部编版小学语文四年级下册第四单元作业“作家笔下的动物”《猫》《母鸡》《白鹅》

小学语文四年级下册第四单元作业设计一秋版社出版）自然单元重组单元课时信息1第13课2第课3第课45二、单元分析单元分析课标要求单元分析课标要求《义务教育语文课程标（2022年版）中明确规“用核心素养来表述课程目标，让课程‘目中有人’”，对第二学段也有明确要求：识字与写字(1)对学习汉字有浓厚的兴趣学生养成主动识字的习惯有初步的独立识字能力。(2)写字姿势正确养成良好的书写习惯能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(3)能初步感知汉字的文化内涵。阅读与鉴赏(1)能联系上下文理解词句的意思体会课文中关键词句表情达意作用能初步把握文章的主要内容体会文章表达的思想感情学习圈点批注等阅读方法。能对下文不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。与他人交流自己的阅读感受，审美感受。诵读优秀诗文，注意在诵读中体会情感，展开想象，领悟诗文大意。(2)阅读整本书老师可以交给学生一定的读书方法读书的基本常识，让他们课下自己独立阅读，并能做到初步理解主要内容，能主动与同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。(3)同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。(3)积累课文中优美词句精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。(4)能复述叙事作品的大意初步感受作品中生动的形象和优美的语言。表达与鉴赏(1)观察周围世界能不拘形式地写下自己的见闻感受和想象注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。(2)学习修改自己习作中明显错误的词句正确使用冒号引号等标点。单元作业分析本单元“作家笔下的动物为人文主题排了三篇精读课《猫《母鸡》《白鹅》。老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形象:猫长大时性格古怪满月时十分可爱围“古怪“可爱作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。《母鸡》是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。《白鹅》语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”本单元的习作要求是“写自己喜欢的小动物，试着写出特点。”教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语文要素的学习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用第一单元的语文要素将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。这种整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了解单元内部之间的关联要统整每一课的训练侧重点在第四单元“交流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实褒”的方法表达对小动物的喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这种方法抒发情感。，学情分析本学段学生有一定的自我学习能力和自主探讨能力。能借助工具学习打下基础。三、单元学习与作业目标单元学习与作业目标1认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词语。2默读课文，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。3有感情地朗读课文，体会文章的写法及语言的趣味。4引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。5学习用反语表达情感的方法。6体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。7朗读、背诵古诗《蜂》。小结本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，课文对学生的习作也有很好的指导意义。教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生细细品味，仔细揣摩。四、单元作业设计思路况下，还要更多地注重学生多个维度的综合能力提升，以促进学生全面发展。的形成。力提升板块，分层训练满足不同学习阶段学生的练习需求。1.预习作业：型，以培养学生随时随地积累的习惯。（2）作业注意分层设计，能力强的学生还可以让其提前对课文内容进行梳理或设置些疑难问题，也可让他们进行批注质疑。2.课堂教学练习题：PK方式检查学生预习情况，以此激（2）课上，针对课文进展情况，结合课后题目，适时进行当堂练习，可利用答等模式。3.