有关《雪地里的小画家》教案6篇

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《雪地里的小画家》教案篇1

教学目标：

1、认识啦、梅等11个生字，会写几、用、鱼3个字，认识偏旁虫、目

2、正确、流畅地朗读课文，背诵课文

3、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特点

4、通过课文的学习，培育孩子对动物的喜欢之情

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、师：小伙伴们，我们的家乡宁波啊，很少下雪，我知道大家确定和屠老师一样，特别想在雪地里玩儿。那么这节课呢，老师就和大家一起去看一个洁白洁白的世界。你们看，我们到了!

(出示课件：动画下雪的情景，一边配上音乐)

2、提出问题：说说你想在这样的下雪天做什么?

3、过渡：我们的小伙伴一点儿也不怕冷，很想在这样的雪地里舒舒服服地玩儿，那么，在我们的森林王国里啊，也有几个小动物在雪地里玩耍。老师告知你们，他们可不是简约的小动物呢，他们是一群雪地里的小画家。

4、板书课题：雪地里的小画家

5、齐读课题

二、初读课文，教同学字

1、提出要求，自读课文

师：请你借助拼音大声地把这篇课文读一遍，要求读通顺，读正确

2、朗读反馈

师：我们来开列小火车吧，一人一句

3、再读课文

师：现在请你再读一遍，会读的读完后请你站起来

4、教同学字

课件出示：laméiyòngjǐwā

下雪啦梅花不用几步青蛙

wèicānjiādòngshuìzháo

为什么参加洞里睡着

三、教学课文

(1)总体感知

1、点名读课文，其余同学用笔圈出课文中涌现哪些小画家

2、反馈答案

(2)教学一、二两句

1、出示课件：四个小动物同时出场，同时画面上涌现课文一、二两句

2、师：你们看，这群小画家可爱吗?假如你是其中的一个，你想说些什么，做些什么呢?

(引导他们多说，体会那种兴奋的心情)

3、朗读指导(读出开心的心情)

(3)教学三、四两句

1、过渡：这四个小画家在雪地里玩得那么快乐，来，我们一起看看它们究竟是怎么画画的吧?它们都画了些什么呢?

2、课件出示：四个动物分别动画出场的过程，点击动物时，会相应涌现脚印所像的事物，让同学自己观测，画面上方还涌现课文三、四两句

3、齐读三、四两句

4、师：你从这两句话中读懂了什么?随意说。

5、师：那么你最喜爱哪个小画家呢?为什么?

6、读读你喜爱的小画家的句子

7、师：小画家们那么可爱，大家都很喜爱它们。我相信大家假如看了它们画的画以后，会更喜爱它们的。老师把它们的画拍了照片，你们看，喜爱吗?

8、课件出示由脚印组成的`一幅图画，同学观赏

9、朗读指导

师：怎么样，小画家们能干吧?那么请你用赞美的语气来读一读这两句话

(4)、教学五、六两句

1、过渡：那么多的小画家在雪地里画画，可是，我们的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、课件出示：青蛙冬眠的图片，同时涌现课文五、六两句

3、朗读指导，读出问的语气，可以多种形式，男女问答，师生问答

4、师：小伙伴们，我们能不能把青蛙叫醒，让它也一起来画画啊?为什么?

5、点出动物冬眠的知识

(5)、拓展

1、师：你还知道有哪些小动物要冬眠呢?

2、出示课件：要冬眠的动物图片

四、巩固、拓展

1、师：这四个小画家能够画出那么漂亮的图画，那么，小伙伴们想一想，雪地里还会涌现其他的小画家吗?你知道它们会画些什么呢?

2、师：小伙伴们，你想不想在这样的雪地上画画呢?你最想画什么?

