部编人教版四年级下册语文 第11课 白桦 课时练（一课一练）

精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档11白桦课时练第一课时一、看拼音写词语。báihuàmáorónɡrónɡxiāosǎhuāsuìménɡlónɡ（）（）（）（）（）二、按课文内容补充词语。（）的树枝（）的枝头（）的花边（）的流苏三、按课文内容填空。1.在（）的寂静中，（）着这棵白桦。2.在（）的金晖里，闪着（）的雪花。【答案】一、白桦毛茸茸潇洒花穗朦胧二、（白雪皑皑）（毛茸茸）（雪绣）（洁白）三、1.朦胧玉立2.灿灿晶亮第二课时一、辨字组词。桦（）涂（）绣（）辉（）哗（）蜍（）锈（）晖（）二、补充词语。（）的寂静（）的雪花（）朝霞（）的光华（）的金晖三、缩写下面的句子。1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。2. 一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。【答案】一、（白桦）（糊涂）（绣花）（光辉）（哗哗）（蟾蜍）（生锈）（余晖）二、（朦胧）（晶亮）（姗姗来迟）（银色）（灿灿）三、1.朝霞徜徉着。2．光华抹在枝头上。精品文档精心整理精品文档可编辑的精品文档《白桦》说课稿一、说教材本文作者以白桦为中心意象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外，还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象，后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质，作者从多方面、多角度或正面刻画，或侧面烘托，力求塑造的形象鲜明、生动。诗歌采用四行一节的形式，各节偶句押韵，全诗押通韵，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情，所以使这种欢快之情增加了几分深沉。二、说目标教学目标1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个生字，学会本课新词、生字词，了解课文内容。2.有感情地朗读这首诗。3.感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。4.了解现代诗的特点。5.通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。重难点1.感受诗歌的意境美，及诗人的情感。2.了解现代诗的特点，学习现代诗。三、说教法围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌，合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象”，深入理解诗歌。在学生理解、感悟了诗歌内容之后，我还注意“总结区别现代诗、古诗的区别，总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。四、说教学过程（一）导入课题，介绍作者1.上节课，我们欣赏了艾青的《绿》，这节课我们再来学习一下叶赛宁的《白桦》。2.板书课题，齐读课题。（板书《白桦》）3.简介作者（二）品读诗歌，感悟意境1.生自由地读诗歌，并边读边想象:（1）你眼前仿佛出现了一幅什么画面?（2）你仿佛看到了什么?想到了什么?（3）体会到作者什么情感?2.小组内讨论交流。3.班上交流，师相机引导:4.读一读，选择以下几个短语描述这棵白桦，说说白桦给你留下了怎样的印象？洁白的流苏姗姗来迟的朝霞灿灿的金晖晶亮的雪花白雪皑皑的树枝银色的光华（三）再读课文，总结特点1.学习饱含感情的词语，有感情地朗读课文。2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么？3.诗歌有什么特点？（四）课后练笔，延续感情1.你知道哪些与植物有关的诗歌，说出来和大家分享一下。出示：梨树（美国希尔达·杜利特尔）银色的尘雾从地面升起我的手够不着你升得那么高哦，白银我手够不着你花团锦簇向着我们没别的花能开出如此坚挺纯白的花瓣没别的花能从如此罕见的白银再分离出白银哦，洁白的梨花你一簇簇花团怒放在枝头用你紫色的心带来夏天，带来成熟的果实2.师：试着当一回小诗人，把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后，和大家分享。3.