小班水教案反思

小班水授课设计反思【篇一：小班科学活动《制作泡泡水》反思】小班科学活动《制作泡泡水》反思吹泡泡是每一个人童年最美好的回忆，看着五彩缤纷，随风飞扬的泡泡，心情不由变得快乐起来，而现在的孩子们也对泡泡充满了兴趣，依照小班幼儿对周围事物充满好奇和研究的欲望将幼儿感兴趣的活动生成为有价值的教育活动，经过各种感官去发现各种冲洗用品的差异，并观察冲洗用品在水里溶解的现象，培养他们研究的兴趣，并让他们体验成功的欢乐。由此生成了本节授课活动：《制作泡泡水》。活动设计时，我给活动预设了两个目标：一、1．观察各种冲洗用品在水里溶解的现象，激发幼儿对溶解现象的好奇心。二、试一试用洗涤用品制作能吹出泡泡的水，进而体验科学活动的快乐。考虑到小班幼儿的理解能力，我将资料的准备减少成为比较常有的生活冲洗用品。分为三种状态的活动资料：一块块的肥皂，一颗颗的洗衣粉，一滴滴的洗洁精。第一环节时用奇异的泡泡枪打出的泡泡成功的吸引了幼儿的注意力，惹起幼儿回忆各自不同样的游戏经验，唤起幼儿大脑皮层原有“暂时联系”通道的觉醒，激发每个幼儿参加研究活动的积极性，回忆起在哪看到过泡泡。而且初次试一试用清水吹泡泡。让幼儿在实践中认识沾清水其实不能够吹出泡泡，进而为下一环节做铺垫，惹起幼儿的思虑：在清水里面加什么能吹去泡泡呢？由于从前给孩子们供应了经验回忆环节，孩子们马上能联想到：用洗手的肥皂，洗衣服的洗衣粉和洗碗用的洗洁精。考虑到幼儿的控制能力有限，可能会不小心吸进泡泡水，所以活动时，在每次幼儿着手操作前，我都会提示幼儿拿到吸管今后请你拿着吸管在泡泡水里搅一搅，沾一沾，吹一吹。“aba”的重复语句，小班的幼儿特别简单理解和接受。第二次念时，孩子们都自觉地跟着边念边做了。第二环节引导幼儿观察各种冲洗用品在水里的溶解现象，我把每一种资料分别放在了每一个桌子上，在我的带领下在不同样的桌子上观察和实验，这样的设计能够让幼儿对每一种资料有针对性的认识，而且全部的幼儿和老师围在一起谈论做实验的氛围更加的轻松友好。本次环节重点让幼儿观察溶解现象，但由于发放给幼儿的依旧是吸管，我重申着“可是搅一搅，现在还不能够吹噢”，有些孩子还是控制不住，拌好今后就直接吹了。课后，有老师和我说：“我自己拿着吸管，也是蠢蠢欲动，搅好今后就想吹呢，何况孩子呢！这里把吸管换成筷子搅一搅不就行了。”真是一语惊醒梦中人啊，我怎么就没想到呢！看来，作为新教师的我，需要前进的路还很长呢！由于在幼儿操作的资料上准备不充分，幼儿在进行操作时有时出现争抢的现象，诚然课堂上我即兴想出交替操作的方法来解决，但对于幼儿操作环节来说，最好还是人手一份，让每个幼儿都有同时操作的机遇。第三环节吹泡泡，体验泡泡水的收效。在吹泡泡从前，先让孩子们猜一猜我们方才溶解的泡泡水哪一种最简单吹出泡泡来，经过猜一猜让幼儿进行有目的性的操作行为。安排试一试操作的环节，为幼儿供应猜想、操作、发现的机遇，让他们在这过程中，满足自主操作、试验的需要，满足表现的梦想和互相认同的心理需要，体验成功的快乐。活动最后，教师总结幼儿实验后得出的结论，并让幼儿认识到冲洗用品中都含有一种产生泡泡的化学品。所以小朋友在使用的时候必然要小心，千万不能够吃到嘴巴里，并以拍泡泡的游戏带领幼儿走出活动室，自然的结束本次活动。过去我们总以为小班的孩子由于年龄小，经验少，语言表达能力差，所以睁开研究活动会比较困难。但这样的活动让我们看到，只要我们采用孩子感兴趣的内容，又依照他们研究事物的特色，同样能在小班很好的睁开科学活动！【篇二：小班科学活动幽默的水】小班科学活动：认识水活动目标：1、经过看、闻、尝，认识水是透明的，是无色无味的；2、在操作过程中，感知水拥有流动的特色。3、在科学活动中，激发幼儿研究的兴趣。活动准备：1、两个玻璃杯（一杯清水、一杯酱油），两个托盘；2、幼儿每人三个透明的杯子，一个勺子；3、漏勺、塑料小篮子、塑料袋、有洞的容器若干，小箩筐若干，小毛巾4条。4、ppt课件活动过程：1、教师导入课题，感知水是透明的。1）师：今天，我要给小朋友们变个魔术。（出示两个杯子，一杯清水、一杯酱油）。2）教师连续以魔术的形式，将两颗玻璃珠放入杯中。提问：变出了什么？珠子在哪个杯子里呀？