小学三年级语文上册《古诗三首》教学设计11

《古诗三首》教学设计11一、教材分析本课的三首古诗都描写了祖国不同地方的山水景色，诗人用诗句描绘了一幅幅的山水画，表现了对祖国美丽山河的喜爱之情。《望天门山》从江水着笔，写出了楚江“冲破”天门山奔腾而去的壮阔气势，即表现了水的汹涌，也表现了山的奇险，四句诗句表现了四个不同的画面，全诗具有强烈的画面感和对祖国山水的热爱感。《饮湖上初晴后雨》描绘了西湖在晴雨两种不同气候下的不同景象，诗人将西湖比作西施，不论何时怎样的状态都是美丽动人的，充分表现了西湖的优美风姿。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡的佳作，通过丰富的想象和形象的比喻，使夜晚月光下的洞庭湖的美景跃然纸上，展现在读者面前，让读者不仅感受到了洞庭湖的美，也感受到了诗人对故乡的思念。二、学情分析三年级的学生可以通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意要根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，逐步培养学生的语感，同时通过本课的三首古诗的学习，领略祖国的壮美山河，对祖国产生热爱之情。三、教学目标1．学会本课生字新词，熟练、有感情地朗读并背诵古诗，并能通过诗句想象描绘的景色。2．联系上下文并结合注释，用自己的话解释诗句意思。3．感受诗人对祖国山水的热爱之情，培养热爱祖国的情感。四、教学重点学会本课生字新词，熟练、有感情朗读并背诵古诗，并能通过诗句想象描绘的景色。五、教学难点联系上下文并结合注释，用自己的话解释诗句意思。感受诗人对祖国山水的热爱之情，培养热爱祖国的情感。六、教学准备多媒体课件七、课时安排三课时八、教学过程第一课时（一）回忆诗人，导入新课同学们，你们了解李白吗？谁来背背他写的诗？看来同学们非常喜欢李白的诗，这节课我们再来学习他写的一首诗。板书课题：望天门山，学生齐读课题。（二）读通诗句，了解诗意1．介绍作者。李白（701～762），唐代伟大的浪漫主义诗人，字太白，号青莲居士，他一生写了大量歌颂祖国山河，揭露社会黑暗的诗歌，现存近千首。他的诗以雄伟的气势、奔放的情感、丰富的想象、大胆的夸张，创造了瑰丽多彩的艺术形象。达到了“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的艺术效果，因此被称为“诗仙”。（课件播放视频《李白》）。2．学生初读课文。请大家用自己喜欢的方式读课文，遇到读不准的字音多读几遍。3．自读自悟诗意。请大家联系课文中注释，并参考工具书，想一想诗句的意思。（1）学生个人读悟。（2）在学习小组中交流。（3）在全班交流：提出疑问，大家商讨解决。诗中写了哪些景物？你读懂了什么？有什么不懂的？诗人在诗中要赞美什么？（在这幅美丽的画面中，作者描写了天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）（4）教师引导大家说说诗意。（5）教师播放影视课文《望天门山》，学生自由体验。（三）指导朗读，深化感悟1．指导朗读。（1）教师指导：作者孤帆一片自上游顺水而下，天门山敞开自己巨大的胸怀迎接他，请大家想象一下，当时的作者是怎样的心情？（作者内心一定很激动。很高兴。）此时的李白是处在人生的顺境之中，所以当他坐在小舟之中，向前行驶，青翠的群山相继出现，秀美的风光接踵而至，这是怎样的一种美妙心情呀，自己乘坐的小船伴着晚霞，缓缓而来，似乎是从天边顺水而下一样，这是怎样一种的奇丽意境呀。所以读这两句诗时要读出一种激动、高兴、惬意的感觉。（2）学生自由朗读，力求读出感情。课件出示全诗：望天门山[唐]李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。（3）指名朗读，读完后，请学生介绍为什么读得这么好。（4）引导背诵：这么美的诗大家想不想永远留在自己的记忆中呢？2．感悟表达。读完这首诗，你有什么感受呢？请选择自己喜欢的方式把感受表达出来。（四）全课总结古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着我们去欣赏，去品味。（五）布置作业背诵并默写《望天门山》。【板书设计】望天门山天门断楚江开碧水回青山出孤帆来热爱祖国山河第二课时（一）创设情境，导入课文1．（播放视频《西湖景色》）提问：西湖的景色美吗？如果你欣赏了雨中的西湖，那才别有一番滋味呢！2．这节课我们就来学习宋代著名文学家苏轼的一首诗《饮湖上初晴后雨》。板书课题。（二）自由诵读，初步感悟1．借助拼音初读课文，注意读准字音，读通句子。2．教师重点指导：潋滟（liànyàn）空蒙（kōngméng）淡妆浓抹（dànzhuāngnóngmǒ）相宜（xiāngyí）注意多音字“抹”。3．读通课文：如果把这些生字新词放入诗中，大家一定会读得更好！4．学生再读课文，边读边体会诗的朗读节奏。5．同座互读全诗，并相互正音。（三）熟读成诵，体验情境1．朗读交流。学生自由读，指名读，小组读，集体读。2．观看影视课文《饮湖上初晴后雨》，体会诗意。你从这首诗中读懂了什么？3．再读课文，读出诗情。你能将西湖雨中的美景读出来吗？4．学生自由背诵。（四）品读诗句，深入探究1．短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光潋滟晴方好（1）在这句诗中哪个词用得很美？（潋滟）“潋滟”是什么意思？（2）“潋滟”让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金……）我们一起来积累这些词语。（3）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？这样的画面很美！我们试着把这种美的感觉读进去看，请大家自由地读读古诗。（4）学生试读。2．是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（心情是愉快的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美——水光潋滟晴方好！（1）面对这样美丽的湖光山色，请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！……）诗人怎么表达？（方好）（2）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了——水光潋滟晴方好！（齐）3．正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中时，突然下起了蒙蒙细雨，几条细线般的雨丝斜斜地飘进湖中，飘在脸上。（1）你想用什么词语来表达你的感受？（朦朦胧胧）（2）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇（3）同学们请闭上眼睛，一阵蒙蒙细雨，洒落在湖面上，滴落在山林之中，这时的山，这时的水，这时的一切都是那么的——（），真可以用一个字表达？