被文化灼伤的痛与快乐－培训感悟

被文化“灼伤”的痛与快乐——二0一三年七月培训学习感悟杨雨瑞七月二十一日，我作为宁夏自治区级骨干教师参加了大武口区教研室组织的、浙江师范大学主办的一次骨干教师培训，虽然当时正值江南天天四十度高温的酷暑天气，但与江南名师的近距离接触，耳濡目染大师们的风范和学识，感觉真是受益匪浅。我讲座题目中的“灼伤”也正是来自于这次学习中浙师大的黄宝富教授的关于《电影艺术中的教师形象》的讲座，他用一个被诗歌“烧伤”的故事，用他那独特的视角，风趣的语言，精心组织的内容将我们所有学习者给“烧伤”了。正是因为被他的学识和魅力“烧伤”的开始，才有了后来被许多大师的学识和魅力“灼伤”的结果。下面我就想以一个传声筒的角色来将我在这次培训中感触颇深的一些内容转述给各位同仁，当然，这样的转述已经与大师们有了很大的距离，所以，“烧伤”“灼伤”都可能谈不上，但如果能让同事们感觉到“热”，并且开始思考，那我也就算尽力了。首先我先从浙江师范大学姜根华教授的《以思想引领学生用文化润泽课堂》的讲座开始。何为文化？姜教授是这样来定义的，文化：就是“以文教化”，它表示人类所创造的物质和精神财富对人们性情的陶冶、品德的教养、观念的形成和能力的提升，即千百年来人类社会形成的知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗等，在不断地影响人们的品德修养、价值观念、思维品质、创新能力，最终实现人与社会的全面、和谐发展。姜教授是从四个方面来阐述他的观点的一是以浅淡的知识培育学生二是以深刻的思想引领学生三是以厚重的文化孕育学生四是以积极的情感成就学生因为内容很多，我就不一一展开了，只是精选他的讲座中对这四个方面进行阐述的一些引人深思的语言与大家共享：1.学校教育是多彩的、湿润的、幸福的、完整的，但不知何时起，我们学会了用名次、三好生、名牌学校、奖状、奖金、光耀门楣、光宗耀祖来激励孩子努力，甚至用挣大钱、娶美女来刺激孩子勤奋。于是，我们用这些可怜的外在动机压抑了孩子内在的求知欲望，我们的信仰忘却让孩子走向了“没有文化”的深渊……更为严重的是，由于全国一盘棋的应试教育，将各级各类学校磨合得没有丝毫个性，一样的大纲，一样的教材，甚至一样的辅导资料，就像现代化的生产线，学校是一个大的生产车间，教师是工人，学生是产品。这样的教育，哪里还有灵魂和真谛？哪里还有信仰和文化？

