浙江省绍初教育集团2022-2023学年九年级上学期语文期中试卷

浙江省绍初教育集团2022-2023学年九年级上学期语文期中试卷一、积累运用（19分）1．阅读下面这段文字，根据要求，请你完成各题。 阅读绝不是附庸风雅的事，它是我们生活的必须。看着湖上垂柳摇曳、红莲绽放，让人想起林徽因的“那轻，那（pīng）婷……你是人间的四月天”；读着张岱的《湖心亭看雪》，西湖的自然景色和人文景观相得益彰，带给人莫名的遐想；读着《沁园春•雪》，可以联想到雪后天晴时，红装素裹的大地，润如油膏的沃土孕育着丰收的希望。 不管生活给予我们怎样的人生，只要我们能朝着目标，心无旁骛，恪守时间，拥有一颗淡然的心，宽（yòu）_自己，我相信我们一定能更好地把握人生，把握幸福……（1）根据拼音填写汉字，选出加点字正确的读音。①（pīng）婷 ②宽（yòu）③给（A．jǐB．gěi）予 ④恪（A．gèB．kè）守（2）语段中的画线词语运用不正确的一项是A．附庸风雅 B．必须 C．相得益彰 D．旁骛（3）与上文中画波浪线句属于同一复句类型的是A．人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。B．如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！C．人生只有从自己职业中领略出趣味，生活才有价值。D．船外别说空气和生命，连空间都没有……2．学期过半，同学们以“自强”为主题，对所学古诗文进行了梳理，请你补写空格中的古诗文名句。品读优秀诗文，其中不乏体现自强精神和风骨的名篇。它是身处逆境时的乐观旷达：刘禹锡怀遭贬二十余年，却仍发出“，病树前头万木春”的慨叹（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；苏轼知“此事古难全”，仍表达“但愿人长久，”的美好愿望（《水调歌头》）。它是前途崎岖时的自信自立：李白怀才不遇，仍相信“，”（《行路难》＜其一＞。它是虽九死其犹未悔的家国情怀：韩愈不辞衰老，不惜残年，忠君之心，历久弥坚，“，”（《左迁至蓝关示侄孙湘》）。它还是仕宦沉浮时的心怀天下：范仲淹在《岳阳楼记》中发出了“，”的豪言壮语。通过知识勾连，同学们发现以往就学过不少表达自强精神的古诗词，如“，”。3．下列有关文学常识及课文内容的表述，说法不完全正确的是（）A．《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》一文中，作者运用铺陈、类比的写法描摹、赞叹圆明园之美；同时运用反语，对英法联军的罪行予以辛辣的嘲讽，极具批判力量。B．“庆历四年”“崇祯五年”中的“庆历”“崇祯”指的是皇帝的年号，运用了年号纪年法；“丙辰中秋”中的“丙辰”运用的是干支纪年法。C．《论教养》《敬业与乐业》这两篇文章的题目并不是论点，而是论题。D．《你是人间的四月天》意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放，纯净的内容与真挚的情感交织在一起，谱写出了一曲爱的颂歌。二、阅读部分（58分）4．阅读《艾青诗选》时，小语绘制了“艾青的诗歌历程”思维导图。根据不同阶段艾青诗歌的特点，为图中①③④处选择恰当的诗篇。A“北方的晴天，辽阔的一片，我爱它的颜色，比海水更蓝。”（《鸽哨》）B“如今，你的诗集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在这里，芦笛也是禁物。”（《芦笛》）C“仅只是一个平面，却又是深不可测，它最爱真实，决不隐瞒缺点。”（《镜子》）5．某出版社收到了《艾青诗选》封面设计稿，认为不够贴切。请结合《艾青诗选》内容补全优化方案并说明理由。《艾青诗选》封面（初稿）优化方案理由添加构图要素：①②添加背景色彩：A.以斑驳暗沉的棕色作为主色调B.以鲜艳亮丽的红色作为主色调③6．名著阅读。年级《朗读者》节目中，小嘉同学针对“自强不息”为大家分享了林冲的相关故事，并整理了一张林冲小档案，但有两个地方记忆模糊了，请帮助他填写出来。林冲档案卡片出处：元末明初作家①_______（人名）的小说《水浒传》绰号：②______外貌：豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，三十四五年纪。典型事件：③______→发配沧州道→野猪林被救→棒打洪教头→风雪山神庙→雪夜上梁山（1）根据内容补全画线处内容。（2）对于小嘉同学在节目中的分享，有同学发出了质疑，认为林冲算不得是一个“自强不息”的人，不符合此次朗读会的主题词。对此，你怎么看，请结合人物的相关经历阐述你的理由。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读回答问题。红孩子楸立我叫陈延安，但我还有好多名字，比如王海、吴小洲、常京京、霍小武等等。这些名字都是在我每次换新家后，爸妈起的。我不知道爸妈为什么这么做，但我清楚爸妈这么做肯定有他们的道理。我说过我经常搬家，今天在上海，明天到常州，半年后又到了南京。我和爸爸手里那只褐色的老皮箱一起，无声地四处漂泊。爸妈的真实名字我不知道。我叫王海时，爸爸叫老王，叫吴小洲时，他自然就随我姓吴了。妈妈长得很美，我的记忆里妈妈很少说话，她总像爸爸的助手。 爸爸妈妈出去办事时，把我一个人锁在木屋里。