中班科学教案锦集5篇

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中班科学教案篇1

活动目标：

1、了解电池的种类和用途，知道电池有“+”“－”两极。

2、感知电池给生活带来的便利与危害。

3、培育幼儿的环保意识。

活动预备：电动玩具各种型号的电池记录本课件演示

活动过程：

一、活动引入：

1、和孩子一起玩电动玩具，一些装了电池，一些没装电池

T：今日小伙伴有带了一些玩具来，老师都没玩过呢，咱们一起来玩好不好？

C：老师，你看，我的恐龙走得很快，还有叫声呢！

C：老师，你看我的电子琴美丽吗？还有音乐呢！

C：我的汽车怎么不会动啊？

C：你的汽车有没有电池啊？是电池坏了吧？

C：老师啊，我的这个电话也没声音！

C：我的机器人怎么不会走啊！

2、猜想猜测

T：刚才一些小伙伴问我们，为什么他的玩具不会动也没有声音呢？

C：是他们的玩具坏了吧。

C：可能是用太久了，电池没电了吧。

C：我看了，是没装电池呢！

T：那怎样才能让我们这些玩具都能动起来，有声音呢？

C：装上电池就可以了。

C：要装上好的电池才可以，坏的电池就不能。

C：可是，我刚才装了啊，装了以后还是动不了！

C7：我也装了，装了以后电话还是没有声音。

T：那我们应当怎样装才能让玩具动起来，有声音呢？

C：把那个头对准另外一个电池的下面，装进去就可以动了。

T：小伙伴都知道电池有两头，那电池的一头有一个突出来的小头，还有一个“+”的图案，这边呢，是正极；另一头平平的，还有一个“—”的图案，这边呢，我们叫它负极。

C：那我觉得把正极对着负极，这样装能让玩具动起来。

C：我认为，把正极对着正极的装也可以让玩具动起来的。

C：我觉得，这个花灯要用5号的电池，然后头〔正极〕对着屁股〔负极〕装下去，就可以电子琴就响了。

T：那现在每个小伙伴都把自己的想法记录下来，想一想，这三种安装方式哪种能让玩具动起来。能和不能要用两种不同的方式来记录。

3、分组试验，并做试验记录。

幼儿试验过程：

C：这是7号电池，我试试看能不能装到电子琴里面。〔尝试后他发觉不行，换成了5号，装进了玩具手机，响了，他很兴奋。〕

C：**装好了电池，可是电子琴没响，看了很久，她发觉是电线断开了，于是她换了一个玩具。

C：**尝试着装电话的电池，可是怎么装都没装好，*看到了，跑过来说：“我来援助你啊，你要把这个〔负极〕对着这里啊〔有弹簧的一头〕，就可以了。”

4、幼儿沟通、争论，引导幼儿将自己在试验中发觉的问题大胆的提出来。

T：刚才小伙伴都做得很不错，那能上来和别的小伙伴说说你的'试验吗？

C：我刚才发觉把电池正极对负极的装到玩具里，玩具就可以动起来，我就给它画上一个“0”，那两种不能，我就给它“*”。

C：我开始用的电池是没电的，后来用了好的电池就可以了。

C：我把负极对着哪个弹簧，然后再正极对着负极，电子琴就响了！

5、集体小结

T：刚才小伙伴说得很好，要合适的电池，装的时候先把负极对准玩具里有弹簧的那一头，然后把正极对准负极的装就能让我们的玩具都能动起来、响起来。

二、出示幻灯〔电池博士介绍电池的种类〕

三、〔幻灯游戏：电池博士考考你—生活中的物品哪些是运用电池的？〕

四、幻灯背景：〔涌现一片绿茵草坪，后涌现沙漠的图片〕

因人们乱扔废旧电池造成土地荒漠化。请小伙伴想方法怎样解决？

五、出示废旧电池回收箱，引导幼儿收集幼儿园里的的废旧电池。活动延伸：制作各种标示的环保垃圾箱。

活动反思：

通过这次活动，激起幼儿对探究电池的爱好，许多家长反映孩子在家中查找用电池的物品讨论其神秘。整个活动以幼儿自主探究为主线，通过玩电动玩具为爱好点，激发幼儿的探究欲望，使幼儿在丰富的操作过程中，充分发觉电池的特征用途，加上老师的有效指导和课件的演示更加巩固了幼儿对电池的认识，特别是课件演示中小游戏“问题博士考考你”更是的提高了幼儿爱好，在活动中不仅轻松完成活动目标，还进一步培育了小伙伴们的环保意识。

