大班科学教案汇总8篇

第第页大班科学教案汇总8篇

大班科学教案篇1

一、设计意图：

游戏，是幼儿最喜欢的活动;动手操作，是幼儿最情愿干的事。在数学教学活动中，游戏、动手操作的恰当运用，将会收到异想不到的效果。雪花片是幼儿桌面游戏中百玩不厌的玩具，在拼摆活动中我看见有的孩子把雪花片放在一起按颜色进行分类、比较，并有规律的进行排列;有的孩子用雪花片进行加减运算，让我有所感悟!同时，新《纲要》提出：引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发觉物品和材料的多种特性和功能;能用简约的分类、比较、推理等方法探究事物;为幼儿观测、操作、试验的机会，支持、鼓舞幼儿动手动脑大胆探究。教育活动内容的选择应既符合幼儿的爱好和现有阅历，贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历;既表达内容的丰富性、时代性、又着重幼儿学习的须要性、妥当性以及与学校教育的连接。

为此我把活动设计定位于大班科学领域活动——花儿与花瓣。依据《纲要》中“学习内容来源于幼儿的生活”“让幼儿在玩中学，学中玩”的理念，在整个活动中，主要采纳了游戏、动手操作的方法，配上写有10以内加减算式花蕊图卡、生活中的夹子以及幼儿爱玩的雪花片，让幼儿在探究、操作、游戏中达到教学目标，使整个过程生动有趣、环环相扣。

二、活动目标：

1.在动手操作的活动中探究有规律的排序方法，进展幼儿的思维、观测和初步的判断推理技能。

2.复习10以内的加减，能运用算式卡片快速精确地进行10以内的加减运算，并尝试用算式结果进行排序。

3.通过“花儿与花瓣”游戏，激发幼儿对分类、排序和对应活动的爱好。

三、活动预备：

1.椭圆形雪花片(替代“花瓣”)、自制有规律“花瓣”(雪花片)的花儿假设干，展示在泡沫板上。

2.色调各异的圆形花蕊卡(其中一半反面写有10以内的加减算式),数量分别与幼儿人数相等。

3.各种颜色夹子、10以内加减算式卡假设干、彩色工字钉假设干。

四、活动过程：

(一)给“花瓣”排队，探究有规律地排序。

1.出示自制有规律“花瓣”的花儿，引导幼儿观测花瓣排列的规律、特征

(1)老师：这些花瓣中藏着一个奥秘，你们发觉了吗?

(2)老师引导幼儿从花瓣的颜色排列顺次找规律,并说说每朵花儿上花瓣的排列规律。(红黄红黄……红蓝黄绿红蓝黄绿……红红绿绿红红绿绿……红蓝黄红蓝黄……红红红绿绿绿红红红绿绿绿……)

2.幼儿给“花瓣”排队，感受探究排序的乐趣。

(1)每组一桶雪花片(替代“花瓣”)，幼儿给“花瓣”有规律地排队。

(2)请幼儿说一说自己是按什么规律给“花瓣”排序的。

(3)老师展示幼儿多种排序方式，通过反馈—争论—归纳，引导幼儿掌控排序的基本方法。

(二)“花瓣变变变”，复习10以内的加减，练习分类、按数排序。

1.游戏：花儿变变变。(看算式，算得数，摆花瓣。)

老师任意出示10以内加减的算式卡，幼儿按得数用相同数量的“花瓣”(雪花片)在桌上摆各种图形或图案，并用语言表达。(例：6+2=8.我用8片“花瓣”摆了一个正方形……)

2.引导幼儿初步尝试用算式结果进行排序。

出示算式卡，引导幼儿快速精确地算出结果，并用与结果相同数量的“花瓣(雪花片)进行排序。

(三)幼儿游戏“花儿与花瓣”，进一步尝试用算式结果进行排序。

1.游戏：花儿与花瓣。

(1)每人一张圆形花蕊卡、每组一盒夹子，老师出示算式卡幼儿计算，并用对应的方法把相同得数的夹子按排序规律夹在花蕊上。(视幼儿掌控状况，重复数次)

