观察一瓶水（教案）一年级下册科学教科版

《观察一瓶水》学历案设计【内容出处】一年级下册第一单元第5课【课标要求】物质科学领域：2.水是一种常见而单一的物质。1~2年级：观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。【教材与学情分析】教材分析：我们的物质世界存在着固态、液态、气态三种不同的状态。前四节课学生是对固体的物质的研究，这一节课开始研究液态物质。液态的物质构成的物体和固态物质的主要的区别是没有固定形状。水是非常常见的会流动的液体物质，会流动的特性也是学生所熟悉的。本单元中，学生只要通过观察一瓶水认识到水的一些具体特征（如颜色、流动性、形状等）就可以了。教材中本课的内容有三部分，一是聚焦：生活中离不开水，说说水有什么特征。这个问题既点明了本课的问题，也可以暴露学生的前概念。二是研讨。这个部分先是学生对比观察、描述水和洗发水。再和小木块对比研究，去发现水的形状不固定，会随着容器的形状而改变。三是研讨，指向的是描述物体（水）的一般特征。在和学生的访谈中，我了解了一年级孩子对于水的一些前概念：学生对水特别熟悉，能说出来水是会流动的，透明的.......但对于水的特征的系统描述学生是缺少经验的，比如在无色与白色、透明和无色等特征上还容易产生混淆，对于水的形状也是不会描述的。【学习目标与重难点】教学目标：科学概念目标1、知道水是无色、无味、会流动、透明的。2、在对比观察中，知道水和洗发液一样，可以流动，但与木块相比水无固定形状。科学探究目标1、学会记录，学会用词汇描述观察结果。科学态度目标1、积极参与研究活动，在研讨中大部分孩子能发表有依据的观点。科学、技术、社会与环境目标体会水是一种重要的物质，跟我们的生活密切相关。教学重难点：观察一瓶水，并描述一瓶水的特征。【评价】星级小组：在黑板上给细心观察，轻声实验、认真记录、大胆发言的小组加。星级学生：在记录单上给孩子们盖章。【材料准备】小组材料：学习活动二：一瓶水、一瓶洗发液。演示材料：5个瓶子：洗发液、石头、雪碧、水、水晶滴胶制品(固定形状、透明)。不同颜色的透明、不透明的脸盆学习活动三：不同形状的瓶子连通器【学习过程设计】学习活动一：说说水的特点情境：有一只乌鸦宝宝也来到了我们的课堂中，小乌鸦说学习活动一：说说水的特点情境：有一只乌鸦宝宝也来到了我们的课堂中，小乌鸦说（听录音）：大家好，我是小乌鸦，我口好渴呀，我好想喝水，哪里有水呢？1.学生看到讲台上有5个瓶子，小朋友们说说哪瓶是水？2.这三瓶都有可能是水，我们来和小乌鸦说说生活中见过的水是什么样子的？教师导学一：学生们说水的特点的时候，在班级记录单上及时地写下来，这个时候不做任何评价。【设计意图】孩子从一出生开始就接触水，对于水是特别熟悉的，所以设计一个孩子们熟悉的、富有童趣的情境：“小乌鸦找水喝，但其中三瓶都像是水，到底哪瓶是呢？”，引发认识冲突，增强课堂的趣味性和故事性。二、观察实验，寻找证据。学习活动二：找证据证明水的特点。情境：听录音小乌鸦说：别看我小，思考问题我可是讲证据的哦！水真的和你们说的一样吗？我们一起来找证据吧！说说打算用什么方法观察水呢？阅读实验注意事项，明确实验任务后开始观察一瓶水，并在组内交流实验中观察到哪些现象，证明了水的哪些特点。3、学后交流：小乌鸦呀也迫不及待的想听听小朋友们和他说说都找到了哪些证据。我们来告诉一下小乌鸦，注意按以下句式说一说：汇报句式：，，，。（说说看、摸、闻、倒的时候，观察到的现象）4、认知冲突：水到底是白色的还是无色的？请来小帮手洗发水，把水和洗发水对比观察，去寻找水的更多秘密。5、继续汇报：通过对比观察，又找到了哪些证据。教师导学二：1.