的科学教案5篇

第第页的科学教案5篇

科学教案篇1

教学目标

1．积极参加争论，初步掌控调查记录食物的方法

2．能通过简约的统计分析，发觉我们一天所吃食物的问题和规律

3．能用多种方法对食物进行分类。

4．进展同学的科学观念：用不同的分类标准可以把食物分成不同的类以及科学分类的观念

教学重点：通过记录、统计，发觉我们一天所吃食物的规律和问题

教学难点：食物的科学分类

教学预备：一天的食物记录纸、实物投影仪。

一、导入新课：

谈话导入：今日很兴奋能给同学们上课，我们这儿有个习惯，遇到熟人都会问：“吃过了吗？”来打招呼，老师也想和同学们打个招呼：“你们早饭吃过了吗？“那你们早饭吃了几种食物啊？”你们早饭就吃的很丰富，相信昨天一天吃的就更加丰富了，情愿和大家一起沟通一下吗？今日我们就来一起讨论我们一天的食物〔出示课题〕

二、探究活动：

活动一：记录一天的食物

1、师：那么我们一天要吃多少种食物呢，要讨论这个问题

我们首先要把昨天一天吃的食物记录下来，想一想应当怎样记？

2、提示记录要求：记录要实事求事，不要遗漏。

按早餐、中餐、晚餐、其他来记录，小组分工每人记一个。像肉包子这种食物记作肉和面粉2种食物。不会写的可以用拼音。统计出小组内一天共吃了几种食物。

〔同学记录、老师巡察〕

3、沟通：哪个小组先来沟通一下你们昨天一天的`食物？〔投影展示2个小组的食物〕

问：通过刚才的沟通你们有没有发觉每天吃的食物有没有规律和问题？

小结：我们一天要吃几十种食物，一天中吃的最多是米饭、水等，每餐都吃的是米饭。

活动二：给食物分类

1、整理食物，提出要求：刚才我们发觉一天的食物中有许多的相同食物，我们把这些食物整理一下好吗？请小组边争论边把食物记录表格上，每张卡片写一种食物，把字尽量写得大一点、工整一些，看哪一组最先完成？边整理边争论怎样沟通才能让其他同学听清晰？

2、同学分组整理、争论。

3、一小组上前尝试汇报沟通〔把食物贴在黑板上〕说说理由

4、师：刚才的小组把食物分成了几类，用分类的方法对食物进行统计是一种很好的方法，分类关键是什么？〔要有一个统一的标准〕〔老师指导〕

5、师：请同学们依据自己的生活阅历，确定一个分类标准，对食物进行分类。

6、再次汇报沟通，请用不同分类方法的小组汇报，师适时补充板书

7、小结：我们给食物进行分类可以有多种方法，可以按个人的喜好分、食物的结构分、按味道分、按食物的来源分、可以按生活习惯分等，不管怎样分，只要在同一次分类的过程中保持分类标准的统一性都是可以的。

8、再次分类：看书，老师要考考你们，植物类的食物和动物类的食物你们还可以怎样进行分类。

三、总结：

通过记录一天食物和给食物分类，现在你们还有什么问题想了解或讨论的呢？〔同学回答后出示思索：我们从食物中获得了哪些？〕

〔假如有时间还可以请其他小组的上来补充黑板上汇报不一样的食物，把它们按分类标准贴上去。〕

板书设计：

一天的食物

科学教案篇2

活动目标

认识大小

体验游戏的欢乐

活动预备

大小苹果各一个、大小雪花片假设干

大小萝卜假设干、大小积木

小兔头饰假设干

活动过程

一、情景导入

兔妈妈：“孩子们，妈妈带你们去公园玩吧，兔妈妈手里有2个苹果，咱们给它拍张照片，看看有什么不同？〔一个大一个小〕

兔妈妈：“看这里有许多的萝卜啊！有大的有小的，请兔宝宝们把大的萝卜放在大的'筐里，小的萝卜放在小的筐里。

二、分雪花片和积木

把假设干大小雪花片放在桌子上，老师先做示范，把大小雪花片分开，大的放在一起，小的放在一起。然后让小伙伴来做这个游戏。最末发给每个小伙伴假设干个大小雪花片自己动手分类。用同样的方法把假设干大小的积木用同样的方法分开。