它是什么颜色，什么形状的？这个杯子里面是什么啊？为什么珠子在酱油里面看不清，在水里面却能够看得清清楚楚的啊？3）小结：原来水是没有颜色，透明的；所以我们能够清楚的看出水中物体的形状、颜色。2、认识水——无色无味这一特色现在，水宝宝要和我们玩躲猫猫，它啊就在你们跟前都有三个杯子，水宝宝就藏在其中的一个杯子里，你能够用看一看、闻一闻、尝一尝等方法把水宝宝找出来。①幼儿操作，教师巡回观察。②提问：你们用了什么好方法找到水宝宝的？水宝宝是什么颜色的？它闻起来，尝起来是什么味道的?③教师小结：水是没有颜色没有味道的，我们也能够说是无色无味的。④教师考据明验结果。3、幼儿进行试一试操作——帮水宝宝乔迁，感知水的流动性。师：水宝宝想请我们帮她一个忙，你们愿意吗？就是帮水宝宝搬个家。①教师出示搬水工具：塑料小篮、有洞塑料袋、有洞小容器，请幼儿说说它们的名称并试一试用这些资料进行活动。②幼儿操作，教师巡回指导。③提问：你用什么东西来帮水宝宝乔迁的？在帮水宝宝乔迁时，水宝宝怎么了？④小结：原来水是会流动的。4、延伸活动1）在生活中，你在哪里见过水宝宝？2）观看ppt，听水宝宝自述。【篇三：小班教教案例反思】篇一：幼儿园教育教教案例与反思幼儿园教育教教案例与反思、案例解析：没有朋友的孩子案例描述:波波爽朗聪颖,反响矫捷,可一些时候控制不住自己的行为:玩积木的时候要优选自己喜欢的,站队的时候自己要当第一,游戏时要别人听他的指挥,要不他就在别人游戏时横冲直撞去捣乱，经常有小朋友来告他的状。有一次进行语言活动《说说我的好朋友》，他站起来很欢乐的说：“心元是我的好朋友，帅帅是我的好朋友，翔翔是我的好朋友??都是我的好朋友！”没想到翔翔马上站起来反对：“不是，我不做他的好朋友。”原因是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小朋友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好朋友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小朋友??让他很尴尬。案例解析：、经过案例中波波的表现能够看出，他在伙伴交往中存在着以自我为中心的现象，现在的幼在自己的兴趣和需要碰到影响时，他们经常情绪变化过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在伙伴交往中不能够够正确的运用交往的手段。比方与小朋友交流时音量经常太高太急，还有喜欢在与小朋友经常出现的一些带有莽撞，触犯行为的动作中获取游戏的快乐，而惹起误会，可是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在伙伴交往中有明显的攻击性行为，若是不及时更正这些行为，幼儿会渐渐形成无礼浮躁、冷峻无情等不良情绪。、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的喜欢之外，还有一个八十多岁的老爷爷喜欢着他。诚然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，背三字经等，可是全家老少五口就这么一个少儿，不免对孩子的过分喜欢娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，感觉只要孩子聪颖伶俐，健康爽朗就好，更加即便了波波的一些不良行为。教育策略与措施：现代社会越来越重视对人的健康心理和各种优异的行为习惯等非智力因素的培养，要求我们对孩子的教育要做到体、智、德、美诸多方面友好发展，打破只重知识、而轻能力等看法。幼儿期是人的一世各种非智力因素形成的重点期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一世的发展。所以，波波这些事情虽很小，可是反响的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿中间，可是个别幼儿较为突出而已。