白天从窗子上向外张望，马路上小孩子们穿着花衣服，和他们的爸爸妈妈手牵手上幼稚园、去戏院，我心里就好羡慕。这些对于我都是可望而不可即的，我不能和孩子们交朋友，不能和周围的人说话，甚至在楼下的空地里晒太阳也是不允许的。 巷口有几个梳着麻花辫的小女孩，正在跳房子做游戏，我在窗子里向她们摆手，可她们看不到我，能和她们一起玩该有多好呀！这时门开了，妈妈走进来，我急忙把手藏到身后。晚上，我蜷缩在被子里，屋子里静得可怕，屋檐上猫的叫声那么瘆人，角落里总有个黑影张牙舞爪地准备吞噬我，我把被子蒙起来动也不动，耳朵里听到的全是自己的心跳和喘息声。不要认为我是个被遗弃和拐来的孩子，我是爸妈亲生的，他们很疼我、很爱我，一家人在一起时，爸爸亲着我的小脸蛋说：“孩子，你长大了就知道这一切是为什么了。” 我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音，有一次问妈妈：“家里的表坏了吗？”妈妈说我的耳朵出问题了。可我的耳朵好好的。 那年的冬天特别冷，我们在这座城市换了三个地方，爸妈分头出去的时间多了起来。一天深夜，我在被子里听到妈妈和刚进门的爸爸小声谈话，好像什么人变坏了，中央让赶快转移。 妈妈问：“什么时候走？”爸爸坐在床沿上低头吸口烟说：“明天你先走，我去把这次的任务完成了！”我看到妈妈从老皮箱里取出一支乌黑锃亮的小手枪，递给爸爸。 天刚发亮，爸爸就出去了，妈妈为我穿好衣服，拎起那只皮箱领我下了楼。我的小手被她牵着，上了一辆黄包车，我抬头望了望住了仅十几天的老木屋。 黄包车到了江边码头，我和妈妈登上一艘油轮，妈妈时不时地看着手腕上的表，焦急地盯着码头，却始终不见爸爸的影子，我也开始为爸爸担心起来。油轮的汽笛叫了三次了，码头上忽然来了好多宪兵和军警。他们向油轮奔来，妈妈抱紧我，亲了亲我的脸，对我说：“孩子，在这里不要动，不许哭，会有人接你，妈妈要走了。”我看到妈妈坦然地走上码头，一个瘦脸男人指着妈妈说了什么，军警就把她押上了汽车。我记住了妈妈的话，我没哭。 后来，我睡着了。醒来时，我身旁站着个高个子叔叔，他说是爸爸让他来接我的。我和他到了一个地方下了船，换上汽车，然后是马车，走了好多天，来到了到处是山的地方，山上还有宝塔，一切都那么新鲜。 高个子叔叔领着我，到了周伯伯那里。周伯伯从我的衣角里面取出一张纸条，上面密密匝匝写满了数字和字母。 我住进了宽敞的窑洞，这里有学校，学校里有好多和我一样大的小朋友，我不再孤单了。可到夜里，我总是梦到爸爸妈妈。我弄醒一旁的罗陕北，问道：“小北，你想你的爸爸妈妈吗？” 小北说：“我想。”然后，我们就哭出声来，把所有的孩子都闹醒了，孩子们都哭喊着要爸爸妈妈。 第二天，周伯伯来了，他身旁跟着位慈祥的阿姨。周伯伯来到我们中间，那位阿姨拉着我和罗陕北的手说：“小朋友们，你们的爸爸妈妈离开了你们，学校的老师、阿姨都是你们的亲人，孩子们，我就做你们的妈妈，我就是你们的妈妈。” 所有的孩子一齐喊：“妈妈，妈妈！”声音漫山回荡……7．文章开头写“我”记得用过的很多名字，也经常搬家等内容，有什么作用？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8．请仿照示例，填表解说这篇小说部分情节的表达效果。情节表达效果A.示例：我被锁在木屋里，羡慕窗外孩子们的活动。◎以“我”的不自由与窗外孩子相对幸福构成对比，暗示地下工作者工作的艰难与危险，讴歌他们舍小家顾大家的崇高情怀。B.我爱做梦，梦中经常听到滴滴的声音。①C..示例：江边码头，我与妈妈分别。◎通过对话和场面描写，具体展示了妈妈被捕、母子分别的经过，突出了当时环境的恐怖，表现了地下工作者坚毅的性格特征和对子女深沉的爱。B文章结尾以“所有的孩子一齐喊：‘妈妈，妈妈！’声音漫山回荡……”②9．有人说这篇小说的主人公是父母，也有人说是“我”，甚至说是周伯伯，你的观点呢？请从小说塑造的不同类型的人物的角度，总结概括小说表达的主题。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________10．小说为什么从一个孩子的视角来讲述故事是？这种独特的视角在情节设计和形象塑造上有什么好处？请结合文章分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读下面的实用类文本，完成各题。[材料一]大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜。拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。[材料二]心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再催，绝不去完成工作。拖延症常见的类型如图：造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。[材料三]大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业——自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。11．根据材料二和材料三判断，下列说法正确的一项是A．患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。