关于大班语言教案汇总10篇

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大班语言教案篇1

活动设计

执教者陶逸怡

活动时间

教学内容

语言：母鸡萝丝去散步

教学目标

1.能通过观测画面，理解故事情节，大胆推想、讲解并描述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

2.感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

教学预备

PPT课件，绘本“母鸡萝丝去散步”

教学重、难点

讲解并描述母鸡和狐狸之间可能发生的事情

教学方法与手段

多媒体帮助教学法

教学过程

老师活动

幼儿活动

设计意图

一、出示绘本

1.师：“小伙伴们你们看，今日啊陶老师给你们带来了一本好看的书，书的名字叫《母鸡萝丝去散步》。”

2.师提问：“小伙伴们你们喜爱散步吗？为什么呢？”

3.师：“母鸡萝丝也爱散步，每天吃晚饭之前，都要到自己家的四周散步。你看她散步的样子是怎么样的`？”〔播放PPT1、2〕

1..观测绘本封面，了解绘此题目

2.回答下列问题

3.观测PPT图片1、2

1.老师介绍绘此题目

2.援助幼儿认识故事的主角：母鸡萝丝美丽、悠然。

二、组织故事阅读

〔一〕母鸡散步的故事。

1.老师提示问：小伙伴们，请你们听一听母鸡散步都经过了哪些地方？〔播放PPT3-10〕

2.组织幼儿沟通母鸡散步经过的地方

〔二〕狐狸和母鸡的故事。〔猜想阅读〕

1.介绍故事的另一个人物：狐狸

师：“这个故事有趣吗？我再给大家找一个人物到故事中来。“

师：“这是一只怎样的狐狸呢？”〔播放PPT11、12〕

2.猜想第一个场景

师：“母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生什么样的事呢？”

〔幼儿猜想〕

师出示后图，提问：“看到了什么？听到了什么？”〔播放PPT13、14〕

师：“看看母鸡萝丝会怎么样呢？”

3.组织猜想第二个场景

师：“母鸡萝丝继续散步，她怎么走的呢？会发生什么事呢？”〔播放PPT15〕

师：“狐狸摔进池塘，浑身都湿了，他心里会怎么想呢？”〔播放PPT17、18〕

4.组织集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

师：“后来母鸡散步经过了哪里？还会发生什么样的有趣事情呢？和你旁边的小伙伴说说。〔播放PPT19〕

5.组织沟通故事

1.听故事，了解母鸡散步经过的地方

2.沟通母鸡散步经过的地方

3.观测PPT11、12，猜想这是一只什么样的狐狸

4.观测PPT图片，猜想母鸡萝丝后面跟着这样一只狐狸，会发生的事

5.回答下列问题。

6.猜想第二个场景，声音模拟“扑通”并学动作

7.观测课件，集体沟通，猜想阅读第三至第六个场景

1.老师一边播放课件一边讲解并描述母鸡散步的过程。援助幼儿初步了解故事内容

2.援助幼儿理解动词。

3.让幼儿通过观测画面，理解故事情节，大胆推想、讲解并描述母鸡和狐狸之间可能发生的事情。

三、组织完整观赏

1、师：“小伙伴们今日我们听了一个有趣的故事，故事的名称是什么啊？这本书啊是佩特.哈群斯的作品。”〔出示绘本〕。

师：“你们想不想知道接下来故事里发生了什么有趣的事呢？”〔播放PPT20-34〕

2、师：“小伙伴们故事听完了，谁来告知我后来母鸡经过了哪些地方，发生了哪些事情？”〔播放PPT35-40〕

3、师：“今日啊，老师也给你们带来了一个好看的视频，你们想看吗？”

1.了解绘本

2.观测课件，完整的观赏故事一遍

3.观测PPT，与老师一起沟通后来母鸡散步经过的地方及发生的事情。

4.观赏视频

1.老师完整讲解并描述故事，，进一步激发幼儿阅读爱好。

2.播放视频，让幼儿观赏。

3.让幼儿感受和体验文学作品的诙谐、幽默。

四、结束活动。

师：“小伙伴们好看吗？那我们一起回教室再来说说这个故事，好吗？”

