（）大班数学教案5篇

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大班数学教案篇1

一、教育目标

1、对四周环境中的事物数量、外形、时间和空间等感爱好，有新奇心和求知欲，喜爱参与数学活动的游戏。

2、能从生活和游戏中感受事物的数量关系，获得有关数、形、量、时间和空间等感性阅历，体验到数学的重要和有趣。

3、学习用简约的数学方法，解决生活和游戏中某些简约的问题，能用适当的方式表达、沟通操作和探究的过程和结果。

4、会正确运用数学活动材料，能按规章进行活动，有良好的学习习惯。

二、详细措施

1、提供实物环境，丰富幼儿的数学阅历。为幼儿提供充分的实物环境，引导和鼓舞幼儿利用这些资源从而援助幼儿积累丰富而有效的数学阅历。通过操作活动，鼓舞幼儿探究。

2、让幼儿从机械记忆为主的学习转到主动构建为主的学习，从符号为主的学习转到实际意义为主的学习，这是幼儿数学学习的.重要方式。它可以与其他学习数学的方法有机结合，如游戏、沟通、争论等，以期获得更好的效果。

3、重视幼儿的体验和幼儿数学教育过程。多多鼓舞、支持幼儿对数

学活动的探究和学习，为他们提供材料相互作用、与人相互作用的学习环境。

4、借助学具，开展“实物化”的数学学习。让幼儿主动参加、有亲自才做的空间，制造机会和鼓舞幼儿积极地沟通，表达自己的探究、做法与体验的感受。

5、适时恰当地与幼儿交谈与谈论，并鼓舞幼儿表达自己的感受和发觉。有效的提问是幼儿数学学习的一种交谈与争论形式。老师用开心的方式与幼儿谈话，通过自己的操作，引导幼儿大胆尝试。

大班数学教案篇2

活动目标：

1、通过玩玩、做做纸盒，进一步感知平面图形与立体图形的关系，进展空间知觉。

2、培育幼儿动手动脑的技能。

3、体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

4、提高数数的爱好和积极思维的技能。

活动预备：

1、幼儿每人从家中带来纸盒。

2、制作纸盒的各种材料：废旧纸盒、挂历纸、水彩笔、剪刀、夹子、双面胶等。

活动过程：

一、让幼儿观测自己带来的.纸盒，进一步感知立方体。

1、小伙伴今日从家中带来了不同的纸盒，请你认真看一看，你的纸盒是什么外形的？〔是个长方体〕

2、长方体有几个面？〔6个面〕请你把这6个面找出来并标上数字。

3、每个面是什么外形的？

小结：长方体由6个面围合而成，有的长方体有的面是正方形，有的面是长方形，有的长方体6个面都是长方形。

二、拆一拆纸盒，初步感知立体与平面之间的关系

1、拆纸盒

请小伙伴把纸盒拆开来看一看，会变成什么样子的呢？

〔让幼儿从简单粘合处开始拆〕

2、纸盒还原，反复感知并争论平面与立体图形之间的转变关系。

谁会把手中的图形变回原来的样子？

重复还原几次。

平面的纸为什么会变成纸盒？

3、引导幼儿发觉并了解没有标数字的面〔粘合面〕的作用。

观测拆开的平面图形：大家找一找，刚才我们小伙伴写的数字都在哪里？除了有数字的面外，你还发觉了什么奥秘吗？这些没有标数字的面刚才躲在哪里？它们有什么用？〔重叠、粘贴、封口〕

三、争论如何制作纸盒。

小伙伴想自己来制作纸盒吗？那我们该怎么来做纸盒呢？大家先争论一下。

1、幼儿自由争论制作的方法。

2、老师援助幼儿总结制作的方法。

3、幼儿制作纸盒。进一步感知平面与立体的关系。

活动反思：

本次活动幼儿很感爱好，参加的积极性很高，并且对各种盒子又多了一些认识，知道盒子有不同的材料，不同的款式，不同的打开方法，大多数幼儿都能按盒子的不同特点对盒子进行分类，个别幼儿对分类辨别得还不是太好，需要在以后的生活和学习中多练习对物品的分类。

大班数学教案篇3

活动目标：

1．尝试验索10以内数量组合的不同可能性，进展思维的变通性。

2．共享数的组合阅历，体验集体游戏的.欢乐。

活动预备：

大、中、小塑料圈假设干。

活动过程：

一、6人游戏：说明游戏规章

1．小羊只要站到圈内，就不会被抓住；

2．每个圈内只能站一只小羊；

小结：每个圈里站1个人，有6个圈合起来一共是6只小羊。

二、涌现中圈，提问

1．假如拿掉一个圈，还剩几个圈？小羊还能都站进圈里吗？怎么站？

2．刚刚用了5个圈做游戏，假如用4个圈，应当选择怎样的圈？

3．能不能用最少的圈，把6只小羊都爱护起来？选择怎样的圈？

三、10人游戏

1．10个人做游戏，假如大家都不想被抓住，最少几个圈？

2．同样是4个圈，还有其他选择圈的方法么？

大班数学教案篇4

【教学目标】

1.积极操作、探究，通过“画手数格，抓珠数数”等途径，来比较精确地判断手的大小。

2.学习数数、测量、统计、表达与沟通，初步习得积极地从多种角度解决问题的立场。

3.养成试验中的记录习惯，体验合作探究的欢乐。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.体验数学集体游戏的欢乐。

【教学预备】

1、每人一张方格纸珠子、盘子、绳子假设干。

2、集体记录表一张。

【教学过程】

一、老师径直提出问题，请孩子们争论解决问题的方法。提问：

1.我们每个人都有一双手，它们一样大吗?

