2023年语文说课稿背影

2023年语文说课稿背影语文说课稿背影1

敬重的评委老师，你们好。

我是5号，今日我说课的题目是《背影》(板书课题)。对于这节课的教学设计，我准备从以下几个方面来说明：一教材、二目标、三、教法学法、四教学过程。

一、说教材

我先说一下对教材的分析。

《背影》是人教版八年级语文上册其次单元的课文，这是朱自清的散文名篇，是初中语文的传统篇目。(出处)

文章通过追忆作者八年前和父亲在浦口车站分别时的情景，刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了作者对父亲深切的思念之情。本文构思奇妙，结构精致，语言朴实，饱含深情。(基本内容)

这一单元以“爱”为主题，几篇课文都在诉说对一般人，尤其是对弱者的关爱。学习本单元，重点内容是让学生从课文中感悟到“爱”的情感，陶冶自己的情操，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。

《背影》一文中，感人至深的父子之爱，朴实无华的语言表达，是最有价值的教学要素，是最关键的教学内容。(结合单元要求，分析本文教学价值)

二、说教学目标

关于教学目标，我是这样来确定的。语文新课程标准特殊注意学生的语文素养，并为此构建了三维目标体系，强调学问与实力，过程与方法，情感看法与价值观三个维度的结合。依据对课程目标的理解，结合单元要求，以及上面对《背影》一课内容的分析，我将本课的教学目标确定为：

1、了解有关作者的文学常识，把握课文内容，积累重点词语。

2、采纳多角度阅读等方式进行整体感知，抓住细微环节描写品尝朴实无华却饱含深情的语言。

3、体会父爱的宏大，对父母要怀有一颗感恩的心。

三、说教法学法

新课程特殊强调学生主体意识的培育和学生的全面发展，主动提倡自主合作探究的学习方式。

《背影》是一阅读教学篇目。新课标指出，“阅读是搜集信息、相识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”我认为，阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程，老师要多关注学生的特性化解读，整个过程中要以“老师为主导，学生为主体，训练为主线”，指导学生发觉问题、分析问题，解决问题。对于一些疑难或富于探讨性的问题或小组探讨，或个别畅谈、老师点拔，其间融入自主、合作、探究性学习，这既是新课程理念的要求，也是激发学生学习爱好，敬重学生个体差异的要求。

因此，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：诵读法，圈点、勾画、批注的方法，启发学生读懂悟透。

四、说教学过程

基于以上考虑，为了更好地完成教学任务，我设计了五个教学环节：1情境导入，2初步感知，3整体把握，4重点赏析，5拓展延长

(一)、情境导入

多媒体播放歌曲《父亲》，提问：我们的父亲在自己的生活当中扮演的是一个怎样的角色?朱自清的父亲又是怎样的一个人呢?学习了《背影》，大家就知道了。

(二)、初步感知

我分3个环节来组织教学。

1、初读课文，同桌或小组内相互检查重点字词，初步把握文章内容

2、听录音。配乐朗读此文，让学生留意朗读的要求和技巧。

3、朗读课文，自我感知课文。朗读是学生练习语感，提高阅读鉴赏作品实力的有效途径，有感情非常投入的朗读，既能唤起表象，加深理解，又能训练思维。《背影》平淡朴实、亲切自然、感情真挚，只有让学生多读，才能感受其间的情深意切，受到精神的愉悦与感染。

(三)、整体把握

指导学生把握文章脉络，理清写作思路，理解文章主题，感受父子情深。

先指导学生读文章，让学生沟通读后的感受。

这是教学的重点，我简洁演示一下教学的过程。

同学们，我们通过读课文，我们已经初步了解了课文内容。大家能不能再读一读，仔细思索一下，文中几次写到背影?能否分别起个小题目?说说理解了什么?同学们说的很好，文中有四次写到背影，一次是总写，其余三次，分别是：买橘子的背影，离去的背影，泪光中的背影。父亲的外表并不美，动作和语言也不美丽，可是当我们读了以后，也忍不住像朱自清一样，眼泪又来了。这是为什么呢?让我们再回到文中，专心感受这份情，感受朱自清语言的魅力。

(四)、重点赏析

你对那一段，那一句有感觉，沟通一下。

在此环节中，学生自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点批注，形成自己的观点，在此基础上与同学沟通解决以上问题。

此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，走进文本，与文本对话，更进一步理解作者的感情，理解朴实的语言背后的深意，培育学生自主、合作、探究的学习习惯和阅读爱好，同时训练学生的口语交际实力，完成教学目标(2)的学习。

(五)、拓展延长

1、小结教学内容

2、让学生谈谈，通过本文的学习感受到了什么?你也肯定被你的父母感动过，或许是一次问候，或许是一次长谈…..请你把最感动的那个时刻记录下来

我的说课到此结束，感谢。

语文说课稿背影2

一、说教材

（一）教材简析

朱自清先生的纪实性散文《背影》是表达人伦至爱的名篇，它在朴实自然的风格中，在平实的述说中表现了中国式的父子之情，蕴涵着丰富的中华民族文化底蕴。

课文突出地刻画父亲的“背影”，着力表现深厚的父爱，在祸不单行、阴云覆盖、哀愁焦虑的日子，父爱显得异乎寻常的感人。文章构思选材和叙事描写都恰到好处，朴实的语言传递着动人的情感。学习这篇文章，除了体会课文的思想感情外，更要领悟文章的写作手法，从而为散文写作打下基础。

（二）教学目标

《课程标准》对现代文阅读教学的总目标中要求：“注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”，“能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚的情操与趣味的熏陶。”课标要求从三个维度把握教学目标，本文教学我确定为：

1、学问和实力：理清文章结构层次，理解背影的线索作用；学会在阅读中抓住关键语句，体会其在语言环境中的涵义。

2、过程和方法：加强朗读指导，整体把握课文内容，调动学生的情感体验，培育学生“自主、合作、探究”的学习方式，凸显语文的开放性。

3、情感、看法价值观：体会文中所表现的父子深情，引领学生珍爱亲情，增进与父母的沟通和沟通，培育中华民族的传统美德。

（三）教学重难点

1、说教学重点

依据课标中“能观赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵”等方面的要求，我确定本文教学重点为：