B．调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。C．造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、任务过多过难等。D．大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。12．请根据材料二给“拖延症”下定义。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________13．王素和李想对拖延的认识产生了分歧。如果你在场，你的看法是什么？请根据材料一表明你的观点，并阐述理由。王素：拖延的危害很大。咱们应该远离它！李想：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。你：14．下面是对一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师。请根据材料二和材料三分析他拖延症的类型并给出对策。观察记录8点：起床，吃早餐。9点：家长叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。12点：吃午饭，午休。15点：开始做作业。15点20分：跑去吃水果、听音乐。17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！自律监督师的分析和对策拖延症的类型对策①②15．阅读画堂春•寄子由①【宋】苏轼柳花飞处麦摇波。晚湖②净鉴新磨。小舟飞棹去如梭。齐唱采菱歌。平野水云溶漾，小楼风日晴和。济南何在暮云多。归去奈愁何。【注释】①这首词语《水调歌头•明月几时有》写于同一年，此时作者在密州，其弟在济南。②“湖”指柳湖，在今淮阳，苏轼兄弟俩曾在此泛舟。《画堂春》中的“归去奈愁何”与《水调歌头》中的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”都有“归去”一词，它们所蕴含的思想感情有什么不同？请结合内容简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________阅读回答问题。武昌九曲亭记①[宋]苏辙子瞻迁②于齐安，庐于江上。齐安无名山，而江之南武昌诸山，陂陁③蔓延，涧谷深密，中有浮图精舍④，西曰西山，东曰寒溪。依山临壑，隐蔽松枥，萧然绝俗，车马之迹不至。每风止日出，江水伏息，子瞻杖策载酒，乘渔舟，乱流而南。昔余少年，从子瞻游。有山可登，有水可浮，子瞻未始不褰裳⑤先之。有不得至，为之怅然移日。至其翩然独往，逍遥泉石之上，撷林卉，拾涧实，酌水而饮之，见者以为仙也。盖天下之乐无穷，而以适意为悦。方其得意，万物无以易之。及其既厌，未有不洒然自笑者也。譬之饮食，杂陈于前，要之一饱，而同委于臭腐。夫孰知得失之所在？惟其无愧于中无责于外而姑寓焉。此子瞻之所以有乐于是也。[注释]①宋神宗元丰二年（1079），苏轼因“乌台诗案”被贬到黄州，苏辙受牵连被谪为监筠州盐酒税务。后来，苏辙来黄州看望哥哥苏轼，到武昌西山上的九曲亭游玩。②迁：贬谪、流放。③陂（bēi）陁（tuó）：起伏不平的样子。④浮图：指佛寺。精舍：僧人住所。⑤褰（qiān）裳：提起衣裳。16．小浣小江不理解下面加点文言字词的意思，请你结合相应的方法帮忙解释。文言字词联系点方法解释杂陈于前杂然而前陈者（《醉翁亭记》）勾连旧知法①及其既厌一言既出，驷马难追联系成语法②夫孰知得失之所在语境探究法③而以适意为悦①到……去②顺从③舒适④享受查找词典法④（填序号）17．用“/”给文中画线句断句。（断两处）惟其无愧于中无责于外而姑寓焉。18．本文中的“子瞻之乐”与《醉翁亭记》中的“太守之乐”有何异同？请结合注释①的写作背景和两篇文章的内容作简要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、写作（68分）19．阅读下面的文字，根据要求作文。最近有个词在互联网上兴起——躺平。下面是有关“躺平”现象的介绍。你对“躺平”这一现象的怎么看？写一段话论述你的观点。要求：观点鲜明，有说服力，字数100字左右。“躺平”来源于“中国人口”贴吧里一位叫做“好心的旅行家”的网友，他以“躺平即是正义”的标题发帖，不断分享他自悟的躺平哲学。他两年多没有工作，都在玩，没有觉得哪里不对。他保持着极低的生活欲望，由于不需要劳动，每天只需要吃两顿简单的饭，每月的花销控制在200元以内。他厌恶那种一辈子为了钢筋水泥和传统家庭的观念，他不喜欢为任何人做事。他希望像猫咪一样，只要躺在这个世界，就是这个世界的主人。他最喜欢做的事就是，躲在某处看着那些忙碌的人发笑。所谓“躺平”，就是对很多事或问题抱无所谓和不积极的态度，“爱咋咋地”，与拼搏努力和争取成功相对。“躺平族”作为一个群体代称引发热议。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________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答案解析部分1．【答案】（1）娉；宥；A；B（2）B（3）C【解析】【分析】（1）①娉婷：拼音是pīngtíng，形容女子容貌、体态轻巧美好的样子。注意“娉”字的偏旁；

