小学数学校本教研暑期讲座课件

面对孩子，我们必须重新学习——让我们和孩子一起成长面对孩子，我们必须重新学习当前课堂教学仍存在的问题

教学目标——追求单一

小组合作——流于形式

媒体应用——舍本求末

情境创设——牵强附会

评价语言——滥用失真

学生活动——放任自流

教师表现——退居二线

情感态度——穿鞋戴帽

学科整合——花拳绣腿

教学形式——一味求新当前课堂教学仍存在的问题

教学目标——追求单一

小组合作——教学中的18个不等式以人为本≠以学生为中心教师讲解≠机械灌输教师聪明≠学生聪明传统的教学手段≠落后的教学方法问答式的教学≠启发式的教学尊重学生≠放纵学生课堂开放≠完全放开现代化的教学手段≠现代化的教学思想提倡教学民主≠不要教学秩序教学中的18个不等式以人为本≠以学生为中心教学中的18个不等式教材内容≠教学内容掌握定义≠理解概念学习技巧≠学习技能掌握知识≠增长智慧追求时尚≠理念先进教学创新≠标新立异教学的观赏性强≠教学的时效性高课堂气氛活≠教学效果好教学花样多≠教学水平高教学中的18个不等式教材内容≠教学内容最大的苦恼？最大的困惑？学生难教难管！为什么学生如此难教难管？作为教师：最大的苦恼？最大的困惑？学生难教难管！为什么最大的担心？一直这样下去该怎么办！最大的奇怪？

孩子突然变笨了？

孩子突然不优秀了？

孩子的作业怎么总是做不完？

怎么连常识科学起来都感觉到吃力了？最大的担心？一直这样下去该怎么办！最大的奇怪？孩子突然其实，孩子精神上所需要的◆被接纳◆被赞赏◆被鼓励◆被关爱◆被理解◆被认可◆被尊重◆被陪伴◆被体谅◆被允许◆被信任◆被再一次其实，孩子精神上所需要的◆被接纳◆被赞赏◆被鼓励◆被关爱◆被可能给孩子在精神上造成无意伤害的◆被指责◆被说教◆被唠叨◆被放弃◆被否定◆被包办◆被功利◆被偷窥◆被贬损◆被过宠◆被冷漠◆被专制可能给孩子在精神上造成无意伤害的◆被指责◆被说教◆被唠叨◆被然而，我们是这样要求孩子的：不迟到，不早退，养成良好的习惯积极参加学校组织的各项活动不轻言放弃学会适应新环境尊重他人考虑问题周到客观学会感恩……请问：我们自己做到了哪些？然而，我们是这样要求孩子的：农民怎样对待庄稼，会决定庄稼的命运，教师怎样对待孩子，会影响孩子的一生！

农民希望庄稼快快成长的心情和教师希望孩子早日成才的心情完全一样，但做法却截然不同：农民怎样对待庄稼，会决定庄稼的命运，教师怎样对待孩子庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上找原因；而我们孩子学习不行时，教师却更多的是抱怨和指责，很少反思自己的过错！庄稼长势不好时，农民从未埋怨庄稼，相反总是从自己身上

在教学过程中，有时候也必须做出困难的决定，开始一个更新的过程。我们必须把旧的习惯、旧的传统抛弃，使我们可以重新飞翔。在教学过程中，有时候也必须做出困难的决定，开始一个更小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔。它必须很努力地飞到山顶，在悬崖上筑巢，并停留在那里，不得飞翔首先用它的喙击打岩石，直到全部脱落，然后静静地等候新的喙长出来。首先用它的喙击打岩石，直到全部脱落，然后静静地等候新的喙长出小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件鹰的重生鹰的重生

喙可弃，爪可抛，羽可拔，血可流，这就是鹰的志愿。

这一次的蜕变是它们重生的起点。

喙可弃，爪可抛，羽可拔，血可流，这就是鹰的志愿。

而对于我们教师而言，当教学工作进展得并不顺利时，不应该一味抱怨已经过去的事情，或哀叹一切不如所愿。关键在于认定对自己真正重要的和让自己实现的目标，然后坚定不移地怀着爱和信仰去追寻。而对于我们教师而言，当教学工作进展得并不顺利时，不应该只要愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，就能发挥我们的潜能，运用我们的智慧，创造新的教育篇章。