课后知识巩固、拓展延伸题及单元习作：（1）教师要紧跟“双减”脚步，课后可设置基础性题目、积累、背诵题；（2）课文拓展延伸题，课内外阅读结合题，非连续性题；整本书阅读后分享的经历，还可以介绍家乡的地方特色，进行分析鉴赏；（3）结合本单元“动物”这一主题，通过对日常生活中的动物世界的观察，到人与动物和谐相处所带来的快乐心情。以上这些题目类型要多样化、要新颖，要分时，分层，根据学生情况进行选做，力求达到高效。五、课时作业课文共10课时第13课猫2课时第14课母鸡2课时第15课白鹅2课时习作：我的动物朋友2课时语文园地2课时第十三课---猫作业分析与设计意图设计时长自主预习1.默读课文，朗读课后生字2.巧辨多音字zhē（ ）bǐnɡ（ ）屏 折 zhé（ ）pínɡ（ ）shé（ ）3.“智慧课堂”我来答A.舒庆春 B.谢婉莹 C.沈德鸿（2）以下哪部作品是老舍的作品？（ ）A.长篇小说《骆驼祥子》B.诗集《繁星春水》C.长篇小说《子夜》作业分析：自主预习阶段，从生字词步预习课减政策高效、实用、少而精的要求。设计意图：这节课设计了一次客观题的练习，是关于本文作者老舍的相关文学知识，通过平板学生的学导学生课前自主预习习惯的良好的教学效果。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□ 其 他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确10分钟基础性作业一、词语加油站猫整天那么无yōu（）无lǜ（有些古怪，有时候很tān（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽zhí（也要把老鼠等出来不可。二、火眼金睛解闷（mènmēn） 开辟（bìpì）屏（bǐngpíng）息凝视三、阅读碰碰车默读第1自然段,说说第1自然段围绕猫的古怪讲了哪几层意思?它老实:它贪玩:它尽职:四、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。作业分析：夯实基础板块题型偏向基础，题目围绕生字词、关联词以及课文内容的理解。设计意图：题目难度偏向基础，旨在辅助老师完成教材任务的落实，帮助学生巩固课堂所学。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确20分钟提升性作业1、阅读碰碰车满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不（稳、隐)，可是已经学会了(淘、陶)气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，(耍、要）个没完没了。一玩起来，的胆子越来越大，逐渐开(辟、僻）新的游戏场所。它跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它们是那样生机勃勃、天真可爱!① 把文中括号里不正确的字划掉。② 从这个自然段中我们能够体会到作者对小猫的()之情。A、喜爱、怜爱 B、责备、批评 C、厌烦、抱怨2、课前作业：画一画，填一填作业分析：通过抓住关键词句、具体事例，理解作者要表达的感情。制作学习单，让学生通过课文，思考：还抓住猫的哪些特点写猫的古怪？并补充画思维导图。设计意图：该作业以设计“寻友启示”单为契机，将学生带入了真实情境，激发了学生挑战的兴趣。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确15分钟第十四课---母鸡与时长自主预习1.请学生课前了解母鸡，有条件的可以到菜场观察母鸡，没条件的可以到网上借助图片、视频等认识母鸡。2.读拼音，写汉字tǎo yàn hěn dú chénɡ jì jǐnɡ jiè3.根据课文内容的理解，将词语和对应意思连起来。4、绽放思维之花作业分析：题目精简，难度适中。让学生在课前能够初步的了解课文内容。设计意图：课前自主预习板块，要能够为学生提供自主预习的逐步培养学生的自主预习能力。课文梳理以思维导图的形式出现，能够很好的帮助孩子理清课文主要内容。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确20分钟基础性作业一、字词小达人1.看拼音写词语（1）我家那只既tānwán( )又jìnzhí( )的猫有时候会跳到我的ɡǎozhǐ()上踩几个脚印，但我也不会生气。（2）自从有了这只淘气的小猫，院中的花草可zāo( )了yānɡ( )。2.补充词语，并按要求完成练习无()无()变化()()()息()视()折()落丰富()()生气()()（1）上面词语中的加点字“折”的读音是 ，它还有两个读音是 、 ，依次组词：、。（2）形容变化极多的词语 。（3）选择上面的词语填空。我们童年的生活真的是 啊！鸡”到最后“我不敢再讨厌母鸡了”的原因。作业分析：夯实基础板块，题目偏向基础，题目考察点集中在生字词以及对课堂讲解内容的掌握。设计意图：通过题目的实践运用，巩固课堂所学知识，辅助学生加深对生字词的印象和对课文的理解。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确20分钟提升性作业一、词海拾贝没完没( ) 如( )如诉 ( )其不备 细( )细气1.趁人不防备的时候。( )2.好像在倾诉，又好像在怨恨,形容声音带有忧郁的味道。