②宽宥：拼音是kuānyòu，宽恕；饶恕。注意“宥”字不能写成“囿”；

③给予：给、赠送、使别人得到。“给”是多音字，这里读作“jǐ”，故选：A；

④恪守：严格遵守。“恪”读作“kè”，故选：B。

（2）A.正确，附庸风雅：指缺少文化修养的人，硬装出一副斯文儒雅的样子。这里指阅读不是装斯文儒雅的样子；

B.有误，必须：必要，一定要。后面一般跟动词，必须做某项事物，带有强制性。这里指阅读是生活在特别需要的事物，不带强制性；

C.正确，相得益彰：相互帮助、互相补充，更能显出好处。这里指西湖的自然景色和人文景观互相补充，显示出好处；

D.正确，旁骛：不专心；追求正业以外的事。这里指我们要朝着目标努力，专心去做。

（3）文中画线句“只要……”是条件复句。

A.从“一面……一面……”可知，是并列复句；

B.从“如果……”可知，是假设复句；

C.从“只有……才……”可知，是条件复句；

D.从“连……都……”可知，是递进复句。

故答案为：（1）娉；宥；A；B

（2）B

​​​​​​​（3）C【点评】（1）本道题考查学生对重点字词的读音和书写的掌握程度。解答本题要拿准字音、看准字形，特别是音形相近的字。做此类题需要学生在平时多读课文，养成熟练语感，注意读音以及书写，多积累词语，多注意课文下注释，多查字典等工具书。

（2）本道题考查学生对词语的理解和运用能力。解答本题时要特别注意辨析近义词在感情色彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，理解词语再根据语境做出选择。

​​​​​​​（3）本道题考查对复句的理解。复句是由两个或几个意义上紧密相关、结构上互不包含的分句构成的句子，也叫关联句，通常由一些关联词语连接。理解了复句关系词，便能很好地理解复句的含义。2．【答案】沉舟侧畔千帆过；千里共婵娟；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【解析】【分析】本道题考查学生对课本中规定的古诗词的内容理解和默写识记掌握程度。重点及易错字：侧；婵娟；沧；弊；衰朽。

故答案为：沉舟侧畔千帆过；千里共婵娟；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海；欲为圣明除弊事；肯将衰朽惜残年；先天下之忧而忧；后天下之乐而乐；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【点评】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句和语境写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。3．【答案】D【解析】【分析】ABC．正确；

