个别化教学计划语文

上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划一（学期）学科语文年级/班级起讫时间.2。—.6。特殊学生基本状况姓名吴斐性别男出生年月．12．残障类别智力：〈45听力：视力：其他：智力障碍总IQ：社会适应性：视力障碍左眼0.6右眼0.5听力障碍左耳：其他障碍类别阐明右耳：学习基础一到三年级所学的生字词70%左右能对的读出，能断断续续读出一篇短文。但理解能力明显落后于同班同学，说的能力比较差，只能在教师的引导下把一件事情简朴地说出来，写的能力更差，说写不统一。教学目的（知识技能、过程与措施、情感态度价值观）1、积累本册教材中246个词语，并默出，按规定积累其他词语。2、背诵本册教材10首古诗，15句名言。3、能对的地朗诵本册教材上的课文，懂得每一篇课文的重要内容。4、能大概地复述一件事。5、一学期完毕作文6篇，每篇字数300字以上。6、深入激发学生的阅读爱好，能参与课外阅读活动，阅读1本课外书。7、继续练习用钢笔写字，规定写得对的、端正、整洁。8、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力。重要特点与问题1．理解能力微弱，对阅读分析理不清头绪，无从下手。2．口头体现能力、书面体现能力差，一件事情写清晰尚有一定的困难，不要说写详细、写生动了。实行措施(教学措施手段、辅导措施、硬件设施等)1、认真制定个别化教学计划。2、课上多关注，多提问。3、作业分层设计，自主选择。4、作业优先面批，及时辅导。5、采用小老师的结对协助辅导。6、与家长多联络。说明（内容的调整状况、资源教室学习等）1．减少每篇课文朗诵的规定，不规定读得流利，有感情，停留在读对的。2．古诗从背出16首降到8首，名言从背出15句降到6句。3．课文的理解上也减少规定，能初步理解课文的重要内容及会做某些简朴的练习。一般教学重点要掌握，教学难点不作规定。评估反馈目的到达度1、246个词语的掌握到达度60%。2、对的朗诵课文这个目的到达度80%。3、背诵本册教材10首古诗，15句名言到达度80%。默写到达50%。4、阅读1本课外书这个目的到达度100%。5、书写对的、端正、整洁这个目的没有达标。7、培养学生学习的自信心，具有初步的与他人合作学习的能力的到达度不高。原因分析1、该生学习习惯一般，能基本完毕老师的作业，因此知识和技能的目的1、2、4、5到达度很高。2、学习的自信心和他人合作学习的能力的到达度不高和他的性格、长期以来缺乏自信导致的。学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制定日期.3.1。上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划二（单元）学科浦东新区南码头小学年级/班级四（4）班学生吴斐单元名称教学目的重要困难与问题实行措施评估反馈目的到达度原因分析第一单元1、能运用自己喜欢的措施，自主认识生字，积累词语22个左右，默出。2、对的、较通顺地朗诵课文。懂得课文重要内容。感受人物身上的精神风貌。3、背出2首古诗，2句名言。1、刚开学，生字遗忘较多，对的读课文有一定困难。1、指导她运用工具书查不认识的字。2、课文朗诵给小先生听，及时纠错。1、能认识并默出词语38个。2、能对的朗诵课文。3、古诗名言都背出。但默写有错。学习态度较认真。小老师比较负责。古诗的意思不太理解，导致写错字。第二单元1、能运用自己喜欢的措施，自主认识生字，积累词语18个左右，默出。2、对的、较通顺地朗诵课文。懂得课文重要内容。3、背出1首古诗，1句名言。1、理解课文内容，2、说写有难度。1、多读课文，在熟读的基础上感受。1、积累词语39个。2、大部分课文能对的朗诵。3、古诗名言都背出。默写有错。课上比较关注。课后加强个别指导，小先生也比较负责。积累不多导致语言平乏，语句写得不生动。第三单元1、能自主认识生字，积累词语20个左右，默出。2、对的、较通顺地朗诵课文。懂得课文重要内容。3、背出2首古诗，2句名言。能对的朗诵课文的基础上，深入感受父母的亲情。多读课文，跟着助学伙伴说说课文重要内容，并联络实际讲讲父母对自己的关爱，伙伴对自己的关怀，从而深入理解文章主题。1、积累词语27个。2、能对的朗诵课文，但说说课文重要内容说不完整。3、古诗名言都背出。默写有错字。学习态度较认真。小老师比较负责。老师及时辅导。但概括能力差，不能很好地概括课文重要内容。第四单元1、能运用自己喜欢的措施自主认识生字，积累词语17个左右，默出。2、对的、较通顺地朗诵课文。懂得课文重要内容。培养学生热爱祖国。3、背出1首古诗，1句名言。1、理解能力差，把握课文重要内容有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解课文重要内容。1、积累词语17个。2、能对的朗诵课文，但说说课文重要内容说不清晰。3、古诗名言都背出。默写有错字。课上加强关注，课后针对学习目的及时辅导训练，督促家长共同教育。第五单元1、能运用自己喜欢的措施自主认识生字，积累词语20个左右，默出。2、对的、较通顺地朗诵课文。懂得课文重要内容。激发对生活、对大自然、对世界美的一种欣赏。3、背出1首古诗，1句名言。部分词语、重点语句的理解有一定困难。把握课文重要内容有困难。1、指导学生多读重点语句及课文，在熟读的基础上理解重点词语、句子。1、积累词语20个。2、能对的朗诵课文，有些课文还不够通顺，须深入训练。3、古诗名言都背出。学习态度较认真。小老师比较负责。老师及时辅导。但由于思维缓慢，朗诵较长的语句有困难。第六单元1、能运用自己喜欢的措施自主认识生字，积累词语24个左右，默出。2、对的朗诵课文。懂得课文重要内容。3、背出1首古诗，1句名言。在对的朗诵课文的基础上，理解重要内容，进而感受做人的真谛有困难。1、多读课文，在熟读的基础上理解、感受。1、积累词语24个。2、能对的朗诵课文。感受做人的真谛有困难。3、古诗名言都背出。