①有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情；②揣摩“车站买橘”一段中关键词句的含义，体会其意蕴；③把握四次背影、四次流泪的刻画与分析，感悟父子情深。

2、说教学难点：

①理解文中父亲的背影的内在含义；

②抓住人物的特征展示人物内心的写作方法。

二、说教学方法

我认为，语文教学要通过阅读来完成老师、学生、文本和生活之间的对话。语文教学不应忽视人文性，要注意对课文的整体理解和审美鉴赏，避开对文本的曲解、肢解和牵强附会的解读。依据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，我主要采纳以下教学方法：

1、情境教学法：课前播放龚玥的歌曲《父亲》，激情导入；借助短片介绍作者和写作背景，加深印象；精读段落“车站买橘”一节，插入电视散文视频片段，调动学生多重感官；观赏现代诗歌《父亲》朗读结课，进行拓展延长；

2、朗读激情法：在听课文朗读的基础上，加强情感朗读指导，通过老师范读、学生试读、轮读、变换角色朗读等方式，体会作者的情感改变，把握文章思想内容；

3、阅读指导法：采纳略读和精读相结合。略读让学生初步了解课文内容，粗略感知所叙之事，所抒之情；精读主要是对一些精彩片段、精彩语句的诵读，目的在于培育语感，加深领悟和理解。

三、说学法指导

新课标指出：要充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。我认为，课堂教学要突显学生的主体地位，培育学生的自主学习实力，教会学生通过读文质疑、筛选问题、探讨沟通来积累学问、总结方法，并在此基础上，引导学生深化创新。为此，我确定了以下学法指导：

1、自主学习法：让学生查询有关课文的资料，并通过预习，自行解决疑难字词，初步感知课文内容，并阅读朱自清的名篇，增加课外积累。

2、探讨沟通法：对一些疑难和探究性的问题，或个别畅谈，或小组探讨，或师生补充，充分调动学生思维，提高参加学习的主动性。

3、情感体验法：引导学生联系自己的生活实际，走出课堂、走出学校，走进家庭，体验亲情的宏大，充分理解父母对儿女的真诚无私的爱。

四、说教学设计

本课拟用两课时教学，教学以朗读、探讨为主要形式、以感悟父子情深为核心。第一课时主要进行情景体验、朗读训练、初读感知；其次课时主要是重点文段的精读、关键语句的品尝、文章主题的提炼和情感价值观的体验。总体教学流程如下：

（一）情景导入

奇妙的导语能营造适良好的课堂气氛，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我采纳多媒体播放龚玥的歌曲《父亲》，要求学生边听边结合自己的生活思索、联想，听完之后随意谈谈自己的感想。老师简要点评后引入课题。

这样一起先就把学生的心情调动起来，顺当进入课文情境中，为更好地理解“父子至爱”蓄足了势。

（二）走近作者

学生介绍有关朱自清的资料，并播放关于视频短片，结合课文最终一段中父亲信中的那句话，了解作者、作品和写作背景。

（三）整体感知

1、听课文配乐朗读，让学生留意文章的感情基调和朗读技巧。并将自己认为美丽、感人的句子勾画出来。

2、学生默读，思索：文章写了一件什么事？重点抓住什么在写？学生归纳出课文主要写了父亲为“我”送行，车站买橘一事，重点写了父亲的“背影”，从而把握住了文章脉络。

3、再读全文，探讨：课文几次写了父亲的“背影”？哪一次留给作者的印象最为深刻？各用一个短语概括出来，并用“我看到了一个_______的背影”的句式进行评价。

4、让学生自由谈谈文章中最感动自己的地方，并阐述理由。通过这一环节的学习，训练学生的感知实力和听读实力，学习批注法，为下一环节的深化研析做好铺垫。

（四）精读研析

主要抓住几个关键点绽开研读：

1、品析“四次背影”

“望父买橘”这个片段是本文的精妙之笔，属细微环节描写，它将父爱表现得淋漓尽致。我通过播放有关电视散文片断，引导学生视察、联想，深化探讨，细细品尝几个要点：①父亲衣着的三个“布”字与“我”的“紫毛外套”；②父亲过铁道、爬月台细微环节中的动词品尝；③父亲买橘与家境的惨淡对比，回过头去阅读其次、三段，揣摩把“背影”放在一个特定环境中写的用意。

学生反复朗读课文，圈点评注，沟通探讨逐一解决。

2、品析“四次流泪”

这样引入思索：假如说，文章中父亲对儿子的爱是通过父亲的外在形体“背影”这一特定意象表现出来的，那么，作者感念父亲的内心活动又是通过什么体现的呢？老师引导学生再读全文后，指出这种内在的情感是通过“我”的“四次流泪”体现出来的。

让学生找出反映作者“泪如泉涌”动情的句子，并说说作者动情的缘由，用“______的眼泪”进行概括，了解作者的情感改变。

上述设计是为了让学生进一步深化文本，理解作者的感情和朴实的语言背后的深意，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和归纳实力、表达实力。

3、父亲形象分析

引导学生思索：读罢此文，假如你就是作者，请谈谈你眼中的父亲形象。提示：可以抓住父亲在课文中说的五句话，并体会它所含的意思，并结合文章对父亲的动作、衣着等叙写绽开分析。体会文章刻画人物特性的方法，加深对主题的理解。

4、小结，归纳主题

学生自主举手发言。在学生归纳的基础上，老师小结：本文构思奇妙，选取最能表现人物性格特征的瞬间——“背影”作为文章的触发点，用淡淡哀愁的笔调，写出了一对“慈父”和“孝子”形象，父亲的“背影”和作者的“眼泪”都凝合着一片真诚感人的爱，读来让人动容。以上回来文本的环节，重视学生的独特感受和体验，激励学生作出特性的反应，不刻意追求标准答案。老师主要起引领作用。