(2)幼儿每人一张写好算式题的花蕊卡，各自算手中花蕊上的题卡，把相应得数的夹子用排序的方法夹在花蕊上。

(3)老师巡回指导，引导幼儿把与算式相应的夹子有规律地夹在花蕊上。

(四)验证并展示幼儿操作结果。

1.请幼儿说说自己的探究过程和结果。(例：10-4=6.我用6个夹子按红黄蓝红黄蓝的规律夹在花蕊上。)

2.把幼儿夹好夹子的花蕊用彩色工字钉锭在泡沫板上，组成一幅漂亮图画。

五、活动反思：

这节课我利用幼儿身边的物品和材料开展活动，把单调、枯燥的加减算式题与色调艳丽的花儿与花瓣排序进行了整合，通过探究活动、操作游戏，让幼儿用多种方式来表现自己的'探究过程和结果，有效地调动了幼儿学习爱好和积极性，让幼儿能够主动学习，课堂的气氛特别活跃。在教学方法上以“花儿与花瓣”为主线，利用游戏和动手操作，让幼儿在玩中学、学中玩，达到寓教于乐。整节活动遵循由易到难、按部就班的原则，层次清晰，条理分明。通过探究与操作活动达到复习10以内的加减以及用算式结果进行排序的目标，从而激发幼儿对分类、排序和对应活动的爱好，充分发挥了孩子们的观测力及动手操作技能。在整节活动中，我能始终尊敬、关注每一个孩子，在确定幼儿有规律的排序方式的同时，还通过反馈—争论—归纳，积极引导幼儿了解自己和同伴的不同的排序方式。

此活动孩子们既喜爱又感爱好，满意了幼儿的求知欲，因此比较胜利。然而活动中还存在着肯定的不足，在本次活动中让幼儿用雪花片和夹子探究排序，只局限于从颜色特征方面探究。排序也可从物体的大小、长短、高矮、图形等特征进行。在下次活动中，我会不断改进，完善，扬长避短，借鉴本次活动的优势，开展一次按物体的不同特征进行排序的活动。在活动中引导幼儿知道除了按颜色规律排序，还可按图形、大小、长短、高矮等规律进行排序，并尝试用三种不同种类的实物，按肯定数量、摆放顺次等特征进行有规律排序。从而进展幼儿的观测力、规律思维技能及动手操作技能。

大班科学教案篇2

教材分析：

自然界中充斥着奇妙有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正值春天，是孩子们探究风的好季节。我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。在幼儿园，会听到大班孩子们在谈论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上；大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；今日有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的神秘”的活动。

幼儿状况分析：

大班幼儿对四周事物、现象感爱好，有新奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探究问题。但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。盼望幼儿在主动学习的过程中，大胆探究，培育幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是老师的头脑之中。

活动目标：

考虑幼儿对风的已有阅历水平和潜在的进展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近进展区的目标：

1、引导幼儿感受发觉风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调协作，会在合作中相互学习。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

活动预备：

1、知识阅历预备：

〔1〕幼儿每日记录天气预报，并着重关注风的内容；

〔2〕依据风力的不同，让幼儿将自己的发觉和体验用图画的形式进行记录；

〔3〕请家长予以协作，和孩子事先一起收集一些关于“风”的资料和知识，。

2、物质材料的.预备：

〔1〕每组一块分类板

〔2〕吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等

〔3〕“笑”与“生气”的脸谱图各一张。

3、环境资源的预备：

选择有微风的天气。

设计思路：

老师在幼儿探究活动中的一个重要作用，就是“把孩子引向一个明确的方向”。关于风，幼儿无法真正了解它的形成，但是他们可以用自己的所见所闻和亲身感受来证明风的存在，通过试验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着用常见的工具制造风，使孩子真正接触自然，发觉自然界的奇异。在这个活动中，遵循幼儿自主探究的原则，设置开放性的问题，通过幼儿自主地收集信息〔书、网络、试验或询问家长〕，让幼儿在动眼看、动嘴说、、动耳听、动手做、动脑想的过程中不断丰富、扩展有关“风”的阅历，并自己想方法来解决一些问题，使幼儿在轻松、开心的氛围中获得知识，习得方法。

