小企业会计准则与税收-1导论教学课件

小企业会计准则与税收-1导论51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。小企业会计准则与税收-1导论小企业会计准则与税收-1导论51、山气日夕佳，飞鸟相与还。52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。53、富贵非吾愿，帝乡不可期。54、雄发指危冠，猛气冲长缨。55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。小企业会计准则与-1如来纳税人俱乐部蔡桂如蔡桂如·高级会计师·中国注册会计师·注册高级企业风险管理师QQ870067213一、支架式教学模式的内涵及在数学教学中的应用优势分析1.支架式教学模式的内涵。“支架式”教学模式由布鲁纳（美）首次提出，其提出的基础是由维果茨基提出的最近发展区理论，其主要观点在于两方面：在儿童的发展过程中，教育发挥主导作用，且教学必须同最近发展区相匹配。在“最近发展区”理论中，将学生的发展水平界定为：（1）学生现有水平；（2）在外界帮助的条件下，可能实现的发展水平。在两种水平之间存在的差距即为最近发展区。教学活动的着眼点为学生的最近发展区，教学的内容应具备一定难度，教学的目的在于有效调动学生的主动性、激发学生的潜能，从而实现越过最近发展区并达到潜力发展水平的目的，进而在此基础上继续下一个区域的发展。以此理论为基础，将支架式理论界定为：将最近发展区设定为教师介入的领域，为学生提供教学支持，推动学生进行自主性学习。2.支架式教学模式在数学教学中的应用优势分析。（1）有助于形成良好的师生关系。教师在开展支架式教学模式之前，需对学生的当前发展区与潜在发展区加以详细了解，从而有助于对学生形成充分的认识，进而可以从实际情况出发开展教学设计。在进行脚手架的构建过程中，教师与学生之间可以形成良好的关系，从而有效避免传统教学的弊端。（2）有助于激发学生的自主学习性。支架式教学模式遵循以学生为主体的原则，有效发挥教师的教学主导作用，并且将培养学生的独立性和探索能力作为目标，一方面考虑了学生在个体方面存在的差异，另一方面有效解决了师生之间的地位矛盾，有利于教师更加有效的带动课堂教学，实现教学目标。（3）有助于激发学生的学习热情。支架式教学模式为学生创设一定的学习情境，并且在学生遇到学习障碍时，为其提供支架式帮助，从而促进学生完成阶段任务。在教学支架介入和退出的过程中，学生完成了自主性探索，在一次次发现问题与解决问题的过程中，提升学生的成就感，激发学生的学习热情。（4）有助于开发学生的学习潜能。支架式教学模式有两个重要环节――独立探索环节与合作学习环节。通过教师的引导，使学生置身于一定的教学情境，通过脚手架的支撑，促进学生开展自主性探索学习。进而通过合作学习环节，充分调动学生的思维，开发学生的学习潜能，提升学习效果。二、支架式教学模式在初中数学教学中的应用措施分析1.支架式教学模式的基本程序。（1）建构支架――以教学内容及核心思想为基础，并且根据认知结构构建具体框架。就数学教师而言，应充分挖掘教学大纲的切实要求、数学课程的知识结构以及教学目标等。（2）进入情境――以情感结构为基础构建情感支架。此环节要求教师应具备高水平的理论基础，将所教内容加以深化处理，并提炼出核心问题，以便激发学生的好奇心及主动探索。此环节为课堂教学的重要环节，也是提升学生自我探究能力的重点过程。（3）自我探索――教师应切忌将问题答案直接揭晓，要为学生提供思维引导，并通过自我探究将其解决。唯有通过自我探究，学生的自身能力才能得到有效发挥，并且充分发挥核心主体地位，进而积极融入课堂教学。