作文专题2-拟写标题课件

作文专题2——拟写标题作文专题2——拟写标题作文专题2——拟写标题慧花香蝶自来让你的作文题目起来半材料作文拟题之技巧文2016作文复专题二:拟题“自拟题目”是材料作文的一个重要要求。它是经过审题、确定立意、选定文体等环节后必须面对和直接呈现在卷面上的另一个环节,是阅卷教师的第一眼。就高考作文评分细则看,没有拟写文章标题扣2分,好像分数值并不高,但从作文阅卷实际情况看,自拟的标题的好坏,其潜在的价值远远不止2分。没有标题,隐性失分太大。甚至标题不好,被判作离题,是经常的事文章标题犹如人的眼睛,可以让我们一窥人的精神面貌,展示一个人的写作水平。如果作文有一个精彩的标题,无疑会影响到阅卷老师对你作文的整体评价,无形之中就提高了作文等级和分数。2016作文复专题二:拟题良好的家庭教育对于残疾学生的成长和发展起着至关重要的作用。从长期的教学实践来看，90%的问题儿童是存在缺乏家庭教育或者家庭教育不当。出现问题再矫治的社会代价，远远高于正常的教育成本，预防优于善后处理，在这一方面，广大农村残疾学生迫切需要适合他们身心发展的“特殊的家庭教育”。一、农村残疾学生家庭教育中的突出问题（一）家长未履行家庭教育职责。1、甩“包袱”型。就是把残疾孩子扔到学校不管。这类家庭很少，但确实存在。例如女生徐?讇祝？3岁，聋哑，家长每次都不愿意接送学生。后来，干脆让孩子自己骑自行车上学，班主任和老师联系家长时，家长说：“我家非常困难，没有钱花在交通上，学校可以帮助找民政、残联解决，国家也可以帮助解决。”因此这类的家庭，教育后代便成了一句空话，他们把孩子送到学校完全是为了甩包袱。2、“留守”型。残疾学生的家长长期外出打工，接受托管重任的祖辈对留守儿童往往重养轻教。由于监管者者普遍年龄偏大，文化程度偏低，对留守儿童的教育往往心有余而力不足。祖辈大多对孩子比较娇惯，导致监护职责的浅层化。隔代教育在情感和理智的把握上，往往容易重感情轻理智；在物质和精神的把握上，往往重物质轻精神。在这群残疾孩子的身上，谈不上父爱和母爱，更谈不上对残疾学生的身心健康的教育。好象家庭教育无形被蒸发似的，从而良好的家庭教育成了一句空话，无形增加了学校教育的难度。3、“甩手掌柜”型。在农民心中，教师是“圣人”，教育方法不可能失当，把孩子的一切寄希望于教师管理。其次是贫困、单亲、残障等特殊家庭迫于生活压力和精神压力，根本无暇思考、顾及家庭教育，只好把教育的责任推给学校和老师。而当孩子出了问题之后，这两类家长往往更多归咎于老师。（二）教育思想和方式存在的问题。1、简单粗暴型。调查中发现，受教育程度较低的家长比受教育程度较高的家长更喜欢采用这种教育方式，有三分之一的农村家庭存在用物质刺激或打骂的方式教育孩子的情况。采用这种教育方式的家长，不能说他们不关心子女的成长，或许正由于他们望子成龙的心情过于迫切，当他们对子女所抱得过高的要求不能达到时，便“恨铁不成钢”，非打即骂。2、娇纵溺爱型。面对残疾儿童，家长的补偿心理，驱使父母一味满足子女在物质、精神、生活上的任何需求，造成“亲情过剩”。溺爱教育的后果十分严重，它只会养成未成年人好逸恶劳、贪图享受、自私自利、专横霸道的不良习性，一旦个人欲望达不到满足或遇到外界不良诱因，就容易走上违法犯罪道路。3、“听天由命”型。在政府关怀下，通过学校教职工每年下乡做工作，实行免、补之类的政策，有的家长只是把孩子送到学校，从不过问孩子在校的学习生活情况，这类家长见班主任躲，见科任教师让，对孩子的要求很低，只要孩子会用钱买东西，到社会上能与人交流就行了。