我们需要的是自我改革的勇气与再生的决心……只要愿意放下旧的包袱，愿意学习新的技能，就能发挥我们首先，做一个心理健康的老师。◆在现实生活中有安全感，不感到过度焦虑和长期压力太大。◆行为和思维不脱离环境，比较切合实际，不沉迷网络。◆能较为客观地评价和了解自己，有自尊心、有一定的自省能力。首先，做一个心理健康的老师。做一个心理健康的老师◆保持人格完整、没有明显的人格缺陷和偏执。◆有良好的人际关系，沟通能力，能善解人意，尊重他人。◆有适度宣泄和控制自我情绪的能力，情绪相对稳定，心态平衡。做一个心理健康的老师做一个心理健康的老师◆有适度的满足个人需求和愿望，有较强自我价值实现的意识。◆在生活中能被美好的事物感动，对他人的帮助知道感激，并心存感恩，有较高的情商。做一个心理健康的老师做一个心理健康的老师◆对面临的工作和学习有自信，不恐惧、不逃避，对困难敢于面对，对自己的不足敢于正视和完善。◆有一定的生活目标，健康的信念，合理的生活方式，从现实生活中感受到一定的快乐和生命的意义。做一个心理健康的老师

下面看一道测试题。下面看一道测试题。第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。

大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却选错了。测试题：从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁?第一个，他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而

有史料记载:第一个是富兰克林·罗斯福。【美国第32任总统，美国历史上唯一连任超过两届（连任四届，病逝于第四届任期中）的总统，美国迄今为止在任时间最长的总统。】有史料记载:

第二个是丘吉尔。【英国政治家、历史学家、画家、演说家、作家、记者，1940年至1945年和1951年至1955年两度出任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一。】第二个是丘吉尔。【英国政治家、历史学家、画家、演说家

第三个是希特勒。【德意志第三帝国元首、总理，纳粹党党魁，第二次世界大战的发动者。期间犯下种种罪行，并迫害和屠杀六百万的犹太人。】第三个是希特勒。【德意志第三帝国元首、总理，纳粹党党这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。

富兰克林·罗斯福：他信巫医和占，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命。

丘吉尔：曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地。

希特勒：曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样

由此我们想到了孩子们，如果相信每一个孩子都是未来的成功者，正如罗斯福和丘吉尔，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗、丘两人吧。所以孩子一时错误，并不能代表什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。由此我们想到了孩子们，如果相信每一个孩子都是未来的成

下面再来看一个“运用智慧”的面试题目。下面再来看一个“运用智慧”的面试题目。英国皇家海军有一次招考雇员，面试题目为：在一个大风雪的夜晚，你开着一辆车，经过一个车站，有三个人在等车。一位是快病死的老太太、一位是救过你命的医生、一位是你梦寐以求的梦中情人。你会载哪一位？说明你的理由。

载老太太，因为救人第一？载医生，因为知恩图报？载梦中情人，因为错过了可能一辈子再也碰不到？英国皇家海军有一次招考雇员，面试题目为：在一个大风雪二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：

几乎每个人都认为这是最妙的答案，但是很少有人能说出同样的答案。是因为我们思维习惯受限制吗？您有没有想过要放弃自己的“车”？

“把车钥匙给医生，让医生载老太太去医院，我留下来陪梦寐以求的情人等车。”二百多位应征者，录取的那位没有申论说明，只有答案：有一位名师说过:“一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。师与生要和谐、人与文要和谐、情与理要和谐、思与悟要和谐、知与行要和谐……”有一位名师说过:“一堂好课,如一首交响乐,总要讲究旋作为数学教育工作者,难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷、瑰丽神奇的情感生活,去体验、欣赏他们心中的数学世界,去理解、感受他们与众不同的思维方式吗?

作为数学教育工作者,难道我们就不该走进孩子那五彩缤纷

数学课堂是一个充满活力的舞台，也是一个演绎人生的平台。下面我将从七个方面阐述如何在这个平台上，和一群鲜活的生命一起合作交流,尽情享受共同成长的快乐！数学课堂是一个充满活力的舞台，也是一个演绎人生的平台一、用生活中素材帮助我们进行教学

