分别,分别的结尾(4篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——分别,分别的结尾(4篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？以下是我为大家收集的优秀范文，欢迎大家共享阅读。

分别,作文分别的作文结尾篇一

制订明确的作文教学计划，对于一个语文教师来说应不成什么问题。但好多教师上作文课没有作文教案。作文教学没有明确的目的和明确的难点、重点，随心所欲。一学期下来，满足于作文的次数，根本不去管学生的作文水平的提高。这样进行作文教学只能使学生成为作文任务完成的机器，学生很难明白自己作文的闪光点；很难有重点的进行作文能力训练，使他们找到自己的新起点，激起学生写作的动力。

大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文剩下“知识——行文——讲评〞的'简单循环，从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机遇。这样就使学生作文成了无源之水，无本之木。成为闭门造车的假大空的典范之作。每篇作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的终止。在这种教学指引下，学生对自己作文的不足只停留在抽象认识上，怎么有实际能力提高呢？更有甚者让学生对作文望而生畏。

作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸诞的说，假使教师认真细心的批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正由于作文难批改，好多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅〞和“分数〞来代替点评。这一点我认为作为一名有责任心的教师来说，应当舍去，终究我们应当要对得起学生的心血。相信这样批改的教师心理一定也明白——这样批改对作文教学毫无好处。学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。

再者大多数教师在批改方式上单一——全批全改。没有采取一些适应实际的批改方式。全批全改是作文批改的一种重要方法。但这种方法不能充分发挥学生的主体作用，激发学生的写作欲望，只是教师一言堂，不能多方面再现学生作文的优点。

教师为了完成学校的作业大检查不得不要求学生写作文。学生为了完成老师的任务也不得不去写作文。可想而知，这样的态度去面对作文，我想作文训练的要求一定不会落到实处。这样的作文训练只是耽搁了学生的大好时光。由于在写作的全程训练中，除了充分发挥学生的主体作用之外，还要教师得力得法指导。教师在教学中必需理解作文的要害，突出重点，指导学生完成作文训练。

当然以上所指不可能概括中学作文教学的全部误区，但可以说所反映的问题确定是普遍存在的，那么针对以上误区该如何改进呢？笔者认为应着重从以下几个方面去改进：

我们一定要有一个整体作文教学目标，让学生在作文能力方面有一个循序渐进的提高的过程。每次作文都应当有重点的训练一两项写作能力，让学生通过一次作文训练在能力方面有所提高，使他们每次都能找到自己作文的闪光点，找到写作的新动力，变被动写作为主动写作。

教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段--多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性。否定那种向文章套用现成的模式，忽视从生活中提炼、取舍、改造。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。二十一世纪是人才的世纪，人才最高的本质在于创新，而创新的有利工具就是思维。创新作文就是要抓住学生创新思维品质的培养，不断提高学生写作能力。开启学生思维的“黑箱〞立足于一个“创〞字；植根于现实生活，强调一个“新〞字，重视积累，看好一个“活〞字。从这三个方面去培养学生的摸索精神，求异思维方式以及丰富的想像力，使他们有创新意识。

但要真正改观作文教学方法，靠的是我们这些耕耘在一线的语文教师。可喜的是我们当中有大量优秀的教师摸索了好多行之有效的作文教学模式，譬如“三段六步作文教学法〞，具体内容是：

1、识别文体

2、初步作文

3、接受指导

4、再次作文

5、参与研讨

6、正式作文。

其中1、2步为第一段，属于初孕外观，3、4步为其次段，属于深思调整，5、6步为第三段属于加强创优。“三段六步〞紧凑协同，构成中学作文新的教学模式。

作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式，如可以让学生自己动手，屡屡修改自己的作文，让他们自己学会修改作文。这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机遇，另一方面也让学生学会修改作文。如此，学生下次作文时就会注意这些方面。再如抽组批改，将更快更有效的反映学生的作文水平，由于一个小组基本可以反映全班的学生在作文时出现的普遍问题。当然，作文批改方式有好多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发的产生写作的欲望。

作文批改要有评语，而且要求评语要有重点，由于一篇作文我们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。

兴趣，是写作的源动力。爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师〞，学生的兴趣要靠老师去激发，一方面应多表扬学生，另一方面应尽量使作文训练与学生生活贴近，使他们有东西可写，有写东西的欲望。

兴趣的激发方式有好多渠道，如积极开展语文课外活动：演讲比赛、诗歌朗颂比赛、古诗词欣赏等。让学生真正参与语文教学活动，锻炼他们的能力，扩大学生知识面，让他们对语文产生浓重兴趣。再如要求学生写社会调查报告，使他们作文有东西可写，能对生活进行思考，能洞察社会现象，从而进一步激发他们写作的积极性。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必需与学生俱进。

当然，作文教学是一项异常艰辛的系统工程，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学实现里程碑式的改进，既要与时俱进，在新的理念指导下构建中学作文教学的理论体系或框架，也要扎扎实实推荐介绍管用有效的作文实践范例及操作方案，切实提高学生作文水平。

