《国规普通话教程》（高乃尧）790-7教案 项目三 韵母-让字音圆润动听

项目三韵母——让字音圆润动听课题韵母——让字音圆润动听课时4课时（180min）。教学目标知识技能目标：1．了解韵母的结构、分类及发音，掌握分辨韵母的技巧。2．通过基本发音训练、对比辨音训练、绕口令练习，训练韵母的发音技能。素质目标：让学生通过学习普通话，了解中国的语言系统，培养学生对民族文化的热爱与自豪感。教学重难点教学重点：单元韵母、复元韵母和鼻元韵母的发音教学难点：分辨韵母的技巧教学方法讲授法、问答法、讨论法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材教学设计第1节课：视频导入（5min）--传授新知（40min）第2节课：新知深入（45min）第3节课：发音练习（45min）第4节课：反复打磨（40min）--课堂小结（3min）--课后练习（2min）教学过程主要教学内容及步骤设计意图视频导入（5min）【教师】播放一段新闻联播的视频。/va/ZMQkcqhv8JA5Ej.html大家先来欣赏一下新闻联播的主持人讲话时的魅力，然后思考讨论一下为什么其讲话具有吸引人的魔力。【学生】思考、讨论。【教师】总结大家的回答。没错，是因为其字正腔圆，发音圆润饱满。【教师】导入课题。在生活中，我们都喜欢听那些圆润饱满、悦耳动听的声音，而不喜欢听干瘪无力、含糊不清的发音。前者能给人一种春天般温暖和热情的感觉，而后者则会使人感到寡淡无味。上述发音前后差异较大的原因在于韵母，因为韵母的发音特点就是响亮、圆润。【学生】理解、思考。【教师】揭示今天的学习主题，板书。什么是韵母？为什么它能让字音圆润动听？让我们一起来了解它的神奇魅力（板书）利用视频导入，激发学生的学习欲望。传授新知（40min）【教师】讲授本节课的新知识点，韵母的结构。韵母是指汉语音节中声母后面的部分。例如，音节“得（d9）”中，d是声母，e是韵母。在没有声母的情况下，韵母可以自成音节，即零声母音节，如“袄（2o）”“望（w3ng）”等。韵母是音节的主要部分，一个音节可以没有声母，但绝不能没有韵母。韵母由韵头（又称介音）、韵腹（又称主要元音）、韵尾三个部分组成。韵头位于主要元音前，发音轻而短，只由i、u、v三个元音充当；韵腹是韵母里的主要元音，它的发音最响亮，开口度最大，在任何一个音节里，韵腹都是必不可少的，常充当韵腹的元音有a、o、e、\、i、u、v、er、-i（前）、-i（后）；韵尾是指韵腹后面的音素，由元音i、u（o）和鼻辅音n、ng充当。例如，音节“亮（li3ng）”的韵母是iang，其中i是韵头，a是韵腹，ng是韵尾。【学生】聆听、理解。【教师】讲解韵母的分类。（一）按结构特点分类。按结构特点分类，韵母可分为单韵母、复韵母和鼻韵母。单韵母是由一个元音构成的韵母，共10个（包括3个特殊韵母）；复韵母是由两个或三个元音结合而成的韵母，共13个；鼻韵母是由一个或两个元音后面带上鼻辅音构成的韵母，共16个。（二）按发音口型分类按发音口型分类，韵母可分为开口呼、齐齿呼、合口呼和撮口呼。开口呼：包括a、o、e、\、er、-i（前）、-i（后）和以a、o、e开头的韵母，共15个。齐齿呼：包括i和以i开头的韵母，共9个，如iou、iao、ie、ia等。合口呼：包括u、以u开头的韵母（如ua、uo、uai、uei等）和ong，共10个。撮口呼：包括v、以v开头的韵母（如ve、vn等）和iong，共5个。【学生】聆听、理解、记忆。【教师】讲解韵母的发音方法，播放视频（详见教材），进行讲解和示范，引导学生进行对比训练。现在来学习韵母的发音方法，请大家在视频示范或老师示范之后进行跟读，训练韵母的发音。（一）单韵母的发音单韵母主要依靠舌位和唇形的变化来发音。根据发音时舌头作用的不同，可将其分为舌面单元音（a、o、e、\、i、u、v），舌尖单元音[-i（前）、-i（后）]和卷舌元音（er）三类。1．舌面单元音的发音a：发音要领：口大开，舌尖微离下齿背，舌面中部微微隆起和硬腭后部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：打靶d2b2 大厦d3sh3 发达f`d1马达m2d1 喇叭l2ba 哪怕n2p3o：发音要领：上下唇自然拢圆，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对，舌位介于半高半低之间。