《小蜗牛》一年级语文教案五篇

《小蜗牛》一年级语文教案五《小蜗牛》一年级语文教案【活动目标1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维【活动准备大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带【活动过程一、谜语导入，引起兴趣1、谜语：头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。(蜗牛、请小朋友说一说蜗牛是什么样子的?你捉蜗牛时，蜗牛有什么反应为什么要把头缩进去?二、观察图片，进行讲述。1、出示挂图，引导幼儿进行观察你看到了什么?(有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛。)三、发散思维1、通过观察图片，提问小蜗牛为什么睡了(累了，不舒服……蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通过观察图片你还想到了什么?(它们俩去洗澡，是好朋友。)1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。【活动延伸附故事：懒懒的小蜗《小蜗牛》一年级语文教案活动目标1。理解故事内容，知道小蜗牛的家虽然和别的小动物不同的，但它同样能为主人遮风挡雨2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要爱自己的家和家人1。插入式背景图一张;多媒体课件、动画一份2。蜗牛、小老鼠、蚂蚁、蚱蜢等小动物图片各一张一、谈话引入课。小朋友，星期天，老师出去玩的时候，看到很多美丽的风景，就拍了不少的照片，今天带来出示背景图)请小朋友看图说出图上的内容：树及树上的鸟窝、草地、草丛、房子，其是一间有烟囱的房子需特别点一下)。今天的天气真好，小动物也从自己的家里出来到草地玩，请小朋友看好，都有哪几个动物出来玩了。小朋友根据自己的观察随意表述后，教师点评一下后再请幼儿完整表述：小鸟从鸟窝里飞出来了、小蚂蚁从泥洞里钻出来了、小蚱蜢从草丛里蹦出来了、还有小老鼠听见外面这么热闹也打开门走出来了。)二、讲述故事：播放动(边讲故事边根据故事情节提问。)问题：小老鼠、小蚂蚁、小蚱蜢他们看见蜗牛是怎么说?小蜗牛是怎么说的?2。你觉得小蜗牛的家好吗?3。教师小结三、活动延伸“幼儿画房子?请你用已经学会的的本领，画一间漂亮的房子，然后让建筑工人帮忙造好后送给这些灾区的人，让他们早日住上温暖的家，过上幸福的生活。《小蜗牛》一年级语文教案【活动设计背景初春到来,万物苏醒,各种小动物开始出来活动。为了让幼儿更深的感受大自然的神奇,引用了小朋【活动目标认识蜗牛了解蜗牛的一些习性特点引导幼儿在画,看说的基础上,创造性地运用橡皮泥制作蜗牛,提高动脑动手能力,进一步激发鼓励幼儿大胆地表现自我,感受做做玩玩的快乐【教学重点、难点重点:辅导提高幼儿动脑动手能力,进一步激发关注的情趣。难点:引导幼儿大胆地表现自我,感觉做做玩玩的乐趣。【活动准备实物小蜗牛若干制作好的一只橡皮泥小蜗牛材料:彩色橡皮泥.牙签.人手一份一导入听音乐《蜗牛与黄鹂鸟》安定幼儿情绪,并引起幼儿对小蜗牛的好奇心,从而我出示实物小蜗牛。二欣赏蜗牛让幼儿集体观察蜗牛的外形特征,引导幼儿说出蜗牛身体小,身背着壳像小房子,而且壳是一圈请个别幼儿用手摸摸蜗牛头上的两根触角,然后观察到受到刺激的触角会顺速往壳里缩进去,三认识蜗这时候我会告诉幼儿这是蜗牛的触角,蜗牛的眼睛就是长在触角的顶端举例说明:蚂蚁也有触角,当两只蚂蚁的触角碰到一起就是它们在对话,再用蜗牛与田螺.乌龟进行对比,找出相同点。它们的身体都会缩进壳里,而且壳都是有点硬的,因为它们都是软体动物,所以身上随机教育:就像小朋友们要穿衣服,鞋子一样,才不会弄脏身体还能保护自己。四了解蜗牛小蜗牛的食物是什么呢经过搜索资料我会出示部分实物并告诉幼儿蜗牛吃的东西可多了有各种菜叶蛋壳菌类如木耳.蘑菇等还有一些枯了的树枝.红薯这些都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在湿润的地方蜗牛睡觉的时候是缩在壳里的,它不但要冬眠还要夏眠,就像小朋友们一样,不但要睡午觉,到了晚上也要睡觉,这样才能身体棒棒,快长快高。五小通过学习了解小蜗牛身上背着壳都有自我保护能力那么小朋友呢应该怎么做引导幼儿自我保护意识并要爱护小蜗牛不伤害小动物,热爱大自然的情感。六延伸活做一做,彩色橡皮泥小蜗引导幼儿多制作大小颜色不同的蜗牛,并添上花.草,丰富幼儿的想象空间幼儿动手制作展示幼儿作品欣赏,鼓励大胆创作的幼儿,并给予表扬【教学反思课前导入得太直接,不够贴近生活化教学教具过少,没有挂图师生互动过少,课上应该穿插多种游戏进行《小蜗牛》一年级语文教案认识10个生字和一个偏旁，会写4个字正确、流利、有感情地朗读课文初步了解四季的特征，体会各个季节的美丽【教学重点朗读课文，以及识记生字【教学难点正确，流利地朗读课文，并能够用自己的话讲给大人听【教学方法交流法、阅读法、资料补充法【课前准备多媒体课件、相关资料1课时一、趣味导播放视频《蜗牛和黄鹂》同学们，你们首歌曲里唱的是哪两个小动物吗?(蜗牛和黄鹂对了，可爱的小蜗牛，有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。今天老师将带领给大家来学习一个小蜗牛的故事。.教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字(4)去音读生字过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗?下面几幅图里都是什么?你能够在图画的帮助下，猜出下面加点的字是什么字吗?加油，相信你一定能猜出来。(蜗牛、发芽、草莓、蘑菇)三、精读领悟1.学习第一自然段。(蜗牛一家住在小树林的旁边。)()的旁边坐着的是(()的旁边是()。2.学习第二自然段(1)课件出示，妈妈对小蜗牛说的话(2)春天是什么样子的呢?在文中找出来(3)小树发芽。春天还是什么样子的呢?生自由交流，可做适当提醒。感悟“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”(读的时候语速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，读出小蜗牛的慢。)