活动过程：

一、自然导入，激发爱好〔5分钟〕

师：过几天我们就要去出游了，我知道大家都和关怀天气状况。那么，谁来向大家来介绍一下这两天的天气状况呢？

师：“偏北风2—3级”，我们从哪儿可以看出？你怎么知道有风？〔带领幼儿到户外观测、感受〕

我的提问可能会使孩子回忆以往的阅历会说“国旗、树叶……”这时孩子的争论中对风的感受确定还不充分，适时地带孩子到户外去感受风的存在，让他们自己去发觉风来的时候自然界有着各种奇异的改变：花瓣迎风飘舞，池中的水会泛起水纹，彩旗会迎风招展。

二、感受发觉风力〔6分钟〕

师：你们听到了什么？看到了什么？感觉到了什么？〔让幼儿用图画形式记录下来，并向大家说说〕

〔出示分类板〕请幼儿将自己的图画记录进行归类，要求幼儿之间相互争论后再分类。

幼儿归类、集体检查。

在对微风进行探究的基础上，激发了孩子关注风力改变的积极性。这就自然地生成了以后的探究活动，在中级风、大风到来时，让他们自发地到户外去感受，然后将自己的体验与发觉用图画、表格的形式记录并分类。

师：风有风级，不同的风级表示风的大小不同，人的感受也不同。

三、探究判断风向〔10分钟〕

师：天气预报说今日是北风，这是什么意思？〔北风就是从北边来〕〔是风向〕

“用什么方法判断？”用这样的话题引发孩子的小组争论，然后到户外活动，引导孩子用他们的方法证明风来的方向。如：观测旗杆上的国旗飘动；让孩子将羽毛、塑料球放在操场中间，让它们随风滚动……让孩子通过活动，真正明白“风真的从北边来”。

了解风是有方向的这一特征后，鼓舞孩子想方法把“风向”记录下来。就方法让孩子开展争论：可以标汉字，也可以标箭头，记录不求精确，只要初步学习运用科学的记录方式。

四、尝试制造风的方法〔10分钟〕

师：〔拿出风车〕这些风车在活动室能玩吗？

孩子们确定会迷惑地说“怎么玩，没有风！”我就一句话燃烧孩子制造风的热忱：“没有风不能制造点儿风啊？”怎样制造风呢？带着这个问题，让孩子自己查找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓舞孩子用各种方式尝试制造风。虽然他们没有真正看到风的形成过程，但是我想这些生动有趣的探究活动对他们今后的成长将具有深远意义。

活动延伸：

师：小伙伴想了许多方法制造了风，那你们喜爱风吗？为什么？〔幼儿争论〕

课后通过孩子自己不断地收集信息与资料，让孩子逐步发觉风能帮人类做很多事情，利用风可以发电、传播种子等等，但也会给人类带来危害。我想，了解风的利与弊有助于孩子辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

活动反思：

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识爱好好和探究欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动脑，探究问题，解决问题从而体验发觉的乐趣。我设计的这节科学探究活动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感爱好的现象深深吸引住了孩子的眼球，激发了幼儿参加活动的爱好，使幼儿“无心”的新奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探究欲望。

活动中，老师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观测性、开放性和层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我们的四周有空气，把充斥气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观测，对比，知道了流淌的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中强调：“老师应提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学”活动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、沟通与表达中猎取知识，并在此过程中习得学习的方法。最末，生成新的问题：怎样让羽毛飞起来?引领幼儿再次深入地进行探究，给幼儿留出探究的余地和延伸的空间。整个活动，予以幼儿较宽松的氛围，老师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，上心倾听幼儿的表述，并实时的梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观测、动手、探究，梳理出新的知识阅历使他们在实践中增长才能。当然，在幼儿的科学活动中，我们应当加强对幼儿思维技能的培育，加强他们的独立性、探究性，使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成，真正掌控科学知识，走进科学，也让科学之光，能照亮孩子成长之路。

大班科学教案篇3

一、活动目标。

1、了解蝴蝶的蜕变过程。

2、能够把自己搜集来的资料与同伴一起共享与沟通。

重难点：了解蝴蝶蜕变的过程，并能与同伴一起沟通。

二、活动预备。

1、课前请幼儿回家了解有关蝴蝶的知识，并把相关资料带到幼儿园。

2、课件《蜕变的花蝴蝶》

3、蝴蝶的蜕变音乐〔卵、幼虫、蛹、蝴蝶音乐四段〕

三、活动过程。

〔一〕老师出示各种蝴蝶的图片，引起爱好。

请幼儿进行沟通：

1、你知道这是什么吗？

2、你见过蝴蝶吗？在哪见过的？

〔二〕观测蝴蝶的特征。

1、师：蝴蝶的翅膀是什么样子的？〔外形、颜色、花纹〕它的翅膀为什么是五彩缤纷的？〔有的蝴蝶是靠颜色爱护自己的'。〕你还知道蝴蝶有哪些爱护自己的方法呢？〔老师参考：蝴蝶具有敏锐的感觉构造，可侦测到敌人的来临，而快速逃逸。且成蝶具有两对翅膀，可帮助快速飞离现场。〕

