母鸡教案简案 母鸡教案板书设计(8篇)

本文格式为Word版，下载可任意编辑——母鸡教案简案母鸡教案板书设计(8篇)作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应当怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读共享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇一

选择《下蛋啰》这样一个歌曲，是由于它很有生活的情趣。在前一阶段，我们走廊布置的时候，孩子们就已经对母鸡下蛋很感兴趣了，放在现在进行歌曲教学应当说在时间上很适合。

原来的歌曲中没有慨叹词，是我在处理教材时为了让歌曲富有生活情趣临时加上去的，从活动效果看，应当说改编起到了作用。

整个活动分为三部分。前面的慨叹词接唱，中间部分的创编节奏，后面的完整表演。节奏创编部分一开始我设定的目标是幼儿自主创编节奏，但通过对幼儿前期水平的了解，发现存在困难，马上改为在教师的帮助下进行，目标水平的降低，保障了活动的顺利进行。

1、学习接唱慨叹词，体验歌曲中诙谐的生活情趣。

2、能在教师引导下创编简单的节奏并乐意在集体面前表达。

3、感受大家在一起游戏的美好情感。

演示用教具一套（母鸡、蛋、篮子）、节奏图谱、请配班老师和好伴奏、人手一块纱巾。

1、教师引出：“母鸡下了蛋，高兴地叫起来。听听母鸡是怎么叫的？咯哒咯哒咯咯哒〞同时在黑板上用蛋形符号标记出。

2、幼儿创编，在教师的帮助下形成完整的节奏，同样用蛋形符号标记出。

请全体幼儿用纱巾打扮成母鸡，边唱边下蛋。最终，下出了蛋送进小篮子里。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇二

母鸡下蛋

1、练习双脚夹球行走和绕过障碍物走。

2、体验活动的乐趣。

3、能积极参与游戏活动，并学会自我保护。

4、遵守游戏规则，体验与同伴合作游戏及控制性活动带来的开心。

线圈12个、皮球4个、木板3块，箩4个

水平一：勉励幼儿灵活地夹着球迅速行走和绕过障碍物走。

水平二：引导幼儿用大腿内侧把球夹紧行走。

1、教师示范双脚夹着球走斜坡和围着线圈走的动作。

2、幼儿分组练习，教师巡回指导。

3、分组比赛：幼儿学习母ji夹着球走过斜坡和绕过线圈行走回来后就下蛋了（皮球），到下一名幼儿。看哪一组快。

利用多种感观让幼儿去认知事物是我们常用的教学方法。在活动中，我发现幼儿们的态度积极，表现出极大的兴趣，创造力也得到发挥。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇三

教学目标：

1．自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

2．了解笔下母鸡的特点，感受母爱的宏伟。

3．比较《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

教学重难点：

1、感受对母鸡由厌恶到爱好、尊敬的情感经历；

2、感受母鸡宏伟的母爱。

课时安排：一课时

教学过程:

一、导入

老舍笔下的猫犹如一个顽皮又可爱的孩子，那么他眼中的母鸡又是什么样的呢？今天，我们来学习老舍先生的又一篇文章《母鸡》。

板书课题，生齐读。

二、新授

1、这是一篇略读课文，首先请几位同学来读读课文，要求做到读正确，读流利，其他同学思考：这只母鸡给你留下什么样的印象？（抽生说）

2、请你们找出课文中描写对母鸡情感态度的两句话，找到后在它下面划上横线，读一读。

找到了吗？谁来读一读。（板书：厌恶

不敢厌恶）

3、大家看，对母鸡的态度前后有了巨大的变化，让我们来读一读这两句话。请男生读第一句，女生读其次句。

4、对母鸡的态度为什么发生了这样巨大的变化呢？同学们，请你们认真的默读课文，想一想这个答案，再和你的同桌探讨商榷一下。

5、刚开始对母鸡的态度十分厌恶，从课文的好多地方可以看出他的这种厌恶之情，能具体地说说看吗？

⑴1自然段：理解“如泣如诉〞（板书：无病呻吟）

⑵2自然段：(板书：欺软怕硬)