（4）效果评估――此环节的目的在于追踪学生对于教学内容的掌握情况。该环节为具体检测环节，但不能作为具体考评的唯一标准。当前的教育理念应为开放性的，有助于学生能力的发挥，同时要有助于学生自身素质的提升。（5）反馈教学――通过实际教学过程，将学生暴露出的问题加以分析总结，对于实际问题加以完善及处理，进而提出有效的解决措施。2.支架式教学模式在初中数学教学中的应用措施。（1）构建认知支架。有研究认为：学习的实质在于将新认知与原认知形成实质性关联，进而达到扩大新认知的目的的过程。因此，在支架式教学模式中，构建认知支架十分重要，其有助于学生准确找到新认知与原认知之间的切合点，进而通过原认知的重现达到对新认知的构建。由于数学知识具有抽象性，若通过抽象的数学符号进行表达，将不利于学生的学习，因此，需要教师深入挖掘教学资源，为学生创设认知支架。例如，在北师大版初中数学教材，七年级下册，“生活中的轴对称”一节，教师可以列举几项生活中的实例（剪纸、镜子成像灯），使学生通过感性认识以及实际生活经验的回忆，实现将生活经验转化为理论的目的，进而让学生通过自我理解，对轴对称的内涵做出界定。（2）构建情感支架。教学的最高目标并非是单纯的传授知识，其更多的在于实现对学生的激励、引导和鼓舞。创设教学情境，为学生营造出最佳的学习气氛，正是实现对学生的激励、引导和鼓舞的一项重要手段。因此，教师应充分利用现有的教学资源以及辅助的教学手段为学生创设出适宜的教学情境，使学生对数学学习产生浓厚的学习热情。例如，在北师大版初中数学教材，八年级上册，“勾股定理”一节，可以将勾股定理的发现过程以及相关数学学者对于勾股定理的研究结果等内容向学生加以介绍，可以充分吸引学生的注意力，进而在潜移默化中形成对数学的探索需求和好奇，从而通过情感教育的手段，实现对学生学习自主性和积极性的激发。（3）构建能力迁移支架。知识的学习存在先后顺序，即哪些知识应处于优先地位，哪些知识应处于次之地位，因此，需要对数学教材进行深入地分析，从而了解教材内容的教学性质要求，进而在此基础上，决定在实际教学过程中所采用的教学顺序。由于知识的获取需要经历一定的环节，因而，新知识的构建需要在原有知识的基础上进行。出于“为迁移而教”的考虑，应在采用支架式教学模式中，构建能力迁移支架。在教学过程中，教师需通过创设教学支架，实现吸引学生参与的效果。三、结语文章通过对“支架式教学”模式基本涵义的界定，以及对“支架式教学”模式在数学教学中的应用优势分析：有助于形成良好的师生关系；有助于激发学生的自主学习性；有助于激发学生的学习热情；有助于开发学生的学习潜能。对“支架式教学”在初中数学教学中的具体应用提出了几点措施建议：构建认知支架、构建情感支架、构建能力迁移支架。文章提出的应用措施对于在初中数学教学课堂中开展“支架式教学”具有一定的指导意义，同时具有一定的实践价值。教学目标：1.知识与技能：（1）知道溶液酸碱度用pH。（2）会用pH试纸检测溶液的酸碱度。2.过程与方法：掌握pH试纸检测溶液酸碱度的操作方法，培养比较、归纳能力。3.情感态度价值观：培养严谨求实的科学态度，激发学习化学的兴趣。教学重点：溶液酸碱度的表示方法；pH试纸测定溶液酸碱度的方法。教学难点：了解改变酸、碱溶液pH的方法。一、情境激趣，开放导入1.比比谁是小小鉴别家：请用简单的方法鉴别稀硫酸和氢氧化钠溶液（酸碱性用指示剂区分）。2.设置问题：用指示剂能区分10%和20%的稀硫酸吗？二、自主学习，个人尝试明确学习目标，自学酸碱度的表示方法，完成以下填空题：1.溶液酸碱度用表示，取值范围通常在之间。（1）酸性溶液的pH7，pH值越小，酸性越；（2）碱性溶液的pH7，pH值越大，碱性越；（3）中性溶液的pH7。