出示，小蜗牛对妈妈说的话，“妈妈，小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓呢。”同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(5)展开联想，我们的夏天还是什么样子的。(生自由交流)(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)展开联想，我们的秋天还是什么样子的。(生自由交流)(2)同学们读读看，小蜗牛看到的这些景象是哪个季节的?为什么?(从文中找出来)(4)展开联想，我们的冬季还是什么样子的。(生自由交流)有感情地朗读课文。进一步感受一年四季不同景物的变化指导书写“对、妈、全、回四、总结拓课堂总结：同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢?课堂练(1)按课文内容填 春天来了，小树(夏天来了，小树()了叶子秋天来了，小树的叶子全()了。冬天来了，小树的叶子全()了。有感情地朗读课文，背诵课文将小蜗牛和妈妈的故事，讲给爸爸妈妈听春夏秋《小蜗牛》一年级语文教案课前准制作多媒体课件;查找资料了解四季特点，搜集描写四季的古诗词。教师)预习课文，拼读生字，自主朗读课文;了解四季的特点。(学生)2课时。第一课一、歌曲导入，激发兴播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。你们见过蜗牛吗这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。板书：小蜗牛)学生齐读课文题目。(出示蜗牛图片)师生简介学写“牛”字强调书写时要注意第一横短，第二横长，竖写在竖中线上这篇课文讲的是小蜗牛的什么事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!二、整体感知，扫清障教师范读课文，学生注意字音和停顿学生自由读课文，同桌间互助认读生字检查识字情况课件出示带拼音词语hzàháiziwánquánàufāyá 孩子完全 hǎoiǔōniúwánbɑpáyɑpá好 蜗 玩 爬呀学习新部首“”整体感知，学写生字导学：生字我们都认识了，再读课文，你能把它读好吗?请大家再一次自由地大声朗读课文，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺，同时标出课文的自然段。师生以“五不”要求(不错读、不添读、不漏读、不回读、不破读。)评议学生朗读情况。(3)想一想，这篇课文是通过什么形式来向我们讲述这个小故事的?学写“对”字①观察“对”字在田字格中的位置一笔点写在田字格的十字交叉点上。③学生动笔写一写三、图文结合，朗读感1.小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话?你是怎么找到的?2.你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗?指名朗读第2、3自然段，教师相机正音这次对话讲述的是什么时候?蜗牛妈妈让小蜗牛去哪干什么?指名读第2自然段①用加一加的方法记住这个字②观察“妈”字在田字格中的位置③教师范写，强调“女字旁”④学生动笔写一写从这个自然段中，你还知道了什么?(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗?图文结合，指导朗读导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢?看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢?学生自由练读(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗?(没有)为什么?你是怎么知道的?指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样?(又大又指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话，并评出秀的到前面戴头饰表演小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢?下节课我们继续学习。第二课一、复习巩固，导入新认读生字新词。指名读、齐读学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢?让我们快到课文中去找找吧!二、自主学习，感受四季特自然过渡，学习第二次对话谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象?请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。出示第二次对话内容蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了!快去摘几颗草莓回来。(1)这部分是谁说的?请你读一读。你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗?(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。)(3)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么?(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗?为什么?它又看到了什(6)指导朗读第二次对话。注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气①自由练读②指名朗读③分角色朗读自主学习第三次对话蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢下面请同学们小组合作，自学第三次对话。(1)出示自学提示①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同?②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么④从最后一个自然段中你读懂了什么?(3)指名交流三、