⑶3自然段：（板书：冒死炫耀）

用夸诞的手法把自己的这种厌恶之情表达得淋漓尽致，那么我们就一起来读一读课文的前三个自然段，感受老舍对母鸡的这种厌恶之情。

6、那后来为什么不厌恶母鸡了呢？我们来继续交流。

板书：这是一只（

）的母鸡。

预设：⑴

警戒、预备作战、警告……

⑵

鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦大量……

⑶

别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。

⑷

教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……

⑸

在夜间若有什么动静……

提醒：负责、和蔼、大胆、辛苦、宏伟、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、静静奉献、不辞辛苦……）

7、是的，有了鸡雏后的母鸡变得负责、和蔼、大胆、辛苦，同学们，再读一读4—10自然段，把你感受最深的句子划下来，多读几遍。

谁来读一读自己感受最深的句子？（抽读）

8、为什么说“不敢再厌恶母鸡了〞，而不用“不厌恶母鸡了〞呢？（抽生回复）

9、是呀，此时被母鸡所表现出的母爱震撼了，他已不是简单的喜欢了，而是对母爱的一种纯洁的、神圣的尊敬了。（板书：尊敬）正如所说，（引读）他宏伟，由于――

10、一起读读课文的最终两个自然段。

三、比较《猫》和《母鸡》的异同

学习了《母鸡》这篇课文，让我们再来回想一下上一篇课文《猫》。这两篇课文都是老舍先生的作品，而且都是写小动物的，它们都有什么一致之处和不同之处呢？

我们来交流一下自己的体会吧！

提醒：在情感的表达上，都是对小动物的爱好，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的顽皮，从始至终都是一种爱好之情；而《母鸡》则写了由“厌恶〞到“不敢厌恶〞的情感变化，用前后的猛烈对比，加深了对母爱的赞颂。

两篇文章的结构都十分明了。《猫》写了猫的性格古怪和顽皮可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱〞为过渡句，将两部分内容紧凑地联系在一起；《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。

在表达动物的特点时，擅长用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪〞，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向厌恶母鸡〞，再写它令人生厌的三个方面。

表现小动物特点时，用事实说话，通过对点滴小事的具体生动的描写，使笔下的动物呼之欲出。

在语言的运用上，是老舍先生一贯的朴实的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味〞，读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听邻居邻居说，是那样的生动显明而又通俗易懂。

注：以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。

四、拓展延伸

仅仅是在描写母鸡吗？（板书：母爱宏伟）

同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平日是怎么关爱你的'？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。

反馈交流。

小结：由于时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最宏伟的力量！

板书：

母鸡

厌恶

不敢厌恶

无病呻吟

大胆

负责

欺软怕硬

和蔼

辛苦

冒死炫耀

尊敬

母爱宏伟

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇四

1．正确认读3个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到爱好、尊敬的情感经历，感受母鸡宏伟的母爱。

4．学习真实具体的描写，品味本文语言文字的生动性。

5．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

理解课文内容，了解笔下母鸡的特点，感受对母鸡由厌恶到爱好、尊敬的情感经历，感受母鸡宏伟的母爱。学习真实具体的描写，品味老舍语言文字的生动、幽默。

布置预习作业

多媒体课件

第一课时

1．交流课前收集的关于母鸡的见闻。

2．导入新课：

那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们继续学习老舍先生的另外一篇文章《母鸡》。

设计意图：由学生的生活导入，给学生以亲切自然之感，很自然的导入新课。

1．通过小组学习的方式，验收预习作业。

2．全班交流自学成果与遗留问题。

3．教师出示整理的本课生字词和易读错的词语。

畏惧可恶消瘦凄惨一撮儿毛

如怨如诉颤颤微微乘其不备

4．检查词语能否读正确。3号同学读词语。

5．再读课文，要求读正确、通顺。

6．检查课文朗读状况。4号同学在小组读课文。

设计意图：本环节意在通过小组学习的主要形式验收学生的认读状况，小组学习充分调动了学生学习的积极性，使每个同学都能在团队中负责，都有任务，锻炼、培养了每个学生的能力。

