川湘菜教案参考7篇

第第页川湘菜教案参考7篇

川湘菜教案篇1

【文本解析】

?四季之美》是五班级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简约的结构，根据四季的顺次写景，每段开头都直截了当点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到对自然、对生命、对生活的喜爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写那么或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

【教学目标】

1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学过程】

一、谈话导入，生活激趣

一年四季，各美其美。每个人都有自己喜爱的季节以及季节的美。今日我们要学的这篇《四季之美》是用细致笔触和精美的语言写出了不同时间、不同景物的动态改变，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜爱写的哪一个季节的美？

二、自由朗读，各抒己见

1、大声朗读课文：圈画生字新词。

2、借助对比法，指导同学识记并写好“黎”和“漆”。

3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。

4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜爱哪一个段落，或哪一个季节的美。

三、默读文本，品读美文

1、写的四季各美在哪里？是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来沟通。

2、全班沟通，初步体会景物描写的动态美，引领同学分析是怎样写出动态美的。学习“抓改变”“写动作”“听声音”等等详细表现手法，并学会分析表达的情感。

四、自由背诵，体悟情感

1、请用五分钟背诵自己最喜爱的那个自然段。

2、接龙展示背诵自己喜爱的段落。

3、全文自由背诵，说说所体悟的表达的情感。

五、学以致用，作业设计

这是名家笔下的四季，假如请你来写四季之美，你会写什么？请学习创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”，写一写自己眼中漂亮的四季，或者仿写结构写出自己最喜爱的四季之美。

川湘菜教案篇2

活动目标

1、通过两幅图的“找茬”游戏找出图片不一样的地方，培育幼儿的观测力。

2、幼儿从“找茬”游戏中理解并熟识歌曲内容，感受到歌曲的趣味性。

3、用说唱的形式来表现歌曲，使歌颂活动更加趣味性。

活动预备

ppt《老鼠画猫》的视频。

活动过程

一、导入。

提问：小伙伴们，你们看到动画片《猫和老鼠》吗?你喜爱里面的谁?为什么?

二、“找茬”游戏。

1、涌现ppt1。看，这就是汤姆猫。小老鼠给猫画了一张画像，他盼望汤姆能变成这样就好了。请你们认真观测一下。两幅画有哪些地方不一样?

2、幼儿认真观测，并说出不同之处。老鼠为什么要把猫画成这样呢?(依据幼儿的讲解并描述，老师圈出图中不同之处)

三、新授歌曲。

1、出示ppt。

2、我们一看小老鼠到底修改了哪些地方?

(1)小老鼠，来画猫，哎呀眼睛要画小;小老鼠，来画猫，小爪肯定要画少;小腿要画短、胡子要画翘，牙齿一个也不能要，我们可以睡大觉，我们可以睡大觉

(2)请幼儿跟着念歌词。接龙再念一遍。

3、观赏歌曲(播放一段)。

听，小老鼠得意地在唱歌呢!听听他唱了什么?我们也一起来学学吧。

4、幼儿跟着琴声练习两遍

5、学习说唱的方式来表现歌曲。(再次播放录音)来听一听我们唱的和小老鼠唱的.有什么不一样?

6、你想把哪句来说一说呢?依据幼儿的提议，圈起说的部分，提示幼儿变换说唱。

四、。

由于老鼠怕猫，所以他就给猫重新设计了形象，这样就可以得意地睡大觉了。你们在家里怕谁?为什么?那让我们回去以后也给爸爸妈妈画一张画，让他们变成世界上最温顺的爸爸妈妈。

川湘菜教案篇3

教材分析：

这篇课文介绍了我国珍惜动物麋鹿的形状特点、生活习性和传奇经受，表达了国家对爱护野生动物的高度重视。全文共7个自然段，语言简洁，条理清楚，内容丰富，层次清晰，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发同学的阅读爱好。

教学目标：麋鹿教案教学设计精品

1．正确、流利有感情地朗读课文。

2．让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

3．抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

教学重点、难点：

1．抓住课文内容的要点，说说麋鹿的形状特点、生活习惯和传奇经受。

2．让同学在了解麋鹿的传奇经受的过程中，体会爱护野生动物的重要性，激发他们喜爱大自然，爱护野生动物的思想感情。

第一课时

教学目的：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字悄，理解词语的意思。

3．抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

教学重点、教学难点：

抓住课文内容的要点，弄清是从哪几方面详细介绍麋鹿的。

教学预备：

1．查找有关麋鹿的资料。

2．相关图片和文字投影。

教学过程：

一．导入

出示图，沟通自己了解的麋鹿。板书17麋鹿

二．自学课文。

1．读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2．读懂每一个自然段的意思，想想介绍了麋鹿的哪几个方面。

