AI编程游戏课程与幼儿园科学领域融合的思考 论文

2022年安徽省中小学教育教学论文评选AI编程游戏课程与幼儿园科学领域融合的思考学前教育是基础教育的重要组成部分，是教育的启蒙阶段，这一阶段的教育工作影响着一个人的终AI编程游戏课程与幼儿科学领域融合的路径研究与思考，通AI编程游戏课程与科学领域融合的建议，进一步提高学前教育水平。关键词：AI编程游戏课程，科学领域，融合，思考AI探究AI编程游戏课程与科学领域融合的路径与思考。一、编程教育融入幼儿园活动的意义1.当前国家编程教育发展现状自2016年起，我国开始高度重视编程教育，并将纳入高考在考与中小学必修课程。2017年8信息技术将从兴趣课程变为必修课程，并大幅度提升了学生在编程、计算思维、算法方年7月159月份起，全国大中小学将新增3门必修课，2.幼儿园活动与编程教育融合的必要性与意义园工作规程》[1]中明确指出：“幼儿园的教育活动应是有目的、有计划引导幼儿生动、园教学活动融合是未来学前教育的发展趋势。二、AI编程游戏课程与科学领域活动融合的现状分析12022年安徽省中小学教育教学论文评选《3-6岁儿童学习与发展指南》[2]（以下简称《指南》）将幼儿园课程分为健康、的抽象性、逻辑性使得幼儿在学习过程中存在一定的困难，主要表现为以下三个方面：1.三至六岁幼儿处于具体形象性思维阶段，对抽象性和逻辑性知识理解相对困难。2.幼儿学习方式不同于中小学，主要为游戏，学习方式要求更为复杂。3.幼儿生活接触面窄，能为学习提供借鉴的经验不多。年某园引入了AI编程游戏课程。本课程专注三至六岁儿童计算思维训练，借助AI技术和智能机儿科学领域知识的学习提供了助力。但是，随着教师在AI编程游戏课程实际教学过程中的不断深入与探究，两者融合的问题也日渐显现。图1AI编程游戏课程活动照片三、科学领域活动引入AI编程游戏课程存在的问题1.AI编程游戏课程内容选择缺乏生活性AI编程游戏课程运用高科技的AI技术和智能机器人，通过生动有趣的动画导入和能对幼儿的科学领域学习达到很好的效果，但是对于幼儿科学探究能力的培养是不利的。22022年安徽省中小学教育教学论文评选力。”以便幼儿将科学认识与亲身经历相联系，对日常生活中提出的问题进行探究，尝试发现事物间的异同和联系。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且逐步发展逻辑思维能力，为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿园教育活动立足于儿童的现有生活，丰富儿童的生活经验，并充分利用儿童生活环境，让儿童在实际的生活情景中学习。幼儿园实施课程的最终目的也是要解决生活中的事情，如果课程内容的选择脱离了幼儿的生活，则不能激发幼儿主动探究的欲望，也不符合“从生活中学”的教育理念。例如：小班下学期编程课程《迷你热气球》，通过动画引导入并将热气球作为贯穿课程的线索，引导幼儿尝试简单分类。但是对于小班幼儿来说热气球在平时的生活中并所以活动内容的选择无法激发幼儿的探究欲望和培养探究能力。为了推动活动的发展，教师在活动中还需要花一部分时间向幼儿介绍热气球的作用，为幼儿提供相关的经验，增加了活动导入环节时间，具体操作环节时间则相对减少。图2《迷你热气球》导入动画截图2.AI编程游戏课程环节设计缺乏动态性与延伸性32022年安徽省中小学教育教学论文评选所有幼儿的兴趣和需要，所以要求教师按照不同形式开展延伸活动。[3]AI编程游戏课程的环节设计主要为：故事导入、思维游戏、算法探索、编程优化、成果分享。课程的环节设计过于固定，不便于教师调整。所以在实际教学过程中，教师的需要，只能根据设定好的活动环节进行活动，缺乏动态性和延伸性。活动案例：小班下学期编程课程《森林淹水了》，通过故事导入创设了森林淹水的情境，并引出三只不同活动方式的小动物：天上飞的小鸟，水里游的小鱼、地上跑的猴并提问幼儿：“哪些动物不怕淹水呢？”，引出地上跑的小猴怕淹水。在实际教学过程中，幼儿根据已有经验能回答出小鸟不怕淹水，因为小鸟会飞，小鱼不怕淹水，因为小鱼会游泳。到了小猴的时候，有的小朋友会说：“小猴也不怕淹水，因为小猴会爬树，它可以爬到树上。”听到这样的回答，由于固定的流程无法更改，授课教师一时不知道该怎么做出调整，只能说：“小猴今天受伤了不能爬树，你觉得小猴怕淹水吗？”这时幼儿才回答道小猴怕淹水。接下来的算法探索环节，由于只有两台智能机器人，为了让每个幼儿都能上来体验，教师只能轮流让幼儿上来与机器人互动，没有请到的幼儿出现了坐不住，和别人说话的情况。最后的成果分享环节，要求幼儿和机器人说一说自己今天做了什么游戏，学到了什么本领。有的小朋友立马跑到机器人前面积极的发言，有的小朋友却不说话，只在自己的座位上安静的坐着。图3《森林淹水了》思维游戏环节图片42022年安徽省中小学教育教学论文评选与延伸性较弱。四、两者融合的路径探究与思考1.从幼儿生活出发，完善AI编程游戏课程内容AI编程游戏课程涵盖学前教育三个年龄段共96节课程，纵观整个课程内容，有些教学内容的选择并不完全从幼儿的生活出发，甚至高出了幼儿的已有生活经验。作为教师，首先要对AI编程游戏课程内容进行深入研究与挖掘，从中获取适合不的学习兴趣。不利于幼儿科学探究能力的培养。教师要对课程中的核心经验增强观察性与互动性，因为幼儿是通过多种感官进行科学活动学习的，运用视觉、嗅觉、味觉、听觉和触觉等多种感官，通过看一看、闻一闻、尝一尝、听一听、摸一摸等形式让幼儿与周围环境产生互动，从而引发他们思考和探索的兴趣。只有从幼儿生活出发，选择具体、可观察的事物，使内容贴近幼儿的生活，才能激发幼儿的探究欲望，保持长久的好奇。2.跟随幼儿脚步，打破与重组AI编程游戏课程环节AI也无法尊重幼儿的个体发展差异。52022年安徽省中小学教育教学论文评选惯，从而促进思维的发展。例如：在AI编程游戏课例展示活动中，老师们大胆创新，对原有活动环节进行了强。图4《图形魔法船》思维游戏环节图片图5《图形魔法船