1．默读课文，想想母鸡在心中是一种怎样的印象？对母鸡的态度前后为什么发生了变化？再用自己的话说说文章的主要内容。

2．全班交流，理清文章脉络。

厌恶母鸡（1-3）

喜欢母鸡（4-10）

设计意图：让学生在理清文章脉络的基础上，可以整体有序的理解文本。概括文章大意，培养学生概括文章的能力。

上节课，我们初读了《母鸡》这篇课文，了解了老舍先生对母鸡前后截然不同的态度，那么为什么会有这样的变化呢？这节课让我们继续来观测母鸡。

出示中心话题：

细读课文，思考对母鸡由“厌恶〞转为“不敢厌恶〞的原因是什么？在文中找一找，画一画，在旁边做好批注，再和小组同学议一议。

1．自学，小组交流。

2．全班交流。

设计意图：以一个问题，统领全课。课堂上，教师把宝贵的时间还给了学生，促进了学生的阅读、探究、感悟。学生在思考和感悟文章的过程中，品词析句，感情朗读，深刻领悟到了母鸡宏伟的母爱。

1．了解先贬后褒的这种情感表达方式。

2．老舍先生在对生活细致入微的观测之后，融入自己的感受幽默、轻松、亲切的表达出来，找出有关词句读一读。

3．结合自己的生活写一篇小练笔。

设计意图：读写结合，表达语文学科工具性与人文性的统一。

推荐课外阅读《麻雀》《柱子上的母鸡》。

设计意图：使学生扩大阅读量，开阔眼界，培养阅读兴趣。

1．把自己的收获写在小本本上。

2．抄写课后词句积累。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇五

《母鸡》描写了对母鸡看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了显明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和冒死炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、和蔼、大胆和辛苦，塑造了一位“宏伟的鸡母亲〞的形象。本文语言“京味儿〞十足，生动而又浅显易懂。

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，把握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解笔下母鸡的特点。

3.学习真实而又具体的写作手法。

1.有感情地朗读课文，感受对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

1.感受由厌恶到爱好、尊敬的情感经历，感受母鸡宏伟的母爱。

2.联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的宏伟。

了解先贬后褒的情感表达方式。学习浅显易懂而又生动十足的语言特点。?理解“我不敢再厌恶母鸡了〞所表达出的的真实情感。

一、复习导入。

师:这节课我们继续学习老舍的《母鸡》，上节课，我们已经感受到老舍这位优良的语言大师运用语言的精妙，先来看这些词语从中你读出了什么？

出示词语：细声细气颤颤巍巍如怨如诉

欺侮乘其不备狠狠

发了狂恨不得

读这些词语，第一横读出了老舍厌恶母鸡的原因是“无病呻吟〞依次是“欺软怕硬〞“冒死炫耀〞从几个方面写出了对母鸡的厌恶，塑造了一只轻薄，媚俗的母鸡形象。

师：从词性上看这些词语都是贬义，原来小小的词语也是有感情色调的。

二、默读课文，感受对母鸡的崇敬。

（一）既然那么厌恶母鸡，可不知何时，对母鸡的态度发生了巨大的改变？你知道这个机要吗？课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

快速浏览课文，用笔画一画，为什么改变了对母鸡的态度？课件出示阅读提醒（学生回复）

出示第9自然段“它负责、和蔼、大胆、辛苦，由于它有了一群鸡雏。它宏伟，由于它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。〞并追问为什么会这么迅速的找到？

板书并课件出示：负责、和蔼、大胆、辛苦。

（二）读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、和蔼、大胆、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？

课件出示阅读提醒

反馈交流中，教师根据学生回复相机点拨，深化认识：

教学预设：

母鸡的负责：通过“在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是有了黄鼠狼。〞来体会。

母鸡的和蔼：“它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。〞“??每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂??它自己却消瘦了大量。〞等处来体会。（通过比喻的修辞手法、对比写出母鸡让小鸡吃的饱饱的，而自己却消瘦了。）

母鸡的大胆：“假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。〞（在这里，教师可随机提出问题：这与第2自然段中的“它永远不抵挡公鸡〞是否相矛盾？让学生体会到母鸡作为一名母亲的负责、和蔼、大胆与辛苦。强调“一定〞“老远〞体会母鸡为尽母亲职责，变得异常大胆、顽强。