（奇）是啊，这是一种奇妙，也是一种奇特，更是一种神奇，你能把这种感觉读进诗中吗？（4）学生练读，互评。（5）因为有雨，西湖的柳枝更加柔美；因为有雨，西湖的小桥更加秀美；因为有雨，西湖的小草更加娇嫩。（6）师引读：当苏轼看见柳枝在细雨的滋润下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小桥在细雨的沐浴下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇；当苏轼看见小草在细雨的浇灌下更加柔美，不禁赞叹道：山色空蒙雨亦奇。在晴朗的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：水光潋滟晴方好。在下雨的日子里，你来到西湖边，不禁会吟诵起：山色空蒙雨亦奇。【课件出示西湖晴、雨时的景色图片】4．领略西施之美。（1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高兴。难怪苏轼会赞叹：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（2）这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？【课件出示西施图片】（春秋时期越国美女）5．淡妆浓抹总相宜。（1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的，哪一句？（淡妆浓抹总相宜）（2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是？（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做？（淡妆）。（看图说一说）（3）西施化浓妆美不美？化淡妆呢？不化妆呢？为什么？（大自然所赋予她天生的美）诗中哪些字最能表现她无论什么时候都美的特质？（总相宜）（4）淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美——淡妆浓抹总相宜。（5）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话什么意思？（西湖的晴天就如同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖）（6）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖——水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）。一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹——（齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（7）这个比喻得到后世公认，从此“西子湖”成了西湖的别称。所以当他想到将西湖比作西子这一奇妙而贴切的比喻时，他是那么欣喜得意，我们要这样读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。西湖如西子，美景若美人，诗人深深地陶醉了，我们也醉了，读：欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（五）总结拓展同学们，你们想亲自去领略西湖的美吗？虽然我们现在不能去那美丽的西子湖畔，但是诗的美还在于奇妙的想象，让我们插上想象的翅膀，超越时空，随着苏轼再次畅游西湖吧!（六）布置作业背诵《饮湖上初晴后雨》。【板书设计】饮湖上初晴后雨苏轼方好亦奇浓抹淡妆总相宜第三课时（一）激趣导入，引入课题1．同学们，我们伟大的祖国地大物博，山青水秀，美不胜收。今天这节课，我们将追随唐代诗人刘禹锡的足迹，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。【课件出示洞庭湖图片】（板书：望洞庭）2．指名学生说说自己了解的刘禹锡及洞庭湖。刘禹锡：唐代思想家、政治家、文学家。字梦得。洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘宾客集》。洞庭湖，我国第二大淡水湖，绵延八百里，烟波浩淼，水天相接，朝晖夕阴，气象万千。（二）初读古诗，整体感知1．播放影视课文《望洞庭》。学生在书上画出节奏。课件出示：望洞庭[唐]刘禹锡湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。2．自由读古诗，注意将生字读准，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。3．检查生字词。课件出示生字：庭未镜磨遥银盘（1）指名读。（2）开火车读。（3）生字带上好朋友你还能读准吗？读生词。课件出示生词：庭院未来铜镜磨刀遥望银盘（4）齐读生词。4．生字和生词都读准了，相信大家再读古诗时一定能把诗句读通，自由读，边读边思考你读懂了哪些字或哪些词。（指名读，说。）（三）品读古诗，理解感悟1．学习前两行：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。（1）理解词语意思：和：和谐。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。潭面：指洞庭湖面。未：没有。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（2）“两相和”这“两”谁与谁？（湖光与秋月）此刻，你仿佛看到了什么美景？（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！）（3）诗中把什么比作什么？（把潭面比作铜镜）这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。）（4）说能说说诗句的意思？（秋夜，月光下的洞庭湖水清澈空明，与明朗的月色交相辉映。湖面风平浪静，波光闪动，像一面没有磨过的镜子。）（5）美美地读一读这两句。2.学习后两行：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。（1）理解词语：遥望：远望。（点题，可以看出诗人离洞庭湖还有一段距离，所以题目是《望洞庭》）山水翠：山指君山，水指洞庭湖。（2）【课件出示青螺的图片】让学生想象一下常见的大白盘子里放一个青螺是什么感觉。这里，诗人把月夜下的洞庭山水变成了一个精美绝伦的工艺品，把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，君山比作青螺）（3）指名说说这两句诗的意思。（远远望去，湖中翠绿的洞庭山，多像白色银盘中一只小巧玲珑的青螺呀。）（4）这么美好的意境，谁能把它读出来？指名朗读，指导吟诵。3．指导朗读。（注意诗的节奏）（