2.今日我们要选出班里大手冠军和小手冠军，那用什么方法可知道手的大小呢?

3.哪种方法能使我们更精确的知道手的大小呢?

二、给孩子们充分的时间运用格子纸和珠子的方法，测量手的大小

1.让孩子们在方格纸上画画小手，数数手占的格数，了解手的大小。

〔1〕格子纸上有整格、半格怎么办?

〔2〕整格与半格分类记录

〔3〕小结：手形所占的格子数多，就说明手大;

手形所占的格子数少，就说明手小。

2.小组合作：探究每个人的`手能抓起多少珠子

〔1〕将抓起的珠子数量记录在纸上

〔2〕小结：抓的珠子数多就说明手大;抓的珠子数少就说明手小。

三、依据全班的统计结果，对测量手大小的方法开展进一步的争论。

1.提问：

〔1〕通过画手、抓珠子，我们是否知道了手的大小?

〔2〕我们画了手，抓了珠子，怎么就知道了手的大小呢?

2.引导幼儿观测集体记录表

〔1〕看看谁的手形占的格子数多，谁抓的珠子数最多，找出大手冠军。

〔2〕用同样的方法找出小手冠军。

〔3〕这种方法是否真的可行呢?让我们来验证一下。

请大手冠军与小手冠军的两位小伙伴验证给全体孩子看。(手对手)

【活动反思】

本次活动的内简单于幼儿理解，并且直观，极大地激发了孩子的学习爱好。你们知道你的手有多大吗？那么怎么去测量手的大小呢？然后开始争论，最末找到解决问题的方法。通过争论最末达到共识，可以画手印，还可以抓珠子看谁抓得多等等。孩子自己找到了解决的方法，孩子很有成就感。尤其是活动中，每个孩子都参加进来，根据自己喜爱的方法去比较，孩子兴致特别高，同时也达到了预期的教育效果。

大班数学教案篇5

活动目标：

1、在游戏情境中学习得数是5的加法，理解加法的意义。

2、在游戏中理解交换“+”两边的数得数不变。

3、激发喜爱祖国的情感。

活动重难点：得数5的加法

活动预备：

1、车票假设干〔1-4的数字卡〕，任务卡：〔比5少1〕〔比3多1〕〔比4多1〕〔比4少1〕

2、一列火车，有四节车厢，分别标上已有：1-4人

3、场景设置5个出站口标记：〔2+2〕〔1+3〕〔4+1〕〔2+1〕〔1+1〕

活动过程：

1、组织谈话活动，激发爱好。

——“小伙伴，你们喜爱旅游吗？你们都去过哪些地方？你还想去哪儿玩？”

——“今日，老师想带大家坐火车去北京旅游，你们想去吗？”〔想〕

——“好，请小伙伴跟着我，现在就出发。”〔听火车开动的音乐，幼儿随老师做开火车的动作走进教室〕

2、依据任务卡提取车票。

——“坐火车需要要有车票，瞧，老师已经帮你们预备了很多车票，可是车票多少钱呢？”

——“请小伙伴看看老师手中的任务卡”。〔师出示任务卡〕

——“你能看得懂这张卡的意思吗？”〔个别幼儿回答〕

——“应当是拿得数是几的车票?”〔请个别幼儿取车票〕

老师小结：通过任务卡，我们知道了应当取数字是几的车票了，下面请小伙伴依据老师手中的任务卡，分组取车票。

——老师对幼儿的操作状况进行检查。

3、依据车票，查找车厢。

——“车票买好了，请大家拿好自己的车票跟着老师上火车吧！”

——“看，这儿有一列开往北京的火车，可是老师不知道该上哪列车厢？你能帮帮我吗？”

——“请听听它的要求：要求是：车厢上的数字需要和你们手中车票上的数字合起来是5，想想你应当上哪节车厢？请和你旁边的小伙伴争论争论。”

——“请你说说你上哪节车厢？为什么？”

〔由于我的车票是4，再找标有1的车厢，合起来就是5了，由于4和1合起来是5〕

——师依据幼儿的`回答出示算式卡片：〔1+44+12+33+2〕

——请幼儿看看这两组加法算式，说说你从中发觉了什么奥秘？

老师小结：算式题目上的数字相同，位置不同，得数一样。

——幼儿分成两组送车票。

3、观测站台，查找出口。

——“小伙伴