说教材赵河一小连正宝

人教版小学数学四年级上册说教材稿各位评委老师，大家好！我今天说的是人教版小学数学四年级上册教材，我今天的说教材分为三部分。第一部分，课标要求，包括内容标准和目标要求第二部分教材内容，包括编写特点、编写体例、内容结构和内在逻辑关系以及教材的立体整合四方面。第三部分是教学建议和评价建议。一、课程标准要求（一）、本册内容标准本学科的教学内容分为“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四大领域，具体到本册教材的内容要求是：（一） 数与代数大数的认识； 2.三位数乘两位数； 3.除数是两位数的除法（三位数乘两位数、除数是两位数的除法原来安排在九义教材的第六册，现在因为整个计算的要求降低，又加入了许多新的内容，所以计算内容后移。）（二） 空间与图形1•角的度量； 2.平行四边形和梯形（原来角的度量、垂直与平行、三角形、平行四边形共同安排在第八册，现在把三角形单独放在第八册教学，其余内容提前教学。）（三）统计与概率统计 复式条形统计图（四） 数学思想方法数学广角一一运筹思想（五） 综合应用1亿有多大 2.你寄过贺卡吗？（二）、目标要求及要求根据教材的内容标准，本册的目标要求主要有数与计算方面：有关大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法这些知识的学习，一方面使学生进一步发展数感；另一方面使学生对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此这部分知识是学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能。空间与图形方面：使学生通过丰富的数学活动，让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简单的作图方法；同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念的进一步发展。统计知识方面：介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。解决问题方面：一方面要结合乘法和除法两个单元，让学生用所学的乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问题，培养学生观察、分析及推理的能力。综合应用方面：“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。二、教材内容解读（一）、教材编排意图及特点1.本册实验教材把“亿以内的数”和“亿以上的数”两个单元整合成一个单元进行教学。这样的编排使知识相对集中，便于学生在已有知识和经验的基础上通过迁移类推获得新知，形成较完整的认知结构。本册实验教材有两个单元的计算教学内容一一三位数乘两位数和除数是两位数的除法。突出地体现了：将计算作为解决问题的一个组成部分进行教学，让学生进一步体会计算是帮助人们解决问题的工具，逐步形成——面对具体问题，先确定是否需要计算，再选择合适的计算方法（口算、估算、笔算等），最后应用计算达到解决问题的目的一一这样一种思维方法。本册实验教材要在学生已有知识和经验的基础上，加深对图形本质特征的认识、对图形之间内在联系的认识。本册实验教材一方面注意利用学生已有的知识和经验学习新的统计知识一一了解不同形式的复式条形统计图，使学生认识到本册所学习的统计知识和方法，是根据实际问题的需要在统计量上进行了成对分类对比，从更高的角度来表达数据、解决问题，进而使学生对统计知识的认识有所提升。另一方面教材继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的推断。有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。本册“数学广角”的教学，一方面让学生初步接触运筹思想，另一方面让学生学习用数学方法解决一些简单的问题。（二） 、教学内容编排体例（幻灯片第七张）（三） 、教材内在结构和逻辑关系本教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和实践与综合应用四个领域的内容同时混编的方式，即每一册教材中同时安排了四个领域的内容。在小学段串联知识的逻辑线索主要有以下几条：（一） 、坚持数学课程的三维整体目标。（二） 、以发展学生的数学思维作为课程与数学的重点之一。（三） 、把解决问题置于数学课程的核心地位。（四） 、要把促进创新和落实基础知识统一起来。知识结构（幻灯片第九张）逻辑关系（幻灯片第十张）（四）、立体整合（幻灯片第11---15张）三、教学建议（1）、课堂活动要注意动静搭配，自主探究与合作交流相结合。数学学习要以学生独立思考为主，教师可适当通过师生对话，安排同桌合作，或前后四人小组合作，要选择合适的问题和时机。一节课合作学习的次数不宜过多。（2） 、教师的教学用语和数学语言要精练、规范，要适时进行解题方法和思路的提炼与总结，关注学生的数学表达，逐步让学生养成有根有据的说理习惯。（3） 、要根据教学反馈信息合理调控或调整教学目标及进程。要善于筛选和有效利用课堂生成资源，尤其重视典型错误资源的捕捉与利用。（4） 、要重视教学重点与难点部分的板书设计，录音、投影和多媒体课件等教学媒体的选择与运用要简易、有效，相互补充，发挥各自的作用。四、教学评价教学评价包括课标要求和质量检测要求。（一）、课标要求1、 注重对学生数学学习过程的评价我们不仅要关注学生的参与程度，合作交流的意识与情感、态度的发展。同时，也要重视考察学生的数学思维过程。2、 恰当评价学生的基础知识和基本技能主要是结合具体学段的知识与技能目标，来考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程