分别,作文分别的作文结尾篇二

今天，过后，我们就要分别。在这一年有快乐有泪水，在这一年分分合合，我们一起走过。心爱的同学们已经从陌生到熟息到分开，我们在一起。老师发现已经辛苦了一年，却不愿离去，虽然不愿，但我们和你们在一起。心与心的接近，我们还是我们，明天还是明天，我们虽然分开却没有分开。加油，我们的星辰等待着每个人的明天。

小小鸟找到了自己的天堂，天堂近在自己的眼前，却触摸不及那一丝云彩，小小鸟又孤独一人，天堂，也消失的无影无踪。小小鸟要学会孤独，由于这样才不会被消逝的温暖变的柔弱、无助和哭泣的眼泪。

憧憬着未来，曾经说过要同生死，共患难的约定也沉泡石底，可能我们会在初三的战场上狭路相逢，要用打探的目光来估测，但我们还是朋友。以前我看《红楼梦》总不明白为什么林黛玉总是那么多愁善感，现在我明白了，我也体会了那可能就是在青春期少女的感伤吧。老师感谢你们，你们让我在这一年感受到了家的温暖，在我们凄怆时安慰我们，在我们骄傲时告诫我们虚心。辛勤的园丁定会桃李天下。

美丽如诗，分别如画，诗画相和，才好美丽分别，诗画相承，釉色可馨。

心心相应，只有心才可以，我们的珍心，留下的可是无尽的伤感？只有喜悦与分别的泪而已不怠。

给同学和老师的分别！

分别,作文分别的作文结尾篇三

我静静地凝眸着地图，两个半手掌的距离，河南—上海，却把我们隔开了，老师还是走了。

一年来的师生缘分就此画上了句号。我是厌恶分别的，厌恶这种灰蒙蒙的色调，想起过去的点点滴滴，总是忍不住落泪。到头来，尘埃落定，一切都回不去了。

一年前就是这样，道别了朝夕与共六年的同学，满心的思念、期待、顾虑。来到这个班，见到老师，一切顾虑解除。她严谨条理的思维让我佩服，她全新的观念让我对生活有了全新的认识，她耐心的倾听带给我力量与勇气。和她在一起，学习、生活，很开心，也很充实。可她终究是离开了我们。

我没有过去分别的凄怆与失落，老师假使知道我们因她凄怆，一定也会忧伤。老师在学校是两个班的班主任，带两个班的数学，在家一个管自己的孩子，每天忙繁繁忙，可她没被生活打倒，两个班也被管理得井井有条。老师是个顽强的人，我也要像老师一样，大胆地迈过分别这道坎。

以前遇到困难焦燥担忧时，我会找老师，老师的倾听与安慰总能为我分担一半的痛楚。现在，我要学会自己去承受。老师说，任何时候都要保持一个好的心态。所以，遇到困难，一定不要慌张，心急吃不了热豆腐，首先要冷静分析，冷静可以让困难迎刃而解。再有，假使一时真的无法解决，要学会放下。就像我过去做题，遇到难题总是绞尽脑汁想，有时非但想不出来，还把自己绕进死胡同。这时，老师会劝我：“先做下一道题。〞果真，等一会儿再看时，就找到了新思路，可谓“柳暗花明又一村〞。

再有，要勇于面对失败。我渴望完美，所以看不惯有人比自己强，更无法接受自己的失误。大考前，我一次次去找老师，担忧自己会考不好。老师总说：“尽力去考就是了，不要畏惧失败，没有人是不经过失败就可以成长起来。〞在一次次考试后，她对改错这一环节一点儿也不马虎，不仅要求试卷分析的格式，连改错本也要上交，一个不落地认真批改。她认为，面对失败的态度很重要，要从失败中真正找到教训。我想，在以后的生活中，我还要将这个习惯保持下去，认真对待失败，让失败成为成功的基石。

这次的分别，没有泪水，我从中反思着，感悟着。第一次，我觉得自己长大了，不再是老师庇护下的小孩，未来有太多担子需要去担。原来分别并不是灰蒙蒙的色调，也可能是彩色，带给我阳光、自信，如天边的一抹彩虹。老师的教化，如天边闪闪的星星，在黑暗中指引着我，满载着老师的希望、祈福，我想，未来应是一片光辉。

分别,作文分别的作文结尾篇四

值秋季，秋蝉鸣叫，叫得是那样地凄凉而急促。入夜时分，一阵秋雨刚停住。面对长亭，要与好友分别，心里是多么难受啊!正在依依不舍之时，船上的人已催着出发。

满眼泪花，千言万语噎在喉间说不出来，柳永想到分别，心中的滋味又有谁人知晓呢?放眼望去，那夜雾沉沉地楚地天空竟是一望无边。

自古以来多情的人最凄怆的是离别，更何况又逢这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪经受得了!谁知今夜洒醒，柳永又峰在何处呢?怕是只有杨柳岸边，面对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去常年相别，即使有满腹的情意，又再同谁去诉说呢?

柳永的词总给人凄怆，他是婉约派最具代表性的人之一，他自称“奉旨填词柳三变〞，以毕生精力作词，并以“白衣卿相〞自许。

读完这首词，我回忆起了那一年跟好友分别的情景。好友离开汕头已经好几年了，我们也有好几年没有联系了。

我的好友就是我的邻居，从小我们就一起玩，一起放风筝，一起做功课，一起读书，一起写字。二年级，一次我们刚放学，一起回家时，她告诉我由