3．用一句话或一段话介绍麋鹿。

4．沟通。〔1〕生字词的音形。〔2〕沟通读书状况，纠音。〔3〕回答上面的问题。

5．可依据问题分分段。

三．学习第一段。

1．读这一小节，你看到了什么，指导朗读。

2．结合看图，了解这里是麋鹿生活的抱负场所。

四．精读训练

1．学习第二段。

〔1〕观测第二幅插图，默读课文，想一想：这段课文可以分为几层？各写了什么内容？

〔2〕理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的形状很奇怪？〔角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴〕

③更字可以去掉吗？为什么说更增加了它的神奇？

④齐读。留意重读更。

〔3〕理解第二层内容.

过渡思索：第一层已经为我们描述了麋鹿的形状特点，为什么还要接下去写第二层呢？

①指名读。

②课文是从哪几个方面详细介绍麋鹿的形状特征？读读、想想、画画。〔角型、尾巴、蹄子、毛色〕

③这几个部分各有什么特点？角站着的时侯，个枝尖都指向后方。

尾巴鹿科动物最长的。蹄子宽大、在沼泽中行动机敏。

毛色夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的形状，还介绍了什么？〔生活习性〕⑤麋鹿的形状和它的生活习性有关系吗？为什么？

川湘菜教案篇4

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

２、结合插图开展想象，懂得要敢于挑战权威，也要虚心谨慎。

【信息资料】

多媒体课件及我国名画家的作品、同学给画配话的练习单。

【教学过程】

第一课时

一、激趣启思

１、师：今日，老师带来了两位伙伴，他们是谁呢？

〔板书：画家牧童〕

２、齐读：

你发觉了什么？猜猜我为什么这样写？

〔由于戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的〕

〔板书：大人，小孩，画画，放牛〕

那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？

二、初步感知

１、同学默读课文，思索：在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢？

２、同学回答沟通。

３、老师小结：

大画家画了《斗牛图》后，小牧童竟然挤进赞美着的人群，指出他的错误。大家都呆住了，然而，画家却把小牧童叫到跟前，虚心听取牧童的看法。

４、认识画家：

⑴你了解戴嵩吗？

⑵从哪些句子看出他很闻名？将句子画下来。

⑶〔课件出示句子〕怎样读才能让人感觉戴嵩是闻名的画家？同学练习读、老师范读、指名读。

⑷练习用一就说话。

⑸课件出示我知道中有关戴嵩的内容。

５、过渡：

传奇有一次戴嵩的好伙伴请他作画。画什么呢？戴嵩深思片刻，决断画一幅《斗牛图》。《斗牛图》是怎样画的呢？

三、对比感知

１、默读课文第二段，画出画家画画的句子。

⑴课件出示句子，练习朗读。

〔突出浓墨涂抹、轻笔细描〕

指名读，老师评，同学互评。

〔以评读的方式，引导同学感受画家的超群技艺。〕

⑵边表演边用自己的话说说画家是怎样画画的？

⑶练习用一会儿一会儿说话。

２、思索：

对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？

⑴出示商人、教书先生的话，同学练习有感情地朗读。

〔用赞扬、赞扬的语气〕

范读，分角色读，指名读，师生互评。

⑵结合插图同学想象：图上还有些什么人，他们会说些什么？相机理解纷纷赞扬。

３、谁的眼睛亮：课文里有三个词语表达的意思差不多，找找看？

４、大家对戴嵩的画交口称誉，可是小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？

⑴轻声读课文５、６自然段，看看你读懂了什么？

⑵课件出示课文插图，练读牧童的话。

⑶观测图画，想象当时的情形：

人们的表情怎样？又会说什么？

⑷有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：

练习读、同桌分角色读、评议读、范读、表情朗读。

５、指导：

像炸雷一样的声音怎么读？

此时，人们有什么表现？你看到了什么？又想到了什么？

戴嵩的画错在哪里？

谁能当一当小牧童帮大画家改改他的画？

老师与改画的同学沟通。

四、朗读感悟

１、学习了这篇课文，你们有什么话想说？

〔相机板书：虚心、勇猛、实事求是〕

２、对比感悟：

戴嵩和牧童有什么不同？

３、小结：

他们年龄不一样，地位不一样，生活不一样，，但是他们具有的优秀品质都是特别了不得的。那，课题这样写合适吗？

〔老师重新写牧童，字的大小和画家一样大。〕

４、小组内分角色表演朗读，体会人物品质。

五、拓展延伸：配乐观赏中国画家的作品

重点观赏齐白石的《虾》、徐悲鸿的《马》和李苦禅的《鹰》，请同学为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行。