这类家长既不懂手语、盲文，也不会使用，基本上与孩子交流少，更谈不上教育自己的孩子。还认为教育孩子是特校的事，是特校老师的责任，他们要教育残疾孩子采取的多是“骂一顿”“打一顿”或“不了了之”的态度。二、加强残疾学生家庭教育势在必行针对残疾学生家庭教育的现状，很有必要为其家长补上家庭教育这一课，让家教发挥应有的作用，只有学校和家庭密切合作，形成合力，才能使残疾学生健康成长，残而不废，残而有为。因此，强化残疾学生家庭教育学校可从以下几个方面来加强。1、完善家校合作机制。家庭教育的功效，一部分要靠学校和家庭的联络。学校要加强教师与学生父母亲的沟通与交流，及时向家长通报学校的工作和班级情况，让家长了解孩子在学校的表现，并重视与学生父母沟通方式的研究，与学生父母建立良好的人际关系，变相互依赖为相互依存，变相互埋怨为相互理解，从而达成共同育人的目标。在家庭教育缺失的情况下，学校和教师教育的及时补位，是保证留守儿童健康成长的重要途径。（1）老师可安排父母在家的同学主动与他们结对子，通过同学间、朋友式的交流、谈心，随时了解和掌握他们的思想动态，适时地消除他们的心理困惑。（2）可以组织丰富多彩的班集体活动，帮助他们在集体活动中建立良好的人际关系，帮助他们在集体活动中磨练意志。（3）有条件的学校可以针对留守学生的心理问题开设心理健康教育课，配备心理辅导老师，加强对留守儿童的心理调适。2、充分发挥家长学校的作用。以讲授、座谈、经验交流会、报告会等灵活多样的形式，向家长传授手语、盲文，以及盲童、聋童、弱智儿童身心发展知识和教育知识，引导家长用正确和适当的方法去影响、教育子女，解答家长和监护人提出的有关家教方面的疑难问题，减少家教方面的偏差和失误。3、加强教师培训。首先要加强对特教教师进行继续教育，派教师外出培训学习，了解当前教育形势尤其是了解家庭教育方面的内容，提高指导水平；其次是组织教师进行系统的心理知识学习和家庭教育理论学习，使教师具备足够的知识和能力，以更加积极的态度改进现行的家长工作，采用多种形式和途径去帮助和引导家长，以有效的方式融入子女教育。4、学校要加强制度干预，强化家庭教育的责任。现实生活中，我们往往把父母对子女放任或教育不当仅当作不负责任或能力不足看待，而未能抬高到“不负法律责任”的高度。放弃对子女的教育职责，或不正确履行对子女的教育职责，是一种触犯法律并应承担法律责任的行为，这在我国的《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《妇女儿童权益保障法》等多部法律中都已作了明确的规定。曾经，诺贝尔奖获得者丁肇中教授在某大学与学生对话时，提及了一个很重要的成功因素――借力。同理，要提高学生的写作水平，治愈学生的“厌写症”，改变学生写作中“无话可说”、“无米下锅”的通病，也需要“借力”，即借“仿写”之力。以笔者拙见，教师与其一开始便滔滔不绝地讲授作文习法，布置大量作文，篇篇训练辛苦讲评，不如从小人手，从句子语段人手，以那些已经成形，并具有写作中某些典型特征的示范语段为现成写作蓝本，以仿写为主要训练手段，并充分借助设境创设与想象教学，从而实现培养学生写作能力的目标。所谓仿写，就是学生模仿某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。它分为两种模式，从整体上模仿范文的作文方式称为全仿，局部模仿范文的作文方式叫点仿。其中，点仿从局部人手，可供选择的内容较多，是训练学生作文基本功的一种有效方法。