活动延伸

幼儿回家可以和爸爸妈妈区分外形的大小、衣服的大小进行类似的竞赛。

科学教案篇3

一、教材：学校科学三班级上第2单元动物之二《蜗牛》

二、教学要求

１、培育同学观测小动物的爱好，培育同学对小动物的亲近感。

2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经受一些基本的观测活动过程。

3、组织和指导同学在有结构的观测活动中，获得蜗牛的身体结构、形状特征，食物等方面的径直认识。鼓舞同学在此基础上，联系来自其他渠道的信息，进展自身的认识。

４、学会表达沟通自身观测的状况，学习如何整理事实。

三、成功之处：

１、留意同学年龄特点，营造既适合同学年龄特点，又直观、简洁的探究学习的情景。充足调动同学的学习爱好和探究欲望。

课堂一开始，在每组同学小组桌上，放一只活的蜗牛，使同学一进教室，立刻被这活生生的蜗牛吸引了，立刻投入到观测探究中去了。老师只是在小组间巡回指导，鼓舞确定。

２、把经受活动的过程充足地还给同学，让同学在个体和集体的观测、探究、沟通等过程中，体验一系列的径直阅历，体验观测过程的基本方法。使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充足的时间和空间。

在一节课的课堂中，如何使同学得到完整的观测和体验过程呢？在本堂课的活动设计中，我设计了三个活动环节。

第一步：让同学一进课堂，立刻投入到自由的观测活动中，这一步，主要是激发爱好，使同学得到一些零碎的直观认识，观测还处于自由，零碎和没有目的、没有条理状态下。为下一步的活动作铺垫和预备。

第二步：观测蜗牛的形状。在同学对探究目标的自由提出和合理选择后，确定了本次活动的第一个目标：蜗牛的饿形状。活动的形式是让同学用自身的方法，自由观测，在观测现象的沟通中，整理信息，体验方法。在合作沟通中得到相互补充和提高。

第三步：对蜗牛食物的探究。先由同学学习小组争论制定讨论方案。后用小组的方案进行观测和探究，在沟通中，比较方法的优劣，使同学发生更深的体验。

３、老师真正成为同学学习活动的'促进者、参加者、合、引导者。

在本课活动中，老师没有大量的提问和表达，没有“精彩”的扮演和讲解。老师的责任在于为同学的探究活动创设肯定的情景，引导同学提出讨论的目标，和同学一起依据课堂的实际条件选择合理的饿讨论目标，和同学一起进行探究活动，在活动中个别指导，引导同学进行观测信息的沟通和共享，促进同学径直阅历的获得和方法的体验，并引导同学在探究过程中发觉更多的新的问题。

四、值得商榷的地方。

１、老师的说课稿和同学原有的接受习惯、思维方式、合作形式之间的有效磨合。

新课程的实施，对老师提出了前所未有，老师的课堂中的行为，必需从同学学习活动的目标动身，以同学的进展为本。设计的活动与同学原来长期接受的教学方式有很大的出入，同学一下子很难接受，或者活动不能到位，探究活动的有效性、深入性、广泛性不够，径直制约着同学学习活动的效果和长期进展目标的实现。

２、老师在同学活动过程中的指导如何高效、合理、有节又生动活泼地开展。

我们长期以来养成了一种思维定势，认为老师的指导，肯定是手把手的指引，既要指引活动的目标，又要指引活动的详细方法；既要指引活动的环节要求，又要指引资料的处置方法，事无巨细，面面俱到。如何处置老师的指导和同学自我探究过程中生成的对活动的过程、方法的体验之间的关系，还值得我们深入事项和讨论。

