部编人教版六年级下册语文 习作例文 教学设计

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档习作例文：《别了，语文课》《阳光的两种用法》【核心素养目标】文化自信：掌握一些写作技巧与方法，自信地表达。语言运用：能把印象深刻的内容写具体,自然地表达自己的真情实感。思维能力：从习作例文中学习表达真实情感的方法。审美创造：能借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。【课前解析】关注旁批：教学时可以让学生借助旁批自读思考，旁批可以让学生在读中体会《别了，语文课》中我的情感变化，体会《阳光的两种用法》中作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象，并且从这两篇例文中体会充满爱和感恩的情感。关注习作例文写作方法：学习表达真情实感的写作方法，把一件事写清楚并写出情感变化，通过描写具体事物和人物来表达自己的真情实感。【教学目标】1.自主阅读“习作例文”,借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。2.阅读《别了，语文课》，懂得作者是如何表达“我”对学习中文的情感的。3.阅读《阳光的两种用法》，体会作者塑造的充满智慧和爱的母亲形象及例文的表达方法。4.学习描写具体事物或人的写作方法，让真情流露于笔尖。【教学重点】自主阅读“习作例文”,借助旁批了解作者是如何表达自己情感的,并尝试迁移运用到自己的习作中。【教学难点】能把印象深刻的内的容写具体,自然地表达自己的真情实感。如果情感有变化,将至变化写清楚。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，激发想象1.教师导入新课：同学们，你们喜欢上语文课吗？如果有一天你将不再学习语文，不再学习中国文字，你会怎么想呢？有一位少年因为特殊原因没有机会学习语文了，我们一起去例文中看看吧！2.出示习作例文题目：《别了，语文课》（出示课件2）二、自主阅读，交流情感（一）《别了，语文课》（出示课件3）1.教师出示要求：默读《别了，语文课》，借助旁批，说一说“我”对学习语文的态度和情感发生了怎样的变化。学生自主阅读，并交流。（设计意图：自读的目的是让学生理清文章思路，在学习例文的过程中有所收获，得到写作方法的指引。）（出示课件4）预设1：“我”对学习语文的态度和情感的变化是从“不喜欢”——“为移民后将失去学习”——“产生兴趣勤奋学习受到表扬”——“深深依恋感到遗憾”。（出示课件5）2.教师引导：作者是如何表达“我”对学习语文的情感变化的呢？（出示课件6）预设1：作者通过具体事例，表达情感。我找到的是第2自然段的内容，看了张老师送的书，领略了语文的丰富和优美。（出示课件7）预设2：第5自然段也是具体事例，“我”听了爸爸的话，想到自己的语文水平，开始努力学习语文。（出示课件8）预设3：还有第6自然段，默写成绩提高，张老师对我进行表扬和赞美。教师小结：是的，作者将自己的情感都融进了具体的示例中，通过具体事例表达情感。（出示课件9）预设4：作者还通过内心独白，来直接抒发感情。我找到的是第7自然段的内容。（出示课件10）教师引导：思考：本单元的课文中哪些地方有类似的内心独白？（出示课件11）预设1：《匆匆》在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？（出示课件12）预设2：《那个星期天》真奇怪，该是我有理的事啊？不是吗，我不是一直在等着，母亲不是答应过了吗？我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。教师过渡：作者除了用“具体事例，表达情感”和“内心独白，直接抒发”来表达情感以外，还用了什么方法？（出示课件13）预设7：我从第12-14自然段知道了作者在通过写典型事件，表达感情。典型事例是老师和同学留言、送书。（出示课件14）教师引导思考：作者为什么选择了老师和同学留言、送书的事来写告别语文课呢？（出示课件15）预设1：作者选择的事情真实、自然，和要表达的情感有关系（对母语的热爱），而且“我”因为要移民才会经历老师和同学留言、送书，这并不是每个人都会经历的，所以，可以选择只在自己或少数人身上发生的事情。（二）《阳光的两种用法》1.教师过渡：习作例文《别了，语文课》，作者是通过“具体事例，表达情感”、“内心独白，直接抒发”以及“典型事件，表达感情”的，那另一篇习作例文又是如何表达情感的呢？我们一起去看看《阳光的两种用法》。（出示课件16）（出示课件17）2.教师提出要求：默读《阳光的两种用法》，思考：“阳光的两种用法”指的是哪两种用法？预设1：冬天，母亲把“老阳儿”叠在被子里。预设2：夏天，毕大妈把“老阳儿”煮在水里。（出示课件18）3.教师引导思考：作者为什么要选择这两件事进行描写呢？预设：作者童年时，甚至现在的一些地方，把“老阳儿”叠在被子里等事很常见，但它饱含着母亲的智慧以及对子女的爱，让作者印象深刻，难以忘怀。（出示课件19）4.教师提问：从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？（出示课件20）预设1：我从第2自然段中找到相关语句“有意思的是，母亲把被子从绳子上取下来，抱回屋里，赶紧就把被子叠好，铺成被窝状，晚上睡觉我钻进去时，被子里还是暖呼呼的，连被套的棉花味道都烤了出来，很香的感觉。”，从这段话中我感受到了作者很享受很幸福。（出示课件21）预设2：我从第3自然段中找到相关语句“太阳也可以如卷尺或纸或布一样，能够折叠自如吗？在母亲那里可以阳光，便能够从中午最热烈的时候一直储存到晚上，我钻进被窝里，温暖的窝里，温暖的气息和味道，让我感觉到阳光的另一种形态，如同母亲大手的抚摸，比暖水袋温馨许多。”，我感受到了作者的新奇、敬佩与感激。（出示课件22）预设3：我从第4自然段中找到相关语句“水能够溶解糖，溶解盐水，还能够溶解阳光，这大概是童年时候我最大的发现了溶解糖的水变甜，溶解盐的水变咸，溶解了阳光的水变暖，变得犹如母亲温暖的怀抱。”，我感受到了作者的新奇、敬佩。（出示课件23）预设4：我从第5自然段中找到相关语句“黄昏，他家的孩子放学了，毕大妈把孩子们都叫过来，一个个排队洗澡，毕大妈用盆咬的就是缸里的水，正温乎孩子们连玩带洗，大呼小叫，噼里啪啦的溅起一盆的水花，个个演出一场哪吒闹海。”我感受到了作者很享受很幸福。（出示课件24）预设5：我从第8自然段中找到相关语句“不过，如母亲和毕大妈这样，将阳光派上如此用法的人家也不多，这样的用法需要一点智慧和温暖的心，更需要在艰苦的日子里磨练出来的一点儿本事，阳光成了居家过日子的一把好手，陪伴着母亲和毕大妈一起，让那些庸常而艰辛的琐碎日子变得有滋有味。”体会到了作者在赞美母亲和毕大妈勤劳、智慧、热爱生活。（出示课件25）5.作者是怎样把这种情感表达出来的？预设1：作者通过讲述母亲把“老阳儿”叠在被子里的事情，情感自然地流露出来。教师小结关键词：人＋事（出示课件26）预设2：作者反复提到的“老阳儿”起到了贯穿全文情感脉络的作用。教师小结关键词：线索贯穿【板书设计】习作例文具体事例，表达情感《别了，语文课》内心独白，直接抒发典型事件，表达感情人＋事《阳光的两种用法》线索贯穿【教学反思】一、自读自悟很重要。这两篇习作例文是为学生写作文提供的范文，所以重在让学生自读自悟，给学生充足的阅读时间，让他们自己体会例文的写作方法。我主要引导学生阅读，学生思考和总结。二、抓住教学重难点。在这一课时的教学过程中，我始终注重让学生做到:通过阅读，懂得如何把自己的真情实感表达出来;学习把一件事情写清楚，并写出情感变化，通过描写具体事物、人物来表达自己的真情实感。三、理清作者写作思路。在学生交流讨论之后，再来对作者的写作思路进行梳理，并用课件进行展示。这样不仅可以让学生巩固知识，还可以加强学生对写作方法的掌握。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档1.《江南》汉乐府江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。2.《长歌行》汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。3.《敕勒歌》北朝民歌敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见（xiàn）牛羊。4.