中班科学教案篇2

设计意图：魔术表演充斥神奇与玄机，对于新奇心剧烈的大班幼儿具有较强的吸引力。鼓舞孩子通过思索，全面培育幼儿探究科学的爱好和意识是科学教育的目的。首先用谈话导入援助幼儿回忆以往看过的魔术，巩固魔术概念。活动中通过两个魔术表演。教法上采纳了演示法、讲解法。示范魔术表演过程。幼儿通过操作法、比较法、争论法得出魔术奥秘，体验通过动脑得到结论的欢乐。结尾部分出示问题，给幼儿留下悬念，鼓舞幼儿课后探究。整个课程设计充斥神奇感，让幼儿在问题中自己寻求答案

活动目标：

1、了解纸的更多玩法，体验魔术带给我们的欢乐。

2、通过看魔术表演培育幼儿观测力及对事物的探究爱好。

3、通过幼儿亲身尝试进展其动手技能。

活动预备：

1、卡纸一张，指环一个〔老师〕

2、指环两个，彩纸一张，剪刀一把〔幼儿人手一份〕

3、胶水

4、纸

重点：幼儿了解魔术，勇于动脑探究魔术神秘。

难点：通过观测找出魔术神秘并尝试表演。

活动内容：

一、谈话导入〔通过谈话援助幼儿回忆以往看过的魔术吸引幼儿留意力，激发幼儿的上课心情。〕

师：小伙伴，你们看过魔术吗？知道魔术是谁表演的吗？你们都看过什么样的魔术？

幼：魔术师表演的

师小结：魔术是由魔术师动脑讨论设计出来，并且经过长时间练习才表演给观众看的。魔术非常奇妙，大家都喜爱看，今日老师也给小伙伴们带来了奇妙的魔术。二：示范兔子耳朵会动的魔术

1〕示范：

师：小伙伴看看老师手里那的是什么？

幼：折纸。

师：平常我们会用折纸来折好多好玩的。现在老师要把这张纸撕成一只小兔子，我们要把兔子耳朵撕的一样长，一支耳朵长一只耳朵短可不好看。兔子耳朵撕出来了，现在把多余的部分撕掉。你们信不信老师能让兔子耳朵动起来？〔师故作神奇状，从空中找一根线，从兔子耳朵的一头穿过另一头，后拉线。另一手大拇指按在撕纸折叠向下的部分，拽动兔子耳朵，先动一只后动另一只最末两只一起动〕

师：兔子耳朵怎样了？

幼：弯了。

师：奇妙吗？你能说说兔子耳朵为什么会弯下去吗？

幼：有一条隐形的线牵着动······

师：小伙伴动脑筋回答了这么多答案，你们是不是也想做一个耳朵会动的兔子呢？现在你们的座位下面也有一张折纸。找一张你喜爱的颜色，做一只耳朵会动的兔子吧！〔幼儿操作，老师巡回指导〕

师：试试看，看看你的兔子耳朵会动吗？为什么不会动啊？

幼：我制作的兔子和老师的不一样。

{反思：幼儿动手制作兔子后，突然发觉自己制作的兔子耳朵并不会动，这时候，老师在与幼儿共同争论兔子耳朵不动的缘由和示范援助幼儿发觉兔子耳朵会动的时候，少数幼儿仍手里拿着自己撕好的兔子发福的试验，留意力没有转移到老师此时发出指令性语言“小伙伴，请看老师这里”“请将你手里的兔子放到磨盒里”“看！奥秘在这里”。分析：当幼儿还沉醉在上一环节时，表示此环节对幼儿有很大的吸引力。幼儿都在动脑筋想方法，仍旧沉醉在问题当中，此时老师的指令语言不好，课堂秩序掌握处理不够得当，转移幼儿留意力，应当用比幼儿手中更能吸引其留意力的话题，实时进入下一环节，而指令性语言虽也能达到目的，但幼儿园基础教育中，应本着理解幼儿、尊敬幼儿的原则，这应表达在幼儿一日活动的任何环节。授课当中，我们应理解幼儿的任何反映。此环节老师假如用“兔子耳朵会动，机关在这里”“现在是揭秘的时刻”相信课堂整体效果会更好。}

2〕共同探究兔子耳朵会动的缘由

师：你觉得奥秘会在兔子身上呢？还是在线上呢？让我们来一快看一看比较一下我们的兔子有什么不一样的？刚才老师表演的时候你一贯看的是兔子的前面没有看兔子的后面。现在咱们一起看一下兔子的后面，奥秘就在那里。