D．有误，《你是人间的四月天》，诗中选取大量四月天的景物，描绘了“春光风舞图”“云烟星雨图”“月夜花开图”“雪后新绿图”“花开燕语图”，内容纯净，形式纯熟，语言华美，营造了一种优美的意境。诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，愈加衬出诗中的意境纯净，在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。“意境壮美雄浑，气势磅礴，感情奔放”理解不当。故答案为：D【点评】本道题考查学生对文学常识及文章内容的理解与辨析能力。文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。解答本道题，要有比较扎实的语文基本功。这要求学生要养成多读书、多积累的好习惯，这样才能厚积薄发，提高解题的准确率。4．【答案】①B；③A；④C【解析】【分析】A.《鸽哨》写于新中国建国初期，此阶段艾青的诗歌主题主要是赞颂新中国的光明，讴歌祖国的独立和人民的解放。并着重探索人的心灵美，更多地从人的精神生活角度来捕捉形象，抒唱生活。此诗也不例外，通过赞美北方晴天的辽阔深远，抒发了作者对祖国的热爱，对新生活的向往之情。

B.《芦笛》以“我”和芦笛之间相依为命的关系以及悲惨境遇作为纵向的线索，以彩色的欧罗巴、阿波里内尔、大西洋边自由自在与上海滩的巴士底狱、比歌声更响的铁镣之间的对比表现作为横向的线索，由此组成了一个立体的诗歌结构。这首诗就是在狱中写出来的，写于1933年3月28日。这首诗是诗人艾青对遭监所发出的反抗之声，同时也表现了叛逆之情。可以说，反抗之声和叛逆之情是围绕着一支芦笛而展现出来的。

C.《镜子》是诗人艾青的一首哲理小诗。写出文革后的新时代。在这首诗中诗人写出了镜子的诚实、正直、无私的可贵品质。在光怪陆离的世界，镜子从不虚伪媚俗，始终奉行客观公正的准则。不管你是腰缠百万的富翁，还是一贫如洗的乞丐：不管你是头戴金。表达了艾青对镜子的喜爱之情。

根据写作年代分析，第①空填B；第②空填A，第③空填C。故答案为：①B；③A；④C【点评】此题考查对名著的阅读。在阅读名著时要重点掌握以下内容：①作者：姓名、国籍（朝代）、主要作品、成就等。②作品内容：主要内容、主要人物、故事情节等。③作品主题及现实意义。解答本题依据对名著作品的了解和识记的常识知识作答即可。5．【答案】①太阳；②太阳属于艾青诗歌的中心意象；③示例一：选A方案，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：选B方案，理由：红色象征了生命，活力，在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好与这一主题相呼应。【解析】【分析】①艾青以激越抒情的笔触，吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把，所以应在要素中添加太阳。②太阳属于艾青诗歌的中心意象，他的作品吟唱多灾多难的祖国大地和旷野农村，礼赞太阳、黎明、火把。③结合诗集的内容，可从不同角度作答。如：选A方案，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，如《我爱这土地》中“这被暴风雨所打击着的土地”，《旷野》中的“灰黄而曲折的道路”“乌暗而干枯的田亩”“褐色阴暗的山坡”；这棕色是斑驳暗沉的是祖国大地曾经伤痕累累的象征，是诗人艾青心系祖国大地上苦难的人民象征；这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。选B方案，理由：红色象征了生命，活力，在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好象征了这一主题。故答案为：①太阳；②太阳属于艾青诗歌的中心意象；③示例一：选A方案，理由：以斑驳暗沉的棕色作为背景主色调，主要由于艾青诗歌和土地有关意象的大量运用，这斑驳暗沉的棕色，不但不是消沉的，而且更能激发一个哀伤的民族渴求解放的意志；这斑驳暗沉的棕色之上衬托着太阳，更能凸显诗人内心在苦难中依旧渴望光明。示例二：选B方案，理由：红色象征了生命，活力，在艾青的诗中太阳、黎明、火把是其礼赞的对象，表达了对黎明、光明、希望的向往与追求。红色正好与这一主题相呼应。【点评】本题考查语言表达和名著阅读。解题方略：名著导读着重考查考生对中外文学名著的了解情况和阅读状态。因此，解答文学名著题必须建立在阅读的基础之上，不仅要“博闻强记”，还要有自己的独到见解。课标推荐的中外文学名著，对其名称、作者、主要人物形象、精彩的故事情节、内容提要等方面都要有所了解，深入思考，力求从作品中得到一定的启发。6．【答案】（1）①施耐庵②豹子头③误入白虎堂（2）示例一：我认为林冲算“自强不息”。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍受，一棒就将他扫倒地上；在遭遇火烧草料场后，毫不犹豫将陆谦等人斩尽杀绝；到晁盖等人梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。只有自己拼命了，努力了，才能保全性命，不再委曲求全，这表现出他“算是自强不息”。示例二：我认为林冲不算“自强不息”。林冲面对自己妻子被调戏，碍于高衙内身份而忍气吞声；林冲充军流放途中以及到沧州牢营后，始终被差拔打骂，却不作为。上梁山之后，不受王伦待见，也始终默默隐忍。面对权势和磨难，一味隐忍，不知反抗，这表现出他“不算是自强不息”。【解析】【分析】（1）《水浒传》是施耐庵创作的一部长篇小说，林冲绰号“豹子头”，他是十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而遭到陷害误入白虎堂，发配沧州，路经野猪林被鲁智深所救，后来又棒打洪教头，风雪山神庙后雪夜上梁山。