3、巩固生字

课件出示：雪花飘落的游戏，读对一个词语(去掉拼音的那些生词)，落下两片雪花，看看谁能让这个冬天飘落漂亮的雪花

五、书写指导

1、观测用在田字格中的位子，指出竖的位子

2、老师范写

3、同学练习，老师巡回指导

这是我前段日子上过的一堂公开课，现在把教案传上来，一方面请大家指导，一方面或许可以给需要的伙伴参考参考。

《雪地里的小画家》教案篇2

【学习目标】

１、学习１１个生字，认识“虫、目”两个偏旁，通过朗读理解生字、词。

２、知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

３、培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习重点】

知道四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

【学习难点】

培育同学的想象技能和提出问题和解决问题的技能。

【学习预备】

１、课件。

２、引导同学课前了解关于动物脚印的外形以及爱冬眠的动物。

【学习过程】

一、

１、揭示课题：

⑴看雪后景色〔录像〕，配上雪后景色描写的短文朗读，给同学语言材料予以积累。

⑵今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？

２、同学自学：

⑴同学自主选择学习方式，按要求自学。

Ａ、放声朗读、运用拼音、询求援助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。

Ｂ、圈出你不了解的地方。

⑵汇报自学状况

自学检查：

Ａ、指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。

Ｂ、请另一同学援助订正读音。

Ｃ、“怎么”的“么”读轻声，怎是平舌音。

⑶纠音后再次朗读，预备提问。

二、提出问题

１、同学提问，老师板问题，随后进行梳理。

２、师生争论选一个最有讨论价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。

三、探究问题

１、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的.问题

“为什么不用颜料和笔呢？”

“什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？”

２、依据同学的提问，先请同学小组内争论。

３、第一个问题通过反复读，引导同学得出哪些画其实指的就是脚印。第２、３个问题，有条件的可以通过看录像来补充同学的知识。

四、解决问题

感情朗读。〔采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。〕

五、拓展延伸

１、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？

２、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示：

画画画

３、作品展示。

六、总结

在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细观测，思索，肯定会有很多的收获。

《雪地里的小画家》教案篇3

教学目标：

１、认识十一个生字，会写“几、用”，认识两个偏旁“虫、目”。

２、正确、流畅地朗读课文。

３、初步了解课文内容，培育同学的朗读技能和观测技能。

教学重点、难点：

掌控十一个生字，正确书写“几、用”。

教学时间：两课时

教学过程：

〔第一课时〕

一、结合生活实际导入

小伙伴们，前天刚刚下了一场大雪，房子上、树上全白了，在这样一个洁白的世界里，你最想干什么？〔同学自由回答〕

有一群可爱的小动物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍，他们成了“学地里的小画家”〔板书课题。同学读课题，强调“的”读轻声。〕

〔设计意图：从同学的生活实际入手，关注儿童的阅历世界，尊敬同学主体，使同学在课堂开始就有深厚的爱好，产生新奇心和求知欲。〕

二、读文

１、师范读课文，同学听读。

２、同学自由读文，边读边圈诞生字，多读几遍。

３、同学分组读文，相互援助，读准字音。

〔设计意图：读文中识字。让同学通过各种形式的读，掌控字音，把课文读通顺、流利，整体感知课文内容，为识字和理解课文内容做预备。〕

三、识字

１、出示带拼音的生字

〔１〕同学自由读字。

〔２〕指名读字。

〔３〕指名朗读。

〔４〕齐读生字。

２、出示去掉拼音的.生字

师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能认识它吗？我相信，大家确定有很多记住这些字的好方法。那么，就请你把自己的好方法说给你的小组同学听吧！看谁记的字最多！

〔同学以小组为单位识字、记字，再相互考一考。〕

３、检查同学合作沟通的识字状况

〔１〕谁情愿把你记字的好方法说给大家听？〔应着重培育同学在生活中识字。〕

〔２〕指名读字卡。

〔３〕开火车读词卡。

〔４〕男女生赛读字卡。

〔５〕“猜字”游戏。〔一人指字，大家做口型或动作，一人猜字。〕

〔６〕“找字”游戏。〔一人读字，大家举起相应的字卡。〕

〔设计意图：通过多种形式的识字，激发同学识字的爱好，使同学掌控字音，记住字形。教学过程表达自主、合作、探究的学习方式。发挥同学的制造力，表达同学之间的互动与沟通，相互启发、相互促进。留意了识字与生活的联系。这样不仅使同学记住了字形而且也了解了字义，增长了知识。〕

四、读文

１、老师读课文，同学跟读。

２、指名读课文，大家评价。

３、同桌互听互读。

４、齐读课文。

〔设计意图：使同学流畅地朗读课文，为理解课文内容做预备。〕

五、写字

出示要写的字“几”、“用”

１、指导笔顺，同学书空。

２、同学观测每一笔在田字格中的位置。

３、老师范写“用”。

４、同学描红，练写“几、用”