2、师：猜猜看蝴蝶的嘴巴长什么样？〔蝴蝶的嘴巴不吃食物时是收起来的，像卷曲的弹簧一样。吃食物时，将嘴伸直，吸取花蜜，像吸管一样。〕

〔引导幼儿依据自己搜集来的资料与同伴一起共享与沟通〕

〔三〕了解蝴蝶一生〔卵、幼虫、蛹、蝴蝶〕。

1、请幼儿猜猜：蝴蝶的一生一贯在改变，你知道蝴蝶是怎么变出来的吗？

2、师：他们每个阶段都是什么样子的？〔引导幼儿依据图片说一说。〕

3、老师在援助幼儿梳理语言的时候，可以用肢体语言来协作讲解。

4、游戏：蝴蝶的一生。

〔1〕请幼儿说一说：蝴蝶在卵、幼虫、蛹、成虫的时候是什么样子？你会用动作来表现吗？

〔2〕请幼儿跟着不同的音乐，用肢体语言来表现蝴蝶的蜕变时的不同样子。

〔四〕结束活动。

1、老师总结：今日我们了解了关于蝴蝶的这么多的知识，我们知道蝴蝶的一生要经过卵、幼虫、蛹、蝴蝶四个阶段。

2、老师提问：老师还知道有一种昆虫和蝴蝶长的像极了〔出示蛾的图片〕，他不是蝴蝶，他的名字叫做蛾，小伙伴们今日回家以后可以和爸爸妈妈一起上网搜寻一些有关于蛾的知识：蝴蝶和蛾到底会有什么区分呢？请你把答案明天来告知老师和小伙伴，好吗？

大班科学教案篇4

活动目标：

1.探究让葱叶等多种叶子发出声音的方法，进一步认识叶子的特征，感知叶子特征与其发声特征之间的关系。

2.通过参加活动，懂得“认真观测、大胆猜想、多次尝试”等途径认识事物特征，进展思维技能和动手操作技能。

3.在独立与合作探究中体验胜利的喜悦，激发喜爱大自然的情感。

活动预备：

1.阅历预备：活动前请一位幼儿预备好简约的葱叶吹奏表演。

2.材料表演：葱叶每人假设干，芦苇叶、竹叶、青菜叶等多种叶子假设干。

活动过程：

第一部分

——听声音，引发幼儿猜想和探究的爱好。

1.先预备好的幼儿背对大家吹葱叶。

2.师：“请大家猜一猜这是什么声音？”〔幼儿进行猜想〕“原来是葱叶在唱歌。”

第二部分

——操作体验，探究葱叶发出的声音第一环节：幼儿第一次尝试：幼儿自选一段葱的叶子，尝试让葱叶“唱歌”。在这一环节中，我设计了二个问题：

1.你们让葱叶“唱歌”了吗？为什么有的唱有的不唱呢？〔幼儿猜想并争论〕

2.和刚才“唱歌”的葱叶比一比，看看有什么不一样？〔请幼儿观测刚才表演的幼儿手中的葱叶，会发觉会发声葱叶的奥秘：只有一寸左右，两头都是空心的。〕第二环节：幼儿第二次尝试：幼儿将葱叶摘至一寸左右，进行试吹。