《咏鹅》骆宾王鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。5.《风》李峤解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。6.《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。7.《回乡偶书》贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。８.《凉州词》王之涣黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。９.《登鹳雀楼》王之涣白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。10.《春晓》孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？11.《凉州词》王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？12.《出塞》王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。13.《芙蓉楼送辛渐》王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。14.《鹿柴》王维空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上。15.《送元二使安西》王维渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。16.《九月九日忆山东兄弟》王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。17.《静夜思》李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。18.《古朗月行》李白小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。19.《望庐山瀑布》李白日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。20.《赠汪伦》李白李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。21.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》李白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。22.《早发白帝城》李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。23.《望天门山》李白天门中断楚江开，碧水东流至此回。两岸青山相对出，孤帆一片日边来。24.《别董大》高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。莫愁前路无知己，天下谁人不识君？25.《绝句》杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。26.《春夜喜雨》杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。27.《绝句》杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。28.《江畔独步寻花》杜甫黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。29.《枫桥夜泊》张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。30.《滁州西涧》韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。31.《游子吟》孟郊慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？32《早春呈水部张十八员外》韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。33.《渔歌子》张志和西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。34.《塞下曲》卢纶月黑雁飞高，单于夜遁逃。欲将轻骑逐，大雪满弓刀。35.《望洞庭》刘禹锡湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。36.《浪淘沙》刘禹锡九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。如今直上银河去，同到牵牛织女家。37.《赋得古原草送别》白居易离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。38.《池上》白居易小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。39.《忆江南》白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？40.《小儿垂钓》胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。41.《悯农》（一）李绅锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。42.《悯农》（二）李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。43.《江雪》柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。44.《寻隐者不遇》贾岛松下问童子，言师采药去。只在此山中，云深不知处。45.《山行》杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。46.《清明》杜牧清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。47.《江南春》杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。48.《蜂》罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？49.《江上渔者》范仲淹江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。50.《元日》王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。51.《泊船瓜洲》王安石京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。52.《书湖阴先生壁》王安石茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排闼送青来。53.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。54.《饮湖上初晴后雨》苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。55.《惠崇<春江晓景>》苏轼竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。56.《题西林壁》苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。57.《夏日绝句》李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。58.《三衢道中》曾几

梅子黄时日日晴，小溪泛尽却山行。绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。59.《示儿》陆游死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。60.《秋夜将晓出篱门迎凉有感》陆游三万里河东入海，五千仞岳上摩天。遗民泪尽胡尘里，南