５、展示较好的字。

〔设计意图：使同学掌控汉字的基本笔画，能按笔顺规章写字，留意间架结构。养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。〕

《雪地里的小画家》教案篇4

教材分析

该课是一首融儿童情趣与科普知识为一体的韵文，富有童趣。课文以下雪天的雪地为背景，采纳拟人的手法，运用形象的比方，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，奇妙地利用小动物踩在雪地上的脚印来描述了它们的脚的外形特征。最末还运用了一个设问句来指出青蛙没来参与“画画”的缘由，从而向同学默示出青蛙需要冬眠的知识。语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。易于背诵，适合一班级的孩子学习。

教学目标

１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。

教学重点

运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写6个生字。

教学难点

学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

媒体运用：PPT

预设过程

〔应包括课程导入、预习自学、展示沟通、当堂练习检测等〕

第一课时

一、创设情景导入

师：下雪啦，下雪啦！树上、房子上、地上，处处一片白。多么美丽的世界啊！小伙伴们，来到这厚厚的雪地里，你最想做什么呢？〔打雪仗、堆雪人……〕看来同学们都很喜爱下雪，那谁能来读读这个词？〔下雪啦〕你再大声读读〔下雪啦！〕，你发觉什么了？

介绍：第二个标点“！”叫感叹号，表达一种剧烈的情感，下雪了，我们的心情怎么样？〔特别兴奋〕对，那感叹号在这里表达的就是一种特别兴奋的情感?我们就要用这种特别兴奋的心情来读这句话。谁来试试？〔个别读，小组读，齐读〕我听出了你们希望下雪时兴奋的心情。

二、初读课文，整体感知。

森林里的小画家们看到这么美丽的雪，也在家里呆不住了，纷纷来到了雪地里。他们是谁呢？在雪地上他们又都做了些什么呢？今日，我们就来学习第17课，读课题。请同学们打开课本，先自己大声读读课文，要求读准字音，读通句子，不认识的字多读几遍。

多种形式认读生字。

三、学习课文，指导朗读。

1．出示自读提示再读课文。

2．沟通：雪地里都来了哪些小画家呀？

生自由说，师出示四种小动物图

3．对比感知“一个”和“一群”

师：〔点击课件：小鸡涌现〕看，最先来到雪地里的是哪个小画家？

生：小鸡。

师：出示：雪地里来了一〔〕小画家。

师：括号里应当填哪个量词？〔个〕

师：〔点击课件：小动物们都涌现〕快看，小马、小鸭、小狗他们都来了，现在这句话又该怎么说？

生：雪地里来了一群小画家。师：你能说说多少个才可以称为“一群”吗？〔三个或三个以上〕

师：哦，你说得真好！还有谁情愿来读读？

指名读。齐读

师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！

师：你真会读书。这些小画家们都画了些什么呀？谁情愿读一读你刚才找到的句子〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。〕个别读。齐读。

学习说完整话：由于〔〕的脚印像〔〕，所以〔〕画〔〕。

４、师：同学们，你们喜爱画画吗？我们画画都要用什么工具?(笔和颜料)，这些小画家运用什么工具画的呢？它们是怎样画的呢？请大家认真观测屏幕上的图片，然后举手回答〔出示课件〕