老师提问：这次你们的葱叶都“唱歌”了吗？为什么还有的“唱”有的“不唱”呢？

这一环节引导幼儿进一步观测并发觉：要取葱叶中部绿色薄薄的部分，假如取了偏向葱白那段厚的部分，就吹不响。

第三环节：在对比与争论中感知叶子形状特征与其发声特征之间的关系。

这个环节我设计了二个问题：

1.你们的葱叶都唱起来了吧？请和旁边的同伴比一比，看谁的葱叶唱的更好听呢？

〔提供幼儿充分时间与同伴进行探究与比较〕

2.一起来说说看，你发觉自己的葱叶和同伴的葱叶“唱”起来有什么不同？为什么？

第三部分

探究其它叶子发出的声音

1.组织幼儿争论：找一找还有哪些叶子会唱歌？

2.你有什么方法可以让叶子唱起歌来？引导幼儿径直把叶子放在嘴边吹就能“唱”起来。大家试一试。〔请个别幼儿示范自己的探究结果。同伴的表演示范更能激起孩子们的爱好。

〔引导幼儿通过探究进一步发觉，薄薄的叶子，吹的时候简单振动，就唱起歌来了，厚厚的，简单碎的.叶子是不会发出声音的。〕

3.什么方法可以让叶子唱起歌来呢？〔请个别幼儿示范自己的探究结果。

〔老师体验阅历：葱叶为什么会唱歌呢？由于葱叶的外形和笛子很像，中间有一个小通道，我们吹出的气会振动发出声音，我们就听起葱叶唱起歌来了，从而引导幼儿探究并发觉，一些叶子卷成来之后能发出声音。

第四部分

——演奏叶子大合唱

1.听名人让幼儿了解，原来叶子还能发出这么美好的声音。

2.表演乐音，共享愉悦师幼一起用选用自己喜爱的叶子进行演奏。

第五部分

——活动延伸，模拟声音将幼儿试验操作的材料投放到区域活动中去，继续探究！

活动反思：

这节课上完之后，我感受很深。特别是有的孩子们到最末也没能吹响葱叶是在我的意料之外的，由于我觉得这个不是难题，应当比较简约，是我太高估他们还是我讲解的不清晰还是有其他缘由呢？可能都有吧！就由于他们没有达到我预期的效果，所以我上课的时候有点焦急，急的汗都快流下了。评课老师们向我提出，其实我可以多让孩子们讨论、争论、琢磨，让孩子们相互帮忙，或许到最末他们可以解决这个难题！是的，很有道理，这或许是我的一点缺憾，也是孩子们的缺憾了！

大班科学教案篇5

本次活动源于绘本《小熊一家和吵吵闹闹的小怪物》，该书通过小熊一家查找城堡主人的故事开展，把数学知识融入其中，将枯燥的内容变得生动有趣。对于大班幼儿而言，复合分类的内容具有肯定的挑战性，但在日常活动中，我们发觉大班的孩子，往往会对有肯定难度的活动感爱好，他们已经有了初步的挑战困难的志气和需要，因此，依据内容的趣味性以及孩子们现阶段对知识需求，设计了本次活动。

活动目标：

1．尝试依据物体特征用摒除方法逐步找到目标，学习复合分类。

2．积极参加探究活动，体验分类的乐趣。

活动预备：白板课件、幼儿操作材料假设干。

活动过程：一、故事导入，引起幼儿的爱好。

1．故事情节引入活动。

师：认识他们吗？小熊一家喜爱旅游，瞧，他们这一次来到了一个很大的森林游玩，他们走得又累又饿，这时他们看到了一个城堡，进入城堡看到一桌丰富的食物，小熊一家太饿了，坐下来就吃了起来……

2．数一数小怪物的数量。

师：一、二、三……小熊一家数也数不过来，小伙伴你们来帮忙吧，数数有几只小怪物。

〔假如幼儿数得不一样，师：究竟有几只呢，你是怎么数的？假如幼儿的答案一样，师：我们来验证一下。一个一个数对我们大班的孩子来说太简约了，我们可以怎么数?〕这是活动的开始部分，直选用了绘本中的三张图片讲解并描述故事，通过故事，创设情境，引起幼儿参加活动的爱好。同时，结合故事情节，本环节中还渗透了多种方法数数的内容，现阶段大班的幼儿应当学会多种方法的数数，本环节中数数小怪物的数量，运用魔术笔功能圈出数群，能够援助幼儿学习多种方法的数数。

二、找出小怪物的特征，为分类做预备。

1．找出小怪物的`特征。

师：一共有二十只小怪物，这二十只小怪物一样吗？哪些地方不一样？

2．理解标记的含义。

师：我们用这个标记来表示**，那这个标记表示什么呢？〔是与不是、有与没有〕在这个环节中，主要引导幼儿找出小怪物的特征，并运动白板的淡入功能，逐一显示幼儿说到的小怪物的特征标记，并区分“是”与“否”的标记，为后面的多种特征的分类做好预备。