母鸡的辛苦：通过“它教给鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡；一天教多少多少次。它还半蹲着——我想这是相当劳累的——教它们挤在它的翅膀下、胸下，得一点儿温暖。〞来体会。（“多少多少〞次，引申形容数量多的成语，抓住“半蹲〞“挤〞体会母鸡的辛苦。）

（三）自由朗读，进一步体会母鸡的负责、和蔼、大胆、辛苦。

二、回归整体，升华主题。

（一）理解“一个母亲必定就是一位英雄。〞

1、看到这令人震撼的一幕幕，此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬重）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛勤地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬重和爱好，再读９自然段。

2、仅仅是在称赞鸡妈妈吗？（不是。）正由于她成了鸡妈妈，她可以尽心尽了，为孩子不畏强敌，任劳任怨，母爱是世间最宏伟的力量。（让带着对母爱的崇敬读第九自然段。）

（二）加强对母爱的情感。

师：假使说爱孩子是母鸡也可以做到的话，那我们人之间的至爱亲情，母爱情深，同样可歌可泣。

1.课件出示“母爱的雕塑〞图片，教师动情陈述：“那一刻，地动山摇，那一刻，生死相依。地震来袭时，母爱用怀抱为孩子搭起了最宏伟的庇护所，孕育了看似不可能的生命奇迹。去世前，她给孩子留下了短信：心爱的宝物，假使你能活着，一定要记着，妈妈爱你。〞

2.学生自由谈感受.

师：所有幽美的语言都是那么苍白无力，母爱是宏伟的，我要说她只是千千万万平凡中的一位，宏伟源于平凡，平凡孕育宏伟。由于爱，母亲忘掉了自己，由于有爱，母亲谱写了世间最宏伟的奇迹。〞

师：“再来看老舍的作品同样是平凡中孕育的宏伟。〞

三、感受语言特色，拓展延伸。

（一）学生试着总结老舍语言的特点。

（二）课件介绍老舍作品的特点：老舍先生在经过细致入微的观测之后，融入自己的感受，采用或诙谐、或幽默、或轻松、或亲切的笔触表达出来。

（三）结合《母鸡》《济南的冬天》《养花》中的相关语句谈对老舍这些写作特点的感受。

（四）课件出示交流话题拓展阅读。

课下阅读老舍先生更多的作品，体会老舍先生的写作特点。

反思：一、课件可以更精简，课件的合理运用会为讲课增色不少，可这次我课件的张数共16张，其中涉及到表达母鸡负责、和蔼、大胆、辛苦的段落共5张，为了充分表达学生是课堂的主体，学生说到哪一方面，我就出示哪方面的文字，在不断的点击中，就有些手忙脚乱。

二、需要更多的关注学生，不只是学生对于知识的把握。更关注学生内心的感受，赵老师提出在回复问题中，我总是提问李世奥和王宏伟，这两个孩子都没有妈妈，我是否考虑到孩子内心的感受。说实话，当时我连点名叫学生的时间都没有，更没有考虑孩子的感受。关注孩子，关注孩子的心。

三、在备课中，宋主任提出在老舍的写作特点上下大功夫，

把最初的备课思路打乱了一部分，可我仍不甘心，我觉得“母爱的雕塑〞配乐陈述是个可以升华的环节，如何合理参与整个的教学流程又不至于太突然，巧妙地过度就显得特别重要。母爱是宏伟的，宏伟源于平凡，平凡孕育宏伟，老舍的文章不也是平凡中的宏伟吗？我为自己的想法而兴奋，这就是心静，躺在床上思考的又一收获。

四、我的引导自我感觉比较到位。如：假若有别的大鸡来抢食，它一定出去，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。在如何让学生更深刻的理解母鸡的大胆，在他朗读中我关注他重音的把握“一定〞和“老远〞如何再深层次挖掘，看到赵老师，我灵机一动，“‘一定’用数学中的百分数如何表示〞？“‘老远’用数学中的长度表示什么？〞既让学生加深了理解，同时也认识到各科之间是相通的。

五、在对于作品中浮现出的老舍先生的写作特点，我设计的中心问题是“读第4-8自然段，从哪些地方感受到母鸡的负责、和蔼、大胆、辛苦？感悟到老舍怎样的写作特色？在学生找到关键句的同时，我们都进行了探讨运用什么写作方法，可比较零散。最终出示幻灯片整合了一下老舍作品的特点，给学生一个比较明了的印象。