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：伯伯b5bo 婆婆p5po 默默m7m7泼墨p4m7 菠萝b4lu5 喔喔w4w4e：发音要领：口半开，展唇，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对，比发元音o时隆得略高且偏前。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：隔阂g9h9 合格h9g9 客车k-ch8特色t-s- 折射zh9sh- 这个zh-ge\：发音要领：口自然打开，展唇，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。除语气词“欸”外，\不能独立成音节，只能和元音i、v构成复韵母ie、ve。i：发音要领：口微开，双唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：笔记b@j# 激励j~l# 基地j~d#记忆j#y# 霹雳p~l# 习题x!t!u：发音要领：双唇收拢成圆形，略向前突，舌体后缩，舌面后部隆起和软腭相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：补助b^zh& 读物d%w& 辜负g$f&瀑布p&b& 入伍r&w^ 疏忽sh$huv：发音要领：双唇拢圆，略向前突，舌尖抵住下齿背，舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭下降，关闭鼻腔通路。例词：聚居j&j$ 区域q$y& 屈居q$j$须臾x$y% 序曲x&q^ 语序y^x&2．舌尖单元音的发音-i（前）：发音要领：口微开，展唇，舌尖和上齿背相对，保持适当距离。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。这个韵母在普通话里只出现在声母z、c、s的后面。例词：私自s~z# 此次c@c# 次子c#z@恣肆z#s# 字词z#c! 孜孜z~z~-i（后）：发音要领：口微开，展唇，舌面前部隆起和硬腭前部相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。这个韵母在普通话里只出现在声母zh、ch、sh、r的后面。例词：实施sh!sh~ 支持zh~ch! 知识zh~shi制止zh#zh@ 值日zh!r# 试制sh#zh#3．卷舌元音的发音er：发音要领：口自然打开，舌位居中，舌前、中部上抬，舌尖向后卷，和硬腭前端相对。发音时，声带振动，软腭上升，关闭鼻腔通路。例词：而且9rqi0 儿歌9rg8 耳朵0rduo二胡-rh% 十-rsh! 儿童9rt5ng（二）复韵母的发音（详见教材）复韵母的发音有以下两个特点：①由前一个元音滑向后一个元音，发音过程中，气流不中断，口腔、舌位、唇形发生一系列连续变化，发出的语音浑然一体。②各元音的发音响度不同。主要元音的发音口腔开度最大，声音最响亮，持续时间最长；其他元音发音轻短或含混不清。响度大的元音在前的，叫作前响复韵母；响度大的元音在后的，叫作后响复韵母；响度大的元音在中间的，叫作中响复韵母。1．前响复韵母的发音2．后响复韵母的发音3．中响复韵母的发音（三）鼻韵母的发音（详见教材）鼻韵母是指带有鼻辅音的韵母，又称鼻音尾韵母。鼻韵母的发音有以下两个特点：①元音同后面的鼻辅音不是生硬地结合在一起的，而是一个有机的统一体。发音时，由元音的发音状态自然地向鼻辅音过渡，逐渐增加鼻音色彩。②鼻韵母的发音不是以鼻辅音为主，而是以元音为主，元音响亮清晰，鼻辅音的发音不太明显。普通话中的鼻韵母有16个，按韵尾的不同可分为两类：以-n作韵尾的称为前鼻韵母，包括an、en、in、vn、ian、uan、uen、van；以-ng作韵尾的称为后鼻韵母，包括ang、eng、ing、ong、iang、uang、ueng、iong。1．前鼻韵母的发音2．后鼻韵母的发音【学生】观看视频、理解、记忆。【教师】教师示范读法。【学生】跟读、记忆、进行对比训练。通过教师的讲解，了解韵母的基本理论知识。用视频展示韵母的发音，教师通过示范，带领学生学习韵母的发音。学生通过对比分析进一步增强学生对韵母的认知。新知深入（45min）【教师】引导学生看一个趣味小故事，让学生之间互相交流这个误会的原因。