河南省中学教师资格考试《综合素质》教材简介考试试题

河南省中学教师资格考试《综合素质》教材简介考试试题一、单项选择题（共23题，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）1、维生素C缺乏时可导致。

A：脚气病

B：坏血病

C：佝偻病

D：夜盲症2、提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是。

A：培根

B：夸美纽斯

C：赫尔巴特

D：赞可夫

E：重视个别差异3、下列不是讲授法的优点的是（）

A：充分发挥教师的主导作用

B：易发挥学生的主动性

C：有助于在较短时间内使学生获得较多的间接知识

D：有助于结合知识传授进行思想品德教育4、人力资本理论说明了

A．教育对经济发展的促进作用

B．经济发展水平对教育的制约作用

C．政治对教育的制约作用

D．教育对科学技术的促进作用5、在认知领域的教学目标中，最低水平的认知学习结果是。

A：知识

B：领会

C：综合

D：评价6、下列教育形式中属于狭义教育的是。

A：家庭教育

B：学校教育

C：社会教育

D：自我教育

E：重视个别差异7、(2007年10月)教学过程中的首要事件是。

A：引起学生注意

B：提示教学目标

C：唤起先前经验

D：呈现教学内容8、课的类型的划分依据是。

A：教学内容

B：教学原则

C：教学任务

D：教学规律9、教师形象的核心是（）。

A．文化形象

B．道德形象

C．蜡烛形象

D．人格形象10、某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，但稳定性差，缺少耐性，见异思迁。他的气质类型属于____(江苏省)

A：多血质

B：胆汁质

C：粘液质

D：抑郁质

11、与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是__。

A．激发学生积极思考

B．确立学生的主体地位

C．严格遵守职业道德

D．建立民主平等的师生关系12、当某教师在课堂时，学生不声不响，而当离校或离开课堂以后，学生纪律立即松懈。与这种课堂纪律有关的教师领导类型最可能是。

A：专断型

B：民主型

C：放任型

D：无法确定13、我国义务教育阶段的课程计划应该具有的三个特征是____

A：强制性，基础性，科学性

B：强制性，普遍性，科学性

C：科学性，普遍性，基础性

D：强制性，普遍性，基础性14、品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的（）综合课程。活动型操作型社会型实践型

A：活动型

B：操作型

C：社会型

D：实践型15、由于先前做了活动或经验、习惯的影响而形成的心理的一种动力准备状态称____

A：定势

B：原型启发

C：变式

D：同化16、德育体谅模式非常注重培养学生的__。

问题、新思路、新方法、新结果等资源属于（）资源

A：信息技术

B：环境和工具

C：社会教育

D：生成性10、现代教育的特征主要有__。

A．公共性和生产性

B．公益性和免费性

C．科学性

D．国际性

E．终身性和未来性

11、智育的任务为__。

A．传授知识

B．发展智力

C．形成技能

D．有鉴赏和创造美的能力

E．培养自主和创造性12、生物教师利用幻灯或视频资料，可以观察到动植物的缓慢生长过程，这种直观的手段是__。

A．实物直观

B．模象直观

C．语言直观

D．虚拟直观13、教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程称为__

A．课堂管理

B．课堂纪律

C．课堂规范

D．课堂控制14、通过学习而形成的、影响个人行为选择的内部准备状态或反应的倾向性称为__

A．品德

B．态度

C．意向

D．技能15、某教师通过利用良好的班级气氛、亲密的师生关系、有安全感的集体，让儿童深人其中，从而培养儿童关爱、互助等良好品质。该教师运用了。

A：直观形象法

B：参观法

C：环境体验法

D：演示法16、坚持性行为的发展，敏感期在__。

A．4～5岁

B．5～6岁

C．3～4岁

D．2～3岁17、在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的____

A：反推法

B：算法式

C：简化法

D：类比法18、文化发展对学校课程产生的影响主要体现在__。

A．内容的丰富

B．增强国家对课程改革的控制权

C．课程结构的更新

D．为课程改革提供物质基础

E．课程改革由受教育者完成19、将心理咨询的临床疗法引入教学领域，创立了非指导性教学模式的是__。

A．罗杰斯

B．布鲁纳

C．布卢姆

D．赞可夫20、在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，只有上课才是传授知识、发展智力的唯一途径，不注意利用各环节的教育价值，这种做法违反了。

A：发挥一日生活的整体功能原则

B：重视年龄特点和个体差异原则

C：尊重儿童原则

D：实践性原则21、学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和__

A．计划策略

B．组织策略

C．调节策略

D．监视策略22、某托儿所训练刚入所的孩子早上来时向老师说“早上好”，下午离所时说“再见”，结果许多孩子先学会说“再见”，而较晚才学会问“早上好”，其重要原因是由于孩子早上不愿与父母分离，这是。

A：情绪对儿童认知发展的作用

B：情绪