《阿Q正传》《边城》 统编版高中语文选择性必修下册_第1页
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文档简介

时代镜像—以未庄茶峒为镜，探寻人性之丑美

《阿Q正传》和《边城》比较阅读学习任务一分析人物形象活动：1.为阿Q写一份详细的病例单，包括姓名、年龄、症状、诊断、处方等。2.翠翠

“写一张纸条”举例分析翠翠的美。任务一：分析人物形象——阿Q&翠翠同（身份）出生底层异（形象）

阿Q翠翠丑美

妄自尊大，自轻自贱争强好胜，懦弱卑怯蛮横霸道，奴性十足欺软怕硬，卑鄙无赖憎恶权贵，趋炎附势天真无邪、活泼可爱情窦初开、自然清纯依恋爷爷、纯洁真挚学习任务二探析社会环境

学习任务二：探析社会环境未庄

茶峒

vs风俗习惯人际关系人物命名风土人情

未庄

学习任务二：探析社会环境——风俗习惯茶峒

vs喝酒闲聊、打牌赌钱、迎神拜佛、打架斗殴......空虚无聊愚昧低俗赛龙舟、捉鸭子、放烟花、月下对歌.......自然和谐健康充实

未庄

学习任务二：探析社会环境——人际关系茶峒

vs冷漠无情平等友善等级压迫、民民相欺亲情邻里情爱情军民情

未庄

学习任务二：探析社会环境——人物命名茶峒

vs有姓无名有名无姓封建礼俗束缚张扬人性自由学习任务二：探析社会环境——未庄vs茶峒未庄假丑恶的病态世界茶峒真善美的理想世界作者的目光：鲁迅是以冷峻的目光审视着未庄的丑，沈从文则以温情的目光注视着边城的美。猜一猜：在当时作家所处的时代，鲁迅和沈从文谁的文学作品更加盛行？以《阿Q正传》为代表的批判性文学作品以《边城》为代表的田园牧歌式文学作品人性之丑人性之美→学习任务三探究原因小组分工合作温馨提示：本题是探究两者不同的原因，注意结合社会原因、地理位置、创作风格、作家经历、创作意图等角度进行探讨。探究：原因提示：（1）社会原因、地理位置（2）作家创作风格（3）作家生活经历的影响。（4）作家创作动机。学习任务四了解作品主题任务四：了解作品主题《阿Q正传》：

鲁迅通过揭露、批判，揭丑，再现现实人性的泯灭，以引起疗救的注意，是在改造人性之丑。《边城》：

沈从文通过讴歌、礼赞，显美，钟情人性的优美鲜活，期望以此找回重塑民族品格的基因，是在重塑人性之美。呼唤美好人性，重建理想家园情境设想：

两位文学巨匠的偶遇

设想，1935年，上海，鲁迅与沈从文面对面喝下午茶，双方将如何评价对方作品对当时中国的疗效（意义）？学习任务五思考现实意义思考：在两部作品面世近百年后的今天，你认为还有现实意义吗？

有现实意义！

小结：这节课通过《阿Q正传》和《边城》的比较阅读，以未庄和茶峒为镜，开启了人性的探讨之路。不管是鲁迅痛揭人性之丑，还是沈从文笔下礼赞人性之美，都是呼唤美好人性，重建理想家园。两者殊途同归，都是作者感时忧国，为

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