现在一般都是独生子女，家长的喜欢和老人的喜欢更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我拟定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生优异的教育收效。一、第一，教师要为幼儿创立优异的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创立与别人合作、分享的机遇。把交往能力的五个方面——合作、礼让、帮助、遵守规则、分享等浸透到课堂授课、游戏活动以及平常生活的各环节，促进幼儿积极与伙伴合作，与伙伴交往。．经过系列教育活动，帮助波波学习掌握与伙伴交往的基本技术，文明礼貌，互相礼让，团结合作，告诉波波只有这样才会被大家喜欢，才真切有自己的好朋友。２．组织各种形式的游戏，促进波波与伙伴之间合作，渐渐体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，喜欢。、案例解析与反思：生命的故事案例描述：冬季的告别，迎来了一个美丽新鲜的春天，孩子们在我们的带领下搜寻着春天的气味，泥土中探出一点点“小脑袋”的小草让孩子们对自己的发现感觉欢乐，有时蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，近来的植物角也喧杂了很多，孩子们纷纷带来自己喜欢的植物。贝贝一早抵达幼儿园就急不行待的要和我分享她的新发现：“老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起搜寻春天”。“小鱼”？一时间我还未反响过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼快乐就出来了”。强强说：“不会是小鱼想和我们做朋友吧，可是今天我去看他们的时候他们统统都游走了。”妙妙这时插上来还抱着我的肩膀欢乐地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧”。。。。。。孩子们你一言我一句纷纷公布自己的建议！此时只有璐璐和航航一声不吭坐在座位上，表情凝重忧如在思虑着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！第二天一开初是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很快乐小金鱼的到来，璐璐静静的告诉我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照顾植物”我为她的想法感觉骄傲，一整天她都很快乐，只要有空就会去看小金鱼。同时也很不测内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，奇怪的是为什么要分两个鱼缸呢？我再怎么问他，他都不回答我，也禁止我把小鱼放在一个鱼缸里。下午的时候传来了孩子们的叫唤声：“老师，璐璐的小鱼死了”当时我并未特别重视，可是分别了孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼办理掉了。没过多久又传来孩子们的叫唤声：“老师，璐璐哭了”，这倒是惹起了我的注意，璐璐诚然内向但却很懂事也很能干，向来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“宝贝你怎么了？老师抱抱好吗？”呜咽声许久没有停止我只能咨询原因，“可否是哪里不愉快？”“可否是想妈妈了？”。。。。。。。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“可否是小金鱼死了？”她哭得更加伤心了。我茅塞顿开，原来小小金鱼却牵动了孩子们的和蔼心灵，即刻我感觉百感交叉，除了紧紧地拥抱住她恩赐欣慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们理解生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同研究了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们表达了绘本《生命的故事》。