３、教学目标的认识还有待于进一步研讨，知识目标和过程与方法、立场情感与价值观在活动中如何落实，落实的途径和达成度如何掌控，还有待于探究。

科学教案篇4

教学目标：

1、能够依据云量的多少，把天气分为晴天、多云和阴天；知道云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。

2、用图示法说明云的种类，能依据云的高度和外形给云分类。

3、在对云的讨论中能保持深厚的爱好，在课外仔细完成“天气日历”中关于云的观测。

教学重点：

依据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；依据云的高度和外形给云分类。

教学难点：

能依据云的高度和外形给云分类。

教学预备：

分组材料：不同外形的.云的图片、直径约30CM的圆片、白纸。

教学过程：

一、导入

老师：通过上几节课的学习，我们已经了解了天气现象并记录了天气日历，那么今日是个什么样的天气呢？生答：……

老师：很好，大家都知道今日是什么天气，那么天空中有什么东西涌现呢？

生答：云

二、观测云

1、老师板书“云”字，问：看到这个字，你们想到了什么？

指名同学回答，用网状图记录同学的想法〔伴随〕

老师：既然大家对云有这么多的想法，我们现在就对云进行探究吧。

老师：云是怎样形成的呢？你能不能猜想一下？

指名同学回答。〔出示小结云的组成〕

老师：在天气日历中，我们已经运用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观测，那么，依据云量的多少我们能不能知道不同的天气状况是怎么来划分的呢？

师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，根据云在天空中所占的多少进行区分。

老师详细说明气象学家如何划分晴天、多云、阴天的。

2、学以致用：同学依据理解判断云的类型。〔出示云的图片〕

3、室外观测，明确任务：〔1〕观测天空中的云量〔2〕云的高度和云的外形〔3〕在观测云的过程中，会产生哪些联想。〔4〕带好文具，将你观测到的天气状况记录到天气日历记录表中。

留意：假如有太阳留意不要直视太阳。

4、师生反馈。着重同学对云量、高度、外形的描述。

三、对云的分类

老师：刚才同学们已经依据云量的多少对天气状况进行了划分，我们来看一看科学家把云分成了几类吧。

师依据同学刚才的观测反馈引入云的分类并介绍云的分类。

学以致用：出示云的图片，同学判断云的类型。最末提问：现在你能说说气象学家是依据什么对云进行分类的吗？

同学回答。

老师引导同学说明云在天空中是会改变的，不同的云预示着不同天气的来临。

四、了解天气谚语，丰富同学生活常识。

五、师生小结。

同学说一说本节课对云的观测的收获，老师提示坚持记录天气日历。

附：

板书设计

云的观测

卷云

积云

层云

科学教案篇5

【教学目标】

科学概念

1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面。

2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危急等。

3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。

过程与方法

1、经受和体验从整体到局部的观测过程，并学习运用放大镜做更细致的观测。

2、用简图画出蜗牛的形状。

3、根据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。

情感、立场、价值观

进展讨论小动物的爱好，树立起仔细细致、实事求是地观测立场，做到不打搅、不损害小动物。

【教学重点】

经受对蜗牛形状、运动、反应等方面的观测活动。

【教学难点】

同学观测过程中对蜗牛的立场及对观测到的信息的整理。

【教学预备】

1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。

2、与同学相同的'但大一号的材料。

【教学过程】

一、课前布置同学捉蜗牛

1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点。

2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物。

3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。

二、观测蜗牛的身体。

1、组织争论观测蜗牛的身体的顺次，争论纪录的方法。在同学观测过程中解答同学问题和给与指导。

2、同学观测、记录蜗牛的身体。并在观测过程中提出自己的新的问题。

3、关注：同学在观测过程中的组织纪律性，同学在观测过程中沟通和记录状况。

4、设计意图：认识蜗牛的身体结构特点。

三、观测蜗牛的运动和反应。

1、组织同学争论观测蜗牛运动的方法和记录的方法。在同学观测过程中解答同学问题和给与指导。

2、同学观测、记录蜗牛的运动。并在观测