《沂水春风》教案

第页码页码页/总共NUMPAGES总页数总页数页《沂水春风》教案教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：“吾与点也。”问题一：夫子为何“吾与点也”？问题二：夫子为何“喟然叹”？六、拓展孔子之志现在实现了吗？七、结束语八、作业布置1、把本文改编成一个小故事，讲给亲友听。2、选做下面题目（1）孔子的礼乐治国能取代今天的依法治国和民主治国吗？请查阅相关资料，写篇研究性小论文。（2）本文既是弟子和孔子的“侍坐”，又是一次颇有情趣的教育活动。作为教育家的孔子的教育思想在本文中是如何体现的？仔细研读课文，与同学讨论一下，并写出讨论纪要。（3）本文中孔子的四个弟子，你最喜欢谁？再查阅一些资料，制作几张人物短评的小卡片。2020-02-05教学目标1、学生能翻译课文语句；2、初步领悟孔子“礼乐治国”的政治思想。教学设想1、教学重点：引导学生理解孔子“礼乐治国”的政治思想。2、教学难点：几个特殊句式的翻译，孔子为何“哂由”。3、教学时间：一课时教学过程一、导入二、因声求气先由老师读一二两段，接着学生齐读。三、疏通文意1、同桌互译，左边同学翻译到“愿为小相焉”，右边同学接下去翻译。2、遇到双方讨论仍翻译不了的句子做好标记，留着集体解决。四、整体感知这篇文章的中心话题是什么？——“谈志”五、问题探究切入口：夫子喟然叹曰：