整个活动中璐璐都表现出了一份强烈的研究欲望。篇二：小班上学期授课设计反思小班授课设计及反思班级：小一班执教：时间：2011——2012第一学期综合活动——高高兴兴上幼儿园(2011/9/1)活动目标：1、熟悉班级的活动室，认识本班老师。2、除掉陌生感和胆怯心理。3、培养喜欢上幼儿的感情。活动准备：环境布置“娃娃家、玩具屋、木偶、小小图书馆”，教育挂图。活动指导：1、欢迎新朋友。教师在班级门口迎接幼儿与家长，请他们参观班级，让幼儿熟悉班级环境，除掉紧张心理,牢固情绪。2、惹起幼儿兴趣。出示木偶，提问：它们是谁？（小兔、兔妈妈）示范表达，提示幼儿向它们问好。3、教师边表演边讲述：清早，兔妈妈要上班，它问小兔：“妈妈要上班，小兔上哪里？”小兔说：“妈妈去上班，我高快乐兴上幼儿园。”兔妈妈把小兔送到幼儿园，小兔向兔妈妈挥挥手说：“妈妈再见！”小兔高快乐兴抵达班上，看见老师，向老师鞠躬说：“老师早。”小兔有礼貌，老师喜欢它。4、幼儿练习说短句。5、分组游戏。激励幼儿搜寻自己喜欢的朋友一起到娃娃家等地域玩。6、游戏《藏朋友》。组织幼儿将自己带来的玩具藏在班级的某一个不易让人发现的角落，明天上幼儿园再找出来玩。7、观看大班幼儿表演。活动延伸；1、语言区放教育挂图，供幼儿表达。2、教师依照当白班级活动中幼儿的情绪表现，进专家访。3、请幼儿回家向家人说说上幼儿园的状况和心情。4、请家长引导幼儿阅读亲子手册。活动反思:“高快乐兴上幼儿园”这一活动是结合幼儿的实质状况睁开的。它让幼儿在认识老师，认识自己班级的同时，渐渐认识集体，走入集体生活，并渐渐地喜欢集体生活。所以怎样让幼儿在刚入园的第一天就感觉到幼儿园的温暖，感觉到各种游戏活动带来的快乐，就成为我本次活动的首要任务。第一，我在开学前就将班级部署的很温馨，班门口的图案大而且娇艳，这是为了让孩子喜欢幼儿园并能在最快的速度认识自己的班级而特设的。地域活动中，我仔细的观察着幼儿，让适应力强胆大的孩子带着胆子的朋友玩，对个别哭闹的孩子用移情的方法，让他转移注意力，着手操作他感兴趣的玩具，并不时的与他交流，激励他，抱抱他，让他感觉到老师的关爱，愿意同老师交朋友。活动开始时，我选择了幼儿都喜欢的小兔手偶，配合声情并茂的表演，让孩子们很快忘记了走开父亲母亲的忧愁感，而把注意力集中到故事里。活动中，除个别幼儿由于第一次上幼儿园，有断断续续的哭闹现象外，大部分幼儿都能融入教师预设的情境中，和教师快乐的游戏学习。希望孩子们能赶忙适应幼儿园的生活，喜欢老师喜欢伙伴，充分感觉幼儿园的快乐，真切的达到高快乐兴上幼儿园。科学——我把玩具送回家(2011/8/31)活动目标：认识玩具、用品的图标及它们所代表的各种物品，能按图标将物品（玩具）分别进行归类，体验物体的共同属性。学习整理整理玩具，知道玩具玩过了要整理到指定的地址。活动准备：将班级的各种玩具、用品按类有序摆放到玩具橱和用品橱，并按其种类设计玩具橱图标，如：结构游戏资料、智力游戏资料、角色游戏资料、体育用品资料等并早先贴在各个橱柜的一致地址。设计各种玩具、用品的图标每种一张，胶棒若干。活动过程：参观班级的玩具橱带领幼儿逐一参观班级的玩具橱，教师向幼儿介绍各玩具橱的名称。让幼儿仔细看看每个玩具橱里有哪些玩具，对幼儿叫不出名字的玩具，教师可与幼儿一起谈论给玩具定一个名字。认识玩具图标出示各种玩具图标，请幼儿猜猜每个图标代表的是什么玩具。猜对了就请一个孩子将该图标贴到存放该玩具的那一层（或格子）中，并告诉幼儿：这里就是该玩具的“家”。还可以够提问：这种玩具的旁边（或上面）是什么玩具的家？这种玩具的家在哪个玩具橱？等。建立玩具收放常规告诉幼儿今后能够到玩具橱中选择自己喜欢玩的玩具到指定地址玩。但玩过后必定将玩具送回家。让幼儿自选玩具开展游戏活动。游戏结束时请幼儿把玩具分别送回家。教师组织幼儿集体检查各种玩具用品可否放到了规定之处。活动反思：孩子们刚入园，虽然喜欢玩具，但经常玩玩后不能够归类放好，因些我在设计些活动时