同学沟通

师：哦，原来它们是把这雪白的雪地当作画纸，把脚当作笔，踩出来的脚印就成了有趣的图画了。真是太奇妙了！所以说他们〔不用颜料不用笔，几步就成一幅画。〕指名读。

５、今日，同学们都特别仔细，下面我们来玩一个“我会猜”的游戏。

你们猜一猜，这是什么小动物的脚印？它的脚印像什么？〔出示动物的脚印对比〕

师：同学们看这是什么小动物的脚印?〔小鸡〕小鸡的脚印像什么呢？〔小狗、小鸭、小马〕

师：你们真是一群擅长观测的孩子，那谁能动脑想一想为什么小动物画出的画不一样呢？

依据图片齐背句子。

５．师：这些小画家简简约单的几步就画好了一幅画，真是了不得。我们把这几句话连起来，谁能读好它。

下雪啦！下雪啦！

雪地里来了一群小画家。

小鸡画竹叶，小狗画梅花。

小鸭画枫叶，小马画月牙。

不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

〔指名读、小组读〕

６．

师：这些小动物的本事可真高啊！不用颜料不用笔就能画画，你最喜爱哪个小画家？为什么？看来同学们都很喜爱它们。让我们带着对小动物们的.喜欢再读读课文吧！生：齐读。

７．师：“咦，青蛙为什么没参与？”谁能用书上的话回答我。〔指名说〕

师：这两句是一问一答的，我们就用一问一答的形式分角色朗读这两句。

师：这小青蛙还真是个小懒虫，大白天的都在家里睡觉。我们要不要去叫他起床呢？〔不能叫，〕

为什么？

了解一下有关冬眠的知识。

青蛙是冬眠的动物之一，当冬天到来时他找不到食物，就躲在洞里不吃不动。到第二年春每天气温和了，它就会醒来继续援助人类捕获害虫了。好了，那我们就不要打搅小青蛙了，让他好好休息吧。

师：你还知道那些动物是冬眠的动物？

〔蛇、乌龟、熊、刺猬、松鼠、鱼、蜗牛、贝类、蝙蝠等〕

三、拓展练习

师：课文中的四个小动物都完成了自己的作品高兴奋兴的走了，这时雪地里还会来些什么小画家呢？它们的脚印又像什么呢？

四、指导书写

几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。

用：外边的同字框大小适中，最末一笔竖要压在竖中线上。

五、小结全文，配乐朗读

师：雪地里的小画家给我们带来了多少乐趣，多少美啊！它们用脚印在雪的画布上描绘出了那么奇异漂亮的图画，为雪世界增加了无限生气。下面让我们一起朗读这篇课文吧。

第二课时

一、检查朗读及生字认读状况。

二、学写其他生字

1、组词

2、沟通识字方法

3、老师范写，同学观测

4、同学沟通写字方法

5、书空练习

6、同学书写

7、沟通反馈、再书写

8、看拼音写词语

三、完成基础训练17课

第三课时

大作业：写田字作业

板书设计

雪地里的小画家

小鸡竹叶

小狗梅花

小鸭枫叶

小马月牙

《雪地里的小画家》教案篇5

设计思路：

本次活动符合冬季的气候特征，冬天里，幼儿最希望的是早点能见到“下雪”和“雪地”这样的场景，盼望能走进雪地里和小伙伴一起堆雪人、打雪仗尽情感受冬季的漂亮和玩雪的欢乐。可是对我们南方的幼儿来说，这种美妙愿望却很难实现。诗歌《雪地里的小画家》不仅让幼儿能通过动画观赏冬天下雪的景色，感受冬季的漂亮，还能通过诗歌朗诵，了解几种小动物的爪子(蹄子)的外形不同和青蛙冬眠的特点，活动的内容适合中班幼儿的年龄特征和心理进展需求。

本次活动共分三个环节，第一环节通过观测雪景图片并回忆已有阅历，初步感受冬日雪景的'漂亮;第二环节在观测脚印及想象中引出儿歌并初步理解内容;第三环节在完整观赏并理解的基础上学念、尝试仿编，在共念儿歌的基础上进一步感受冬日美景。

活动目标：

1.在看看、猜猜，说说中理解儿歌内容，学习儿歌。

2.尝试仿编诗歌，感受冬日雪景的漂亮及创编的乐趣。

活动预备：课件

活动过程：

一、感受争论——冬日雪景的漂亮。

(出示雪景图)

1.你看到了什么，感受到了些什么?

2.看到这厚厚的白雪，小伙伴你现在最想干什么?说说自己心中的想法。

二、观测想象——引出话题，初步理解儿歌

1.有几个小动物也和我们的小伙伴一样，在家里可呆不住了。你瞧，他们来了。他们是谁啊?

2.他们来干什么?

3.他们在雪地上留下了什么?(脚印)猜猜是谁?

4.它们的脚印像什么?

三、学念仿编——进一步理解并学习儿歌、尝试仿编。

1.观赏诗歌

2.小鸡、小狗、小鸭真的是画家吗?那么它们是怎么画的呢?画的是什么?

3.青蛙怎么不参与呢?(冬眠去了)，原来，小青蛙躲在洞里睡着了。

4.看到小动物们在雪地里画画这么快乐，还有许多小动物也要来了。谁会来呢?

5.这些动物会画什么呢?引导幼儿按“…画…”的句式编儿歌。

6.还有什么动物也要冬眠呢?

