研思维，即使是“大家”的研究思维也需要投入实践，诉诸行13科研思维的基本要点：事实与逻辑科研思维的基本要点：事实与逻辑143.提供政策与经费保障

崇文的经验：晋升职称、经费支持、绩效奖励、评比倾斜；习作教学研究会的经验：短信平台，思想碰撞，现场作业，奖励赠书等等，4天10篇文章上传——看网站文章。3.提供政策与经费保障

崇文的经验：晋升职称、经费支持154.选择真实可操作切口如何帮助学生写好字；解决生字词复习效率；如何自主个性弹性使用习题；略读课文的教学操作模式等；……4.选择真实可操作切口165.坚持不懈地行动研究一个人一件事——小学语文的最优化语文教学的分类子项目研究；语文教材的研究与建设；语文教师的培养与引导。浦江实验小学的点子作文潘老师的努力5.坚持不懈地行动研究176.收集积累研究的资料赞可夫的一屋子资料；《我的语文人生》的写作；南京行知小学的50本读书笔记。6.收集积累研究的资料187.请教依靠校内外专家本校土专家、直至高校的大专家闻道有先后，术业有专攻三人行必有我师三个臭皮匠抵个诸葛亮7.请教依靠校内外专家198.梳理完善滚动式推进第一，学校是小学生学习生活的第一生活场景；第二，首先是学习生活，再是获得习作素材；第三，不仅被动反映身边生活，还要用手中笔积极干预生活（投诉）；第四，经过不等于经历，重要的是让学生获得生活感受，变经过为经历。8.梳理完善滚动式推进20三、校本研训是最实在的教学研究

1.校本研训为了教师幸福

校本研修的目的是为了教师幸福的成长，只有基于教师成长的幸福，学校的发展和学生的童年幸福才可能真正实现。三、校本研训是最实在的教学研究1.校本研211.校本研训为了教师幸福。

校本研训的成功在于有更多的教师越来越多地参与教育研究，在于更多的教师的研究是完全围绕着解决自身教育教学过程中问题而展开的旨在改进教学提高质量的研究，在于这样的教育教学研究活动变成学校内部的自身需要，变成了学校的内部组织活动。1.校本研训为了教师幸福。

校本22问题即课题，成效即成果，证伪也是成功。问题即课题，232.校本研训是最实在的教学研究站在自己的土地上认认真真种自己的庄稼；是充分发挥教师群体不同层次群体作用，伙伴合作共事的最好形式——轮流上课、奉命上课变自主合作研究性上课，磨砺人生、磨砺思想、磨砺课堂教学技能。让小先生——骨干教师汇报；请土专家；请大专家，少讲大道理，多做实例解剖或行动引领，解决具体问题，让教师得实惠。2.校本研训是最实在的教学研究24展示学校

展示主题菜单1胜利基于案例的教师研修（教师质的研究现场）2天长低年级口语交际教学研究与年级组教研开展3崇文课堂的预设与生成4娃哈哈小学语文个性化习作（课题展示）5紫阳紫阳校本专题习作研究6小营语文综合性学习教学设计开发（课题中期研究）7时代生成教学研究（课题展示）8邮电基于问题探究学习的教学行为研究9望江门活动.体验.个性---习作课堂教学展示10抚宁巷教师说课与答辩11铁路五小新课堂学生学习方式的优化12新世纪新课标视野下的小学古诗文教学（课题展示）

13所小学语文校本教研展示活动主题的菜单展示学校展示主题菜单1胜利基于案例的教师研25

资料名称数量参与建设学校1教学案例集4册娃哈哈胜利邮电崇文2教学设计汇编9本新世纪娃哈哈小营附小紫阳邮电崇文等3学生作文集4本天地娃哈哈望江门紫阳4教师论文集6本邮电崇文娃哈哈新世纪天长抚宁巷附小5课题报告4本时代娃哈哈紫阳新世纪6教研组建设回顾13张每校1盘。7展示课光盘20节娃哈哈等12所学校8视频案例制作2件娃哈哈胜利9展示活动实录24张每校2张，缺时代。10其它资料汇编4本说课稿听课记录活动反馈小结等

13所校本教研展示学校的

资料建设资料名称数量参与建设学校1教学26讲座专题（上学期）

主讲人1问题教学与探究性学习张化万2让我们一起来实践---听课与评课王燕骅3如何开展语文教学专题研究杨明明4走进新课程-新课堂教学技能的变化邱向理5引入教师反思机制的操作建议缪华良6语文新教研畅想缪华良7立足校本，创建“学习型”教研组缪华良8校本教研制度的基本问题施民贵9教师教学风格的形成陆宏英

语文教研组长短期课程讲座专题（上学期）主讲人1问题教学与探27报告主题

报告人1案例写作与案例研究施民贵2撑起古诗文教学新的支点缪华良3课堂观察技术与课例分析报告缪华良4课堂教学的预设与生成王燕骅5引入教师反思机制的操作建议缪华良6说课与论文答辩指导王燕骅7语文综合性学习教学设计例谈马海燕8活动体验个性---小学习作新课堂施民贵9校本教研实施策略张化万10寻找语文教学的动情点……吕芳萍

语文教研员引领校本教研的观点报告列举报告主题报告人1案例写作与案例研究施民283.校本研训要选本校的真实问题从小事做起，由此及彼，由表及里，由浅入深，积小胜为大胜——如玩玩说说课例——吹鸡毛视频和吃西瓜视频，从具体课堂设计到教学理念教学思想的改变。3.校本研训要选本校的真实问题294.小学语文学科的校本研修建议如何提高阅读教学的有效性；习作教学的讨论——个性化与读写结合；《办法总比困难多》的自拟题目的启发；自编习作选对学生习作的影响；课堂听课讲练的安排；多层次作业的设计；作业批改方法的操作化；如何提高背诵记忆的速度与效度；如何有效激励学生学习等等。4.小学语文学科的校本研修建议30问题讨论：教师专业发展评价是工作的薄弱点。

当前，评价教师的主要依据还是学生成绩和文本化的研究成果，教师参与学校教研活动的系统信息