从具体操作角度来看，以片段做仿写训练，大致可分为三个层次。首先，指导学生学习、分析范例，找准和把握仿写之“点”，即范例中将被模仿的地方。教师最好能精心选择那些在思维拓展力、文笔、结构等方面具有明显特征的片段进行训练。例如下面展示的这段范文，便具有独具特色的写作点及仿写点。“阳台上就不同，放生一般把笛音放出去，笛子的开朗广阔尽皆出来了。晚闾对面是熠熠灯火，市声沉淀，而笛韵嘹亮，仿佛是天籁，凡心一动落在红尘，从此生于民间长于民间。有风则更好，笛声自身是风，送到很远的地方，那里有人听到了，梦魂一惊，忽起辽远之思。日间也有日间的情调，望出去尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活。吹吹笛子，有一种人生在世的感觉。雨天吹起来异常沉闷，笛音锁在雨帘中，承不了上文，启不了下文。可是笛子还是要在山头或是草原上吹，才最能领略它的春光明媚，春意剔透。”本段文字淋漓尽致地书写了作者吹笛子听笛音的内心感受。以往我们司空见惯的描绘乐器声音的写法无非是单纯描绘音色特质，罗列听者情绪随不同乐曲的变化，用修辞美句堆砌铺陈等。本片段在写作上则具有独到之处。首先，作者打破单一的时空界限，将笛音放飞到城市的夜空和阳光之下，随后又让乐声在雨中舞蹈，在山头草原上恣意飞扬。其次，作者实写笛音，行文却少有笛音，取而代之的是幅幅连缀成珠的城市风情小景，这便让笛音有了灵动的生命，丝丝缕缕缠绕在作者生活的每个空间。第三，片段并非单纯写声音摹景物，而是将生活哲理蕴含在字里行间，使读者品味生命积淀下的哲思。如有风的日子飘荡起那份绵长的愁思，日间那熙攘热闹街市上鲜活的生命力，还有山头草原上那份宽广敞亮的心境……可以说，选段在情景交融，参悟生活内涵方面，具有较高水准，这也是本段文字的仿写点。其次，教师创设丰富情境，荡起学生想像轻舟。鉴赏语段并寻找到仿写点之后，教师需要对学生进行行之有效的写作指导。显然，情景交融，蕴含哲理是本段精华所在。但若教师仅空泛解说，学生很难参透如何写才能达到情景交融的目的，也不知该如何将哲理孕育到文字中。这就需要教师对文本进行细化分析，即多角度创设写作情景，培养学生想像与联想的能力，以达到激活思维。感知生活，产生激情创作欲望的目的。针对例文，教师至少要对学生进行如下几点仿写指导。一是指导学生初步更改语段写作对象，进行初级仿写训练。例如，将语段中写作对象“笛音”换成其他乐器，“钢琴”、“古筝”等均可。可将更改后的对象填入原段，保持原段语句基本不变，也可自己创设语境简单重创，就可以由写一种乐器拓展到写其他乐器。如学生重新创作语段范例为，“打开窗棂就不同，放生一般把琴音放出去，钢琴的开朗广阔尽皆出来了。晚间对面是熠熠灯火，市声沉淀，而《月光奏鸣曲》的温婉，仿佛是天籁，凡心一动落在红尘，从此生于民间长于民间。有风则更好，琴声自身是风，将思恋送到很远的地方，那里有人听到了，梦魂一惊，忽起辽远之恩。日间也有日闻的情调，望出去尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，路边熙熙攘攘的人群，还有吆喝着叫卖的人们，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活，在琴音缠绕里，有一种人生在世的感觉。雨天弹奏起来也并不感到沉闷，琴音锁在雨帘中，自有种迷茫惆怅之感。”这则仿写弹奏钢琴的语段，便脱离了一般学生写作音乐或乐器的简单模板，显得别有新味了。