回教室看绘本

让幼儿喜爱进行绘本阅读

大班语言教案篇2

一、目标

1．引导儿童了解一些生活中基本的天气状况，并能学写有关汉字。

2．激发儿童关怀四周事物的情感。

二、预备

1．有关图片、水彩笔、剪刀、蜡笔、图书。

2．多媒体教学用具。

3．头饰、木偶。

三、过程

(一)引发爱好

用木偶引起儿童爱好，并引出活动主题。

(二)分组活动

1．听——小动物是怎样预报天气的

2．说——小动物天气预报员

3．读——图书《下雨的.时候》

4．写——看图写字或看字画图

5．美工——制作天气预报角

6．字词联想——有关非常天气的用具老师巡回观测儿童玩的状况，重点指导“听”。要求儿童认真地听小动物是怎样预报天气的。

(三)共享沟通

1．激发儿童表达的愿望：木偶小猫说“喵、喵，小伙伴快来和我说说心里话！”

2．重点讲评：“你听到有哪些小动物？这些小动物是怎样预报天气预报的？”

四、提示与建议

老师可依据本班儿童实际状况选择重点指导内容或随机进行调整。

大班语言教案篇3

活动目标：

1、通过赏读安东尼布朗的绘本《我喜爱书》，初步了解书的种类，萌发喜爱书籍的情感。

2、在感受作品的基础上，尝试简约表述自己喜爱的书籍类型。

3、萌发对阅读书籍的爱好。

4、理解故事内容，丰富相关词汇。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重难点：

通过阅读绘本，初步了解书的种类并萌发对书籍的喜欢。

活动预备：

绘本《我喜爱书》ppt，猩猩头饰

活动过程：

一、情境导入

1。师：小伙伴们，今日老师给你们带来了以为新伙伴，瞧瞧他是谁呢？

老师用猩猩头饰拦住自己的脸，以猩猩的身份与幼儿打招呼。

2。师：你们好！你们猜猜我的爱好是什么？

老师出示绘本封面图片，引导幼儿观测封面中猩猩正在干什么，从而知道喜爱看书。

二、引发爱好，开启故事1。师：你们猜一猜，猩猩会喜爱什么样的书？

请幼儿举手回答，自由发表看法2。师：让我们跟着小猩猩，看看他到底喜爱什么样的书呢吧

三、分解阅读绘本，初步了解书的种类按顺次出示ppt图片，引导幼儿观测猩猩的穿着，表情，神态，图画中的环节，让幼儿通过图片知道猩猩分别喜爱什么样的书，从而了解书的种类。

1。播放图片"好笑的书"师：猩猩穿的是什么样的衣服？你发觉了什么？

请幼儿举手回答，引导幼儿知道是好笑的书师：猩猩穿的是小丑的衣服，他的表情是笑着的，原来呀猩猩喜爱好笑的书。

接下来的图片介绍都是根据此方法介绍，后面老师不用介绍，幼儿就能通过图片猜出是什么样的书。

总结：看来猩猩真的喜爱各式各样的书。出示最末一张图片，猩猩真的很喜爱书。

四、完整阅读绘本，巩固了解书的种类，体验阅读的乐趣师：接下来让我们一起完整的阅读这个绘本故事老师完整的阅读一遍

2。师生争论，进一步理解书籍的分类师：读完了这本书，不仅知道猩猩喜爱什么样的书，还知道了书原来有这么多的种类，增长不少知识呢，说说你都喜爱怎样的.书吧老师引导幼儿大胆表述自己喜爱的书的类型3。了解书名与，援助幼儿积累看书阅历，激发对书本的爱好师：现在你们知道这本书的名字叫什么了吗？除了名字，你还看到了什么？

再次出示封面图片，引导幼儿观测师：原来输的封面上还告知我们这本书的是安东尼布朗，他是英国特别出名的儿童作家。我们以后看书的时候呢，不仅要看书的内容，还要知道书的。

五、联系自己的阅读阅历，我喜爱的书

1。你们喜爱看书吗？你们都看过什么书？你觉得看书能给你带来什么好处？

请幼儿思索，然后举手回答，老师引导师：看书可以增长我们的知识，我们能从书中学到许多东西，喜爱看看书，多看书的人呢，也会让人敬爱让人敬佩。所以我们要多看书，和书做好伙伴。

教学反思：

在活动中，孩子们参加活动的积极性特别高，由于这是他们感爱好的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参加活动，我个人认为，这节课还是胜利的。