三、引导幼儿学习复合分类

1．继续故事情节，提出要求。

师：小怪物们看到自己的食物被吃了，特别生气，他们嚷着要把小熊一家关起来，这时一只小怪物跳出来说“等等，我们来玩着找人游戏，我们的大王就在我们中间……只能提5个问题。”

继续故事情节，提出要求。在故事情节中，利用小怪物的身份提出依据5个问题找出大王的要求，具有承上启下的作用。

2．引导幼儿依据小怪物的特征进行提问。

师：大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？〔幼儿会说出某种特征〕师：那我们来问问“大王，大王，你长〔有〕**吗？”〔操作课件，出示记录表，在第一个问题处放上标记〕在这里如何将问题引导特征上是关键，因此，在这里，运用了指向明确的提问“大王会是谁呢？你觉得大王会是什么样子的呢？”那么孩子确定会回答“我觉得是有牙的那个，或者是有角的那个……”等等，减削了幼儿不须要的胡乱猜想，突出特征的功能。老师接着孩子的回答，“那我们来问问大王，是不是长了牙齿……？”这样很自然地就引出了第一个问题，有了第一个问题指引，后面的问题就迎刃而解了。

3．依据特征运用套圈的方法初步选中目标范围。

师：长〔有〕**可能会是大王，那我们就用这圈圈把可能是大王的小怪物找出来吧。〔下面的小伙伴可以告知第几排第几个，为了不漏掉，我们找的时候要根据顺次找，检查是也要根据顺次来〕当第一个问题得到解答后，我运用了套圈的方式，把初步选中的目标圈出来，缩小目标范围，在套圈的过程中，引导幼儿说一说第几排第几个符合要求，为了不漏掉，告知孩子们找的时候要根据顺次找，检查是也要根据顺次来。渗透了排序的知识点以及学习正确的检查方法等。

4．依据特征运用摒除法逐一摒除目标，找出怪物大王。

师：被套到圈的小怪物有几个？这里谁可能是大王呢？谁来问第二个问题？

师：长〔有〕**的可能是大王，那没长〔有〕的呢？我们应当怎么办？〔拿掉〕对，要把没长〔有〕的摒除出去。

师：第三个问题谁来？〔……〕这次要把谁摒除出去？〔幼儿操作〕师：第四个问题？〔……〕〔幼儿操作〕师：你为什么要把这个小怪物的圈圈拿下来？

师：大王长什么样子的呢？〔看着记录表说一说〕对这就是大王〔把大王拿到标记图上〕这个环节是依据接下来的提问，逐一摒除目标的过程，电子白板的任意拖动以及淡入淡出功能，能够清楚地呈现摒除的过程，在这个环节中，从第二个问题开始都由幼儿来操作，摒除目标，老师给了孩子与白板互动的机会，同时起到了示范讲解的作用，为后面的幼儿自主操作奠定基础。