（ ）二、头脑风暴1.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩:就是聋子也会被它吵得受不了。这句话运用了 的修辞手法,表达了对母鸡的我也能用这样的修辞写一句话2.每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圓儿似的。这句话运用了 的修辞手法,形象地写出了鸡雏吃饱后的样子。3.我不敢再讨厌母鸡了。(改为反问句)三、阅读碰碰车（选做题）（难度：⭐⭐⭐）小鸽子点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚，可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。畸,这下可热闹了,两只鸽子打起来了!你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。结果,你啄我打,两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。两对鸽子渐渐长大了,两只母鸽都生蛋了,这下可忙坏了公鸽子,它需要给母鸽子找食。一个月后小鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛,长长的嘴,细细的脚,活像一鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。朱伯伯看到了,对我说:“母鸽子最爱自己的孩子,就像妈妈爱你一样。你去碰它一下,母鸽子以为你要伤害小作业分析：课后练习中，题目难度依次递进。练习方向集中在对课文知识的综合训练、各种修辞手法的判断以及阅读理解能力的提升。设计意图：通过实际题目的运用，巩固课堂所学知识，加深学习印象，促进知识吸收。通过多种不同形式的题目训练，提升语言的综合运用能力。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确20分钟鸽子,所以就要啄你了。”我听了点点头。啊,小鸽子,你真有意思!1.第 1 自然段作者依次描写了鸽子的 、 、 、小眼睛。2.“那双亮得像宝石似的小眼睛﹐总是不停地忽闪着”运用了 的修辞手法﹐把 比作 ,表达出作者对鸽子的 之情。3.题目“小鸽子”是指( )。A.没有长大的鸽子 B.两对鸽子的孩子C.所有的鸽子 D.文章中的两对鸽子第十五课---白鹅作业层次与设计时长自主预习1.课前查找有关于作者丰子恺的资料。2.形近字组词促（ ） 厉（ ）捉（ ） 历（ ）剧（ ） 侍（ ）据（ ） 诗（ ）作业分析：题目难度中等，题目练习由字词的练习，到课文内容的详细了解。循序渐进地学习课文。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他15分钟3、素养实践园画一画:画出表现白鹅“高傲”的词句。读一读:有滋有味地读读画出的句子。品一品:仔细体会其中的情趣,分析作者是怎样描写的。文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语摘抄出来，从中选择两个词语进行造句设计意图：题目旨在为学生自主预习提供学习思路，了解学习步骤，逐步养成自主预习的良好学习习惯。评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确基础性作业一、根据句子的意思准确地选择字义（填序号）。)空：①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。( )超过;③优美的;④尽;⑤能承受。二、病句修改（用修改符号）每逢它吃饭的时候,就躲在篱边窥伺。三、把下列词语补充完整,再完成练习。局( )不安 一丝不( ) ( )顾右盼( )养不周 从容不( ) 空空( )也作业分析：题目难度适中，题型接近日常考题。题目主要的训练方向集中在对字词的理解和阅读理解。设计意图：本课题目更加注重于综合能力的提升，通评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他20分钟不胜其( ) 大( )大样1.上面的词语中,含有数字的是（ ）2.上面的词语中,含有一组反义词的是（ ）3.王老师工作( ),很受大家的敬佩。(选词填空)过不同类型的理解题，完成由教材知识到实际运用的综合能力提升。评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确提升性作业︵选做二选一︶阅读对对碰一．课内阅读（难度：⭐⭐⭐）的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。1.按要求写词语。作业分析：本课此板块的作业难度均为中等，但由于课文内容在课上已进行过详细的解读，所以相对而言题目会容易一些。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他15分钟反义词：敏捷——（ ）从容不迫——（ ）近义词：偶然——（ ）一丝不苟——（ ）2.鹅吃饭需要些样东西下饭呢？3.为什么作者会称鹅为“鹅老爷”?_二、课外阅读（难度：⭐⭐⭐⭐）鹅铅,步子越发迟缓了。它是病了吗?是糟蹋庄稼被打了吗?我疑惑不解地观察它的行动。