〔幼儿通过观测比较发觉奥秘，并举手回答。〕

师：原来老师刚才撕兔子的时候说把多余的部分撕掉，事实上老师并没有完全撕掉多余部分，把留下的'部分在怎么了？

幼：折下去。

师：对了。小伙伴观测的真认真！那还有一个奥秘你们发觉了么？

幼：老师的大拇指一贯按在多余的部分上。

师：为什么刚才你没有发觉我的大拇指在动呢？

幼：由于在后面。

师：哦！原来兔子耳朵是这样动的。那为什么老师要说找一根线呢？

幼：那样是为了让魔术看起来更加奇妙。

3〕为幼儿提供重新尝试的机会

师：我看有好几个小伙伴想尝试再做另一只兔子了。现在你们座位下还有一张纸，再做一只兔子吧！〔幼儿动手制作，老师巡回指导〕

师：好了，你的兔子做好了，练习一遍吧！好了吗？兔子耳朵动了吗？练习好了就让我们为我们的客人老师表演一下吧！〔幼儿表演〕

师小结：小伙伴们都当上了小魔术师表演给了观众观看，真棒！老师这了还有一个更奇妙的魔术，想不想看呢？三、指环魔术

师：老师手里有一个指环，你们看一下指环中间有什么？

幼：一条线。

师：那老师现在拿剪刀顺着线剪下去，猜猜会变成什么？

幼：两个环。

师：咱们试试〔幼儿发觉变成一个大环〕

师：为什么会变成一个大环呢？现在你的魔术盒里面有两个不一样的环，来试着剪一下，一会把剪完的结果告知老师师师：是哪个环剪完后变成一个环了呢？

幼：被扭一下的纸环。

师：那为什么刚才老师变的时候你没有看到扭了一下呢？幼：老师将扭了一下的部分捏在了手里别人看不到。

师：对了，魔术的奥秘肯定要藏起来不能让别人看到的地方。

{反思：此环节中多数幼儿已经通过上一个魔术了解了魔术是有奥秘的，所以我认为不必加入过多教授的内容。授人以鱼不如授之以渔，幼儿园教学大纲指出，尽量提供条件，让幼儿实际参与探究活动，体验探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。于是这个魔术没有过多的表演过程，而是侧重于鼓舞幼儿探究发觉，通过亲自实践找到奥秘，并在此基础上进行表演练习。幼儿更多的是尝试后获得的喜悦}

四、结束〔用鼓舞的语言总结整节课幼儿的参加活动，使幼儿获得更多的喜悦及满意感。同时设问题为魔术课程的结尾留下悬念，鼓舞幼儿课后更多的探究发觉。〕

师：老师给你们鼓鼓掌，你们都好棒。通过细心观测，上心思索，找到魔术的奥秘。以后我们无论遇到什么问题都要动动小脑子，其实答案很简约。老师这里还有个环？〔出示预先预备好的两个相套的环〕聪慧的孩子回去做一做试试吧，看看怎样才能变成这样。

中班科学教案篇3

一、教学目标：

关注目标：关注地球上水的分布,了解我国水资源的现状,初步形成节省用水意识。

知识目标：初步了解地球水资源的现状,分清淡水和咸水,懂得水对人类及动植物的重要意义。

技能目标：初步掌控一些节省用水的简约方法。

立场目标：爱惜珍惜水资源,敢于指出并阻挡生活中糜费水资源的行为。

参加目标：在日常生活中养成节省用水的良好习惯,并能劝告别人节省用水。

二、教学方法：模块图分析、争论、试验。

三、教学预备：地球仪假设干个、咸水(盐水)、淡水各1杯、盆栽绿叶草本植物4盆。

四、活动过程：

活动一谈话：了解水分布状况

(一)导入：小伙伴,你们在什么地方看到过水,水是取之不尽,用之不完的吗?

(二)分组观测地球仪,哪些地方有水。通过观测地球仪,初步了解地球水资源的现状,分清淡水、咸水,明白淡水资源的宝贵,初步形成节省用水意识,爱惜珍惜水资源。

活动二：了解水的作用

哪些地方有水?水有哪些用处?通过快速联想,懂得淡水对人类以及有生命体的重要意义。

(一)快速联想：1、哪里有水?(河、湖、井)2、水有哪些用处?(饮用、浇灌、养殖)

(二)争论：我们在日常生活中哪些活动需要用水?(洗碗、洗菜、洗米、洗衣、洗澡、煮饭、浇花菜)

(三)观看试验录像：

取4盆生长良好的温生草本植物,老师和小伙伴分别用咸水、污水、淡水浇灌,然后分别放在阳光下,两天后,可见叶片日渐枯萎,从而使幼儿明白植物和人一样需要喝淡水。

活动三：能用的水只有这么点儿

分析模块图：

(一)地球上淡水数量是特别有限的(资料),尽管地球表面积的77%是水,并因此被称为“水球”,但可供人类运用的淡水却很少,地球上97%的水是海洋中的咸水,剩下3%的淡水中,有3/4存在冰川和极地冰帽中,因此,地球的总水量中只有0.6%是液态淡水,而且这部分淡水中有78%是地下或土壤中。

人们需要的淡水就取自这有限的地下水和地表水,有的区域中地下水的储量丰富,但需要钻透地层或岩石才能取之,难度大、费用高。另外,有些地区的地下水和地表水已被污染,淡水的供应量就更为有限了。

(二)争论：

1、能用的水只有这点儿?