（五）拓展延长

设计了五个课内外任务：

1、说一说：请学生叙述父母最让感动的一件事或一个片段。比如一次送别、一次谈话、一份特别的礼物、一个微笑、一个眼神

2、悟一悟：有声文学观赏现代诗歌《父亲》，进行简要的赏析。

3、写一写：要求学生在课外练笔本上为父母写一首小诗。

4、做一做：假如父亲节和母亲节即将来临，请为父母制作一张贺卡，并进行展示、互评。

5、读一读：举荐课外阅读同类美文《父亲的花园》和《默读父亲》，和朱自清的诗歌散文集。

这一环节的设计体现语文教学的人文性，即培育健全的人格，高尚的道德情操和健康的审美情趣，体现对人的终极关怀。同时可以拓宽学生的学问面，培育学生良好的读书习惯。最终，老师用美丽的语言结课。

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１、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品采纳记实的手法，通过特定角度的背影去写父子间在那特别的社会背景下的相怜相爱的感情。在新版教材课本中具有特别的地位和作用：

⑴能更好的引导学生相识家庭成员间的美妙感情。其次单元都是以爱中心话题的，阿长与《山海经》、《台阶》、《老王》等，都从不同角度去赞美人性中的美。本文被选入其次课，更有利于后面几篇课文的学习，培育他们对真善美的学习和鉴别实力，陶冶他们的情操。

⑵本文描写人物特征细致，中心与段落的关系很典型，学习本文有利于培育学生整体应用语文的实力。

⑶本文语言朴实，饱含情感，而且贴近生活，又位于其次课，有利于学生小学学问与中学学问的连接。

２、教学目标的确定：依据本教材的地位、作用，结合实际，我将素养教化目标定为：

学问目标：学习本文抓住人物形象在特定环境下进行细致描写的特点；

实力目标：通过关键语句表达特别的感情；

德育目标：领悟本文表现的父子间感情，继承中华民族传统美德；情感熏陶：感受父子间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂

３、教学重点：

⑴重点文段的阅读，学习文中的细致描写，体会其中深厚的父子情。

⑵理解其中关键句的含义，体会朴实语言中饱含的深情。

４、教学难点：

中心与段落的关系，尤其二三段对于表达中心的作用。

５、课时支配：

第一课时：听读、朗读训练、语汇积累、整体阅读、文章大致内容的理解、把握；

其次课时：重点文段的阅读、关键语句的品尝、中心与段落的关系、德育教化。

学生状况分析：我们的学生是刚从小学升上来的山区学生，语文基础比较差、尤其体现于学法方面、语言表达实力和理解实力方面。依据我们学生状况、本课文的特点，根据初中生的认知规律，遵循“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的指导思想，为实现本课的教学目标，突出重点，突破难点，我确定采纳以下教法：

１、以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学；

２、设计带有针对性、启发性的问题，诱导学生思索，通过语言的体会，解决本文重点；

３、采纳比较阅读，形象的图例，把抽象的问题详细化，突破本文难点；

４、同时采纳朗读、探讨、质疑、课堂练习等方式使学生动脑动手。为增大课堂教学的容量，提高效率，采纳幻灯、投影、播放录音等媒体。

教与学是相长的，为了老师更好地教，学生更好地学，依据我校学生的状况、素养教化的要求，在学法方面我采纳“导－思—点拨—练”的过程，让学生自主参加学问的发生、发展、形成过程。在这过程中对学生进行以下指导：

引导学生留意紧绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，结合当时的时代背景，联系自身的生活，来体会理解文中的父子情；指导学生留意体会文中语言特点，加以积累、运用，加强语文基础；指导学生留意文中抓住人物特征的细微环节描写，把这种写法运用到详细写作中去，提高语文水平。

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一、说教材

1、教材简析：《背影》选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异样真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

2、教学目标：依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：

学问目标：走近作者，相识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。实力目标：学习在平实的叙述、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解

情感目标：，仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

3、教学重难点：教学重点全日制义务教化语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，驾驭的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。

4、依据该课的.教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进行教学：

（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

（3、将自己的亲身经验和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

5、教学用具：多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必需达到肯定的阅读实力。因此，老师在选择教法上必需依据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读爱好。只有在朗读中学生才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。

6、说学法：语文新课程标准指出：“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及实力培育：（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。（2自主、合作、探究的学习方法，培育学生自主获得学问的实力。（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获得学问的学习方法，培育学生的社会实践实力。

二、说教学程序

第一课时

（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关切、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？1、由导语引出的三个问题，让学生分组探讨沟通。2、自由发言，激励学生多发言。3、老师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的主动性，培育他们的口头表达实力，也能让学生与课文中的主子公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）

（二）检查预习状况，明确学习目标：1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料3、检查朗读状况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的实力，培育他们自己收集资料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好。从而完成教学目标。是学法1的实施。）

（三）启发诱导，合作探究1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方望见的背影？5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？6、体会文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由探讨，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。完成教学目标2。）

（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。

其次课时

（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们接着探讨这篇课文。

（二）明确目标1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。2、领悟朴实的语言风格。3、接着感受父子情深。

（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）

（四）学生朗读课文，分组探讨，就文中不解之处质疑。（老师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读实力和探究问题的实力。）

（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。

（六）总结全文，渗透思想教化，完成教学目标。

附板书设计一附板书设计二

背影朱自清难忘背影——点题

祖母死了，回家奔丧父描写背影—家境：祸不单行父亲疼爱儿子

祸不单行父亲的差使也交卸了（失业）子别前背影：细心关照儿子怜爱父亲

家中光景惨淡情买橘子背影：爱护周到

深再现背影：思念

四个背影：开头；去买橘子时；告辞时；泪光中的。

四次次流泪：

第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤

其次次见背影感动

第三次别父亲

第四次想背影

语文说课稿背影5

一、说教材

1、教材简析：

《背影》选自我国闻名的散文家、诗人、学者、民主战士朱自请的一篇闻名的记实散文。始终作为语文教材的传统课文，感染了一代又一代，因为它写出了一种异样真诚与至诚的父子之爱，反映了我国一种优秀的传统文化。正如季羡林先生所说：我觉得，读朱自请先生的《背影》，就应当把眼光方远，远到齐家、治国、平天下，然后才能真正体会这篇名文所蕴涵的真精神。阅读这篇散文，我们可以感受到父子亲情——父亲对儿子疼爱和儿子对父爱的感念。这是人间至情。这也是家庭美德，是我们中华民族传统美德的重要组成部分。

