《“探界者”钟扬》（课件）高一语文教学练“四案”大课堂必修上册

2.4.3《“探界者”钟扬》【教学设想】

《“探界者”钟扬》一文中钟扬长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积劳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。【教学目标】1.掌握人物通讯的写作方法。2.体会钟扬的奉献精神，树立正确的人生观和价值观。【教学重点】

体悟使用以言写人的手法展现人物形象的方法。【教学难点】

学习通过典型事例，分析人物形象的方法。第一课时导入新课

2018年获得十大感动中国人物——钟扬：长期致力于生物多样性研究和保护，率领团队在青藏高原为国家种质库收集了数千万颗植物种子；钟扬援藏16年，足迹遍布西藏最偏远、最艰苦的地区，长期的高原工作让他积芳成疾，多次住进医院，但他都没有停下工作。多年来，钟扬为西部少数民族地区的人才培养、学科建设和科学研究作出了重要贡献。2017年9月25日，钟扬在内蒙古工作途中遭遇车祸，不幸逝世。2018年4月，中宣部予钟扬“时代楷模”称号。写作背景

2017年9月25日，著名植物学家、复旦大学研究生院院长、西藏大学教授钟扬在去内蒙古城川民族干部学院为民族地区干部讲课的出差途中遭遇车祸，不幸逝世，年仅53岁。钟扬不幸离世的消息令学界深感悲痛，许多学者和记者纷纷以各种形式撰文纪念这位良师益友。本文就是中国青年报记者撰写的一篇报道。作者介绍

叶雨婷，中国青年报中青在线记者。主要作品有《中国科学家为首次发现双粲重子作出突出贡献》《中国航天的未来远超想象》《未来技术助我国科技发展“弯道超车”》《国际基因黑马的韩氏家训》《“探界者”钟扬》。题目解读

“探界者”有多重含义：（1）探学习工作之界，（2）探植物学之界，（3）探科普之界，（4）探教书育人之界，（5）探生命之界。这些充分体现了钟扬把工作做到极致的工匠精神。整体感知全文可分为六个部分：第一部分：导语——用拟南芥开篇引出钟扬，突出钟扬的成就、价值和生命意义。第二部分：“英雄”少年——介绍青年时期的钟扬，交代他的成长和坚定、乐观、“不安分”、雷厉风行的性格特点。第三部分：种子达人——介绍钟扬在植物种子研究方面的贡献，突出其淡泊物质、爱岗敬业的品质。第四部分：科学队长——介绍钟扬在科学普及方面的工作成就，突出他在科普工作上的才华和热情。第五部分：“接盘”导师——介绍钟扬在教学上的传道授业，突出他对教育的责任担当和关爱学生的品质。第六部分：生命延续——介绍钟扬对生命意义的理解，突出他忘我工作的崇高精神。第二课时1.文章第一段为什么从拟南芥写起？①从拟南芥写起能够揭示文章主人公钟扬的身份——植物学家，因为全世界有众多的植物学家都在研究它。②从拟南芥写起，还把钟扬与西藏、复旦联系在一起，从而揭示了他的其他身份——援藏干部、教育专家等；也为下文写钟扬在西藏采集种子等事件做了铺垫。③从拟南芥写起，还有助于揭示人物品格。因为植物学家很少涉足西藏，而钟扬却凭执着的品格在西藏发现了拟南芥。2.“‘英雄’少年”部分，其中的“英雄”作何理解？结婚时，钟扬24岁，已经不是少年了，作者为何还要把结婚这件事放在这一部分中？（1）这一部分写钟扬与父亲赌气而考上中科大少年班；上了少年班后努力补习自己的弱科；无线电专业毕业却进人了植物研究所工作，他用两年的业余时间旁听武汉大学生物系的课程，从而有了充足的知识储备；面对犹豫不决的妻子，他采用“胁迫”手段与之结婚。可见“英雄”指的是一种勇于向困难挑战、不服输的精神。（2）作者将结婚这件事放人这部分，因为在“胁迫”妻子结婚这件事上，同样体现出了钟扬的这种勇于挑战困难、永不服输的英雄精神。3.本文在报道钟扬事迹的时候非常注重以言写人，请结合文本进行分析。①引用钟扬自己的话来塑造人物形象。文章多处引用钟扬演讲、写作的展板、文章中的文字来塑造人物形象，突出人物的品质。如引用演讲中关于“植物资源重要性”的论述，表现了钟扬对生物多样性工作的重视；引用上海自然博物馆展板上的文字，体现了钟扬的专业素质和敬业精神，表现他对科普工作的热爱。②用朋友、亲人、同事的话来表现人物。文章引用钟扬妻子、同事、学生的话从侧面烘托人物形象。如用妻子的话表现钟扬的勤奋好学；用同事的话展现钟扬采集鼠曲雪兔子的经过，表现钟扬的不畏艰险及其对科研事业的热爱......从钟扬的自述以及别人的评价中，我们体会到了钟扬那强烈的责任心、使命感和为事业无私奉献的精神。4.作者在刻画钟扬这一人物形象时运用了正侧面相结合的手法，请简要分析。（1）正面刻画：①通过对传主的语言描写刻画人物形象。文章每一部分都有直接引用的钟扬的话，它们或是钟扬与别人对话，或是钟扬的演讲内容，或是钟扬写的文字。②通过描述人物的行为、事迹刻画人物形象。如不挑剔住房，赴西藏采集种子，热心科普事业等。（2）侧面刻画：①通过他人之口讲述钟扬的事迹；②运用对比衬托手法，如写钟扬不在意生活品质与致力于种子收集的对比，藏族同事对其“大胆”的评价等。5.赏析下列句子中加点的词语。（1）这个15岁考入中科大无线电专业的少年，开始了他不安分的人生。“不安分”本是贬义词，指人的思想或行为不稳定，在一个相对好的环境中，还想要去做一些其他不稳妥的事情。此处用来形容钟扬不安于现状，勇于攀登科学高峰，在科研事业上不断进取。贬词褒用，更显出钟扬精神的可贵。（2）尽管钟扬对生活品质不讲究，但对于种子却一点也不将就。“不讲究”意思是不在乎，“不将就”意思是很在乎，两个词语读音相近意思却不同。钟扬不在乎的是个人生活品质，很在乎的是种子，这样以对比的手法突出强调了钟扬致力于科研的敬业奉献精神。（3）钟扬在西藏大学理学院的一位同事说：“每次和钟老师采种子都是惊险和惊喜并存。“惊险”和“惊喜”，虽都有“惊”字，表达的意思却截然不同。“惊险”写的是钟扬野外考察的恶劣环境，“惊喜”则写的是他丰硕的考察成果。两词连用，生动形象，具有幽默色彩。（4）复旦大学生命科学学院副院长卢老师分管研究生的培养工作，目睹了钟扬在收学生时的不少“奇葩”事儿。“奇葩”本用来比喻不同寻常的优秀文艺作品或非常出众的人物；现在这个词多用于贬义，多指让人难以想象的行为。此处指钟扬在收学生上与他人做法的截然不同，贬词褒用，语言轻松幽默鲜活。鉴赏要点1.在小标题设置上，精心构思，四字短语凝练概括，整齐匀称，并列勾连，照应题目。2.在结构和叙述上，纵点面结合，辐射群像，完成对一代科研工作者生命底色的强力渲染。3.在形象塑造和细节描写上，凝