六、总结

这篇课文生动感人，向我们展示了大画家的虚心、崇高与伟大，展示了小牧童的率真，敢于挑战权威的好品质，值得我们学习。

【板书设计】

２１、画家和牧童

大人小孩

画画放牛

虚心勇猛、实事求是

川湘菜教案篇5

?活动设计背景】

幼儿无法辨别乐器的声音大小

?活动目标】

1.体验探究声音的乐趣，乐于表达自己的阅历和感受。

2.能辨别生活中不同的声音。

3.在为乐曲伴奏中，感受声音的轻响。

?教学重点、难点】

1.鼓舞幼儿依据生活阅历大胆表达自己的想法。

2.在听听.玩玩.尝尝中感受声音，激发幼儿对探究声音轻响的乐趣。

?活动预备】

1.宝宝生活中声音的flash

2.录音带：大鼓和小鼓音乐

3.每人一只塑料小瓶，小盆4个，黄豆假设干，三瓶软硬不同的糖果，大鼓小鼓各一个(图片〕。

?活动过程】

〔一〕生活中的声音

听声音：〔以宝宝早晨的生活背景〕笑声——鸡鸣——盥洗——汽车——问候〔老师好〕。引导幼儿说出笑声，动物的叫声，听水声进行猜想，说出公路上的汽车声等。

〔二〕让小瓶发出声音，为大鼓小鼓伴奏

1.让空瓶子发出声音

宝宝来到幼儿园，老师要和宝宝一起玩啦。这里有一个瓶子，你能让它发出声音吗？〔幼儿每人取一个小瓶子，探究用各种方法让它发出声音〕。

2.用瓶子装豆让它发出声音

这里有很多豆子，小豆和瓶子在一块能发出声音吗？

3.〔放录音)引导幼儿跟着音乐摇瓶子：用儿歌“你的小瓶子，有声音吗？有有有”有节奏的引导幼儿感受音乐。

4.出示大鼓和小鼓图片，引导幼儿用瓶子摇出大鼓和小鼓的声音，感受用力大小不同，发出的声音轻响不同；装得多少也影响瓶子发的声响〔太少声音小，装满没声音，感受事物的相对性〕

〔三〕幼儿通过尝一尝，咬一咬，区分糖果的软硬不同，知道装硬糖果的瓶子摇起来会发出大鼓的声音，装软糖果的会发出小鼓的声音。

〔四〕为“大鼓小鼓”唱歌，边摇瓶子配乐边唱歌。

五.活动延伸

出示装棉花糖的瓶子，提出：棉花糖与软糖发出的声音，谁更像大鼓，谁像小鼓？

?教学反思】

本节课，通过让孩子径直接触大鼓小鼓，空瓶子，硬糖与棉花糖，亲身体验，了解了声音的大小与辨别，课堂气氛活跃，孩子学习积极性高，达到了本节课的教学目的。

川湘菜教案篇6

教学目的：

1．学会本课8个生字，学习课文中涌现的新词。

2．正确、流畅地朗读课文。

3．能按肯定的顺次观测图画，培育同学的观测技能，养成留心观测事物的习惯。

4．理解课文内容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

教学重、难点：

初步认识雷雨前、雷雨时、雷雨后景象改变特征；养成细心观测四周事物的品质。

教具：

课件

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、导语：

雷雨是夏天常见的一种自然现象。雷雨奇妙莫测，非常有趣。今日，老师就和大家一起去看一场雷雨，好吗？

2、观赏多媒体课件，再现课文情境的一幅幅生动逼真的画面。

3、让同学边听课文录音朗读，边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的改变。

二、创设情境，品词析句，指导朗读。

1、再现雷雨前的情境。请同学说说雷雨前的景象是怎么样的？

理解句子：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。”