2、教学目标：

依据语文课程标准的要求，结合该课的特点以及所教班级的实际状况，我制定了如下教学目标：

学问目标：走近作者，相识生字、生词。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；散文的特点及散文的选材。实力目标：学习在平实的叙述、抒情中隐藏着的极为精致的构思；关键语句含义的理解

情感目标：

仔细体会文中所表现的父子之间的深厚的感情，理解语文与家庭生活的关系。

3、教学重难点：

教学重点全日制义务教化语文课程标准要求初中学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读，这篇文章很适合朗读，要让学生多读。读出文中的感情，使学生自己能够受到感动。所以我把该文教学重点定为：有感情地朗读课文，在朗读中感受父亲对儿子的深情，激发孩子理解父母、酷爱父母的思想感情。教学难点：语文课程标准还要求学生在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容把握文章结构。初二学生，他们的阅读范围还不是很广，驾驭的阅读技巧不是许多。抓住某一感情的聚焦点展示人物心灵的写作方法；如何理解文中父亲那个不怎么美丽的背影？学生还无能为力。因此，我把此当作本文的教学难点。

说教法。

4、依据该课的教学目标、教学难点和学生的年龄特征，我采纳以下的方法及教具进行教学：

（1、正确、流利、有感情地朗读并进行朗读评价的教学方法。

（2、激发学生“自主、合作、探究”的教学方法。

（3、将自己的亲身经验和体验想结合，激发创新思维的学习方法。

5、教学用具：

多媒体。选择以上教法的依据：语文新课程标准要求初中学生必需达到肯定的阅读实力。因此，老师在选择教法上必需依据学生自身的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神。提倡“自主、合作、探究”的学习方式。培育学生主动探究，团结合作，勇于创新。据此，我在教学该课时主要采纳朗读的方法，老师不必过多的讲解，作者的感情让学生在读中渐渐感受出来，以达到教学目的，而不是一上来就分析文章，以至把整篇文章分得支离破裂，使学生失去了阅读爱好。只有在朗读中学生才会自主地去发觉问题，“合作、探究”地去解决问题。

6、说学法：

语文新课程标准指出：“爱惜学生的新奇心，求知欲，充分激发学生和主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”“教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”据此，教学该课我确定了以下学法指导及实力培育：

（1自主收集资料，增加课外阅读量的方法，让学生养成预习的习惯。

（2自主、合作、探究的学习方法，培育学生自主获得学问的实力。

（3走出课堂、走出学校；走进家庭，走向社会而获得学问的学习方法，培育学生的社会实践实力。

二、说教学程序第一课时

（一）导入新课，激发情趣：导入新课的开场白是非常重要的，好的导语，能营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好。我设计的导语是：同学们，人们常说，“世上只有妈妈好，有妈的孩子象个宝，没妈的孩子象棵草。”可是在我们生活中，有一个人也时时刻刻在关切、爱惜、影响着我们，那就是父亲。在生活中你的父亲是怎样的一个人呢？在成长的历程中他对你有什么影响？你怎样评价你的父亲呢？

1、由导语引出的三个问题，让学生分组探讨沟通。

2、自由发言，激励学生多发言。

3、老师小结，引出新课。（此设计能让学生思维活跃起来，充分调动学生的主动性，培育他们的口头表达实力，也能让学生与课文中的主子公达成感情上的共鸣，从而帮助同学们理解课文内容。）

（二）检查预习状况，明确学习目标：

1、生字、生词的练习。（运用多媒体显示出来）

2、让学生介绍收集到的朱自清的有关资料

3、检查朗读状况，并让学生作出评价。（此设计是为了让学生养成自主学习的实力，培育他们自己收集资料，查阅工具书的爱好，培育他们的阅读爱好。从而完成教学目标。是学法1的实施。）

（三）启发诱导，合作探究

1、配乐朗读此文（运用多媒体），让学生留意朗读的要求和技巧。

2、整体把握文章，让学生谈听后的感受。

3、把握文章脉络，理清作者的写作思路。

4、文中出现了几次“背影“？着重写的是什么时候，什么地方望见的背影？

5、本文通过车站送别表现了父子间的什么的感情？

6、体会文中父亲的几句话。（以上设计的问题由学生自由探讨，自由发言。此设计是为了让学生在整体感知课文的基础上，进一不理解作者的感情，培育学生“自主、合作、探究“的学习方法和阅读爱好。完成教学目标2。）

（四）老师小结，布置作业：熟读全文，进一不感知课文内容。

其次课时

（一）导入新课（我设计了如下导语）同学门，上节课我们理清了作者的写作思路，也感受到了一位一般的父亲对儿子的一片深亲，今日我们接着探讨这篇课文。

（二）明确目标

1、抓住“背影”这一感情的聚焦点展示人物心灵的写法。

2、领悟朴实的语言风格。

3、接着感受父子情深。

（三）自主合作，探究质疑（用多媒体显示下列问题）

1、文中四次“背影”的描写哪一次给你留下的映象最深？为什么？

2、体会父亲亲爬月台时的几个动词。

3、文章为什么不写父亲的正面，而写父亲的背影呢？

4、作者看到父亲的背影，竟然感动得流泪，你信任吗？

5、你认为文章是通过选取什么角度来表现“父爱”这一主题的？（此设计意在拓宽学生的思路，在师生质疑的过程中，进一步理解课文内容，是突破重点、难点的重要一环，是对学法2的指导，从完成教学目标2。）

（四）学生朗读课文，分组探讨，就文中不解之处质疑。（老师点拨）（此设计是让学生养成自主提问，合作解决问题的习惯，是学法2的进一步指导，从而提高学生的阅读实力和探究问题的实力。）