2.课堂上缺乏的是真正的讨论、争论和交流。美国诺贝尔文学获得者约翰斯坦贝克曾说：“我的三位恩师有如下共同之处：热爱自己的工作，从不灌输知识。。。特别是第三位大师，她引导我们热烈讨论，有时我们是挥动着课本，忘情地喊叫。我们从不局限于课堂，我们的目光触及全世界。”教师要把课堂真正地还给学生3.一位中学教师的困惑——假如说马加爵仅是个个案，那么清华大学学生刘海洋用硫酸泼黑熊，齐刚弑母，还有杭州的一位大学毕业生因报考公务员未录取而报复杀人等等，这些人都是所谓的“优生”。人们不禁会想：他们为什么小小年纪就这样冷酷无情，不说对社会对祖国的热爱之情，就连起码的亲情、友情也荡然无存。假如他们哪怕有一点发自内心的对亲人对友人的爱，他们就不会走上犯罪的道路。只要想想中国那么多纯朴善良、老实巴交的农民，想想他们对子女上学的期望和热情，就该想想在小学到中学毕业这十二年对学生成长如此关键的时间内，我们的教育在做什么，我们又教给了他们什么。4.教育，从生活走来，向生命走去。一个人学力上存在的差距不应该扩大到人的存在价值上来。5.情感教育的过程就是生命唤醒的过程，它旨在强化个体的生命意识，挖掘其生命潜能，彰显其生命价值。6.一位中学毕业生的困惑——当我拿到大学录取通知书时，我猛然觉得这12年的寒窗苦读换来的除了一张通知书外，似乎什么都没有——没有朋友，没有刻骨铭心的体验，没有美好的回忆，没有对生活的热情，没有稳定而深刻的兴趣爱好。除了无奈地“喜欢”数理化英语等高考课程外，简直都忘了国歌是怎么唱的了。7.啃老族2022年，中国社会生活中出现了一个可能会被载入人类史册的新名词——“啃老族”。据中国老龄科研中心公布的一组调查数据，我国有30%左右的成年人依靠父母为其支出部分甚至全部生活费，有人戏谑地称他们为“啃老族”。据报道，“啃老族”可分几类。①约20%为高校毕业生，对就业过于挑剔，总认为找不到满意的工作。②约10%是以工作太累、太紧张、不适应为由自动离岗离职的。③约20%是“创业幻想型”的青年人，虽有强烈的创业愿望，但没有目标，缺乏真才实学，总不成功，又不愿“寄人篱下”当个打工者。④约10%是频频跳槽者，跳来跳去最后“漂”到无事可做。⑤约10%是下岗的年轻人，习惯用过去轻松的工作与如今的紧张繁忙相对比，越比越不如意，干脆不就业。⑥30%是文化低、技能差，只能在中低端劳动力市场上找苦、脏、累工作，因怕苦怕累索性躺在家中“啃”父母。8.山里少年韩少功：《山里少年》（《文汇报》2022年8月29日第11版。转载于《读者》2022）我发现凡精神爽朗、生活充实、实干能力强、人际关系好的乡村青年，大多是低学历的。老李家的虎头只读过初中，是个木匠，但对任何机器都着迷，从摩托到门锁均可修理，看见公路上一辆吊车也要观察半天，是百家相求的“万事通”，自己的日子也过得很富足。周家峒的献仁更是个连初一也没读完的后生，忙时务农，闲时经商，偶尔也玩一玩麻将或桌球，但并不上瘾，已经娶了个贤慧妻子，见邻居有困难都乐呵呵地上门相助，走在山路上还哼几句山歌与此相反，如果你在这里看见面色苍白、人瘦毛长、目光呆滞、怪癖不群的青年，如果你看到他们衣冠楚楚从不出现在田边地头，你就大致可以猜出他们的身份：大多是中专、大专、本科毕业的乡村知识分子。他们耗费了家人大量钱财，包括金榜题名时热热闹闹的大摆宴席，但毕业后没有找到工作，正承担着巨大的社会舆论压力和自我心理压力，过着受刑一般的日子。但他们苦着一张脸，不知道如何逃离这种困境，似乎从没有想到跟着父辈下地干活正是突围的出路，正是读书人自救和人间正道。他们因为受过更多教育，所以必须守住自己的衣冠楚楚的怀才不遇9.一个真实的故事一个奥数冠军申请哈佛大学被拒绝了。在面试的时候，哈佛老师问冠军：你读书是为了什么？冠军回答：为了找好工作。老师又问：找好工作是为了什么？冠军说：为了挣钱。老师接着问：挣钱为了什么呢？冠军说：为了养家糊口。老师再问：还为什么呢？冠军说：没有了。哈佛的老师因为这个冠军缺乏社会责任心而拒绝录取。“缺乏社会责任心”只是一种比较委婉的说法，其实直白地说就是“没文化”！道德上“我惟优”、性格上“我独行”、言行上“我说算”、技能上“我没有”的“四我”新人，在生活中无力自理，社会中无力自立，就业中常遭淘汰，不得不依赖长辈，不得不“啃噬”父母。10.人们在问：为了年轻一代不再“一直无业，二老啃光，三才没有，四肢简单，五马乱跑，六亲不亲，七分任性，八方逍遥，九（久）座不动，十分无用”，教育现在可以做什么？为了不再出现“啃老族”，教育该怎么办？11.美国首位华裔市长、医学博士黄锦波做客广东药学院时，就曾直批中国的国民素质不高：“很多中国人受过教育，但没有教养……”教育专家朱永新也曾直言不讳：“文化是一个社会的灵魂。教育文化是整个教育的灵魂。我们现在的教育是把魂丢掉了,我们要为教育还魂。”于丹在重庆的一次讲座中也评价当前的教育是有知识没文化。去年，《环球时报》刊发了一篇专访新儒学大师美国哈佛大学教授杜维明的文章《中国的儒学比韩国弱多了》，文章称，“在全世界范围来看，中国是出现文化断代情况最严重的国家之一……”

10.“教育没有灵魂、没有文化”是中国教育最大的问题。而这里所说的文化，其实指的是超越于知识传授与技能培训的、更高层次的自觉追求，是一种健康的、和谐的、积极的、向上的氛围，是脱离了低级趣味，是人文的关怀，是艺术的品位，是审美的感动，是创新的激情，是儒雅的风范，是诗性的世界，是责任的担当。姜教授的讲座宏观的向我们揭示了当前教育的问题和弊病，并且从四个方面为我们提出了改变的建议。那么，浙师大的蔡伟教授又从课堂的角度为我们剖析了存在的问题和解决的办法，我也是精选他的一些PPT与大家共享《课堂教学创新论》蔡伟1.金牌大国却成为新东亚病夫2.中、高考令整个社会陷入疯狂3.虽是搞笑，你能悟出点什么吗学生造句与教师评语难过