二是指导学生进行高级仿写训练，即选择可适用于此段的各种话题，对范文进行填充，保持原文写作思路和结构不变，在语句上可对其进行适合于所创设情境的改动，甚至可改头换面完全创新。在情感哲思上，把握住在每层含义结束时都要留下一些思考空间，可自我感悟，也可发人深思。经过教师情景创设的启发，学生给出许多话题，如“思念”、“友情”、“亲情”、“读书”、“自然”等。乍看之下觉得不可思议，看似毫不相关的话题，缘何与此段结缘?它们之间有相似点吗?下面展示几段学生写作的部分片段以探端倪。如“友情”话题。“当我和她牵起手来，鸟雀一般把青春激情放飞，我们之间那份深厚浓情便尽皆出来。晚间趴在阳台，对砸是熠熠灯火，市声沉淀，而我们的喃喃低语，仿佛是滑落的星子，晶莹却平凡，只渴望那一席安身之处。有风则更好，我们咯咯的笑声乘着风，被送到很远的地方，那里有人听到了，大概也会粲然展露笑靥，想起自己的友人。日间也有日间的情调，我们奔走在尽是密密沓沓公寓洋房的大街上，看着马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，可爱地上坡下坡，卖冰棍儿的用各种嗓音吆喝着吸引我们这两个馋虫，阳光把我们小小的身子照’得鲜鲜活活，拉着她的手，有一种幸福绵长的感觉……”如“读书”话题。“阳台上读书就不同，放生一般把思绪放出去，读书那样开朗广阔的心境便尽皆出来。晚间对面是熠熠灯火，市声沉淀，而思绪清醒又略带点犀利，仿佛带有生命般，凡心一动落在红尘，从此自己就长于这个嘻闹的人间。有风则更好，书页被风翻卷着，思绪自身是风，飘到很远的地方，书中的人听到了吧?也许她会梦魂一惊，在她的世界里忽起遐思。日间读书也别有滋味。不时抬头望出去，满眼尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡，卖豆腐花的戴顶草帽叉着胖肚子一路吆喝上来，阳光把遮阳篷下的灰尘照得鲜鲜活活，读读书，仿佛明了了人生在世的不易……”从以上两例学生仿写范例中不难看出，严谨的写作思路，得体的言辞，较为准确深刻的情感抒发，都在短短小文中呈现。最后，在高级仿写训练基础上，紧扣考场作文题目，充分发挥联想和想象能力，将所仿段落融入作文，进行考场作文片段写作训练。如给出作文题目《我渴望……》。学生填充的作文主体是“走进自然”。以仿写模式，将本段仿写变形，作为文章开头。“作为一个惯于城市生活的人，像我，见惯了大城市晚间的熠熠灯火，市声沉淀，可我却渴望那一片仿若天籁的青翠，想必它凡心一动落在红尘，从此长于深寂的苍原。有风则更好，那片翠绿摇碎了一地清风，被吹送到很远的地方，种下满眼迷人的嫩。日间的城市放眼望去，尽是密密沓沓的公寓洋房，马路上轿车一辆接着一辆，遮阳伞像鲜艳夺目的花蘑菇，一片熙熙攘攘人来人往。可我却渴望那一片蔚蓝天宇，想必阳光把它照耀得鲜鲜活活，带有蓬蓬松松的绒毛触感。渴望自然的那颗心啊，就在无数个星月和晨晖中轮回，难以平复。”这是多么美丽精妙的开头段!巧妙运用对比手法写出了城市与自然的两种不同生活态势，句式和逻辑思维是原文的仿写，却又颇有独创。这样的语段，便可谓真正成功的仿写之作。以上所述，便是语文老师运用具有典型写作特点的语段对学生进行仿写训练的三层次方法。从仿写角度看，无论整篇文章还是具体段落，可供选择的仿写角度都较广泛，主要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。可仿之“点”很多，需要研究的问题也很多。哪些该仿，哪些不该仿，模仿哪些“点”，怎样模仿等，都需要教师细细指点。