（2）解答此题，算与不算自强不息都行，结合具体情节，说出充足理由即可。如从林冲一开始被高俅算计却逆来顺受来看，他不算自强不息；从风雪山神庙林冲杀死陆虞候等人然后雪夜上梁山来看，林冲可以说是一个自强不息的人。

故答案为：（1）①施耐庵②豹子头③误入白虎堂

（2）示例一：我认为林冲算“自强不息”。林冲面对咄咄逼人的洪教头不再忍受，一棒就将他扫倒地上；在遭遇火烧草料场后，毫不犹豫将陆谦等人斩尽杀绝；到晁盖等人梁山入伙受阻时，林冲火并王伦。只有自己拼命了，努力了，才能保全性命，不再委曲求全，这表现出他“算是自强不息”。

示例二：我认为林冲不算“自强不息”。林冲面对自己妻子被调戏，碍于高衙内身份而忍气吞声；林冲充军流放途中以及到沧州牢营后，始终被差拔打骂，却不作为。上梁山之后，不受王伦待见，也始终默默隐忍。面对权势和磨难，一味隐忍，不知反抗，这表现出他“不算是自强不息”。​​​​​​​【点评】（1）本题考查学生把握作品的相关情节及人物形象的能力。做这种题对名著的熟悉，对作品的人物、情节等要烂熟于心。

​​​​​​​（2）本道题考查名著人物形象和故事情节的积累。解答此题时，要求学生在平时学习中注意对作品的人物、故事梗概和主要情节的把握。做此类题，熟读原作品，记住重点情节及人物的特征。相似人名注意不要记乱，必要时死记硬背。平时看名著要识记作家、熟知故事情节，分析人物性格。【答案】7．暗示了“我”爸妈的工作，同时增加了神秘感，设置悬念，激发读者的阅读兴趣。8．①暗示父母作为地下工作者，经常在夜里发电报。；②既传达出红孩子们对妈妈的无限思念，也暗示了红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。9．从以父母为代表的地下工作者的角度，讴歌他们舍小家顾大家的崇高情怀；从以“我”为代表的红孩子的角度，表现他们的艰辛，赞扬他们的坚韧顽强；从以“周伯伯”为代表的革命者的角度，表现组织对烈士遗孤的关心呵护。10．情节上，以革命者的孩子来介绍革命活动，以亲历者的视角来叙述，既起线索作用，又能增强情节内容的真实感。孩子的眼界和理解力是有限的，这样不但给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。形象塑造上，可以真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的形象特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神。【解析】【点评】(1)此题考查理解文中重要语段的作用。句子作用要从两个角度去考虑：一个是结构上的作用，一个是内容上的作用。结构上的作用要看这句话所在地位置，放在开头部分的作用大致有：总领全文；点题；奠定感情基调；制造悬念，引起阅读的兴趣。

(2)本题考查学生赏析语句的能力。赏析句子一般从修辞方法、描写方法、写作手法、遣词造句等方面入手，结合语境来品析。解答此题，需要通读全文，整体感知文本，理清文章脉络，感知人物形象，把握文章主旨，在此基础上，结合具体语境，赏析句子的表达效果。