2.用测定溶液的pH，具体操作方法是三、实验探究，突出重点1.学生分组实验，测定以下溶液的酸碱度：分组讨论：请同学们分析、比较实验数据，对溶液的酸碱性有哪些认识？2.找小组代表汇报讨论结果，汇总如下：（1）酸的溶液一定显酸性，显酸性的溶液不一定是酸的溶液。（2）碱的溶液一定显碱性，显碱性的溶液不一定是碱的溶液。（3）盐的溶液可能显中性、酸性、碱性。（4）酸的溶质质量分数越大，酸性越强，pH越小。（5）碱的溶质质量分数越大，碱性越强，pH越大。教师引导：认识酸与酸性、碱与碱性的关系（如右图）。四、合作探究，突破难点1.学生小组讨论；（1）酸（H+）的浓度与pH的变化相反，探究如何增大酸溶液的pH。（2）碱（OH-）的浓度与pH的变化相同，探究如何减小碱溶液的pH。2.小组代表汇报结果：（1）增大酸溶液的pH的方法：①加水；②加活泼金属；③加金属氧化物；④加碱；⑤加碳酸盐。（2）减小碱溶液的pH的方法：①加水；②加某些非金属氧化物：CO2；③加酸；④加某些盐使OH-转化成沉淀。3.识别简单的pH变化曲线图4.探讨：pH试纸测定溶液pH时（1）为什么要在1分钟内读数？（2）能否直接把试纸浸泡在待测液中？（3）能否先用蒸馏水润湿试纸，再滴待测液？有什么影响？五、当堂训练，反馈矫正学生独立完成检测题，检查知识掌握情况，进行矫正补救。1.pH=0的溶液是（），pH=5.6的溶液是（），pH=12.6的溶液是（）。A.不存在B.酸性溶液C.碱性溶液D.中性溶液2.①氯化钠溶液②氢氧化钠溶液③硫酸溶液，pH由大到小的排列顺序是3.下表为家庭中一些常见物质的pH：蚊子、蚂蚁等昆虫叮咬人时，会向人体射人一种叫做蚁酸（具有酸的性质）的物质，使皮肤红肿、瘙痒，甚至疼痛。要缓解这种症状，可在叮咬处涂抹下列物质中的（）A．牙膏或肥皂水B．食盐水C．果汁D．食醋4.向盛有氢氧化钠溶液的锥形瓶里滴入几滴酚酞溶液，溶液变成色，pH7，溶液显性；逐渐向锥形瓶中滴入盐酸并震荡，至溶液刚刚褪成无色时，pH7，溶液显性；继续滴盐酸，pH7，溶液显性。5.某一自来水厂的水pH是4.5，取少量该自来水加入试管中，再滴酚酞溶液，溶液呈色，如果要使试管里溶液的pH升高，可以采用的方法。六、交流体验，调控心态谈一谈本节课你学到了什么？还有哪些疑问？小结本课内容。注：本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文小企业会计准则与-1如来纳税人俱乐部蔡桂如蔡桂如·高级会计师·中国注册会计师·注册高级企业风险管理师QQ870067213OWWWNsrjlBORG蔡桂如中国注册会计师协会师资江苏省注册会计师协会师资复旦大学总裁班特聘教授上海交通大学总裁班特聘教授中国财税教育网特聘教授中南财经政法大学兼职教授·常州市国税局、地税局师资蔡桂如财政部注册会计师审计准则组成员江苏省会计学会副会长常州市注册会计师协会副会长常州市地税局稽查顾问常州市浙商研究会副会长常州市长三角经济研究会副会长聘书LETTEROFAPP○NIMEN兹聘蔡桂如同志为常州市地方税务局稽查顾间。常州市地方税务局稽查局二O→O年六用步蔡桂如江苏嘉和利管理顾问有限公司董事长永诚联合会计师事务所首席会计师常州如来纳税人俱乐部有限公司总裁江苏安邦南汇工程咨询公司董事长常州泰瑞税务师事务所高级顾问蔡桂如常州千红生化制药股份有限公司(002550)独立董事·江苏一汽铸造股份有限公司独立董事常州丰盛光电科技股份有限公司独立董事如来纳税人俱乐部会员服务及收费1、一年内一次交纳会员费3800元,会员可选择参加1人次12天免中餐免会务费现场公开课培训;2、一年内交纳会员费5800元,会员可选择参加2人次12天免中餐免会务费现场公