循序渐进，科学有效地进行仿写训练，将读写结合高度统一，学生在反复练习中会潜移默化地掌握不同片段所展示的不同写法上的规律，今后自我写作时便会做到有规可循，有法可借，有例可仿。当然，仿写，也并不是单纯的因“仿”而“套”，更重要的是需要学生把握仿写的核心内涵，并加以创造性内容内涵的生发。文坛巨匠鲁迅先生不是也说，“‘会模仿’绝不是劣点，我们正应该学习这‘会模仿’的，‘会模仿’又加以有创造，不是更好么?”作文专题2——拟写标题作文专题2——拟写标题作文专题2——拟慧花香蝶自来让你的作文题目起来半材料作文拟题之技巧文2016作文复专题二:拟题慧2作文专题2——拟写标题课件3作文专题2——拟写标题课件4作文专题2——拟写标题课件5作文专题2——拟写标题课件6作文拟题五原则1、范围小。不要太大太泛;要合理出新,不落俗套。如果标题万一太大,可用副标题加以限制2、字数少。字数过多显得松散。多用词语或短语,一般不用句子。(一般不超8个字)3、内容精。内容要准确概括材料主旨。4、标题不能等同于材料标题5、根据文体拟题。虽然同一标题可以写成不同的文体,但大多数标题能体现出一定的文体特征最好用观点或改造观点作为标题。2016作文复专题二:拟题作文拟题五原则7精彩题目欣赏《只缘身在此山中》《淡妆浓抹总相宜》《生于忧患,死于安乐》《送人玫瑰,手有余香》引用法引用诗词《言必信,行必果》名句、歌词等作为标题《善行如雨,润物无声》《明明白白我的心》2016作文复专题二:拟题精彩题目欣赏8精彩题目欣赏《诚以养德,信以修身》(诚信)套用法:《近水楼台“贤”得月》(人才)就是套用《生命“诚”可贵》(诚信)广告名、歌名、歌《守住心灵的契约》(诚信)词、诗句《同桌的你,一首走着的歌》(友情)等《心星点灯》(心灵)《我有坚强的翅膀》(立志)《不要人夸颜色好,只留诚信满乾坤》(诚信)《往事并不如烟》(关注生活)2016作文复专题二:拟题精彩题目欣赏9精彩题目欣赏《守住心灵的金矿》(孝)《心是一棵会开花的树》(理想、信念)《月圆是画,月缺是诗》(挫折《一头白发,满山青葱》(环保)修辞法:!修《带着诚信上路》(诚信)辞能增强说《滴滴香浓,意犹未尽》(亲情)服力和感染《一季梨花一生情》(亲情)力,能够生《倾听自己的心跳》动鲜明地把《亲情永不下岗》(亲情)意思表达出来2016作文复专题二:拟题精彩题目欣赏10精彩题目欣赏《感谢你——我的敌人》悬念法《对手——实现梦想的另一只手》通过对题《破不了的“案”》目巧设悬《理直气不壮、做“贼”心不虚》念,充分《“真”,使我困惑.激起读者《真情永恒吗?》的兴趣。为什么受伤的总是我》《众里寻它千百度》2016作文复专题二:拟题精彩题目欣赏11作文专题2——拟写标题课件12作文专题2——拟写标题课件13作文专题2——拟写标题课件14作文专题2——拟写标题课件15作文专题2——拟写标题课件16作文专题2——拟写标题课件17作文专题2——拟写标题课件18作文专题2——拟写标题课件19作文专题2——拟写标题课件20作文专题2——拟写标题课件21作文专题2——拟写标题课件22作文专题2——拟写标题课件23作文专题2——拟写标题课件24作文专题2——拟写标题课件25作文专题2——拟写标题课件26作文专题2——拟写标题课件27作文专题2——拟写标题课件28作文专题2——拟写标题课件29作文专题2——拟写标题课件30作文专题2——拟写标题课件31作文专题2——拟写标题课件32作文专题2——拟写标题课件33作文专题2——拟写标题课件34作文专题2——拟写标题课件35作文专题2——拟写标题课件