我的第一个建议是，在小学数学教学中，我们可以充分挖掘身边的素材进行教学。如果有多媒体课件的支撑，我们能够用生动的动画、精美的图片带领学生轻松学习。

一、用生活中素材帮助我们进行教学但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的年代，即使我们学校实现了“班班通”工程，鉴于有些老师自己不能独立制作多媒体教学课件，操作和运用“班班通”进行教学也不太熟练，于是我们在生活中去寻找帮助我们教学的素材尤其重要。但现在的大多数教室的设备，还停留在一支粉笔一块黑板的

1、间隔

一位老师在进行四年级下册的数学广角里的“植树问题”时，他伸出两个指头，问大家：“这表示数字几？”孩子们都说二，再伸出三个手指，大家都说三。老师再伸出三个手指问大家：“那大家说说这两个手指间有多少个空？”，学生说有两个。1、间隔间隔1间隔2间隔3间隔4手指数－1＝间隔数间隔1间隔2间隔3间隔4手指数－1＝间隔数这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的‘空’，在我们数学的‘植树问题’里，是一个新的概念，那就是‘间隔’。现在，我请几名同学上来扮演树，我们来看看有多少间隔。”这位老师这时告诉告诉学生：“这里的手指间的‘空’，在1棵2棵3棵4棵5棵间隔1间隔2间隔3间隔4棵数－1＝间隔数1棵2棵3棵4棵5棵间隔1间隔2间隔3间隔4棵数－1＝间隔数一楼二楼三楼四楼五楼楼梯1组楼梯2组楼梯3组楼梯4组楼层数－1＝楼梯组数相似问题：“楼层数”一楼二楼三楼四楼五楼楼梯1组楼梯2组楼梯3组楼梯4组楼层数－在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师自己的手进行启发，再让几名学生进行演示，就让学生一下子明白了间隔的意义，整个过程显得轻松且有趣，教学效果也明显。在这个教学片段里，这位老师没有用多媒体，就是借助老师

2、运算顺序

在进行四则运算的教学时，有位老师遇到难题了，他虽然根据《教师用书》上的提示，在学生开始接触四则运算时先标出运算顺序，但还是有一部分学生掌握得不太好。有一天，他在黑板上写出“尊老爱幼”这个词，2、运算顺序他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的亲人，有爷爷奶奶、爸爸妈妈及兄弟姐妹，我们有东西都要先想到分享给爷爷奶奶，然后是爸爸妈妈，最后才是兄弟姐妹。”他说：“尊老是放在前面的，先有尊老，才有爱幼，我们的“而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷奶奶，我们要先算括号，而乘除则是爸爸妈妈，我们第二步就是算乘除，最后才是兄弟姐妹，也就是加减，大家互相说说，在运算符号的家里，爷爷奶奶是谁，爸爸妈妈是谁，是兄弟姐妹谁。”“而在运算符号的大家庭中，括号就是爷爷奶奶，我们要先爷爷奶奶爸爸妈妈兄弟姐妹

