高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思_第2页
高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思_第3页
高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思_第4页
高中语文-劝学教学设计学情分析教材分析课后反思_第5页
已阅读5页，还剩3页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

PAGEPAGE1《劝学》教学设设计人 审核人一、知识教育目标使学生了解荀子有关学习的意义、作用和学习应持态度的论述明明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”、“坚持不懈”和心致志”的道理[教学重难点]把握中心，掌握论证方提示头悬（孙敬）刺（苏秦）凿壁偷（匡衡）雪夜读（孙康）闻鸡起舞（祖逖）[正面238，作赵国猗氏（今山西安泽）人。早年曾游学于齐，广泛接触家派学说。因年高望重，曾三次被推为祭酒。晚年当过楚国兰荀子的著作《荀子二十卷该书《论语《孟子的语录体发展为有标题的论文标志着古代说理文的进作品子》的第一篇荀子是我国古代的思想家教育家是先秦儒家最后代表朴素唯物主义思想集大成者韩非和李斯都是他的成提倡性恶论反对迷信天命鬼神提出人定胜天的思想就是第一个使用赋的名称和用问答体写赋的人同屈原一起称为“辞赋之祖”目标一：文言基础知识积1、仿照例子，将下面的表格补充完整（4）（（3“（4“忽然封抚尺一下，群响毕．（）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此境（绝以为妙．（佛印类弥勒（假舟楫者，非能水也，而江河（）挽弓当挽．，用箭当用长（）强蚓无爪牙之利，筋骨之．（）策勋十二转，赏赐百千．（）乃自步，日三四里（）君子生非异也，善于物也(假乃吾前狼寐，盖以诱敌(顺风而呼，声非加疾也，而者彰 不能称前时之闻 骐骥一跃，不能十步 一用心也 积土成山，风雨兴焉 汉大兴兵伐匈奴( 大楚兴，陈胜王（ 声非加疾也，而闻者彰( 君有疾在腠理 疾恶如仇 庞涓恐其贤于己，疾之 答案：1终止；与世隔绝；到了极点；非常；横渡（）有力（）（）（）数词，一；专一。)起;发动;兴盛，兴旺(7)声音宏大;小病;厌恶、憎恨; 语语古古今今异词君子博学而君子博学而（5）蚓无爪牙之利⑵疾；古义：强；今义：疾病，快 分析下列各句中的词类活用现象⑴木直中绳，輮以为⑵君子博学而日参省乎⑶假舟楫者，非能水⑷上食埃土，下饮黄⑸其曲中⑹登高而招，臂非加长⑻故木受绳则天；⑶水：名词用作动词，游水；⑷上、下：名作状，向上、向下⑸曲：形作名，曲度，弧度；⑹高：形作名，高处；⑺直：形作动变直3.4.学不可以已知明而行无过从而证明学不可以已人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明学不可以已的论点是正确的。第四段，学习应持注重积累、持之以恒、专学而不已才能成功，从而证明学不可以已的论点是正确的。2、本文运用了哪些论证方答案答案：比喻论设喻是一种说明事理的方法用于论证即通常所说喻论证喻论证也就是用生活中常见的事物来说明深刻的道理，使得抽的道理形象生动、具体明白，更易为人接受对比论证一正一反形成鲜明对比，增强了文字的说服力对下列加点的

人人文库> 全部分类> 图纸下载 > 毕业设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论