对高中英语写作教学方法的发展分析论文

Word第第页对高中英语写作教学方法的发展分析论文关键词:高中英语写作教学策略过程教学方法

一、引言

国内英语写作始终是困扰高中生和英语老师的难题。由于老师在英语教学中对英语写作缺乏足够的重视,并且没有有效的教学策略和教学方法。单一的教学方法造成同学对英语学习的厌烦,以及同学英语写作水平普遍低的状况。为提高同学的英语写作力量,老师需对同学进行特地和系统的写作训练。本文结合目前高中生英语教学的现状进行探讨高中英语写作教学方法。

二、高中英语写作教与学的现状

1写作教学方法单一

目前英语写作教学是偏重结果的教学方法,它是一种传统的教学法。老师通过让同学对单词拼写、词汇以及句型练习,并让同学就范文进行商量,之后再出作文题,同学依据老师要求进行写作。老师就同学的作文进行批改,主要是针对语法、单词拼写和词汇运用修改,在课堂上再进行讲解。这种英语写作教学模式忽视了同学作文中表达出的自己的观点,以及对同学写作的构思过程的了解及指导。

2轻视写作的教与学

传统英语教学过程中没有针对同学的写作水平进行特地和系统的训练,多数老师只注意对单词、词汇、语法以及课文的学习。即使间或会布置同学的作文,但对文章的讲解以及同学写作的指导都只是蜻蜓点水,并没有深化地讲解和系统地训练。同学平常积累的单词、词汇和语法等都缺乏运用的机会,语言的学习就是要不断地进行运用和联系,而写作则可以让同学加深对所学学问的理解和记忆。

3同学基础学问的缺乏

高中同学的英语尤其是写作水平差的同学,和他们英语的基础学问的储备缺乏有很大关系。同学平常对单词、词汇、语法等的积累不够,易导致其在写作过程中造句和语态等错误。

三、高中英语写作教学策略

1培育同学英语写作爱好

单一的教学方法使得同学厌烦学习英语,尤其是对英语写作的学习。所以,如今最重要的是让同学能够喜爱上英语课,激发起他们的学习爱好。只有面对喜爱的事物我们才会去想要接触和了解。

为增添同学的爱好,写作课在电脑室进行。可以让同学用英语写信给其他同学,内容可以随便发挥,但要写出自己心中真正的想法。之后对文章进行点评,指出其中的缺乏,对文章思想情感、架构以及表达方式会进行重点的讲评。还可以运用多媒体进行教学,通过播放国外有名的且同学感爱好的'电影,让同学写出观感。这样可以激发同学的学习爱好,提高同学口语力量和熬炼其英语写作力量。

2加强同学词汇积累

同学词汇量的多少直接影响其写作水平。高考英语写作要求同学会运用高级词汇,而这都离不开同学平常词汇的积累和写作训练。积累词汇的一个重要方法就是阅读,老师要强调同学加强课外阅读,而不应只是满意于对课本文章的学习,阅读时还需记笔记,将一些重要以及不熟悉的词汇记录下来,通过翻阅词典加深对词汇的理解。阅读过程中除了可以积累词汇,还可以知道国外的写作方式与我国的写作方式的不同,以及国外的文化和思维方式,提高英语的语感力量。

所以,老师和同学都应重视阅读。老师教学过程中要让同学将已学的词汇都会运用,随着英语词汇积累得越多,许多意思相近的词汇则会不断消失,老师需对这些词汇进行比较讲解,让同学尽可能地把握高级词汇的运用,如:①Finally(Eventuallv)sherealizedit.②Thisisadifficult(challenging)job.

上面画线的词汇和括号内的词汇相比,可知括号内的是高级词汇,老师需让同学明白,应尽可能地运用括号内的高级词汇,而不是只满意于运用上文中画线的简洁词汇。

3运用多样化的教学形式

由于同学对英语写作学习普遍兴致不高,为提高其学习效率,应采纳多样化的教学形式。

(1)话题商量

上文已提出老师应注意同学的阅读,因此,就需检查同学的课外阅读状况,并对其进行指导。

老师定期开设商量课,让每个同学发言。用英语概括出自己所阅读文章的主要内容,并说出自己对文章的一些想法,其他同学再参加商量。同学通过共享自己阅读内容和心得,再经过同学商量可以加深自己对文章的理解以及对词汇的运用,同时又可以让其他同学拓宽阅读面。老师需对通过阅读共享,以商量的形式绽开,既可以激发同学的学习爱好,又可以提高英语口语表达和英语写作力量。

(2)英语日记

老师应要求同学每天坚持用英语写日记。同学可以写对当天社会或自己四周发生的事情表达自己的看法,还可写阅读心得,或者自己的心情等等,以培育自身的英语思维模式。写日记时同学应尽可能地运用最近所学的英语词汇,可以加深对词汇的记忆和理解。积累词汇是提高英语写作的重要途径。为催促同学养成用英语写日记的习惯,老师可以利用课间每天检查同学的日记,并对其进行点评,课堂也可挑几篇进行讲解,对坚持写日记的同学应准时夸奖。

四、过程教学法

过程教学法早在20世纪70年月就有人提出运用到英语写作教学中。写作教学的过程教学法是重点培育同学在写作过程中运用策略和认知活动,老师需掌握同学写作的整个过程。老师要对同学整个写作过程进行指导,直至成文。整个教学过程可分为五个步骤:①确定文章的文体;②确定人称和时态;③确定写作架构;④遣词造句;⑤整理成篇。

这种教学方法的优点有:第一,让同学更加明确自己的写作过程。通过练习,同学可以掌控自己文章的整个脉络,不至于偏离文章轨道。其次,促进同学思维力量的进展。同学从老师供应的材料中选取有用的内容作为自己文章的素材,这种探究过程利于他们思维力量的进展。第三,培育同学学习主动性。这种教学方法是以同学为主,老师为辅的形式,同学在思索过程中可以准时向老师请教,以此培育同学学习的主动性。

五、结语

由于同学英语基础学问储备的缺乏,传统教学中对同学英语写作教学的不够重视和单一的教学方法,这些都是造成高中生英语写