接下来看一个搞笑的小故事，请同学们思考为什么会发生这样的误会。多年前，一位从西北某地来北京的游客乘坐1路公交车去建国门。他拿出一张五元面值的人民币给售票员，说：“见过么（建国门）。”售票员没有反应。游客以为钱不够，又拿出一张五十元面值的人民币，说：“见过么。”售票员急了，他拿出一张一百元面值的人民币，生气地对游客说：“这个你见过么？”游客恍然大悟，不好意思地说：“我是要到终点站见过么！”【学生】看完故事后，学生之间开展讨论、发言。【教师】随机提问学生。请一位同学回答一下，为什么会发生这样的误会。【学生】回答。【教师】播放各个韵母分辨的小视频（详见教材），讲授如何进行韵母分辨。在每个视频播放后，进行讲解和示范，让学生对比训练。正是因为韵母的发音不对导致的。接下来老师会播放各类韵母的发音，并做示范，请同学们认真学习并跟读。分辨前、后鼻韵母普通话中，前、后鼻韵母基本上是一一对应的关系，如in－ing、en－eng、an－ang、ian－iang、uan－uang。但在大多数方言中，往往存在前、后鼻韵母混用的现象。例如，“信心（x#nx~n）”被读作“杏星（x#ngx~ng）”，“清明（q~ngm!ng）”被读作“亲民（q~nm!n）”等。分辨前、后鼻韵母，是这些方言区的人学习韵母的重点和难点。分清这两类鼻韵母的前提是区分韵尾的发音部位：发前鼻音n时，舌尖抵住上齿龈，口的开度较小；发后鼻音ng时，舌后部隆起，舌根尽力后缩，顶住软腭，口的开度较大。大家可以通过对比以下例词的发音，进一步体会前、后鼻韵母的区别。扳手b`nsh6u－帮手b`ngsh6u 女篮n/l1n－女郎n/l1ng反问f2nw-n―访问f2ngw-n 战防zh3nf1ng―账房zh3ngf1ng人民r9nm!n―人名r9nm!ng 亲戚q~nqi―氢气q~ngq#金星j~nx~ng―惊心j~ngx~n 严谨y1nj@n―盐井y1nj@ng分辨齐齿呼韵母与撮口呼韵母齐齿呼韵母与撮口呼韵母不分主要表现为i和v、ie和ve区分不清。在某些方言中，没有v和以v开头的撮口呼韵母，而将v都发成i的音。例如，“鱼头（y%t5u）”被读作“姨头（y!t5u）”，“奇遇（q!y&）”被读作“奇异（q!y#）”，“有趣（y6uq&）”被读作“有气（y6uq#）”，“全选（qu1nxu2n）”被读作“浅显（qi2nxi2n）”。发准i和v的关键在于把握好唇形，尤其要记住，读v时唇形一定要向前撮圆。大家可以通过下面几组词语，体会元音i和v发音的异同之处。生育sh8ngy&－生意sh8ngy#居住j$zh&－记住j#zh&聚会j&hu#－忌讳j#hu#取名q^m!ng－起名q@m!ng季节j#ji9－拒绝j&ju9盐分y1nf-n－缘分yu1nf-n遗传y!chu1n－渔船y%chu1n茄子qi9zi－瘸子qu9zi分辨合口呼韵母与开口呼韵母普通话中的合口呼韵母与撮口呼韵母在某些方言区（如湘方言区）易被混淆，主要表现是将韵母为u、uen的字读作韵母为v、vn的字，同时将舌尖后音声母发成舌面音声母。例如，“朱（zh$）”被读作“居（j$）”，“春（ch$n）”被读作“逡（q$n）”，“顺（sh&n）”被读作“训（x&n）”。这些方言区的人可采用熟读词语法进行辨正，即熟读舌尖后音与合口呼相拼的词语，并在读的过程中注意将易被错读成撮口呼的韵母改读成合口呼韵母。四、分辨合口呼韵母与开口呼韵母（一）分辨u和ou有些方言区的人将合口呼韵母u发成开口呼复韵母ou，如将“土（t^）”读作“t6u”，将“读（d%）”读作“d5u”。这些方言区的人可通过记住拼合规律进行分辨：①普通话中没有音节为“dou”的阳平字，没有音节为“tou”的上声字。凡方言中念“d5u”的应改念为“d%”，如“读、毒、独”；凡方言中念“t6u”的应改念为“t^”，如“土、吐”。②普通话中没有音节为“zou”“sou”的阳平字。凡方言中念“z5u”的应改念为“z%”，如“足、卒”；凡方言中念“s5u”的应改念为“s%”，如“俗”。③普通话中以“cou”为音节的字只有去声字“凑”，方言中其他念“cou”的字，韵母都应是u，如“粗、促、猝、醋”。（二）分辨e和uo有些方言区（如武汉、成都、扬州、长沙、厦门等地）的人易将韵母e读作韵母uo。例如，将“和（h9）”读作“hu5”，“哥（g8）”读作“gu4”，将“个（g-）”读作“gu7”。要正确分辨e和uo，首先应牢记韵母为e和uo的代表字，再利用声旁进行类推。