它东张西望,神色慌张，一会儿钻进鸡窝,一会儿又跑出来嘎嘎地叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来。它可能要下蛋了吧!过了一会儿，我去看它。它已经悄悄离开了。我欣喜地察看它蹲过的地方,随手拨弄那些稻草。啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。这时，我心里鬼儿,下完蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧!从此，它就常常下蛋。记得一个晴朗的夏夜,我们早已睡了,鹅照例睡在沙沙,好像有什么搏斗似的。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。啊!月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上,两只贼眼闪嘴振翅,两眼圓瞪,威武极了!猛然间,它用嘴对准黄鼠设计意图：本道课外阅读题目选择的与本课“白鹅”让学生能对这一动物的形象了解更加立练习了本课学习时，学习到的阅读理解方法。评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确鹅面对黄鼠狼逃走的方向,引颈高叫了两声,好像一位得胜的将军。1.用横线画出第1自然段中描写大白鹅发生变化的语句,。2.大白鹅为什么会有这些变化?什么?听到：看到：习作---我的动物朋友作业层次作业分析与设计时长自主预习1、猜谜(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,喜欢偷油吃。(2)大耳朵,大嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜呼噜。2、我画你猜同桌或者好朋友猜一猜画的是哪个小动物。作业分析：自主预习板块题目考察集中在时也为课上评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评的写作提供了基础思路。设计意图：通过猜谜引起学生的学习兴趣，绘画动物能够通过轻松有趣的方式，让动物形象在学生脑海中留下印象，有利于后续习作的进展。议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□绘图美观10分钟综合实践性作业︵选做三选一︶仔细观察下面的图片，分别详细描写出图片中动物的外形。作业分析：题目难度逐步加深，由外貌描写到最后的拟人化动物描体的方式让学生感受拟人的表达方式。设计意图：通过动物外貌的描习写作逻辑，提供写作思路。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确10分钟语文园地与评价设计时长自主预习1.朗读识字加油站和日积月累的内容2.形近字组词杆（）消（）捕（）赶（）销（）辅（）扦（）削（）铺（）3.将下列古诗补充完整《蜂》[唐]罗隐不论 与山尖， 尽被占。采得 成蜜后，为谁 为谁 ？作业分析：题目难度较小，满足对课文重点部分初步了解的需求。设计意图：选取了识字加油站中的部分生字的其他形让学生切身感受到文字的多样性。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确15分钟千里马老黄牛千里马老黄牛百灵鸟领头羊小蜜蜂纸老虎变色龙铁公鸡应声虫哈巴狗基础性作业一、 下面这些词语分别指的是哪一类人二、按要求完成句子练习，注意冒号的用法。例:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。这只小白兔真是淘气：作业分析：题目难度中等对课外知识的学习和能力的提升。设计意图：更忠实于教材学习框架，以及写作练习。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确15分钟提升性作业︵选做三选二︶火眼金睛一、选字组词（ ））））（ （ （ （ ）二、选俗语填空（填序号）①公鸡②哈巴狗③纸老虎④百灵鸟⑤领头羊⑥变色龙⑦千里马⑧老黄牛1.有才能的人( ) 5.甘心当奴才的人( )2.老实肯干的人( ) 6.见风使舵的人( )3.率先做某事的人( )7.吝啬钱财的人( )4.外强中干的人( ) 8.唱歌动听的人( )头脑风暴《蜂》[唐]罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1、将古诗补充完整。2.判断对错,对的打“V”，错的打“X”。(1)“不论平地与山尖,无限风光尽被占”写出了蜜蜂忙碌的景象。( )(2)这首诗赞美了蜜蜂的不劳而获,表达了对蜜蜂的憎恶之情。( )作业分析：本版块题目难满足分层联系的需及生字练识记忆以及古诗理解。设计意图：练习了本语文园地中的知识内容，巩固和深化学习印简，符合于当前中小学生课业的硬性要求。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确15分钟作业内容与时长综合性作业创意读写坊（难度：⭐⭐⭐⭐⭐）顿著，蒲隆祁和平译。我想跟你聊1.阅读完最重要的一件事莫非是和伙伴们一起聊书，聊作者，聊人物，聊情节，聊你最感兴趣的话题，现在合上这本书，想一想，我们可以聊些什么呢？2.