（五）布置作业：让学生回家后多了解爸妈，体会他们子女的关爱。

（六）总结全文，渗透思想教化，完成教学目标。

附板书设计一附板书设计二

背影朱自清难忘背影——点题

祖母死了，回家奔丧父描写背影—家境：祸不单行父亲疼爱儿子

祸不单行父亲的差使也交卸了（失业）子别前背影：细心关照儿子怜爱父亲

家中光景惨淡情买橘子背影：爱护周到

深再现背影：思念

四个背影：开头；去买橘子时；告辞时；泪光中的。

四次次流泪第一次见父亲，睹家境，想起祖母悲伤

其次次见背影感动

6第三次别父亲

第四次想背影

语文说课稿背影6

教学内容：八年级上第四单元13课《背影》

编者意图、地位和作用：

本单元选入五篇散文，意在呈现不同类型散文的特点，散文是中小学课文的大宗，数量众多，学生接触也比较早。像《背影》这类学生已经熟识的写人记事类散文，旨在将学生已有的散文学习阅历深化，理性化。

朱自清的《背影》是写人记事散文的典范，它从一个独特的角度表现父亲对儿子的深切的爱和父子之间的深情，在祸不单行、阴云覆盖的日子李，父亲看似不经意的爱显得异乎寻常的感人。作者没有平铺直叙的记叙父子间的故事，而是集中表现父亲的背影这一形象，切入点小而寓意深刻。文章的叙述和描写都恰到好处，，朴实的语言表达了真挚的情感。从人文内涵的角度来看，《背影》表现永恒的父子之情，感人至深。

教学设想：

依据部编教学要紧贴文本，加强人文教化，把思想道德教化融入语文教学之中，让语文走进生活，一课一得等理念。以及”121卓越课堂“的相关要求，结合教学目的和学生的实际状况，本课分三课时完成：第一课时作者、背景的介绍；字词的处理；朗读的训练（听读、自由读、分组选段读、个人选段读），课文的整体感知（三个四：四次背影、四次流泪、父亲说的四句话，其中深挖四次流泪、父亲说的四句话）；其次课时深化分析课文：本节课由三次探讨一次练笔构成。所探讨内容就是课后练习题。详细状况稍后详说；第三课时由练笔研讨和人物形象分析（描写方法和人物性格特点）组成。先展示学生的练笔材料，由学生点评，再分析本文人物形象，学生再修改自己的练笔材料，再展示点评。

教学目标：

学问目标探究我的情感改变过程，体会父亲独特的爱。

实力目标学习本文抓住人物形象的一个特征－－“背影”，在特定的情境下进行细致描写的特点。

情感目标

1．感受父子情深，继承和发扬中华民族的传统美德

2．体会自己父爱的深厚与宏大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与沟通，学会关爱他人。

教学重点：

1、探究我的情感改变过程，体会父亲独特的爱。

2、在特定的情境下对背影进行细致描写。

教学难点：

父爱表达方式的分析（学生生活中遇到这种状况不能理解）

教学过程：

一、MV激趣，谈话引入

1、播放杨洋、佟铁鑫的《父子》（MV里的歌词“我心里有满满的爱，可是说不出，只能望着你远去的背影，给你我的祝愿”与本文表达爱的方式相像，配上“儿子”边唱边流泪的画面，效果确定错不了。）

2、师谈话引入。（板题）

二、展示学习目标

生边阅读，师提示要点

三、带着问题，阅读课文

师巡察，掌控好学生阅读效果和时间

四、探究一：

（一）、展示问题：

1、本文共有几次写到“背影”？各出现在课文什么地方？

2、你认为哪处背影最感人、最能体现父亲对儿子真挚的爱？为什么？

3、课文第六段望父买橘中，作者怎样描写背影的？为什么写得这么具体？

（二）、起立分组探讨

师巡察，关注学生探讨效果，对有困难的应参加其中，赐予必要引导。

（三）汇报展示

师在学生汇报时留意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.

（四）老师精讲

老师引导分析”望父买橘”这一背影

（五）老师小结，过渡语

五、探究二：

（一）、展示问题：

父亲“本已说定不送我”，却“最终确定还是自己送我去”留意文中细微环节，说说你是怎样理解父亲这一举动背后的心理活动的？

提示：

1、从本段可以看出父亲是一个什么样的人？

2、哪几个词能表现父亲这种心理改变的过程？

3、从最终一段可以看出，父亲平常做事会这样迟疑拖沓吗？今日为什么会有这样的表现？

（只有一个问题，一是难度大，二是深挖教材，设计了三个小问题来引导）

（二）、起立分组探讨

师巡察，关注学生探讨效果，对有困难的应参加其中，赐予必要引导。

（五）汇报展示

师在学生汇报时留意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.

（六）老师精讲

老师引导分析“从最终一段可以看出，父亲平常做事会这样迟疑拖沓吗？今日为什么会有这样的表现？”举一生活中事例，再多媒体展示理论（本节课难点）

（五）老师小结，过渡语

六、探究三：

（一）、展示问题：

1、面对父亲这种深情的、间接的、含蓄的、滞涩的爱，“我”怎么想的？

（“我”认为父亲怎样？自己又怎样？你觉得呢？）

2、在这篇文章中，“我”对父亲的情感看法有怎样的改变？这种改变的缘由是什么？

（中心事务是什么？事务前、事务中、事务后我的看法分别是什么？）

（只有两个问题，一是难度大，二是深挖教材，每个问题设计了小问题来引导）

（二）、起立分组探讨

师巡察，关注学生探讨效果，对有困难的应参加其中，赐予必要引导。

（七）汇报展示

师在学生汇报时留意引导深挖，训练学生发散思维，把教材与学生生活练习起来.