﹙﹚×÷+-爷爷奶奶爸爸妈妈兄弟姐妹﹙﹚×÷+-接下来，他又以“考一考”的方式让孩子们复述了几遍他们对应的关系，再进行练习。后来的情况说明，他这种方法的效果很好，基本没有再在运算顺序上出错的孩子了。接下来，他又以“考一考”的方式让孩子们复述了几遍他们二、用好《教师教学用书》我们在备课时，教案是最常用的，但《教师教学用书》在很多方面却更胜一筹。它没有直接提出我们备课手册里要的东西，但只要花上那么一点功夫，对我们的备课能起到事半功倍的作用。二、用好《教师教学用书》1、结构图（表）帮助我们把握单元整体内容，形成严谨的知识体系。大家看这样一个表：这个表是《教师用书》四年级下册第16页里对第一单元知识（四则运算）的安排。1、结构图（表）帮助小学数学校本教研暑期讲座课件我们通过这个表可以轻松地看出，这个单元有6个例题，分别有6个知识点：第一、二个知识点是同级运算，第三、四个知识点是两级运算，而这四个知识点也都是通过解决问题的方式进行呈现，我们还可以得到其它信息。我们通过这个表可以轻松地看出，这个单元有6个例题，分我们再来看另一张表格：《教师用书》里大多数单元不是有表格就是有结构图，这个结构图或结构表，把我们一个单元的主要内容及呈现方式都给浓缩进来了，如果我们在进入每一个单元的教学前，都花上那么几分钟看看，我们再来看另一张表格：《教师用书》里大多数单元不是有就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们在教学中调整我们的教学进度，也能让我们在对学生的引导中自觉不自觉地把这种认识传递给他们。就能够让我们整体把握本单元内容，形成完整的知识体系。便于我们小学数学校本教研暑期讲座课件2、“教学建议”指导我们灵活采用教法《教师用书》除了知识结构表可以看之外，第二个看点就是“教学建议”。我们怎样进行教学呢？教师用书上是这么建议的：2、“教学建议”指导我们灵活采用教法小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件这些教学建议提示我们放手让学生去尝试、让与生活相联系编出问题、明确混合运算的顺序等等，理念前卫，非常实用。在看教学建议时，我们还注意到这里多次用到“可以”一词，给了我们多种方案进行选择。这些教学建议提示我们放手让学生去尝试、让与生活相联系这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常提到的使用多媒体课件，我们却因自身条件的限制可能做不到，所以，我的认识是：“教学建议”可以指导我们灵活采用教法，并非每节课都要用多媒体课件上课。这些建议不像教案一样，已经把方法固定化，比如教案上常3、提示我们如何进行练习指导教学建议的第二个作用，体现在对如何提示我们进行练习指导。大家来看下面这张图片，这是四年级下册“练习二”的内容。如何进行练习指导呢？《教师用书》上是这样说的：3、提示我们如何进行练习指导小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件小学数学校本教研暑期讲座课件（48-12）÷9（48-12）÷9小学数学校本教研暑期讲座课件大家都知道，要上好课，首先得备好课，而有的老师备课，就停留在抄教案上，从而忽略了《教师用书》的作用，所以，我的第二个建议是，希望大家今后在备课中，多看看《教师用书》。大家都知道，要上好课，首先得备好课，而有的老师备课，三、重视“三维目标”的实现说了许多《教师用书》的好处，但是我发现《教师用书》有一个缺点，那就是没有在三维目标上进行阐述。而三维目标是我们新教材的独创，是否实现三维目标成了一堂好课的永恒标准，因此，我的第三个建议是，我们在教学过程中必须重视三维目标的实现。三、重视“三维目标”的实现

首先，在数学教学三维目标中把知识和技能目标放在首位，很显然并没有把知识和技能的学习排斥于目标之外，当然也没有轻视它在教育教学中的地位与作用。首先，在数学教学三维目标中把知识和技能目标放在首位，相对而言，知识和技能目标是三维目标中的基础性目标，对数学基础知识和基本技能的掌握仍然是数学课堂教学的一项十分重要的常规性教学任务，仍然是数学学习的重点，仍然是教师钻研教材和预设教学过程首先必须明确的问题。相对而言，知识和技能目标是三维目标中的基础性目标，对教学如果不关注基础知识与基本技能就不可能正确地对学习作出判断，从而也就不可能对学生的学习作出自身价值的分析。教学如果不关注基础知识与基本技能就不可能正确地对

其次，过程和方法被首次列为课程目标，有着重要的现实意义和深远的历史意义。过程和方法虽然是隐性的，但其作用极为重要，因为“知识和技能”“情感、态度和价值观”这两个维度是要靠“过程和方法”来实现的。其次，过程和方法被首次列为课程目标，有着重要的现实意如果说，数学知识和技能是数学学科的“肌体”，那么，探究过程和探究方法就是数学学科的“灵魂”，只有二者的有机结合才能体现数学学科的整体内涵和思想。如果说，数学知识和技能是数学学科的“肌体”，那么，探教学只重视知识的灌输和技能的机械练习，忽视过程和方法的探索，学生就如同被剪开了茧的蝴蝶，虽然省去了痛苦的挣扎，但却失去了练壮翅膀的机会，也就失去了“飞翔”的能力。教学只重视知识的灌输和技能的机械练习，忽视过程和方法