大班语言教案篇4

活动目标：

1.能有爱好宁静地倾听童话故事。

2.了解天鹅的形状特征及生活习性，知道鸟是人类的好伙伴。

3.懂得怜悯、关爱别人，能用语言表达自己的愿望。

活动预备：

1.《丑小鸭》的故事挂图，有关天鹅图片资料。

2.《天鹅》音乐磁带。

活动过程：

一、情境导入〔激发幼儿的学习爱好〕

播放《天鹅》音乐，幼儿随音乐自由仿照飞禽的动作。

师：刚才，你仿照的是什么飞禽？它长得什么样？

幼：我仿照的是燕子，它的嘴巴尖尖的，尾巴像剪刀。

幼：我仿照的是老鹰，它的嘴巴有个勾。

幼：我仿照的是……

二、观赏故事《丑小鸭》〔幼儿完整观赏故事，初步了解童话故事的含义及故事内容〕

1.出示一只“丑小鸭”形象的画面，问幼儿：它是谁？什么样的故事？

幼：这是一只小鸭，它找不到妈妈了。

幼：小鸭要出去玩……

2.幼儿完整观赏故事。

3.幼儿相互说说故事里讲了什么。

4.老师向幼儿简约介绍安徒生和他的童话。

三、分段观赏〔结合挂图，引导幼儿进一步了解故事主要内容，激发幼儿怜悯、关爱他人的情感〕

1.利用挂图，分段观赏故事。

2.引导幼儿争论：

〔1〕为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭？

幼：由于他长得丑。

幼：由于它和别的小鸭长得不一样。

〔2〕开始它的生活欢乐吗？

幼：不欢乐。

〔3〕后来丑小鸭经受了那些危急？

幼：差点被猎人用枪打死。

幼：在湖水里差点冻死……

〔4〕它的`理想实现了吗？

幼：实现了。

幼：它变成了一只漂亮的天鹅。

〔5〕假如你看到一只丑小鸭，会怎样做？

幼：我会和它一起玩。

幼：我会给它好吃的东西。

幼：我会和它做伙伴…

四、观看天鹅挂图，观赏《天鹅》音乐结束

〔引导幼儿了解天鹅的形状特征和生活习性，使幼儿懂得爱惜天鹅〕

活动延伸：

1.鼓舞幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2.观赏安徒生其他的童话故事。

活动反思：

幼儿特别喜爱听故事，一听老师说要讲故事，都悄悄地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完整的观赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们相互说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段观赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的怜悯、关爱之情，懂得了要爱惜小动物。

大班语言教案篇5

活动目标：

1、能发挥想象续编有合理情节的故事，比较连贯地进行讲解并描述。

2、尝试用恰当的词汇描述不同的情景，不同的心情。

预备：

1、大故事卷1份、小故事卷5份

2、磁性黑板

过程：

一、谈话引出

1、师生问好。

2、出示“兔子先生”，提问：“什么是‘奇妙’？你觉得‘奇妙’是什么意思？”

二、讲解并描述故事

1、老师讲解并描述第一幅画。

“春天来了……这是什么标识？”师神奇的引出图片上的标识：“︻”

“这个标识代表什么意思？标识后面会涌现什么？”

2、老师讲解并描述第二幅画，启发幼儿调动已有的生活阅历，大胆试编试讲。

1〕第一部分：“你们外出的时候走过小桥吗？站在桥上都看到什么？兔子先生在桥上的心情又是怎样的？”

引导语：小伙伴兴奋的时候会怎么样？〔实时丰富好听的词〕

2〕第二部分：涌现标识“●”

师：“这又是什么标识？标识后面又会涌现什么？”

3、老师讲解并描述第三幅画，进一步引导幼儿感受人物的心理改变

第一部分：

1〕“发生了什么事情？”

2〕兔子先生这时的心情会怎么样？”

3〕“兔子先生还会怎么想？”

〔引导幼儿说出描写人心理活动的丰富词汇〕

第二部分：

1〕“涌现了谁？”

2〕“小老鼠会怎么说？”

第三部分：涌现一扇门。

师：“打开这扇奇妙的门，兔子先生和小老鼠会到一个什么样的'地方？它们又会看到什么？”

三、幼儿自由大胆的想象、创编，师适当引导。

1、分5组讲解并描述，老师在听的过程中作适当的引导。

2、请个别幼儿讲解并描述。

四、师讲解并描述自编故事结尾

师：“老师也带兔子先生到一个奇妙的地方，你们看是哪里？”〔大海〕

“对，兔子先生和小老鼠一同打开奇妙的大门，兔子先生被眼前的景色惊呆了，金黄色的沙滩上……”