(3)本题考查学生对文本主旨的理解。解答时要求学生整体感知文本，理解文意，结合关键语或关键段落，语句文本中抒情、议论的语句进行归纳概括。

(4)本题考查学生对文本的写作手法的理解和分析。解答时要求学生对文本有整体的理解，从多个角度去分析和阐述。7．本题考查分析文章句段作用的能力。分析文章句段作用要结合全文内容，从内容和结构两个角度考虑。文章开头写“我"记得用过的很多名字，也经常搬家等内容，从内容上，暗示了“我""爸妈是地下工作者，用过的很多名字，也经常搬家是为了躲避敌人的搜捕。从结构上，设置悬念，增加神秘感，激发读者的阅读兴趣。8．本题考查分析句子表达效果的能力。要结合具体语境，从修辞、句式、表现内容、表达情感、表达效果、表现手法等角度考虑，简洁准确表述。(1)“滴滴的声音"暗示父母作为地下工作者，经常在夜里发电报，暗示地下工作者工作的艰难与危险。(2)“所有的孩子一齐喊：‘妈妈，妈妈!'声音漫山回荡...…."这个结尾含义深刻，表现红孩子们对妈妈的无限思念，也体现红孩子们在组织的怀抱中获得了新生。结尾留白，言已尽而意无穷。9．本题考查理解文章主题的能力。要浏览全文，通过分析人物形象，概括文章的主题，这篇小说塑造了多个人物形象，地下工作者的父母，革命英烈的后代′我"”"，革命者周伯伯，可以从多个角度理解小说的主题。从以父母为代表的革命英烈的角度，讴歌他们舍小家顾大家、勇于奉献、不怕牺牲的崇高品质；从以“我"为代表的红孩子的角度，表现他们坚韧顽强的特点；从以“周伯伯"为代表的革命者的角度，表现组织对烈士遗孤的关心呵护。10．本题考查分析小说叙述角度作用的能力。阅读文章要关注作者站住什么角度来写的，从内容、人物、情节、结构等方面考虑。这篇小说以一个孩子的视角来讲述故事，情节上，以革命者的孩子来介绍革命活动，并以亲历者的视角来叙述，既起线索作用，贯穿全文，又能增强小说内容的真实感，给读者留有思考的空间，还能省略很多笔墨，使小说的叙述变得简洁。形象塑造上，可以真实地表现红孩子们的生活状态以及他们坚韧顽强的特点，并从孩子的视角去表现地下工作者爱孩子但更爱事业的奉献和牺牲精神，更真实感人。【答案】11．D12．拖延症是指拖延行为形成了牢固的习惯，对个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响的一种心理疾病。13．示例：我们应该全面地看待问题。拖延的确有危害，但有时拖延也有其合理性。一方面，拖延是一种不良行为，是一种恶习，是对人生的不负责任，会给人造成危害。另一方面，如果一个人能清醒地认识自我，准确把握时间节点。能控制做事节奏，合理的拖延就会成为一种自我调节的机制，反而能激发人的潜能，提高完成任务的效率。14．类型：①盲目自信；②不能自控；对策：帮助他规划时间、制定分步目标；制定自控力训练方案；制定奖励机制。【解析】【点评】(1)本题考查考生对文章内容的理解和辨析的能力，解答此题要求考生读懂文章，理解文章的内容，对选项进行逐项的审读，在原文中找到对应的内容进行比照，判断正误。

(2)本题考查学生下定义的能力。解答此题要求学生结合材料的表达，抓关键语，对语句进行整理，用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括。

(3)本题考查学生观点的表达能力。解答时要求学生结合语境，分析问题，提出自己的观点，注意常识的理由要充分，要合情合理，具有说服力。

(4)本题考查学生对材料内容的概括和拓展运用的能力。解答时要求学生结合材料中的相关语句进行有条理的概括，并且结合生活体验进行作答。11．本题考查对材料的理解能力。

A.材料二第一段“患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症”，因此“"患有拖延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症"扩大了范围，说法太绝对；

B.根据材料二的调查数据可知，中学生(50%)、大学生(80%)、职场人(86%）三类人中，拖延症最为严重的是职场人，并非中学生；

C.由材料二第三段可知，造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、本身懒惰、受负面情绪影响，外界因素有任务过多过难等，因此"“造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美、任务过多过难等”的说法是错误的；

故选D。12．本题考查对材料内容的概括能力。

题目要求给“拖延症"下定义。下定义是用简洁明确的语言对事物的本质特征作概括。依据材料二第一段内容“当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响"可知，拖延症的本质是一种心理疾病，其特点是：一种牢固的行为习惯并且会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。13．考查观点的表述能力。