“情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成部分，它们并不是附属的。情感不仅对学习过程有着重要的启动、激励、维持和调控作用，而且与学生学习态度的形成、信仰的确立、个性的完善息息相关。“情感、态度和价值观”本身成为数学教学目标的重要组成在学习过程中，学生对数学学习的好奇心与求知欲，克服困难的意志与自信心，实事求是解决问题的态度以及善于质疑和独立思考习惯的养成，无疑在有效实现三维目标中起着至关重要的作用。在学习过程中，学生对数学学习的好奇心与求知欲，克服困当然，情感、态度和价值观不仅具有自身的独立意义，而且与其他数学教学目标有机地整合在一起，主要起着激发学生亲近数学，增强数学意识，发展理性精神等作用。总之，“三维目标”中的三维是一体的，相互依赖，互相促进，不可分割的有机整体。当然，情感、态度和价值观不仅具有自身的独立意义，而且四、用好课本上的主题图、插图课本是我们进行教学，学生进行学习最基本的依托，所以我们要充分利用课本。在我们北师大版的课本中，有个独创——那就是有丰富的主题图和插图。我的第四个建议是，我们要用好课本上的主题图和插图。四、用好课本上的主题图、插图这些主题图有什么特征呢，我认为有两个，那就是图数并茂、多幅连贯。就拿四年级下册第一单元的内容来讲（图、数、教学故事）。这些主题图有什么特征呢，我认为有两个，那就是图数并茂图数并茂多幅连贯图数并茂多幅连贯88104968810496

小学阶段孩子培养什么是最重要的？（兴趣和习惯）小学阶段孩子培养什么是最重要的？（兴趣和习惯）

兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知欲。——爱因斯坦

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。最好的学习动力是对所学科目具有内在的兴趣。——美国心理学家齐鲁纳兴趣是最好的老师，它能激发人的创造热情、好奇心和求知

因此，在用好图方面，我个人的第一个观点是：创设情景，激发学习兴趣。“同学们，你们也一定喜欢骑自行车吧。李叔叔这段时间正好有个假期，他准备骑着他喜爱的自行车去旅行，他途中有不少的问题呢，我们来帮他解答可以吗？”因此，在用好图方面，我个人的第一个观点是：创设情景，紧接着：“同学们，要帮助李叔叔解决问题，我们可得认真看图啊，你们在看图中发现了什么，大家先和同桌说说，一会儿老师可要考一考大家哟”。孩子们的兴趣也就因此而激发起来。紧接着：“同学们，要帮助李叔叔解决问题，我们可得认真创设情景激发兴趣创设情景激发兴趣让学生自己提出问题，培养提出问题解决问题的能力。在用好图方面，我个人的第二个观点是：利用插图让学生自己提出问题，培养学生提出问题和解决问题的能力。在学生看了图后，可以根据图中的问题，自己编一道应用题。让学生自己提出问题，培养提出问题解决问题的能力。自己提出问题自己提出问题

这样，便于复习和进入新课，使学生获取知识连贯。所以，在用好图方面，我个人的第三个观点是，我们可以利用这些主题图和插图进行复习，并进入新课的教学。

在谈这个问题时，我们先来看看这三个例题所要解决的问题，第一个例题是让我们明白加法交换律，第二个例题为了明白加法结合律，而第三个例题是对加法交换律和结合律的综合运用。这样，便于复习和进入新课，使学生获取知识连贯。所以，在进行第二课时教学时，我们可以对孩子们提出这样一些问题：“你知道李叔叔第一天走了多少公里吗？”“你是怎样知道的？”“在计算这一天的路程时，我们掌握了什么运算规律呢？”“接下来的几天，他分别走了多少路呢？”“你能不能给编一个应用题呢？”

这些提问不但复习了前一天的知识，还顺势引出了当堂课的内容，在这个过程中对所学的知识进行了梳理，使学生获得的知识连贯、系统。在进行第二课时教学时，我们可以对孩子们提出这样一些问进行复习进入新课进行复习进入新课五、让学生参与到探索过程中来

我的第五个建议是：让学生参与到探索过程中来。前面我们提到，在三维目标中，过程与方法为实现情感与态度目标、知识与技能目标起到桥梁和纽带作用，所以显得很重要。五、让学生参与到探索过程中来

有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要，过程比结果更精彩。”“得到方法就等开拥有未来”，其依据是“听过的，我们会忘记；看过的，我们会有痕迹；亲自做过的，我们会永远记忆”。有的专家甚至提出了这样的理念：“问题比答案更重要，过这里有两个例子。这里有两个例子。

1、剪纸。在教学“小数的基本性质”时，有位老师让孩子们回去亲自动手剪三张纸条，分别是0.1米、0.10米和0.100米，还要写上具体的数字。第二天一上课，他刚让孩子们拿出来这三张根纸条，有个学生就大声说这三张纸条一样长，于是这位老师就因势利导，让学生理解了小数末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。1、剪纸。在教学“小数的基本性质”时，有位老师让孩子