回忆动物一生的结局作业分析：创设自由平等的对话空间，采用“我想跟性化阅读与合作性阅读的融合。设计意图：激发学生阅读科学幻想小说的兴成自主阅读书籍的习惯。评价实施主体：□学生自评□学生互评□小组评议□教师评价□其他评价标准：□字迹工整□书面清晰□答案准确建议一周内完成动物结局狼王老暴被猎人捕杀乌鸦银斑被猫头鹰吃掉白尾兔被狐狸偷袭致死家狗宾果中毒而死…………3.思考：书中说“野生动物没有一个是老死的。它的一生迟早都有一种悲惨的结局，虽然残酷，但这是现实。问题只是它能和它的敌人对抗多久。”或许，这就是野生动物的宿命吧。可是，假如这个敌人就是人类自己呢？你想说些什么?单元质量检测卷作业内容作业分析与评价设计一．基础知识大比拼1.看拼音，写词语。zhōnghòu jǐngjiè júcù zāoyāng（ ）（ ）（ ）（ ）fū huà dúshǒu pì rú jiěmèn（ ）（ ）（ ）（ ）kōngkōngrúyě（ ）2.换偏旁变新字，再分别组词语。贪（） 涣（） 蹭() 捕（）{＿（）{＿（））{＿（）3.选择恰当的词语填在相应的括号里。A.老黄牛B.领头羊C.百灵鸟D.纸老虎E.小绵羊我们家是个热闹的“动物园”。妈妈任劳任怨，就像勤恳的“（）”；我天生一副好嗓子，唱歌很好听，他们都说我是“（）”；妹妹乖巧可爱，性格温柔，就像只要妈妈一生气，他马上就变得没了脾气。4.按要求完成练习。（1）仿照例句,用加点的字写句子。说它（2）体会下面例句中冒号的用法，再选一个短语，仿照着写一写。然厉声叫嚣。作业分析：题目较为基础，适合绝大多数的学生用于练习并巩固基础知识。设计意图：意在通过综合的练习，以巩固前面所学知识细心的小杰 机灵的小猴 热闹的菜市场5.根据所学内容填空。（1）采得百花成蜜后， ？（2）在本单元的学习中，我们认识了 的鹅，性格 的猫，还有 的母鸡。大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”作者把鸭和鹅的步调进行 ，写出了鹅的步调 。二．走近生活【材料一】福建省部分珍稀动物现状被大量捕杀，现在几乎见不到踪迹。大威胁是非法盗猎者设置的高压电线和大型兽夹。作业分析：本次练习填补了教材中非连续性文本内容的缺失，实现了连续性文本和非连续性文本的有效转化。设计意图：增加学生对非连续性文本的阅读兴趣，让他们充分认识到此类多元化的实践性作业的实用价值，以兴趣带动学习，把阅读的视野由课内延伸到课外，以提高学生的语文综合素养。穿山甲：在福建分布较广，多在山麓（lù）地带的草丛中或丘陵杂灌丛所以近年被盗猎的很多，现存数量很少，被列为国家二级保护野生动物。【材料二】濒（bīn）危野生动物现状调查表1.【提取信息】材料一所要表达的中心是（ ）A.福建省很多野生动物已经灭绝或濒临灭绝。B.福建省的野生动物非常可爱。C.福建省的野生动物全部濒临灭绝。D.福建省的野生动物非常多。原因是（ A.人类特意建立保护区B.人类的捕杀、盗猎C.生存环境的破坏D.物种自身的退化3.【提取信息】阅读材料二，下列说法不正确的是（ ）A.大熊猫的数量不足2000只了。B.朱鹮的活跃地区只有中国。C.朱鹮的食物是小鱼、泥鳅等。D．雪豹属于豹类。谈保护这种野生动物的建议。生动物们居住的怀远县东山风景区的自然环境受到了破惜我们拥有的资源。三．阅读碰碰车（选做二选一）（一）回顾课文，完成下列题目（难度:⭐⭐⭐）猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候很乖.它会找个暖和（héhuo）的地方,成天睡大觉,,什么事也不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任凭（pínpíng）谁怎么呼唤,它也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!1．请在文中的横线上填上合适的词语。2．请在括号里用“√”选出文中加粗字的正确读音。3．“尽职”的“职”字用音序查字法应先查,再查音节；按部首查字法应查部首.“职”字在字典中有五种意思：A．职务,分内应做的事.B．职位,执行事务属对上司的自称.文中“尽职”的“职”应选.文段中有一句话具体写出了猫怎样尽职,这句话是4．请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：确实—（ ）反义词：渎职—（）5．文段按先总后分的写法,先总写猫_,再分写猫、、。（二）课外阅读（难度:⭐⭐⭐⭐）失去声音的鸟哑樵一群鸟在天上飞。它们的队伍包括十八只麻雀、三只乌鸦、两只喜鹊。还能飞。只有飞着，它们才知道自己还活着，生命还没有作业分析：本次考试分为课内和课外阅读两篇，作为对阅读理解知识点掌握情况的考察，在题目中设置选做题目，完成分层训练的要求。设计意图：课内阅读的题目意在检验学生阅读理解的能力情况，以制定下一步学习计划。课外阅读安排的是课外题目，紧扣课外练习的要求，考察学生的课外知识的掌握。像遗落的阴影一样弃它们而去。这里是死亡之海——罗布泊无人区。布泊无人区根本没有食物和水。在鸟儿们的字典里，“天高任鸟飞”这句话永远是正确的，它包含了人类的经验和它们自己的体会。哪儿有鸟不能飞的地方呢？直到自由的翅膀将它们带进罗布泊。这无枝可依。因为树，也只不过是死了若干年的枯桩而已。只是依赖生命的本能，机械地飞。直到一群探险者来到罗布泊，它们才看到一线生机，们最需要的是水和食物。探