【浅谈如何将生命教育与幼儿园自然角相结合2500字】

浅谈如何将生命教育与幼儿园自然角相结合目录TOC\o"1-2"\h\u10872浅谈如何将生命教育与幼儿园自然角相结合 132232一、问题提出 124573二、概念界定 117472三、幼儿园生命教育研究现状 122749四、具体案例 229704五、教育建议 2327611.在幼儿日常生活中及时教育 2190722.建立良好的生命教育氛围 319403参考文献 3【摘要】陶行知先生重视生命，他不止一次地强调要将生命放在“高于一切”的位置，陶行知先生对于生命的本质以及对生命存在的价值有着独特的认识。本文从幼儿园阶段入手，初步探讨了幼儿园该如何进行生命教育，采取案例分析的形式，以班级自然角为入手点，将幼儿生命教育融入到一日生活中去。【关键词】陶行知，生命教育，自然角，幼儿园。问题提出生命教育，简而言之就是以生命为核心的教育，它旨在帮助人们认识生命，热爱生命，尊重生命，从而提高自我保护能力和明辨是非的能力。生命教育现今在国内逐步引起重视，但研究对象多为小学生、中学生等，幼儿园涉及得较少。幼儿园时期是孩子的启蒙阶段，帮助孩子在人生初期奠定健康的生命价值观对于幼儿的终身发展意义非凡。良好的生命价值观，可以帮助幼儿珍爱生命，学会自我保护，乐于帮助他人，研究幼儿园生命教育意义重大。而自然角是幼儿一日活动中的重要一环，自然角中的植物、动物等也是生命的一种体现，对于幼儿园孩子来说，这些直观的生命能帮助他们更好地理解生命的概念，因此本文从自然角入手，浅谈如何将陶行知生命教育与幼儿园自然角相结合。概念界定生命教育，实质就是以生命为核心的教育，它是研究生命本质的教育，它帮助人们更好地理解生命和死亡，从而发自内心地尊重自己及他人的生命，学会自我保护的一种教育活动。自然角是指在幼儿园的室内、走廊或者室外向阳的角落中设置一片供动植物生长的角落，可供幼儿饲养动物、栽培植物、做植物生长实验等等，是幼儿最初认识自然界的一个窗口。幼儿园生命教育研究现状生命教育起源于国外，1979年澳大利亚首先成立了生命教育中心，日本早在1989就提出要把生命敬畏的观念作为德育教育目标，并将其与大自然相结合我国对于生命教育的起步较晚，虽然目前有了一些成就，但还存在许多不足。以幼儿园方面为例，目前许多老师缺乏对幼儿生命教育的认识，许多老师将生命教育与幼儿安全教育划上了等号，忽略了幼儿心理的健康，以及如何关爱周围的生命，还有的老师甚至不知道什么是生命教育，更别谈在幼儿一日活动中该如何向孩子们渗透生命教育的理念了。要加强幼儿生命教育，首先应该从幼儿园入手，对幼儿园教师进行系统地培训，了解幼儿生命教育的实质，以便更好地对幼儿进行宣传。具体案例我们班的微课题是生命教育，研究刚开始，我曾经问过孩子们：“你们知道什么是生命吗？”安安说：“是会动的！”笑笑补充道：“我们也是有生命的。”可是除了这些，孩子们说不出别的了，我发现他们对于生命并不是很了解。为了让孩子们对于生命教育有个更形象的概念，我们决定先从自然角带领孩子们认识生命，从种下种子、浇水、发芽、生长，到每天的喂食小动物，孩子们乐在其中，还轮流当起了值日生照顾这些“小生命们”。值日生悠悠哭着跑来告诉大家：“我们的小鱼不见了！”“小鱼怎么会不见呢？”“是呀，小鱼离开水怎么活呀！”孩子们叽叽喳喳地讨论起来。我意识到这是一个开展生命教育的好时机，我向孩子们问道：“小鱼到底去哪儿了？你们快去找找线索”很快，调查就有结果了，走访组的宝贝们带来了消息，原来幼儿园里最近来了只流浪猫，经常在放学以后出现，而现场组的孩子也在自然角的人工草坪上发现了沾了泥土的猫爪印，看来自然角消失的小鱼是被流浪猫吃了，安安伤心地说道：“小鱼被吃了，流浪猫太可恶了！”孩子们也义愤填膺地赞同他的想法。孩子们为自己保护了小鱼的生命而庆祝起来，这时候有个小小的声音说道：“可是，流浪猫没有了小鱼吃，它会不会饿死呀？”樊樊有一些不忍心，是呀，我们虽然保护了小鱼的生命，流浪猫也很可怜，这也是一群无辜的生命。那我们可以怎么保护流浪猫呢？家里有宠物的孩子提出可以把家里的猫粮带来一些给流浪猫，这是一个好主意，我提醒孩子们，可以将猫粮放在学校外面，这样既提供了流浪猫食物，又可以避免流浪猫在幼儿园常住、小班弟弟妹妹会害怕，在遇到流浪猫的时候，我们还太小、不要独自去面对它们，可以请成人帮忙喂食。流浪猫产生的根源归根究底还是一些养了宠物的人将宠物随意丢弃造成的，孩子们还一起设计了一些不随意丢弃宠物的海报，贴在小区内向人们宣传。通过这次“小鱼哪去了”的行动，孩子们更加意识到生命的可贵，我们要在自我能力范围内去保护弱小，尊重每一个生命，流浪猫还在为温饱奔波，自己也更应该珍惜粮食。孩子们的力量很小，但聚集在一起也是很大的，自然角的生命教育还在继续，期待孩子们能给我们带来更大的惊喜。教育建议在幼儿日常生活中及时教育在家里，父母长辈要及时关注幼儿的心理健康，关注幼儿是否有自我保护意识，能够珍惜自己的生命，是否尊重他人的生命及动植物的生命。在日常生活中，学校和家庭可以多为幼儿补充一些安全教育知识，比如不和陌生人走、上下楼梯要注意安全、迷路了怎么办等等，这些是幼儿基本的自我保护能力。当然，心理健康也是十分重要的，幼儿要掌握合理的情绪发泄途径，不乱发脾气，当别人和自己观念不一致时、能耐心倾听别人的想法。尊重生命，还要尊重他人和动植物的生命，比如尊老爱幼，带幼儿参与一些公益活动。再比如及时为自然角的植物浇水，为动物喂食。关注幼儿生活中的每一方面，及时进行生命教育，帮助幼儿树立健康向上的生命态度。建立良好的生命教育氛围绘本是幼儿比较喜爱的读物，我们可以通过阅读角的创立，将生命教育与绘本相融合，利用绘本来开展生命教育，有一些通过语言比较难以表达的内容，都可以让幼儿通过绘本故事慢慢了解，还可以建立良好的阅读氛围。家庭、学校是孩子主要的两个社交场合，亲人、师生、同伴之间的友好氛围也会影响孩子，大家长期以来一直互相关爱、互相帮助，孩子也会潜移默化地受到影响。还有一安全演练、些特殊日子的及时教育，如国际安全日、消防安全日等等，也在潜移默化地影响着孩子。参考文献[1]郎玮.中国生命教育的现状及发展趋势[D]：[硕士论文].吉林长春：吉林大学，2013[2]周英会.生命教育国内外发展及研究综述[J]鸡西大学学报