总之语文的课堂是活跃的，是灵动的，需要语文教师具有教学的精明，随时捕获教育的契机，不断提高驾驭课堂的能力，真正达到课上得游刃有余。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇六

1、音乐情感：这首音乐描写了母鸡孵蛋的温馨场景。

2、音乐知识点：歌曲分为四段，每一段都含有不同的数量，其中有上行下行的旋律。

：

1、学唱歌曲，运用肢体、道具、乐器感应歌曲中的数目，体验音乐活动的乐趣。

2、进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行。

故事图片、砂锤、母鸡手偶、玩具蛋、废旧纸箱做的鸡窝、圆舞板、五线谱卡、大五线谱垫、小鸡图做的音符号、

半圆形和自由站队

活动重难点：

教学重点：学唱歌曲，感应歌曲中的数目。

教学难点：进行唱名的识谱与排谱，感知旋律的上行、下行

活动过程：

教师带领幼儿扮演小鸡走进场。听到大风的声音做躲起来的动作。

1、（音效：风声从大到小）故事引导：可怕的台风终究走了，母鸡家庭终究可以出来唱唱歌了。

2、幼儿创意动作和模仿叫声：鸡的一家怎么叫？

1）公鸡怎么叫？（公鸡：鸡冠/双手放头顶“喔喔喔〞）

2）母鸡和公鸡叫声一样吗？（母鸡：翅膀/手肘弯起来“咕咕咕〞）

3）谁来学小鸡叫？（小鸡：啄米/双手食指放嘴前“叽叽叽〞）

1、（出示故事图卡）故事引导：宝宝听见台风走了，急急忙忙走去他家的鸡窝里去看他养的小母鸡，哈！小母鸡还在孵着蛋呢！宝宝与强强表哥一起唱起了歌替小母鸡加油。我们一起听听宝宝和强强哥哥是怎样唱歌给小母鸡加油的。

2、幼儿完整欣赏并学唱歌曲，初步感应歌曲中的数目。

师：母鸡孵了几个蛋？

3、幼儿再次完整欣赏并学唱歌曲，进一步感应歌曲中的数目。

师：这次你们知道母鸡敷了几个蛋？

4、老师：拿母鸡受偶左右摇摆代表孵蛋，并出示鸡蛋来带领幼儿数出或者拍出歌曲中的数目。

5、大纸箱孵蛋游戏：幼儿当小母鸡躲在大纸箱里面唱歌，数数时，站起来拍手表示数目。（这里强调游戏的规则，幼儿在纸箱里必需是蹲着的，不能躺和坐）

4、配乐器敲奏

师：我们一起帮母鸡数一数。

1）第一遍唱歌坐着摇摆砂蛋，再敲奏出数目。

2）其次遍唱歌学母鸡走路，再敲奏出数目。

母鸡教案简案母鸡教案板书设计篇七

1．自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉〞等词语的意思。

2．能正确朗读全文，边读边思，了解从厌恶母鸡到不敢再厌恶的原因。

3．通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。

4．从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种宏伟的母爱。

1．多媒体演示。

2．课前材料收集。

1．师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？

2．揭题：34．母鸡

（学生齐读。）

1．轻声读课文，边读边思考。

（出示）读文思考：对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？

2．交流。

（板书）厌恶不厌恶

（13）(47)

（一）学习第一段：

1.为什么厌恶母鸡呢？请同学们默读13节，然后用自己的话来说说。

2.（出示）理解词语：

颤颤巍巍，如泣如诉。

师述：能照着“如泣如诉〞的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）

3．那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？

（出示）母鸡受了一点畏惧，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。〞

（二）学习其次段：

过渡：为什么不再厌恶母鸡了呢？

1．四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。

2．重点指导第五节。

（1）（出示）不管是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并

没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，

歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！

（2）指导朗读，指名读，齐读。

（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）

看看前，看看后。（）

（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。〞

3．这是一只怎样的母鸡？

（板书）爱

4．选一节你最喜欢的小节读读，再次体会宏伟的母爱。

1．引读课文。

（出示）一个母亲必定就是一位英雄。

2．你怎么理解这句话？

3．在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！

（多媒