2、拼平角。在指导学生认识“三角形的内角和”时，有位老师是这样做的，他让孩子们每人剪一个三角形带到课堂上，然后让他们把三个角的度数量一量，加一加，看看一共是多少度。还让他们把三个角撕下来，拼一拼，看看能不能拼成一个平角。这比单纯地告诉孩子们三角形的内角和是180度，更能激发他们的兴趣，也更能培养他们的探索精神。2、拼平角。在指导学生认识“三角形的内角和”时，有位

有人批评中国培养不出世界顶级的学术大师，批评中国目前还没有一位获得诺贝尔奖的本土，就是因为我们的教育太注重结果而轻视过程。

以上这些方法，不管是书上介绍的，还是老师自己想的，都很有效，都很好地培养了学生的探索精神和操作能力。如果我们能坚持下去，说不定，哪位大师就在我们的学生中涌现。问题比答案更重要过程比结果更精彩有人批评中国培养不出世界顶级的学术大师，批评中国目前六、营造严肃、活泼的课堂气氛课堂是我们师生解决问题的共同战场，良好的课堂气氛决定了教学效果。于是，我的第六个建议是，我们要营造一个严肃活泼的课堂气氛。六、营造严肃、活泼的课堂气氛1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。有一句话说，良好的开头是成功的一半。对于精神状态不佳的孩子，有位老师这样提醒他们：不要焉妥妥、憨痴痴、傻乎乎地坐着，要有精气神，让那股子精气神从脊柱这里向上升起来，挺直了腰杆，凝聚起精气神，跟着老师来。1、要求学生上课要精神抖擞、注意力集中。

魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起立后，双眼看着黑板中间的一个点，全部端端正正地站好后，他才叫坐下。魏书生老师在上课时，总是端端正正站在讲台，要求学生起

在与学生共同研究例题时，或者在做习题的过程中，如果教师认识到哪一个重点内容，必须得面对全班讲解时，我们就得要求所有孩子的双手必须自然地放在桌子上，端端正正的坐着，注意力集中，认真听讲！

试想一下，如果老师在讲台前口若悬河，精疲力竭，甚至吐沫星子乱飞，但是讲台下面部分学生昏昏欲睡，表情木然，甚至充耳不闻，这样能取得良好的教学效果吗？在与学生共同研究例题时，或者在做习题的过程中，如果教2、给孩子们放松的时间一味地高压也不行，孩子们的注意力总是只有一定时间的，而且在某些时候，孩子们也有些话抑制不住地想说，当发现他们已经有议论的趋向时，我们可以就干脆告诉他们可以摆两分钟的龙门阵，待约定的时间一到，再要求他们严肃地坐好。2、给孩子们放松的时间孩子们心里要说的话说了，压抑在心里的话表达了，接下来的纪律也就好得多了。以前，有人提倡做“课中操”，其目的就是让孩子们在学习的中途休息一下，这种短暂的摆龙门阵，姑且看成是孩子学习神经的一次放松也未尝不可。孩子们心里要说的话说了，压抑在心里的话表达了，接下来3、不拖堂，不加课拖堂和加课是学生最反感的。拖堂和加课的时候，孩子们是人在曹营心在汉，不但效果不好，要是放学后加课的话，还影响打扫卫生。最主要的是，这种行为容易给学生产生一种被逼着学习的印象。3、不拖堂，不加课拖堂现象折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲授过多过细，满堂灌输，而没有给学生提供创新思维的空间。教师应该把拖堂加课的时间，用来分析学生，分析教材，做好充分的课前准备，上课时充分激发学生学习兴趣，进行精讲精练，提高课堂效率。这样，老师轻松，学生也高兴。拖堂现象折射出一个严重的问题，那就是老师以量对质，讲七、用多种方式激发学生学习热情