请同学上来，其他的同学你们要仔细听，看看他想和小乌鸦说的和你的一样吗？看看还有没有补充。2.当学生有疑问，或者有认知冲突就准备一些小实验加以说明。预设：A：用有颜色、透明的脸盆说明“无色、透明”。B:请学生上讲台一边用教具演示一边说明。还想和小乌鸦说什么？【设计意图】要重视低段儿童的观察和描述能力的培养。这个活动就是通过找证据这个任务，学生经历了水的观察过程，用“小乌鸦，我想告诉你.......”这样的汇报方式赠添课堂的趣味性。在对乌鸦说的过程中，发展孩子的科学描述能力。当在学生把“透明”和“无色”混淆时，用特别常见又大个的透明、不透明的脸盆，让全班同学亲眼看清楚透明和不透明的区别，再用不同颜色的透明脸盆初步感知颜色和透明的区别。在汇报时，用实物演示更符合低段儿童直观思维特点。三、趣味探险，深入探索。学习活动三：水的神奇探险出示道具，观察并回答：这个神奇管道中有哪些形状的瓶子？2、猜测：水好想到这个神奇的管道当中去探险呀，水流到这个神奇管道中会发生什么呢？3、水的探险实验：同学们把水倒入不同形状的连通器中，转一转，让水到每一个瓶子中去探险，观察水的形状变化。4、研讨汇报：水到四个不一样的瓶子中探险的时候，水变成了什么形状？说明了水有没有固定的形状？5、小结：水没有固定形状。教师导学三：1、出示道具，提问：这个神奇管道中有哪些形状的瓶子？指导实验、组织汇报。应用和小结：小朋友们太厉害了！刚刚水装进四个不一样的瓶子，水变成了这四种形状，你还想把水变成什么形状？这个实验说明了水是没有固定的形状的。【设计意图】根据心理学研究由于710岁儿童的注意力集中的时间约20分钟。进入到这个活动时，孩子们已经比较疲惫了，所以设置一个“水的探险之旅”，让学生能够乐于参与这个活动，提高学习的兴趣。同时，这个连通器是密封、透明的，有几个不同形状的瓶子，当水沿着管道流下去流入瓶子中时也能较直观的看到水的形状会随着容器形状的变化而变化，说明了水的形状是不固定的。总结拓展，趣味找水。学习活动四：拓展探究，趣味找水。总结：通过这节课的学习，我们用证据证明了水是：无色、透明、会流动、无固定形状、不粘稠的。2、回到课前，帮小乌鸦找出水：小乌鸦都等不及想快点喝到水，之前我们认为这三瓶都是水，说说这三瓶有什么共同特点？3、探究：那这三瓶一定是水吗？学生到讲台用看、倒、闻等方法找水，并用“号瓶子不是水，因为它是。”这样的句式说说观察到的现象，最终找出水。【设计意图】这是知识运用的环节，在帮乌鸦找水的童趣情境中，先通过找最后三种液体的共同特征，在倒一倒，形成认知冲突，发现一个原来透明无色的不一定是水，也可能是一个有固定形状的固体。最后打开瓶子闻一闻，发现4号瓶子里有气味。通过这个活动知道了水和其他液体相同和不同之处，初步感知水（液体）和水晶滴胶制品（固体）的不同之处。【作业设计】小乌鸦布置课后作业（语音播放）：小朋友们，你们真棒！谢谢你们帮我找到了水，那生活当中像水一样会流动、没有固定形状的还有哪些东西呢？课后，我们把他们找出来，和水来个“滑滑梯”比赛吧！记录单：（）112（）（）233【板书设计】观察一瓶水观察方法水的特征是否证实（证实的打√）无色？白色？有形状？无形状？透明会流动无气味......【教学反思】一节课下来，学生的学习状态一直是不错的，究其原因，我认为这节课做的比较好的是：用童趣的情境和故事串联课堂，符合孩子们心理特点和认知水平。重视课堂评价，对学生的好的行为及时表扬和奖励，有利于一年级的孩子良好习惯的养成。在学生用“小乌鸦，我想对你说......”这样的句式汇报，将学生带入情境，像玩角色扮演一样既有趣，又能让学生对自己的观点把自己观察到的现象描述出来，学生说话有理有据，能进一步发展学生的实证意识。用一些补充的小实验来调动