（八）老师精讲

老师举生活中事例，再多媒体展示理论

（五）老师小结，过渡语

七、学生练笔

1、清音乐中学生写作（教室把控时间）

2、学生到展示台展示作品

3、学生点评

八、课堂小结

九、课后作业

接着完成练笔

教学小结：本节课自己认为有三点胜利：一是教学紧贴文本，讲读课文依据课后习题来设计教学，自读课文按课文旁批来设计教学。二是探讨前对有难度的问题分解成小问题来引导，降低难度，增加探讨的有效性。三是对于课后问题，应调整探讨依次，让课堂条理清楚，学生思维连贯。

语文说课稿背影7

各位评委，各位老师：

大家好！

我说课的题目是义务教化课程标准试验教科书语文八年级上册其次单元的其次篇课文《背影》。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

假如说生活是一首韵味无穷的抒情诗，那么语文就是对生活声情并茂的吟诵；假如说生活是一篇隽永秀丽的散文，那么语文就是对生活详实生动的鉴赏。语文新教材具有剧烈的时代色调和生活气息，具有很强的“工具性和人文性”。《背影》这篇课文，显明的体现了这一特点。作品采纳记实的手法，通过“背影”写出了父子之间在那特别的社会背景之下相爱相怜的情感，文章语言平实质朴，情感浓烈，充溢着浓郁的人文关怀。此文在教材中编入八年级上册其次单元的其次篇课文，从编者意图来看:

A、本单元是以“爱”为主题的写人记叙文，反映的是日常生活；因此本文不仅成为学生接着了解叙事作品的重要载体，而且也是对处于生理、心理急剧改变的八年级学生情感的洗礼。

B、训练学生整体上学习与运用语文的实力。

C、本文还是本单元综合性学习“让世界充溢爱”的铺垫之作。

2、教学目标

教化是生命参加的事业“与每一位孩子共同成长”应是每一位老师的座右铭，让每一位学生都同等的参加到学习活动中，让课堂焕发诞生命的灵光与活力，应成为我们共同追求的目标。依据以上对教材的分析，在兼顾“学问与实力、过程与方法、情感看法价值观”三大目标的基础上我将此课的教学目标确立为：

①、有感情地朗读课文，感知文章内容，感受文章情感；

②、创设优良的教学情景；通过自主学习，理解文章主题。

③、体验父爱的宏大无私，提升自我情感。

3、教学重点

理解关键语段的含义，体会对父亲背影描写所渗透的情感。

4、教学难点

调动学生情感，体会对父亲背影的描写所渗透的人间至情。

二、学情分析

镇乡初中的学生特殊缺乏正确的语文学习方法与良好的学习习惯。同时由于学生进入青春期的生理、心理改变，为师生课堂的沟通和沟通带来了难度，而这篇文章反映的是成年人并且是三十年头学问分子的情感，因而较为深厚。其中最大的特点“淡淡的忧愁”很难让这些沐浴在阳光下的中学生真正的领悟。

三、资源的分析和采纳

1、远教资源的来源

《远程教化资源库》为我们的教学供应了丰富的资源。它把教学时可能用到的资源尽可能地集在一起，为我们的备课、上课及素材的收集与整理供应了极大的便利，提高了教学效率。《背影》这一课的教学协助资源就是从远教资源中的媒体资源、习题精选、扩展资料"中筛选的。

2、资源及设备的选择，应用依据

远程教化IP资源共有三种模式，每种模式各有其适用价值。依据《背影》这一课的教学目标及学情分析，在教学时，我运用模式二作为教学协助手段。模式二是以远程接收设备为依托，可以上连一模式，下接三模式的IP资源运用模式。因为在这一课中模式二给我们供应的媒体资源有利于很好地创设教学情景，轻松有效地进行课堂教学；便于激发学生情感，轻松愉悦地解读文本。

3、设备，资源，课程的整合

远程教化资源，是有效实施新课标理念的平台，为了达到课堂教学的志向境界，在上《背影》这一课时，我依据教学须要对现有的设备、资源进行筛选与整合：首先将资源库中的资源事先下载到电脑之中，然后依据教学目标和学生实际状况，选取教学课件1为主，以课件2为辅，4断剪辑，同时还从扩展资料、习题精选中选择了部分资源,利用电脑这个平台，用powerpiont这个软件适当进行整合，结合课本资源轻松有效地教学。

4、应用规律及应用效果

远教IP资源运用有三个层次：一是照搬着用，二是整合运用，三是创建地用。专家们多次强调“原汁原味运用资源”，明确提出“拿来主义”，不要“太多创新”。“原汁原味运用”并不是全部资源逐一播放，我借助模式二教学《背影》这一课时，就是从众多IP资源中筛选出自己须要的，最适合班上孩子特点的资源，再经过适当组装后进入课堂。整合后的影像资源绘声绘色，课件动静结合，给学生营造了优良的学习环境，激发了学生学习语文的热忱。

四、教法设想

语文教学要焕发诞生机与活力，要让学生在活生生的文学作品形象中去体验。利用整合后的资源，教学时以文本对话法为主，同时辅以整体阅读训练法、情景教学法、范读法、总结归纳法进行教学。

五、学法探讨

《语文课程标准》指出“阅读是学生的特性化行为，不应以教材的分析来代替学生的特性化行为。”因此要变更老师一场锣鼓打究竟的做法。对于学生来说，学法的指导和习惯的培育显得异样重要，这是走向和谐课堂的最根本途径。因此，在本课我借助整合后的资源引导学生以自主阅读法为主、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法、比较阅读法等学习方式为辅学习本文，同时注意以下学习习惯和实力的培育：

1、借助各种资源，自主解读文本。

2、用一般话正确地朗读。

3、依据间接阅历学习感受生活。

六、教学过程

本课教学分为五个环节：激发情感，走近课题-创设情景，走近作家作品-整体感知，走进文本，-研读赏析，深化文本，-探究学习，升华文本。

教学时间两课时，我想说的是第一课时的教学程序设计。

（一）、激发情感，走近课题

出示问题，导入：

1、在你的生活中谁最令你感动，最令你感动的是什么？

2、而在我们今日所学的散文家、诗人、学者，民主战士朱自清的《背影》中谁是令他最感动的人呢？而最令他感动的又是什么呢？

（第一问的设计体现语文与学生生活的联系，让学生由生活中的详细形象动身；其次问旨在激起学生的阅读须要。）

（二）、创设情景，走近作家作品

播放介绍朱自清散文及作品的剪辑，同时出示课件简介作家作品及创作背景。

（该环节创设良好的教学情景，从而催生学生情感，缩短师生、生生间的距离，为同等对话创建条件。）

（三）、整体感知，走进文本

1、听远教资源中的配乐范读课文

将那些自己读不准的字和不理解的词语标出记号。

2、正音练习，检查课前预习。

（依据本班基础差的实际状况，我从资源中的习题精选及20xx年的《背影》教学课件中选取这个练习，目的是检查课前预习状况；通过听读的方式对全文进行整体感知，为后面解读文本打下了基础。3、自由朗读，理清全文脉络