2、我们应当怎样节省用水?

(1)节省用水的.重要性?

(2)怎样节省用水?

3、为什么要节省用水?

资料：

节省用水是解决地球水资源私有制的一个有效措施,每人节省1滴水,就会少耗费很多能源,减削很多污水量。

地球上水许多,但人类可以利用的水却是其中极少一部分,我国水源总量是丰富的,但人均占有量却相当少,加上开发治理和污染,水危机迫在眉捷。因此,节省用水就成为爱护水资源、减削污染的一个须要措施,节省每一滴水都能改善环境,减轻地球负担,让我们从现在开始节省用水吧!

(三)从我做起,节省用水

1、适度拧开水龙头,避开造成流量过大的糜费现象,随时随地关紧水龙头,不要让清水流失。

2、一水可以多用,洗菜的水可以浇花、洗手,洗衣服的水可以留着擦地、冲厕所。

3、洗澡时采纳省水的淋浴,即冲即用,擦肥皂、刷牙、洗碗、筷时,要关上水龙头。

4、发觉水龙头有滴漏现象时,用水盆接住滴漏的水,然后请大人实时修理。

5、劝妈妈衣服少的时候尽量用手洗,这比用洗衣机省水、省电。

6、发觉有人糜费水,应实时阻挡。

中班科学教案篇4

活动目标

1、感受风吹来的方向。

2、了解风为自己的生活带来的方便。

3、能观测、比较出不同的风。

4、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

5、能积极地与同伴沟通自己的发觉，激发进一步探究风。

教学重点、难点

重点：感受风的方向。

难点：观测、比较不同的风。

活动预备

风车、扇子、风筝、小盘子、图书、纸张、泡泡水、纸飞机、纸飞镖、羽毛、电风扇、课本〔人手一本〕

活动过程

1.引起爱好

老师：“谁也看不到我的影子，谁也捉不住我的身子，沙沙沙，有时我只摇摇树枝，哗哗哗，有时我要推倒房子，请你猜猜我的名字？”〔风〕还有什么方法能使风儿涌现？幼儿探究各种可以起风的方法。

2、有关风的'图片〔有益的风和有害的风〕

(1)游戏：《我们会制造风》通过幼儿自由玩风车、吹泡泡、玩纸飞机、纸飞镖等各种活动体验风的方向、风力，进一步提高幼儿游戏爱好。

〔2〕探究怎样让风为我们做好事？让幼儿了解植树造林可以减削风沙的常识，强化幼儿爱惜树林，不乱让垃圾的行为。

3、争论沟通。

〔1〕观测课本了解风吹来的方向是四周八方的。

〔2〕游戏：查找风吹来的方向

在游戏中感受不同方向吹来的风，我们身上的衣物也会朝另一个方向摆曳，查找户外还有哪些东西告知我们风来了

〔3〕老师也可以在电风扇上绑上长纸条，然后转变电风扇方向，再请幼儿观测纸条飘动的方向。

〔4〕活动结束

延伸活动：

小伙伴继续尝试用长纸条在有风的地方找“风”。

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们一贯答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当予以孩子足够的思索空间，答案会不可名状的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答下列问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的实时总结，援助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多预备些材料，让大家自主分组争论操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

中班科学教案篇5

设计思路：

在“我是中国人”的主题活动中，孩子们对“旅游去”的活动特别感爱好，尤其是暑假期间大部分小伙伴都有外出旅游的经受。他们相互沟通着各自去过的地方，回忆着开心的旅游经受，意犹未尽。对于大班的孩子来说，她们都知道去旅游肯定要选择合适的交通工具，还要买票。因此针对幼儿的这一热点话题，我设计了此次活动。

在活动的过程中，通过游戏的形式引导幼儿算出算式题上的得数〔票价〕，等幼儿基本了解游戏规章后，再请幼儿进行第二次游戏。在游戏的过程中要求幼儿算出算式题的同时还要将票价和相应的交通工具连起来，让幼儿体验算式题在生活中的基本运用，激发幼儿学习加法式题的爱好。

活动目标：

1.通过计算加法式题得出票价，将票价和相应的交通工具连起来，并理解加法式题的意义。

2.体验式题在生活的运用，有学习加法式题的爱好。

活动预备：

1.幼儿操作材料包、算式题卡和答案卡。

活动过程：

一、沟通争论