例如，“罗（lu5）”的韵母是uo，那么，以“罗”为声旁的字，如“啰、萝、猡、锣、箩”等，其韵母均是uo；“各（g-）”的韵母是e，那么，以“各”为声旁的字，如“咯、胳、袼、阁、搁、格、骼、硌、铬”等，其韵母多为e。（三）韵头u能否丢弃在某些方言中，合口呼韵母uan、uei、uen与d、t、n、l、z、c、s等声母相拼时，丢弃了韵头u后变成了开口呼韵母an、ei、en。例如，“队（du#）”被读作“d-i”；“团（tu1n）”被读作“t1n”；“尊（z$n）”被读作“z8n”等。对于这种情况，可通过记住以下拼合规律进行分辨：①除了“得（d0i）”“贼（z9i）”之外，d、t、z、c、s一般不与ei相拼，却能与uei相拼，由此推知“对、兑、推、腿、嘴、醉、碎、岁”等字的韵母都是uei。②d、t、l不与en相拼，但常与uen相拼，由此推知“吨、敦、吞、豚、论、轮、尊、村、孙”等字的韵母都是uen。【学生】理解、记忆、进行对比训练。通过趣味导入引发学生的主动思考。用各个小视频展示不同韵母分辨方法。教师通过示范，带领学生了解声母分辨的基本理论知识，进行韵母分辨，进一步增强学生对韵母的认知。发音练习（45min）☞对学生进行韵母发声训练【教师】播放发音正确的音视频文件，让学生练习。下面进行发音训练。首先进行单韵母发音训练。（一）基本发音训练a：拉萨l`s3 哈达h2d1 喇叭l2ba大妈d3m` 沙发sh`f` 大巴d3b`o：磨破m5p7 馍馍m5mo 泼墨p4m7伯伯b5bo 默默m7m7 婆婆p5poe：隔阂g9h9 合格h9g9 特色t-s-色泽s-z9 折射zh9sh- 割舍g8sh0i：起立q@l# 集体j!t@ 利益l#y#积极j~j! 地理d#l@ 笔记b@j#u：图书t%sh$ 祝福zh&f% 树木sh&m&补助b^zh& 服务f%w& 辜负g$f&v：序曲x&q^ 吕剧l/j& 聚居j&j$雨具y^j& 区域q$y& 须臾x$y%-i（前）：子嗣z@s# 四次s#c# 刺死c#s@刺字c#z# 此次c@c# 字词z#c!-i（后）：指示zh@sh# 失职sh~zh! 实施sh!sh~支持zh~ch! 制止zh#zh@ 失实sh~sh!er：儿女9rn/ 而今9rj~n 二心-rx~n偶尔6u0r 儿戏9rx# 耳朵0rduo（二）对比辨音训练i―v：仪（y!）式―于（y%）是 名义（y#）―名誉（y&）意（y#）见―遇（y&）见 姓李（l@）―姓吕（l/）议（y#）论―舆（y%）论 美意（y#）―美誉（y&）以（y@）及（j!）―雨（y^）具（j&） 拟（n@）人―女（n/）人e―uo：课（k-）件－扩（ku7）建 开课（k-）－开阔（ku7）河（h9）水－活（hu5）水 贺（h-）喜－获（hu7）悉乐（l-）呵－洛（lu7）河 喝（h8）酒－获（hu7）救大哥（g8）－大锅（gu4） 计策（c-）－记错（cu7）u―ou：图（t%）书－投（t5u）书 涂（t%）饰－头（t5u）饰突（t$）击－偷（t4u）鸡 炉（l%）台－楼（l5u）台肚（d&）子－豆（d7u）子 态度（d&）－泰斗（d6u）（三）绕口令练习下面练习中“一”字发生变读的，标的是变读后的音调。e：坡上立着一只鹅，（P4sh3ngl#zhey#zh~9，）坡下就是一条河。（P4xi3ji&sh#y#ti1oh9。）宽宽的河，肥肥的鹅，（Ku`nku`ndeh9，f9if9ide9，）鹅要过河，河要渡鹅。（痦y3ogu7h9，h9y3od&9。）不知是鹅过河，还是河渡鹅。（B&zh~sh#9gu7h9，h1ish#h9d&9。）i：一二三、三二一，（Y~-rs`n、s`n-ry~，）一二三四五六七，（Y~-rs`ns#w^li&q~，）七六五四三二一，（Q~li&w^s#s`n-ry~，）七个姑娘来聚齐，（Q~g-g$niangl1ij&q!，）七只花篮手中提，（Q~zh~hu`l1nsh6uzh4ngt!，）一起来到花园里，（Y#q@l1id3ohu`yu1nl@，）摘的是槟子、橙子、柿子、李子和栗子。（Zh`idesh#b~nzi、ch9ngzi、sh#zi、l@zih9l#zi。）i―v：清早起来雨稀稀，（Q~ngz2oq@l1iy^x~x~，）王七上街去买席。（W1ngq~sh3ngji8q&m2ix!。）骑着毛驴跑得急，（Q!zhem1ol(p2odej!，）捎带卖蛋又贩梨。（Sh`od3i