第2节二隔离与物种的形成1

第2节现代生物进化理论的主要内容

1理解隔离在物种形成中的作用2理解生物进化与生物多样性的形成1、种群、物种、隔离、共同进化等概念2、隔离在生物进化中的作用。课前检测答案：1B2A3隔离地理隔离生殖隔离4突变和重组生殖隔离情景分析1、19世纪初，在英国的曼彻斯特区的桦尺蠖种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为SS（黑色）的个体占10%，基因型为Ss的个体占10%，基因型为ss（白色）的个体占80%，请计算当时该种群中基因S和基因s的频率。2、到了20世纪，在该区的桦尺蠖种群中随机抽出一定数量的个体，其中基因型为SS（黑色）的个体占70%，基因型为Ss的个体占20%，基因型为ss（白色）的个体占10%，请计算当时该种群中基因S和基因s的频率。3、曼彻斯特地区桦尺蠖在19世纪到20世纪，种群基因频率发生了很大的变化，是否已形成了新的物种？驴骡马騾子是一个物种吗？1、物种的概念（1）物种是在自然状态下相互交配并产生可育后代的一群生物。（2）不同物种的个体之间一般不能交配，就算交配产生的后代一般都是不育的。问题探讨1一个物种可有许多的种群物种与种群的区分：2、隔离1）地理隔离指不同种群在一定的自然环境下基因不能自由交流的现象。2）生殖隔离分布在不同自然区域的种群由于高山、河流、沙漠等地理上的障碍，使彼此间无法相遇而不能交配。指种群间的个体不能自由交配，或者交配后不能产生出可育后代。隔离导致物种的形成实质：种群间不能进行基因交流山谷里的一个鼠种群因山洪爆发而被河涌隔开成两部分，两部分鼠分开生活了几千年。后来，河流干涸了，两个鼠种群又会合在一起。它们发现彼此大不相同。它们之间还能自由交配吗？为什么？问题探讨2观察课本P119两个图，思考讨论：不能因为两个鼠种群经过长期地理隔离已经是不同的物种了物种形成的标志：生殖隔离新物种的形成：大都是通过长期的地理隔离，最后生殖隔离，形成新物种的。问题探讨3观察课本P120中的图，回答“资料分析”中的四个讨论题：【答案】（1）由于两个种群的个体数量都不够多，基因频率可能是不一样的。（2）不一样。因为突变是随机发生的。（3）不同岛屿的地形和植被条件不一样，因此环境的作用会有差别，导致种群基因频率朝不同的方向改变。（4）不会。因为个体间有基因的交流。问题探讨4阅读课本P120—121中的一段书，回答下面两个问题：【答案】（1）必要条件地理隔离生殖隔离生殖基因（2）地理隔离新物种多倍体原种突变基因重组种群的不同性状自然环境有利性状不利性状保存淘汰新种产生隔离自然选择小结：物种形成的三个条件物种形成的三个基本环节隔离导致物种的形成6、课堂练习【答案】1C2B3A4D5C6B7C8B9D10CD11（1）自然选择；地理隔离（2）B与C之间已形成生殖隔离。（3）因甲、乙两岛的环境条件不同，自然选择不同，再加上由于地理隔离使它们基因频率的差别得到积累形成了生殖隔离，不能与B物种自由交配。课后巩固训练【答案】1B2BC3（1）种群自然选择（2）地理隔离生殖隔离（3）没有因为该种群的基因频率没有发生变化共同进化与生物多样性的形成1、概念：共同进化——不同物种之间，生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展。2、共同进化的实例：某种兰花和专门给它传粉的蛾猎豹与斑马、老鹰与野兔光合生物与原始地球（从无氧到有氧）3、共同进化的结果：生物多样性的形成4、生物多样性的内容：基因多样性、物种多样性、生态系统多样性问题探讨1答案：1C2D问题探讨21.基因多样性2.物种多样性3.生态系统多样性（1）生物多样性包括哪3个层次？（2）原始地球大气的成份中有没有氧气？地球上最早出现的生物的代谢类型是什么？没有异养厌氧型小结上述以_________为核心的现代生物进化理论，其基本观点是：种群是___的基本单位,生物进化的实质在于种群_______的____改变。___________、自然选择和____是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致____的形成。在这个过程中，____________产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频