语文新课标背景下的大单元教学设计架构：四上一单元

语文新课标背景下的大单元教学设计架构：四上一单元一、教材解析本单元的人文主题是“自然之美”；语文要素阅读层面是“边读边想象画面，感受自然之美”，习作层面是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。围绕这些人文主题和语文要素，教材安排了《观潮》《走月亮》两篇精读课文，《现代诗二首》《繁星》两篇略读课文，共同承担人文主题及语文要素的学习任务。精读课文《观潮》记叙了观赏钱塘江大潮时的所见所闻，课文按照“潮来之前”“潮来之时”“潮退之后”的时间顺序记叙，重点描写了“潮来之时”潮水的壮观景象，从声音和外形两方面写出了潮水的宏伟气势。精读课文《走月亮》为读者勾画出了一幅如诗如梦的画卷，文章文笔优美，通过反复、比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，寄情于景，物我相应，情韵绵长，展现了“我”与母亲之间真切的情、浓浓的爱。略读课文《现代诗二首》收录了两首精美的写景诗，其一《秋晚的江上》是诗人刘大白1923年的作品，这是一首描写秋天的现代诗，归鸟低飞，残阳斜照，浅滩芦苇，微风嬉水，一派秋晚江上的景色。此诗形散而意浓，隽永而优美。其二《花牛歌》是诗人徐志摩的作品，诗歌优美的意境和丰富的想象，让我们在诗的世界里感受到生活的乐趣。略读课文《繁星》写了作者不同时期观看夜空繁星的画面和深切感受——从前在家乡，三年前在南京，如今在海上。文笔自然清新，简约朴实，充满意蕴之美。这4篇课文，不论是散文还是诗歌，都文笔优美生动，极具画面感，其目的是让学生在阅读不同文本的过程中，帮助学生形成边读边想象画面的能力，从而更深刻地感受自然山河之美。《语文园地》“交流平台”栏目有三个情境图：玲玲说：我能根据文章中的描写想象画面。如读《观潮》，我仿佛看到了钱塘江潮由远及近、奔腾而来的样子。阳阳说：我还能想象文章中描写的声音。如读《走月亮》，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……桐桐说：读文章，我还能“闻”到味道……还有，本单元教材每一课都有引导学生想象画面的提示性信息，其目的是引导学生学习如何边读边想象画面。如精读课文《观潮》中的泡泡语“读这段话，我仿佛看到了潮水来时的样子，听到了潮水奔腾的声音”，旨在引导学生阅读时，通过品味重点词句、重点语段，从“视觉”和“听觉”方面进行想象。精读课文《走月亮》中的泡泡语“读到这里，我仿佛闻到了水果的香味”，旨在引导学生品味重点词句和重点语段后，不仅可以从“视觉”“听觉”方面进行想象，还可以从“嗅觉”等方面进行想象和联想，想象“闻”到的气味，体现“多感官”参与下的多角度想象。再如略读课文《现代诗二首》文前的提示语“反复朗读下面两首诗、说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面”，旨在通过品味诗歌凝练的重点词，激发学生借助诗歌“意象”，想象诗歌的画面和意境，让学生从具体描述的“具象”想象走向更开放多元的“意象”想象，体现“多维度”参与。又如略读课文《繁星》文前的提示语“有感情地朗读课文，根据课文的描述想象繁星满天的画面。你也看过夜晚的繁星吧？说说你当时的感受”，旨在引导学生在想象画面时可以联系生活实际和经验，融入自己的感受。需要指出的是，“边读边想象画面”这一语文阅读要素贯穿本单元的每篇课文，但具体在各课文中体现了不同的梯度性和层次性。如从“视觉”“听觉”到“嗅觉”“触觉”等“多感官”参与下的多角度想象画面；从作者细致描写的“具象”想象画面到诗歌开放多元的“意象”想象画面；从“根据文章描写”想象画面到“联系生活实际”想象画面并融入自己的感受等，体现了想象画面能力的逐步深化及提升。阅读时，尽量引导学生用不同策略和方法进行个性化的想象画面，这是本单元教学时需要关注的。本单元习作层面的语文要素是“推荐一个好地方，写清楚推荐理由”。单元习作主题是“推荐一个好地方”，如何写具体并吸引大家去看呢？可以结合《观潮》《走月亮》的写景文段进行指导，同时充分利用语文园地中的“词句段运用”模块，引导学生写作时尽量用上极具画面感的四字词，如“人声鼎沸”“低声细语”等；在介绍景物变化时，也可用上“霎时”“顿时”等表示时间的词语来描述，特别是要指导学生将所推荐地方的特别之处写具体，让人读来能有鲜明的画面感，以达到吸引读者去看的目的。二、主题简析针对本单元教材，“语文主题学习”丛书四年级上册1《慧眼观天下》安排了“主题阅读一——自然之美”，包含“例文引读”“组文阅读”“自主阅读”三个部分。其中“例文引读”对应《观潮》的文章，通过“视觉、听觉”等感受及一定的顺序来想象画面；“例文引读”对应《走月亮》的文章，阅读时要通过“多感官”来多角度想象画面，体会文人墨客借月抒怀的情感；“例文引读”对应《现代诗二首》的文章，阅读时要充分感受现代诗的奇妙想象，借助诗歌景物的“意象”，创造性地进行想象画面的训练；“例文引读”对应《繁星》的文章，阅读过程中要引导学生“联系生活实际和经验”边读边想象画面，并且融入自己的感受，体会作者与文中景物融为一体的境界。“组文阅读”部分分别有《趵突泉的欣赏》《三千道瀑布（节选）》《海滨仲夏夜》3篇文章。“组文阅读”部分的作用在于进一步运用精读课文习到的方法，通过一组相同主题文章的略读，延伸拓展