五、区角延伸

课后请幼儿将自己的故事结尾画出来，完整的讲解并描述故事。

大班语言教案篇6

一、教学过程

1、幼儿边猜谜，学念歌词、节奏。

老师创设情境，引出教学，调动幼儿爱好。

师：森林里要开一场隆重的音乐会，可是有那么多小动物，选谁参与呢？大家决断请聪慧老爷爷来选小动物。聪慧老爷爷已经把选中的小动物编成了有趣的谜语。

假如小伙伴猜对了，就能请出这些小动物了。第一个出场的会是谁呢？

老师边念歌词边展示课件上的图片，幼儿自由猜想。

师：图上有什么？脑袋是什么外形的？眼睛会放光，说明眼睛怎么样？这会是什么动物呢？

在老师的引导下，幼儿说出答案。老师教会幼儿唱出答案。

2、老师引导幼儿学习接唱谜底的方法。

老师用与"脑袋，圆圆的"同样的句式再出几个有关动物特征的谜面。例如："脑袋，圆圆的；眼睛，大大的；个子，高高的；脖颈，长长的。"并完整地唱歌曲问句部分，引导幼儿争论、得出全都的答案，并完整地唱出答案〔某一小动物名称〕。

师：听一听，这次聪慧老爷爷唱的是什么小动物？

老师再出两次谜面，幼儿进行猜谜并歌颂。

师：这次请你认真听、仔细猜，想一想歌里唱的是哪一种小动物。

3、老师唱谜面〔前四句有关动物特征的句子〕，幼儿径直接唱谜底。

师：原来，谜语也可以唱。那我们也唱着回答聪慧老爷爷，好吗？

4、老师引导幼儿尝试按节奏创编前四句有关动物特征的歌词，玩猜谜游戏。

师：谁能想出一个谜面，让大家来猜一猜呢？不过谜面要放进歌曲里面，谁来试一试唱出来？

师：除了形状、喜好，还可以把小动物的哪些特征编进歌曲里呢？

5、幼儿尝试径直接唱答案，玩猜谜游戏。

师：现在请一个小伙伴编唱歌曲的前半部分，我们大家一起来回答，好吗？

1、幼儿用书：《动物猜谜歌》

2、投影仪

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲《动物猜谜歌》。

2、尝试独立地按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

3、体验有节奏地念象声词的欢乐，在一次比一次高的要求中感受挑战性，并勇于战胜困难。

二、以直截了当的方式，引发幼儿倾听故事的愿望老师：老师带来了一个特别好听的.故事，故事的名字叫《鸟窝》。〔边讲边书写出《鸟窝》两字，让幼儿自然识字。〕

三、边理解边听，并提问边探究的方式，援助幼儿逐步理解故事的内容及人物爱鸟的情感。老师在背景音乐的伴奏下，富有感情地讲解并描述故事。结合幼儿用书画面，老师继续讲解并描述故事。

四、引导幼儿感受故事中人与自然的和谐之美老师：你们喜爱故事中的老爷爷和老奶奶吗？为什么？老师：他们用爱心为鸟儿营造出一个漂亮安静的家园，同时也为人类营造出一个鸟语花香、绘声绘色的世界。善待鸟类，其实就是善待自己。

五、请幼儿完整地观赏配乐故事老师播放故事，幼儿观赏。

1、配乐故事及舒缓的背景音乐磁带，录音带。

2、幼儿用书：《鸟窝》

1、初步理解故事内容，感受老奶奶和老爷爷对小鸟的喜爱，以及人与自然的和谐之美。

2、以边听边理解、边体问探究的方式，理解老奶奶和老爷爷和大自然的喜爱之情。

3、感受与同伴互动学习的乐趣。

大班语言教案篇7

活动目标:

1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、仔细完成任务的道理。

2、引导幼儿理解故事内容，进展幼儿初步的比较分析技能与口头表达技能。

3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：难为情、趟。

4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简约对话。

5、参加阅读与争论，体验故事的奇怪与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的爱好。

活动预备:

知识阅历预备:丰富有关马、磨坊的知识

阅历物质预备：老牛、小马、小松鼠图片、动画课件

活动过程:

一、依次出示动物图片激发幼儿活动爱好，引出主题。

导语:今日老师请来了三位动物伙伴,我们一起看看都有谁?(依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解)分析：他们之中谁最高?谁最矮?小马呢?

过渡语：今日小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?

请小伙伴认真的听。

二、老师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：

1、故事的名字是什么?

2、故事讲了一件什么事?

三、老师引导幼儿看课件分段讲故事，援助幼儿分析故事内容分析:

1、老马交给小马一个什么任务?