学习态度较认真。小老师比较负责。老师及时辅导。但孩子平时比较孤僻，缺乏和同学、和社会的交流。学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制定日期.3.1。上海市中小学特殊学生随班就读个别化教学计划三（课时）学科语文年级/班级四（4）班学生项目一般学生特殊学生：（障碍类别与程度：〈45）教学目标1．能读写本课生字，能说出“读读写写”中指定词语的意思，并用“争先恐后”造句；2．懂得用上“大概”、“似乎”等表达揣摩的词，能使句子的意思体现得精确；能发明性地复述“一堂语文课”。3．继续学习先回答问题，再体会人物思想感情的措施。重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、风趣、真诚、正直的性格特点。1．会读写本课生字，懂得“读读写写”中指定词语的意思，并用“争先恐后”造句；2．懂得用上“大约”、“似乎”等表达揣摩的词，能使句子的意思体现得精确；3．能简单复述“一堂语文课”。重点品读描写大仓老师的语句。教学重点继续学习先回答问题，再体会人物思想感情的措施。在老师指导下学习先回答问题，再体会人物思想感情的措施。教学难点重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、风趣、真诚、正直的性格特点。在老师指导下重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、风趣、真诚、正直的性格特点。教学资源PPTPPT教学过程一、揭示课题。1、师：我们每个人的成长离不开老师的教导，就像花儿离不开园丁。一位好老师应当是学生的良师益友。今天我们来认识一位日本作家木山捷平儿时最崇拜、最喜欢的老师，他叫“大仓老师”。2、出示课题：15、大仓老师感情朗诵课题二、整体感知课文。（一）迅速浏览，初步感知课文。规定：说说课文写了大仓老师的哪两件事情？（互相讨论）板书：自我简介对“俺”字态度（二）自读课文，整体感知课文。规定：默读两件事，先用直线划出能反应大仓老师性格特点的句子，再用简洁的词语把他的性格特点写在句子旁边。三、抓住重点句子理解人物的性格特点。（一）学习第一件事。1、学生随机交流，学习重点语句，体会人物性格。出示：大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始发言。（抓住“一身制服”与“留着平头”体会大仓老师朴素的品质，抓住“一下子跳上”体会大仓老师的有活力。）板书：有活力小结：通过动作、外貌的描写，展目前我们眼前的是一种活力十足、活力四射的老师。出示：“我就是刚刚简介的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。家里很穷，是吃大麦饭长大的。很快前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友。”（抓住“既没有……也没有……只有……”、“很穷”体会大仓老师的风趣与真诚。）学着做一回大仓老师，多种形式朗诵。板书：风趣、真诚小结：作者抓住富有特色的语言描写了大仓老师的风趣与真诚。出示：简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。（抓住“鞠躬”体会大仓老师有礼貌，“轻快地跳”体现了大仓老师有活力。）2、师：我们在场的同学已被这样独特的开场白，这样一种风趣而不失风度的老师吸引了，引起了同学们一片啧啧的赞叹声。理解“啧啧”，他们会说些什么？总结：课文抓住了语言、动作、外貌的描写，透射出了大仓老师的个性特点。(四)学习第二件事。1、学生随机交流，学习重点语句，体会人物性格。出示：大仓老师主线没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一种“俺”字，仿佛比别的字写得更大某些。1）穿插春美简介（读课文）2）理解词语：“若无其事”3）读7—15节概括这件事，出示：语文课上，老师，“我”,春美，同学们。4）指导朗诵句子，对市太的回答肯定，对春美的反驳。板书：正直说话训练：大仓老师添上更大的“俺”字，仿佛在对市太说：“。”大仓老师添上更大的“俺”字，仿佛在对春美说：“。”大仓老师添上更大的“俺”字，仿佛在对同学说：“。”小结：通过对大仓老师神情、动作的描写，体现出了大仓老师正直的优秀品质。出示：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“目前不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，不过很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。写话训练：大仓老师沉默的那一刻，他想到市太、春美、同学，请选择一种人物，把他的内心独白写出来。学生写话并交流。2、试着复述这堂令人难忘的语文课。四、总结全文。1、师：我们铭记这样一位有活力、风趣、真诚、正直的大仓那老师。这节课我们重点学习了描写大仓老师的语句，从大仓老师的语言、动作、神态中，理解了他的性格。2、有感情地朗诵课文。朗诵课题。在助学小伙伴协助下回答。教师个别辅导。朗诵大仓老师的话。助学小伙伴协助。教师用拆字法协助理解。练习/作业1．纯熟朗诵课文5遍；2．抄写并默写该课生字词语；3．完毕《上海作业》该课练习。1．纯熟朗诵课文5遍；2．抄写并默写该课生字词语；3．完毕《上海作业》该课基础练习。效果反馈良好一般。前两项可以完毕，后一项不可以完毕。学校浦东新区南码头小学任课教师海庆制定日期.4。中小学特殊学生随班就读个别化教学计划四（课外）学科/领域语文年级/班级四（4）班学生吴斐目的与内容时间与地点形式、措施、措施效果反馈默写10个词语.2.24下午爱好课教室个别辅导：默写错误，进行订正，抄写四遍后在进行默写。所有墨对。抄写作文一篇（《记一次_______的小试验》）．3．17．