小学生答案：我家门前一条水沟很难过。

老师批语：我更难过。

又-----又-----

小学生答案：我妈妈又高又矮，又黑又白。

老师批语：你妈妈是变形金刚吗？

陆陆续续

小学生答案：下班了，爸爸陆陆续续的回家了。

老师批语：你有几个爸爸？

先---再----

例如：先吃饭，再洗澡。

小学生答案：先生，再见。

老师批语：你的想象力超过了地球人。

果然

小学生答案：我先吃水果，然后再喝水。

老师批语：句子不能断开。

况且

小学生答案：一列火车过来了，况且况且况且况且---------

老师勃然大怒，批语：教出你这样的学生，我死了算了4.从一道小学语文题看学生的学习视野5.再来看一则网络流行段子吧学生作文中写到：上帝缺手机，于是乔布斯去了……上帝缺保镖，于是李小龙去了……上帝缺歌手，于是张国荣去了……上帝缺杀手，于是本拉登去了……上帝缺跳舞的，于是杰克逊去了……万能的主啊，你缺班主任不？缺的话就把我们班主任老师带走吧！语文老师批语：亲爱的宝贝，上帝不缺这个，上帝自己就是老师！就缺几个不听话的孩子做学生。6.《新教师醉酒》这是一位教师将李玉刚的《新贵妃醉酒》进行了歌词改编，道出了教师们工作和生活状态中的无奈和压力。7.家长对老师说：我的宝贝还小你要用心教他因为你是老师领导对老师说：学生成绩不好你要用心提高否则要你下岗政府对老师说：你们先好好干你们和公务员同工同酬法律规定的有望很快实现学生对老师说：读书有什么用像你没钱没势力我就是不学你又不能赶我回去专家对老师说：要改善教学方法只有教不好书的老师没有教不好的学生社会对老师说：你是园丁你是蜡烛教师是太阳系里最光辉的职业老师说：我被家长责问得哑口无言我被领导恐吓得噩梦连连我被教师法骗得有冤难辩我被学生折磨得遍体鳞伤我被专家羞辱得无地自容我被社会捧上天后摔了个半死!8.跪着上课的教师，误尽天下苍生

（根据陈海光文改写）一、跪在教参上：不会思考，懒于思考，教参成了保姆，喂养着所谓的教学；跪在教参上势必导致教师个人声音的丧失。二、跪在教案上：表现了教师彻底的惰性，既没个性的见解，又无个性的设计，一害了自己，二害了学生。三、跪在文本上：一种趋从的心理，顽固的姿态；一跪作者、二跪观点、三跪写法、四跪背景。四、跪在学生前：对学生的观点或看法，不能作出迅速的评价与判断，从而附和学生，以对为错或以错为对；无原则的鼓励，赏识无度，良莠不分，是非不明，表扬过于放纵，陷入教学的无政府状态。五、跪在公开课前：浓的作秀成分和商业气息，脱离了正常的课堂教学状态，和教师的“生存状态”相距甚远。六、跪在考试前：视考试高于一切，弃教材于不顾，从基础知识入手，按着考试大纲，做三年的高考复习；“教”成了“考”的奴隶，“学”成了“考”的俘虏；本末倒置，是杀鸡取蛋。七、跪在流行前：既敏感又敬业，紧跟时代脉搏，如墙头草，今天主义，明天流派，心浮气躁，急功近利。

9.教学的七条箴言（1）教育即生长，生长就是目的，在生长之外别无目的。卢梭、杜卫（2）儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值。蒙台梭利（3）教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实。西塞罗（4）最重要的教育原则是不要爱惜时间，要浪费时间。卢梭（5）忘记了课堂上所学的一切，剩下的才是教育。爱因斯坦（6）大学应是大师云集之地，让青年在大师的熏陶下生长。怀特海、林语堂（7）教师应该把学生看作目的而不是手段。罗素这次在金华的学习，让我深切的感受到了被文化气息陶冶和包围的快乐，确实，每一位教授们都博学多才，感觉他们都上知天文，下知地理，晓古通今，幽默风趣，面对他们，才知道自己文化方面的苍白，才感觉到自己也有可能在误人子弟的痛苦。当然，传播文化是我们的职责，但却不是一件简单的事情，所以，作为我们自己，还要不断的更新理念，提高学识，所以，专家