7.共念仿编儿歌。

《雪地里的小画家》教案篇6

一、教材简析及设计理念：

《雪地里的小画家》是义务教育课程标准试验教科书〔人教版〕语文一班级上册中的一篇课文，本文是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿歌，富有童趣。儿歌设置下雪的环境，采纳拟人的手法，运用形象的比方，依据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚的外形特征，以生动活泼的儿歌语言讲解并描述了一群小画家在雪地上画画的事，儿歌后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参与“绘画”的缘由，介绍青蛙需要冬眠的知识。儿歌激发了同学喜爱大自然，亲近大自然的思想感情。依据新课程标准中阅读教学的重点是培育同学具有感受、理解、观赏和评价的技能；阅读教学是同学、老师、文本这三者间对话的过程。所以一班级的阅读教学应把“让同学能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让同学通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，着重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应当是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我依据本教材的特点以及一班级同学的认知特点，采纳做一做〔做游戏〕、看一看〔书、图画、.课件〕、比一比〔竞赛读〕、唱一唱〔把课文编成儿歌颂〕、画一画〔画动物的脚印〕、编一编〔创编儿歌〕等形式，调动同学多种感官参加教学活动，将美术、音乐等学科内容融入在本课教学内容中，创设开放而有活力的语文课堂教学，使同学学习始终处于爱好盎然的最正确状态，引导同学感知生活，观测事物，通过学习感悟、积累语言，进展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。

二、依据新课程标准，确立教学目标：

〔一〕技能目标：

培育同学的观测力、想象力、语言表达技能和收集处理信息的技能。

〔二〕知识目标：

1、认识“啦、梅、蛙、睡……”等11个生字，会写几、用、鱼这3个字，认识2个偏旁“虫、目”；

2、正确流畅地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。

〔三〕情感目标：

1、培育同学喜爱大自然、亲近大自然的思想感情。

2、进一步激发同学学习汉字的爱好。

三、教学重点难点：

本课的教学重点内容是识字、写字和理解课文知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特点。教学难点是理解课文第三句〔小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙〕。

四、课时安排：〔2课时〕

第1课时：朗读课文，初步识字，感悟课文内容。

第2课时：巩固识字〔识记字形、在语言环境中了解字义〕，写字教学。

五、过程设计：

〔一〕设置情境，揭示课题。

游戏导入：在扑有粉笔灰的黑板上做手印板画游戏，引出“小画家”再播放.课件进一步引出“雪地里”，同学齐读课题《17、雪地里的小画家》

〔抓住一班级同学新奇好动的特点，以游戏的'方式导入课题并为学习感悟课文作下铺垫〕

〔二〕、层层递进，引导初读、识字。

1、师范读课文：请小伙伴们仔细听老师读课文，留意字音，然后评评老师读的怎么样。

〔师生同等对话、相互学习、互动评价〕

2、生自读课文：

〔1〕勾画出本课的生字。

〔2〕汇报自己勾画的生字，老师随机用多媒体显示出注音生字。并请同学说说自己平常遇到生字，解决生字的方法，小结方法：看、问、查、猜……

〔3〕同学选用自己喜爱的识字方法学习生字、掌控读音。

〔开放学习方式，尊敬同学自我选择。〕

3、多种方式认读注音生字：

〔1〕同学自愿认读、教读生字。

〔2〕开火车读。

〔3〕齐读生字。

〔4〕男女生竞赛读。

4、去掉拼音读生字：

〔1〕同桌竞赛读

〔2〕师生竞赛读

〔3〕全班齐读。

5、认读带拼音的词语：下雪啦梅花有用几个

为什么洞里青蛙参与成长睡着啦

〔通过多种形式的练读，落实字音教学〕

〔三〕、朗读、感悟、背诵课文：

1、齐读课文，找找这篇课文共几句话。

2、逐句学习、感悟课文并指导朗读：

整个过程按:读了第〔〕句话，你知道了什么？你还想知道什么？同学边读边自我学习感悟、质疑的方式进行。

〔着重过程、落实教学过程，给同学开放的思维空间，进展同学思维、进展同学语言、进展同学技能。〕

〔1〕第一句抓住“！”看多媒体.课件，引导读出下雪了小动物们激昂、惊喜的语气。

〔2〕第二句联系课文和实际状况重点理解“一群”〔小鸡来了是不是“一群”?小狗来