我的第七个建议是，我们可以用多种方式激发学生的学习热情。

1、激发孩子强烈的学习动机，实现自觉学习、自我教育。大家都看到过《喜羊羊与灰太狼》这个动画片，灰太狼为什么为了抓羊屡败屡战，就是因为他有想吃羊的动力，有讨老婆高兴的热情。七、用多种方式激发学生学习热情孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”激发了学生的学习热情，他们就能自觉地学习，进行自我管理，进行自我教育，也就实现了教育的真谛。孩子们如果有了强烈学习的动机，不是也能屡败屡战吗？著2、用爱建立深厚的师生友谊我个人认为，良好的师生关系、深厚的师生友谊是激发学生学习热情的一个好途径。在一个班上，无非就两个人，一个是老师，一个是学生。2、用爱建立深厚的师生友谊老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的权威勉强压制住了学生，但他们总会在老师转身后使点小动作。要是遇到纵容孩子的家长，调皮的孩子岂不闹翻了天？反之，用爱建立起深厚的师生友谊，我们的教育则能事半功倍。老师和学生的关系不好，矛盾尖锐，就算我们老师用手中的如何与学生建立深厚的友谊？苏霍姆林斯基认为，一个好教师，首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。如何与学生建立深厚的友谊？苏霍姆林斯基认为，一个好教我个人也觉得对他们的爱是最重要的。爱孩子才能对其无私地奉献出爱心，才能与学生喜忧与共。爱心是连接师生心灵的纽带；爱心是打开孩子心灵的钥匙。我个人也觉得对他们的爱是最重要的。爱孩子才能对其无私在学生面前，只要用心去做，处处都能体现我们的爱。

不经意间问一下：“这段时间学习是不是有困难，同桌之间是不是还像以前一样好相处，家距离学校有多远，在外打工的爸爸妈妈打电话来没有？”这些小小的问候，都能给孩子们带来无限温暖。在学生面前，只要用心去做，处处都能体现我们的爱。这里有句话和大家分享一下。

一个鼓励的眼神是爱

一个期待的提问是爱

一次真诚的谈话是爱

一次有意的锻炼是爱……这里有句话和大家分享一下。3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。为了更深入地走进学生的心灵，有个老师在每周班会的最后几分钟，都要特地留出时间给孩子们讲故事。这些故事让孩子们很期待，如果班会要下课了，老师还没讲故事，大胆一点的孩子就开始提醒了。3、用故事引导学生，达到随风潜入夜，润物细无声的效果。也有家长在开家长会的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事讲给家人听呢。通过这些故事，学生可以体会到一些深刻的道理。也有家长在开家长会的时候告诉老师，孩子还把他讲的故事就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁机来到一农户家中，偷吃农户的粮食，正当老鼠们美美地享受着它们的美食的时候，一只猫突然窜了出来。老鼠们一个个夺路而逃，在猫就要逮住一只老鼠的时候，响起了一阵狗叫。就拿老鼠逃过猫的追杀的故事来说吧，讲的是有一群老鼠趁猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影。这时，在发出狗叫的地方慢悠悠地走出来一只大老鼠。小老鼠们逃过一劫，钦佩地望着那只大老鼠，大老鼠语重心长地说：孩子，学一门外语多重要啊！猫一听狗的叫声，一个急刹车，掉头就窜，不一会没了踪影这个故事生动有趣，孩子们也乐于听，在一阵哈哈的笑声中，孩子们记住了一句话：学一门外语很重要啊。当然，孩子们感受到的不只是学好一门外语，更是要认真学习知识。这个故事生动有趣，孩子们也乐于听，在一阵哈哈的笑声中美国有一个教育家说：什么是教育？如果你告诉学生2+3=5这不是教育；如果你告诉学生2+3为什么等于5，这是踏进了教育的门槛；如果你告诉学生2+3=4，让他们进行论证，这个结论是否正确？这才是真正的教育。美国有一个教育家说：什么是教育？如果你告诉学生2+3开车最怕路不熟教学最怕教材不熟开车最怕路不熟做一名懂数学的数学老师★懂教材的编写特点★★懂知识的编排体系★

★懂章节的编写意图★★懂数学的背景知识★

★懂知识的建构原理★

★懂学生的认知规律★

★懂教材的重点难点★

★懂蕴含的思想方法★做一名懂数学的数学老师“一碗米”的价值徒弟问师傅：“一碗米的价值多大？”师傅说：“这太难说了，要是在一个家庭主妇手里，她煮成一碗米饭，就算一元钱的价值；要是在商人手里，他包成粽子，就算四五元钱的价值；要是有一个更有头脑的商人，把米酿成酒，那就是一二十元的价值。同样是一碗米，在不同的人手里，能创造出来的价值大不相同。”“一碗米”的价值

同样是一本教材，在不同的老师手里也会创造出不同的价值，也会演绎出不同的精彩！同样是一本教材，在不同的老师手里也会创造出不同的价值

华东师