（引导学生整体把握内容宜从理清全文脉络入手，学生自主阅读，老师引导其归纳总结。）

（四）、研读赏析，深化文本

1、结合课件中车站月台一角的图片有感情地朗读文本，边读边品尝文章流露的情感。（通过朗读，让学生干脆与文本对话，耳听目视，口咏其言，心惟其义。）

2、课件出示课本后的研讨练习一的问题组，分组探讨

（此设计意在引导学生抓住“背影”这个重点，体会文章情感，探讨课文特色。因此实行分组探讨法，分组时要做到优生与差生的搭配，男生与女生的搭配同时借助资源中的视频剪辑帮助学生解读月台买橘子的片段。）

3、课件出示课本后的研讨练习四的问题组，深化探讨。

（此设计意在引导学生深化领悟文章中一些表达得比较含蓄的情感，引导学生联系当时的社会背景及作者当时的年龄分析。）

（五）、拓展延长，人文交融

1、课后上阅读《朱自清传记》2、对比阅读：肖蓉葆的《父亲的背影》

（单调的文本阅读，简单使学生觉得枯燥乏味，而且理解片面，因此利用扩展资料中的《我的背影》与文本进行比较阅读，有助于学生在比较中加深对文本的理解，进一步理解父爱的深层内涵，在此基础上阅读《朱自清传记》，升华学生对父爱的相识，达到人文交融的课堂境界）

七、说板书设计

随着教化改革的不断深化，四平八稳的“火锅式”板书已不适应教学的须要，而只重内容，形式却陈旧的板书同样没有生命力，真正胜利的板书必定是精华的内容与创新形式的完备结合。我采纳了将两颗心贴在一起，父亲的心里面是儿子的心，儿子的心里既在落泪，泪眼中仿佛看到了父亲的心及千千万万个像父亲的背影。意蕴深刻，发人深思……

语文说课稿背影8

敬重的各位领导、老师：

大家好！

今日，我说课的题目是《背影》，本课分两课时教学，这是第一课时。我将从以下几个方面进行说课。

一、教材分析

语文版八年级下册第一单元都是记叙性作品，写的都是一般人的故事，但表现的却是人间真情。《背影》位于这单元的第一篇。本文通过刻画父亲的“背影”，呈现了深厚的父爱。在祸不单行、生活困顿、精神压抑的境况下，父爱显得异乎寻常的感人。

二、学情分析

八年级学生语文素养参差不齐，缺乏正确学习方法及习惯，这就须要老师结合新的教学理念制定恰当的教学目标。

三、教学目标和教学理念

教学目标：

1、学问与实力整体感知，理解课文内容；

2、过程与方法精读课文，创作赏析比较；

3、情感看法与价值观感受亲情，增加感恩意识；

教学重点

用“圈点批注的方法精读课文”，把握主要情节

教学难点

培育学生联系文本进行想象和创作的实力

教学理念

提倡自主学习，教会学生学习方法

四、教法与学法

我借助多媒体课件，采纳“网络预习——情境导入——整体感知——精读赏析——拓展迁移”的五步教学模式，提倡老师从必要的牵引到大胆放手，激励学生从被动接受到“自主、合作、探究”，从而构建师生间和谐、同等、互助、开放的语文课堂。

五、教学过程

（一）、网络预习，授之以渔

在这个环节，我充分利用网络，布置预习作业，让学生们回家上网查询，做网络预习。请看图片〈出示图片〉。

这样设计，是本着“授之以渔”的新课改理念进行的，它充分发挥了农远资源的最大优势。实践证明，学生的自主学习实力的确提高了，也乐学好学了。

（二）、视频导入，情境教学

在这个环节，我播放歌曲《父亲》，导入新课。〈出示歌曲〉

好的导课方式能营造恰当的课堂氛围。调动学生的热忱与爱好。

（三）、整体感知，特性创作

在这里，我让学生用圈点批注的方法精读课文，并以制片人、导演的身份对课文某一段落或情节进行艺术加工，制成“电视散文”。然后由学生互评并改进。请看课堂实录。〈出示课堂实录1〉这样，在“自主、合作、探究”的过程中完成教学目标1和教学重点。

这样设计既加深了学生对课文内容的理解，也培育了学生的想象力和创建力。同时又将传统的教学手段和现代信息技术优化和整合了。

（四）、精读赏析，比较学习

这是本课的教学难点，在这个环节，我播放视频《背影》，协助教学。〈出示课堂实录2〉

这样设计，增加了教学的直观性，是多媒体优化语文的最佳结合。不但顺当完成了教学目标2和教学难点，并且把农远资源真正用到了教学当中。

（五）、仿照朗读，拓展迁移

这一环节，我接着播放视频《背影》，让学生仿照朗读。之后让学生谈体会，教化学生珍视亲情，学会感恩。完成教学目标3。同时我又向学生举荐网站，引导学生利用网络进行学习，教会学生一种新的学习方式。

六、教学评价与反思

（一）、授课结束后，学生与我在网络上反思了这节课的得与失。多媒体教学不仅优化了语文教学，而且提高了学生学习语文的爱好，成为学生学习的工具了。

（二）、对于这样一篇美文，我摈弃了传统的教学思路，充分利用多媒体，创新教学。在多媒体教学中，学生的学习主动性提高了，也乐学好学了。

（三）、我觉得，作为一名一线教员，借助网络完成教学的同时，也应将自己的反思、案例、随笔等撰写到网络上，形成网络教学日记。这样才会更有利于网络教学的推广和发展。

以上就是我的说课内容。感谢各位评委和老师！感谢！

语文说课稿背影9

敬重的各位评委，敬爱的各位同行，大家好！今日我说课的课题是朱自清的《背影》。这次说课我主要从教材、教法、学法、教学过程四个方面加以阐述。

首先谈谈教材

《背影》这篇课文是人教版八年级上册其次单元其次课的一篇讲读课文。该单元的训练重点是以“爱”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中的美，培育学生对真善美的领悟和鉴别实力，陶冶他们的情操。而《背影》正是一篇能体现这些训练重点的极好例子。《背影》一文通过描写父亲的“背影”来歌颂父亲，把父亲对儿子的关爱之情呈现得淋漓尽致。本文从不同的角度去赞美爱，能够使学生在其中深刻的体会这种相怜相爱的感情。结合本单元的训练特点和学生的年龄特点，我把教学目标定为三个方面：首先，学问和实力目标：了解作者朱自清及其作品。理解并积累生字、词。