根据语境，两位同学之所以产生分歧，是因为都片面地看问题，因此“你’看法应全面的看问题，既要看到危害，也要看到好处，同时，要抓住问题的本质，这个“拖延’是偶尔为之，还是已成恶习。应紧扣材料中的内容来阐述。拖延的危害：

结合材料一“拖延是‘时间杀手’，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性”可得：拖延能杀伤人的积极性，是一种恶习，是时间杀手，会让你一事无成。

拖延的好处：结合材料一“从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高”可得：拖延是一种自我调节的机制，它能激发人的潜能，提高做事效率。

结合“当然，这样的拖延考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制”可知，拖延也是有条件限制的。14．本题考查对材料内容的概括和拓展运用能力。

①根据"观察记录"中9点、11点和17点的借口均是"时间还早"可知，对应的是“盲目自信"；②根据"观察记录"中15点20分到17点，理由是“跑去吃水果、听音乐""还在听音乐"可知，这种“干别的放松一下""的借口，对应的是“不能自控”"。

根据材料三"他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症"，可提取概括出四种对策：帮助他规划时间，制定分步目标，制定自控力训练方案，制定奖励机制。15．【答案】“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。【解析】【分析】本题考查理解作者的思想感情。依据这首词的写作背景可知，这首词写作于宋神宗熙宁九年(1076年)九月，苏辙将罢济南掌书记任还京，苏轼作该词表达对苏辙深切的思念之情。词的上片追叙宋神宗熙宁四年秋，苏轼与苏辙同游陈州柳湖的情景。词的下片写当前景物，并抒写了苏轼、苏辙二人离合的情思。据此可知，这是表现了苏轼渴望与弟弟团聚的思想感情；

“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒"出自苏轼的《水调歌头明月几时有》。意思是“我”想凭借着风力回到天上去看一看，又担心美玉砌成的楼宇太高了，我经受不住寒冷。实际上是希望回到朝廷，继续为国出力，但是心中又惧怕朝廷上的勾心斗角的政治现状，表达出苏轼心中的矛盾。故答案为：“归去奈何愁”中的“归去”表达了苏轼与弟弟团聚的渴望，对常年在外漂泊的苏轼来说，兄弟俩曾经的相聚时一段美好的回忆，是一种真实的期待；“我欲乘风归去”中的“归去”是苏轼幻想回到月宫（天上）去，对于政治上失意的苏轼来说，月亮是纯净、美好的象征，是他的精神家园。【点评】本题考查考生对诗歌中诗人思想情感的理解和比较分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。【答案】16．①陈列，摆开；②已经；③谁，哪个；④③。17．惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉。18．同：苏辙欧阳修虽遭贬谪，却能安然自适，欧阳修表现了一种身处逆境却依然保持乐观豁达的人生态度；都有寄情山水之乐。异：欧阳修在《醉翁亭记》中写了自己与宾客游玩，与民众共同宴饮等场景，感受到温馨和睦，可以看出太守之乐是与民同乐；子瞻之乐是“杖策载酒，乘渔舟，乱流而南”，陶醉于山水之间，自得其乐（乐观豁达，以“适意”为乐）。【解析】【点评】⑴本题考查文言实词意义。翻译文言实词的意义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类的活用、一词多义和古今异义词；同时还应结合具体的语境做出准确的判断。考题涉及的词语都来源于教材中所选的课文，这要求学生应加强对教材所选入的文言文诵读与掌握，解答根据所学过的课文，根据上下文做出判断。

⑵本题考查断句的能力。给语句断句时，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；同时注意题干的要求，需要断几处。

⑶本题考查理解课文内容的能力。解答此类题的关键是在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可。16．①句意：五花八门]的菜肴摆在面前。陈：陈列，摆开。

②句意：到了他兴尽的时候。既：已经。

③句意：又哪道菜对人有害呢?孰：谁，哪个。

④句意：而以使人心情畅快的事最叫人喜爱。适：舒适。

故答案为：①陈列，摆开；②已经；③谁，哪个；④③。17．本题考查句子的断句。句意为：只要心中不觉得惭愧，外面不受到人家的指责，就不妨把心思寄托在这山林之间(尽情享受它)。

故答案为：惟其无愧于中/无责于外/而姑寓焉。18．本题考查对比阅读。解答此题的关键是在理解两篇文章内容的基础上来理解“乐”