①“满天”是什么意思？

②“压”字说明当时的云层怎么样？黑沉沉的乌云向你直压过来，你感到怎样？

③指导朗读这一句。

理解“蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的“垂”。〔用多媒体援助理解〕

找出“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”中的动词。指导朗读这一句。

句子对比：

闪电越来越亮，雷声越来越响。

闪电很亮，雷声很响。

①对比。“越来越”的意思是一次比一次强。

②指导朗读这一句。

③用“越……越……”说一句话。

2、再现雷雨时的情境。请同学说说雷雨时的景象是怎么样的？

①师依据生的回答小结：雨急而猛；景物不清；时间不长。

②“哗，哗，哗，雨下起来了。”请找出这一句的象声词。

指导朗读：“哗，哗，哗”的声音，说明雨下得急，下得大，要读得声音重一点，停顿短一点。

③句子对比：

慢慢地，慢慢的'，雷声小了，雨声也小了。

雷声小了，雨声也小了。

a：对比。

b：指导朗读：“慢慢地、慢慢地”，说明雷雨由大到小、由急到缓有一段时间，要读得稍慢一些。

c：用“慢慢地”说一句话。

3、再现雷雨后的情境。

①请同学说说雷雨后的景象是怎么样的？

②读课文最末一部分。说说写了哪些景物？这些景物和雷雨前有什么不同？

说说彩虹有哪几种颜色。

③“池塘里水满了”说明白什么？

④雨过天晴，万物经过大雨的洗刷，一切变得那么清爽。花儿开了，小鸟在枝头唱起歌儿……雨后的景色真美啊！难怪小青蛙也蹲在荷叶上．纹丝不动地凝视着这漂亮的世界。

开展想象技能的训练，引导同学一边看图．一边想象：假如你是一只欢乐的小青蛙，你能把雨后看见的美景告知大家吗？蜻蜓会想些什么说些什么？小鸟会想些什么说些什么？

三、有感情地朗读课文，通过朗读把雨前、雨中、雨后的感受表达出来。

四、作业：

画一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象图，并在图下写几句话。

板书：

前雷雨中真美！后

川湘菜教案篇7

活动目标：

1、感受旋律节奏与速度的改变。

2、能依据音乐的改变大胆地仿照、表现老爷爷与小弟弟的音乐形象。

3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

感受旋律节奏与速度的改变

活动难点：

幼儿能依据音乐的改变，仿照相应的形象。

活动预备：

物质预备：小鼓，老爷爷小弟弟的图片，音乐《老爷爷与小弟弟走路》，相机

阅历预备：幼儿对快慢节奏的音乐有过观赏阅历，幼儿对老爷爷、小弟弟走路形象有所观测。

活动过程：

一、导入：“手指游戏”。

1、手指变变变：“小伙伴，伸出你的两根小手指，变变变，变成一只小兔子。”

2、“小兔跳舞”：

——出示小鼓，师：“小兔子要和小鼓一起跳舞咯，小鼓敲地慢，小兔就跳地慢，小鼓敲地快，小兔就跳地快。”

——老师敲小鼓，幼儿手指表示小兔跳的快慢。

〔此环节的重点是援助孩子初步建立对节奏快慢改变的感知，同时手指动作的表现方式一方面能激发孩子活动的爱好，另一方面也给了孩子表达节奏感受的空间。〕

二、感知音乐：了解音乐旋律节奏、速度的改变。

1、播放音乐〔a段、b段〕，幼儿观赏：

——师：“小兔子跳舞跳得可好看啦，把老爷爷和小弟弟都吸引过来了，接下来老师放两段音乐，请你听听哪一段音乐是老爷爷走来了，哪一段音乐是小弟弟走来了？”

〔此环节的重点是利用人物形象援助孩子初步感知音乐的'改变和特点。〕

2、幼儿沟通感受：

——“为什么a段是老爷爷在走路？”〔音乐a段比较沉重、缓慢，就像老爷爷走路一样渐渐地、缓缓地。〕

——“为什么b段是小弟弟在走路？”〔音乐b段比较轻快、活泼，就像小弟弟走路一样蹦蹦跳跳的。〕

——师依据孩子的回答，随机播放音乐，验证孩子的感受。

〔此环节的重点通过争论、验证的方法，再次把握音乐的性质。〕

3、分段观赏，感受a、b两段音乐的节奏、速度特点。

——师：“请你再认真听听，是不是像老爷爷〔小弟弟〕走路那样渐渐地〔蹦蹦跳跳的〕”

——师小结：“a段音乐的节奏、速度很重，很慢；b段音乐的节奏、速度很轻快。”

4、再次整段观赏a、b段。

——师：“我们再来完整听一遍，想一想老爷爷和小弟弟是怎样走路的？”

〔此环节的重点是通过a、b两段音乐的对比，让孩子感受旋律节奏、速度的改变，同时通过形象的人物角色，加深孩子对音乐性质的把握，将抽象的音乐感知变得丰富、生动，这也是本次活动的难点，在倾听、对比、验证、人物形象匹配等教学策略中，老师援助孩子理解、辨别音乐。〕

三、表现音乐：依据音乐性质，仿照表现音乐形象。

1、动作表现音乐改变

——“老爷爷老了，他走路时渐渐地，小弟弟很可爱，走路快快的，我们在座

位上学一下。”〔老师引导孩子用上肢动作表现音乐的改变〕

——师放音乐，幼儿在座位上表现音乐的改变。

〔此环节的重点是通过动作来表现对音乐改变的理解，这也是为下面的辨别、仿照