其次，过程和方法目标：整体感知课文，体会关键语句的含意和表达作用、品读文章朴实的语言风格。

最终，情感看法和价值观目标：领悟本文表现的父子间的浓浓亲情，继承中华民族传统美德。

美国教化学家杜威说过：“教化不是一种告知与被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程。”新课标也明确指出：“要贯彻启发原则，运用恰当的教学方法，调动学生学习语文的主动性和主动性，引导他们动脑、动口、动手，培育自学实力和自学习惯。”据此，我主要采纳了以下教法：

以语言品尝为主，采纳启发点拨法，来完成本课教学。

为解决本文重点，采纳“自主、合作、探究”的教学方法，针对老师对关键语句的提问，学生自主合作，共同探讨作答。

为提高课堂教学效率，采纳多媒体教学。

初二的学生，已具有肯定的阅读实力，在阅读过程中，我放手让学生去充分感知语言教材，主要运用了以下学法：

圈点、勾画、批注的方法。

动口、动手、动脑，培育学生自己获得学问的实力。指导学生依据间接阅历学习感受生活。

前苏联闻名的教化家苏霍姆林斯基说给：“请您坚决果断地在每一堂课上挤出时间，让学生驾驭新教材吧，那样将得到百倍的补偿。”为了让教法和学法充分运用，实现教学目标，教学程序我从以下五个方面着手：

（一）激情导入，诱发爱好

常说：“良好的开端是胜利的一半”，为了激发学生学习的爱好，我出示背影的图片，看与思相结合，“同学们，咱们的父亲在自己生活中扮演的是一个怎样的角色？”从而进入了学生自由谈，进入了课文，接着顺势而导，“今日，我们要来相识名人朱自清的父亲，看他在儿子眼中有着怎样的形象”这样顺当的进入了新课的学习。

（二）指导方法，轻松预习

在上新课之前，我要求学生自己运用网络，搜集作者的生平资料和写作背景，借助工具书扫除文字障碍，参看注释，通读全文，初步了解文章的主要内容。这样不仅熬炼了学生正确运用信息技术的实力，也帮助他们养成主动学习语文的良好习惯。

（三）探讨沟通，重在激励

首先，检查学生对生字词的驾驭状况，虽然到了初中，但对生字词的了解仍旧是最基础的。接着，再检查对课文内容的整体把握状况，之后，在要求学生运用三分钟的时间，分小组探讨沟通预习的状况，这时老师参加其中，但不是干脆告知答案，而是重在激励唤醒。探讨结束后，把不能解决的问题提交全班探讨，分步处理。对于不涉及文章重点的问题引导学生当堂不为解答，对于能引领全文中心的问题，不急于强解，留到下一集中阅读环节重点突破。

（四）直奔重点，集中理解

这一环节我设计为两步进行，第一步播放课文录音，让学生很好的把握文章的感情基调，为自己的朗读打好基础。听完录音后，赐予学生充分的时间自由朗读。

其次步，通过一系列问题的提出，让学生进行分组探讨，引导学生对文章重点进行分析理解。我将全班学生根据组别分为四大组，每组自由选择一个问题进行深化的研讨，探讨结束后，在由老师的带领下进行全班的相互沟通和总结。这四个问题分别是：

问题一：体会文中父亲送“我”上车前后的几句话，它们表达了父亲怎么的思想感情？

问题二、通过车站送别表现了父子间什么样的感情？

问题三、文中几次提到了背影，又分别是在怎样的状况下提到的？

问题四、父爱如山，父爱似海。作为爱的承受者朱自清，面对如此博大精深的父爱他会想些什么呢？请揣摩一下作者的内心世界，站在作者的角度，将“我看到了一个_______的背影”补充完整，并说明理由。

新课标指出：“阅读是学生特性化地行为，不应以老师的分析代替学生的实践”所以，一方面我让学生自己读课文，激励学生自主选择教学内容，真正体现了学习的自主性，而师生共同探讨重点句段，有利于解决重难点，也体现了互动性。

（五）品析内化，拓展延长

既然是内化，就要对文章加以汲取，既然是延长，就要拓展到我们的课堂之外，我设计了如下两个方面：

1、完成课后研讨与练习的第一题，帮助学生加强对全文的理解。

2、小练笔。父母的爱也很宏大，值得我们去感恩。让我们为他们做点事,在父母疲乏时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩专心视察他们的反应，用笔登记你们的感受,并整理成一篇日记.这样使学生的学习不仅仅在课堂上，还要在家中，使学生体会父母的不易，珍惜父母的爱，学会感恩，也完成我们教学上的情感看法和价值观目标。

语文说课稿背影10

我今日所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。

一、新大纲对初中语文阅读教学的要求

新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：

（一）训练学生阅读一般的现代文，能领悟词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有肯定的语言感受实力。

（二）使学生能用一般话正确、流畅地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。

（三）初步学习各种阅读方法。

（四）养成良好的阅读习惯。在“实力训练”的“阅读训练”项中特殊强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“观赏课文中美丽精辟的语句”“用一般话正确地流畅地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。

二、课文特点及在教材中的地位

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采纳记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特别的社会背景之下的相爱相怜的感情。写得真挚而动人。此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：

1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。因为新教材的第一册的编辑思想是依据反映生活的内容编排。第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，其次课《羚羊木雕》是表现同辈的挚友关系，此课反映父子关系，而第四课《漫步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生相识和反映家庭成员之间的美妙的情感。

2、训练学生整体上学习与运用语文的实力，编者将此文的训练重点之肯定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何依据中心去支配段落的实力。

3、新教材留意到了第一册的特别的地位，一方面留意到与小学的连接，另一方面注意第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，强调语文学法的指导、最基础的语文实力的形成与良好语文习惯的培育。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当