大班科学教案篇6

活动目标：

1、了解日历基本信息和年、月、日、星期的关系，学会看日历。

2、了解日历的功用，能运用日历查找自己需要的信息。

3、引发幼儿学习日历的爱好。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

活动预备：

1、请家长援助搜集各种挂历、台历、日历、年历卡等布置在教室中。

2、幼儿每人一个年历卡片、每组一个台历。

3、幼儿学习资源6第25页。

活动过程：

一、观测日历，探究日立的功用。

1、猜谜语，引出日历。

可提问幼儿：你是怎么才出来的？

2、相互沟通，了解不同的日历。

请幼儿说说：你还见过那哪些不同的日历。

小结：每页显示一日的叫日历，每页显示一周的叫周历，每页显示一月的叫月历，每页显示一年的叫年历。日历有多种形式，如挂历、台历、年历卡等，现在又有了电子日历。

3、出示年历卡，了解年、月、季节的关系。知道一年有12个月，三个月是一个季节，共有四个季节。

4、学习查看日历。直到今日是几月几日，能在年历中找到当月，在月历中找到今日的日期，找到今日是星期几。

二、尝试运用年历卡，丰富生活阅历。

1、找出自己和亲人的生日日期并做上记录，说一说自己和亲人的生日，向大家介绍在年历卡上查找生日日期的方法。

2、分别在年历卡上找出元旦、三八妇女节、五一劳动节、六一儿童节、十一国庆节等节日的详细位置，并抢答是星期几，答对者可给与嘉奖小粘贴。

三、让幼儿知道时间过去不会再来，懂得珍惜时间。

提问沟通：当天是星期几？明天又是几月几日？知道新的一天会代替过去的一天，新的一年会代替过去的一年，时间过去后不会再回来，我们应当过好每一天。

活动延伸：

请幼儿打开幼儿学习资源6第25页，制作本月的月历。

活动反思：

大班科学活动《日历》，活动一开始我就直截了当让幼儿认识了今年的`日历，我发觉大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。

通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的积极性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的积极性得到了大大的提高，我发觉孩子们掌控的较好，效果也不错。

小百科：日历是一种日常运用的出版物，用于记载日期等相关信息。每页显示一日信息的叫日历，每页显示一个月信息的叫月历，每页显示全年信息的叫年历。有多种形式，如挂历、座台历、年历卡等，如今又有电子日历。

大班科学教案篇7

一、活动目标：

1.在听听、说说、想想、看看的过程中了解耳朵的基本功能，能够宁静有耐烦的倾听声音，听辨声音的来源。

2.喜爱用耳朵听声音，能够关注四周事物发出的声音，体验收获的乐趣。

二、活动预备：

绘本PPT各种声音片段

三、活动过程：

〔一〕引出主题耳朵

1.小伙伴，我们来玩一个游戏，比比谁的反应快。请闭上你们的眼睛。我说到什么名称，你就用手快速的去摸一摸。

2.请睁开双眼，你们的小耳朵本事可真大，听的真认真，动作也很快。

3.多亏了耳朵我们才能听到这么多的声音，今日，我们就是要来认识一下耳朵的本事。

〔二〕我们的耳朵本事大

A微小的声音和嘈杂的声音

1.我们都知道，耳朵最大的作用是什么呀？

2.各式各样的声音通过耳朵进入大脑，大脑会依据声音判断是什么东西发出来的。

3.我们现在教室很宁静，宁静的时候，可以听见很微小的声音，闭上小眼睛，请你听听这是什么声音。老师仿照，如：翻书，呼吸等让幼儿倾听。

4.在嘈杂的环境中，我们可以听见许多声音混在一起，我们来听一听，你听见什么声音了。〔播放一段嘈杂声音〕

B喜爱的声音和不喜爱的声音1、你平常也会听见各种不同的声音，你还听见过什么声音，？

2、你喜爱听什么样子的声音？为什么喜爱？

3、那你觉得什么声音是你不喜爱的？为什么不喜爱呢？

：有的声音听起来让人心情舒服，如：音乐的声音，小鸟的叫声，美好的歌声等等。也有的声音听起来不舒畅，如：汽车的喇叭声，造房子时候机器的撞击声，飞机的轰鸣声等。

C听辨声音

1、接下来，我们来听一些声音，有的是你听过的，有的可能平常听的`不多，有的声音很大，有的声音很轻，我们一起来听听都有些什么声音。

2、老师播放声音，请幼儿说说是什么声音。〔闹钟滴答声、风声、雨声、飞机飞过、汽车开过、门铃，音乐、、笑声、鸟叫、木头燃烧、小老鼠、树叶落下来、雷声、大象、汽车喇叭、笛子、大提琴。

D耳朵的功能

1、刚才这些声音是我录下来的，原来录音机和电脑是可以录音的，这些声音我们以后一贯可以听，它们被保留了下来。

2、耳朵的本事大吗？它还有许多本事呢，我们来看一下。

3、播放PPT。一边播放图片，老师一边说。听到爸爸妈妈反复的说一些词语之后，我们才学会说话，如：爸爸爸爸。我们的耳朵听了这么多的声音，大脑会记住这些声音，如：汽车喇叭的声音是什么样子的？滴滴叭叭。你的耳朵还能预报危急，我们听见身后传来的汽车声音，我们就要把自行车骑到路边，让汽车过去。

4、我们的耳朵这么重要，假如耳朵听不见了会怎么样？那我们要好好爱护我们的耳朵，我们怎么