(把半袋麦子驮到磨房去)

2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?

3、老牛是怎样说的?小松鼠是怎样说的?小马是怎样做的?

4、老牛为什么说河水很浅?

5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的.小伙伴?

6、老牛和小松鼠说得对吗?(解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。)这说明白什么?(不同的人对相同的事物有不同的感受)在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?(丰富词汇：难为情)妈妈是怎样说的?小马最末过河了吗?"趟"是什么意思丰富词汇：趟

四、看动画课件,完整观赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观测、多动脑筋、勇于尝试的道理。

五、通过这个故事，你懂得了什么道理?

六、拓展:听完《小马过河》的故事分析：

1、你喜爱故事里的谁?为什么?

2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?

活动反思：

《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我盼望利用课文自身的美去调动同学学习的爱好，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练同学的语言表达技能。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色调不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急迫。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导同学进入情境。接着再让同学以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让同学在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。

当同学能正确、流利、有感情地朗读课文之后，让同学记住老马、小马、松鼠、老牛的话，并想象当时的情境，进一步领悟“人物”的身份不同，说话的表情、语气也不同，然后鼓舞同学加上动作和表情，把课文的对话“表演”出来。这样做，既能加深对课文的感受，又能激发阅读的爱好。

老马说的话是理解的难点。为了突破这个难点，我设计了两个问题：同样一条河，老牛水水很浅，松鼠说水很深。他们谁说得对？为什么？2.假如是一头大象和一只小白兔要过这条河，问问你，你该怎样回答它们？在整个教学中，我尊敬同学的独立思索，给同学提供肯定的思索和沟通的空间。先让同学在小组内沟通、争论，然后全班进行沟通。从而使同学知道了老牛和松鼠都是以自己的亲身经受为依据，忽视了小马的实际状况而下结论，它们说法不一，是由于它们自身的高度不同。第二个问题让同学明确，处理问题应依据不同的状况去判断，要避开犯老牛和松鼠的阅历主义的错误。

总之，《小马过河》是经典的童话，它饶恕的东西太多，孩子们从中悟得的也应当是多方面的多层面的。阅读是极具性格化的东西，只有给性格化的阅读沟通的时间，我们才能听到“花开的声音”。但是，我总感觉本节课上同学性格化阅读沟通的时间比较少，每个同学性格化的看法表达不够充分。以后教学中，还要在激发同学创新思维上多下功夫。

大班语言教案篇8

大班语言活动狐狸爸爸鸭儿子家教案反思主要包含了设计意图，教学目标，教学重点难点，教学过程，教学反思等内容，阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的爱好，培育孩子丰富的想象技能，学会认真观测角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大改变所隐藏的感情，体验关爱生命的美满感，理解爱与被爱的欢乐，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看狐狸爸爸鸭儿子家教案吧。

设计意图：

《狐狸爸爸鸭儿子》是我从女儿的书中找出来的，整个故事特别吸引我，狐狸从想吃鸭蛋还是肥嘟嘟的小鸭的思想斗争中，决断把鸭子孵出来，可孵蛋的过程是很辛苦的，狐狸的心情也随之发生了很大的改变，向往、狼狈、恼火、无奈、惊喜等等，可当肥嘟嘟的小鸭来到了嘴边，狐狸却舍不的吃了，竟然做起了狐狸爸爸，并给了小鸭无尽的爱。本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的爱好。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜想讲解并描述狐狸接下来会干什么？是怎样照看小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中观赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的美满感，理解爱与被爱的欢乐。同时激发出阅读绘本的爱好，和感受阅读绘本的.乐趣。

教学目标：

1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的爱好，培育孩子丰富的想象技能。

2、学会认真观测角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大改变所隐藏的感情，体验关爱生命的美满感，理解爱与被爱的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

教学重点难点：

教学重点：阅读图书，理解爱与被爱的欢乐。

教学难点：体会狐狸对待鸭子的不同立场所隐蔽着的感情改变。

教学过程：

一、情景导入，设下悬念。

利用多媒体演示，师讲解并描述：在这个封面上你看到了谁？〔一只狐狸〕狐狸在你印象中是什么样的呢？请幼儿来说一说。〔在幼儿说完后，老师引导，今日老师带来了这本有趣的图画书，让我们一边来阅读，一边了解一个狐狸的故事，读完后，小伙伴对狐狸肯定会有更深的认识。二、师幼共同阅读故事。

〔一〕了解狐狸找到鸭蛋后的心情

1、狐狸到森林里来干什么呢？你看得出来吗？引导幼儿认真观测。

2、原来狐狸肚子饿了，就处处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发觉了一个大鸭蛋！猜一猜，接下来会发生什么事？〔请幼儿自由说〕

3、狐狸一个箭步跳上去抱住鸭蛋。看看狐狸这时的表情，多快乐啊！究竟可以填饱肚子了，而且是一个美味可口的大鸭蛋呢！看他的眼睛都怎么样了？他乐得眼睛都眯成了缝！让我们一起来学一学〔指导看图〕

4、出示下一张图片，看，狐狸在干嘛呢？〔迫不及待地把它放进嘴里〕可是，狐狸刚要一口咬下去，看，图上，狐狸嘴里含着蛋，脑袋里想着，看着天空究竟是在想什么呀？〔吃鸭蛋还是鸭子呢？〕看着天上的白云，竟然把白云看成了？

5、那么有什么方法能够吃到鸭子呢？你能帮狐狸想想方法吗？〔请幼儿来想一想〕

6、我们一起来看，狐狸是怎么做的？〔出示下一张图片〕狐狸决断把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好！

教学反思：

本次活动的定位是激发孩子对绘本阅读的爱好。首先我给孩子创设了一个宽松的学习氛围，在活动的设计中借助放大的绘本图片，让孩子自由猜想讲解并描述狐狸接下来会干什么？是怎样照看小鸭子的？让他们再看看，猜猜，说说，体验中观赏、理解、感受图画书的情节，从中体验关爱生命的美满感，理解爱与被爱的欢乐。同时激发出阅读绘本的爱好，和感受阅读绘本的乐趣。也只有爸爸妈妈才能对他们无怨无悔的做到。

大班语言教案篇9

教学目标：

1.了解故事的大致内容，体会父母对克丽桑丝美美的呵护。

2.认真观测图画，发觉并尝试理解克丽桑丝美美心里的改变过程。

3.在阅读过程中不断产生自我认同感，正确认识自己的民资，不自卑，不骄傲。

教学重点：

让幼儿认真观测图画，发觉并尝试理解克丽桑丝美美的心理改变过程。

教学重点：

1.创设良好的教学环境，把幼儿带入其中，并让幼儿积极地与争论发言。

2.组织幼儿认真观测。发挥想象，学会揣摩故事的内涵，让幼儿有体验的欢乐。

教学步骤：

一、谈话导入

1.孩子们，你们快要上学校了。可是你们知道学校的名字吗？〔引导幼儿积极发言〕

2.今日，老师也给小伙伴们带来了一本书，在大屏幕上出示书的封面，让孩子们说出它的名字？

①读着这个名字有什么感受？〔名字太长了〕②长长的名字背后发生了怎样地故事呢？

二、讲解并描述故事

1.讲解并描述诞生取名〔鼠爸爸和鼠妈妈有了一个可爱的女儿，他们要为女儿取个好听的名字。鼠妈妈说："就用一朵菊花来给女儿起个名字吧！这个名字肯定是完满无缺的"鼠爸爸说："就叫克丽桑丝美美菊花"〕。

师：出示图画，让幼儿观测。并让幼儿用完整地话说出克丽桑丝美美在干嘛？

2.上学前师：在父母的呵护下，克丽桑丝美美和我们小伙伴一样一每天美满欢乐地生活着〔依次出示图画，认真看。从图画中发觉了什么，又感受到了什么？〕过渡：

克丽桑丝美美有多爱她的名字呢？我们继续往下看〔依次出示图画〕师：早上，妈妈会叫克里桑丝美美起床。

爸爸会叫她吃饭。

她还会对着镜子自己叫自己。

提问：

出示图片，让孩子们找一找克丽桑丝美美的名字在哪儿？

3.第一天上学师：出示图片，让孩子们找克丽桑丝美美的名片？

提问：

你们怎么知道那张名片是克丽桑丝美美的名字呢？

〔克丽桑丝美美的名字很长……〕

4.逐步引导孩子们把自己的名字变长？

如：姓名↓大名+小名↓花的名字〔如：菊花、桂花、荷花……〕↓家长的名字

5.国家，看图片讲故事〔刚开始，克丽桑丝美美无比喜欢自己的.名字。可是时间长了，同学们嘲讽，克丽桑丝美美很难过，要求爸爸，妈妈改名字。爸爸、妈妈说："你的名字里有我们爱的盼望，所以不能改"克丽桑丝美美有点难受〕

6.再上学出示