缺血性心脏病的药物治疗课件

人的差异在于业余时间缺血性心脏病的药物治疗缺血性心脏病的药物治疗人的差异在于业余时间缺血性心脏病的药物治疗缺血性心脏病的药物治疗1、概述2、抗心绞痛药物3、调血脂药物4、抗血栓药物概述o缺血性心脏病的病因o缺血性心脏病的临床表现(分型)o缺血性心脏病的治疗我国是农业大国，培养一大批创新型复合型农科大学生是贯彻“科技兴农”“人才兴农”战略，加快推进农业现代化的重要人才保证，是高等农林院校亟待解决的重要问题。2015年全国两会指出“创新是驱动发展的第一动力，推动大众创业、万众创新”，可见创新已然成为国家发展的生命力。一、大学生创新素质调查情况综述天津农学院是天津市唯一一所高等农林类院校，为了调查农科大学生创新素质的发展现状，我们于2014年12月进行了问卷调查，分别针对农学、种子科学与工程、生物技术、环境科学、园林、食品、生物工程等本科专业发放问卷1000份，共收回986份，有效问卷980份，有效问卷的比例为98%，其中男生473人，女生507人，各占比例48.3%、51.7%。在2015年2月对300名大学生进行了访谈，获得了一些比较客观的资料。通过问卷数据和访谈数据，可以看出农科大学生具有一定的创新素质能力，但并未得到充分的发展，与现代农业技术发展的要求还有距离，有待提高。二、大学生创新素质调查数据分析全面发展的大学生应具备多方面的素质，包括思想道德素质、业务理论素质、创新素质、人文素质、身心素质等等。在这众多的素质中，创新素质培养已成为教育改革的重头戏，这是因为，我们所处的时代科技迅速发展、社会不断变革，人们将面临许多从未遇到的新问题，无论是科技的进步、新知识的产生、新问题的解决，都要依靠创新人才去解决。通过对天津农学院大学生进行问卷调查以及评分，我们可以客观地看出大学生创新素质现状。在这里，我们将得分在1～3分之间的学生判定创新素质较低，3～3.5分的学生为低，3.5～4分的学生为中，得分在4分以上为高。1.不同地区对大学生创新素质的影响从表1可以看出，来自农村的学生在创新素质较低这一水平占的比重为62.5%，创新素质高的人数仅仅占3.1%。而来自地级市的学生创新素质较低的只占21.4%，创新素质高的比重达到了14.3%。由此可以看出不同地区的学生创新素质水平是不同的，总的来说，大多数来自农村的学生创新素质比较低，而来自地级市的学生创新素质相对较高，而且各个水平的比重相对均匀。来自县城的学生创新素质水平相对高于农村学生。所以说，地区因素对大学生的创新素质有影响。2.不同高中对大学生创新素质的影响从表2可以看出，来自重点高中的学生创新素质高的比重远远高于一般高中，而在创新素质较低的这一档里，一般高中占58.8%，来自重点高中的学生仅仅占32.1%。显而易见，来自重点高中的学生的创新素质普遍高于一般高中的学生。这是由于重点高中的生源和师资力量都强于一般高中，所以重点高中的学生无论在基础知识方面，还是逻辑思维方面都要强于一般高中的学生。3.是否担任干部对大学生创新素质的影响担任学生干部对大学生创新能力是否有影响，是很多大学生非常关心的一个话题，也将决定着大学生对大学生活的安排。从我们对农科大学生的调查数据来看，担任学生干部的大学生在创新素质较高这一水平占的比重是35.5%，而没担任干部的占22.4%，并且在创新素质较低人群当中没担任干部占的比重达57.1%，也是相当大的一个数据，从表3数据可以看出，在大学期间担任干部是能够提高人的创新能力的。4.性别对大学生创新素质的影响自古至今，都认为男女平等，但真正意义上，男和女的思维结构是不同的，所以对于创新能力也不排除与性别有关。从表4结果来看，较低创新能力男生占29.1%，女生占63.6%，在中、高部分男生占38.2%，女生占20.5%，由此可见，农科大学生当中，男生的创新能力相对来说比女生高。在调查问卷的选项问题“是否经常想打破常规去做一些事情”和”不认为权威专家讲都是对的”中，男生选择“是”和“不认为”的选项要比女生多，由此看出，男生勇于挑战权威，不会被外在的某些条件束缚，并且男生比女生的实践能力更强，他们更善于对身边事物去进行改造，通过自己的理解还有想法，打造属于自己的东西。5.创新实践能力的调查分析在问卷选项“创新的想法经常有，但真正动手去做的却很少”中，有9%的学生选择“完全不符合”，19%的学生选择“不太符合”，32%的学生选择“基本符合”，22%的学生选择“比较符合”，18%的学生选择“很符合”。这项调查数据表明，像天津农学院这样的高等农林类院校里大学生有一定的创新意识，但真正实际动手参与总体偏低。在访谈中，问道：“在学习之余，有没有参加一些创新活动”，大部分学生的回答都是没有，问其原因，其中绝大部分的女生说都忙着考证，参加各种课外培训班（教师资格证、计算机证、会计证、二学位等等），而男生的回答则是打游戏、做兼职，没时间也没机会。从这些回答中，我们可以看出随着每年毕业生人数的逐渐增多，就业压力越来越大，各种证书高学历越来越被同学们看重，而学校对创新素质培养的重视间接导致了学生只是想想而已，并未实际动手参与。三、提高大学生创新素质的对策1.创新意识的培养在调查中我们知道有一部分学生缺乏一定的创新意识，学校应高度重视这部分学生的创新意识，开展有关创新的讲座、创新新意征集赛、有关创新的辩论赛等，让有创新意识的同学带动起缺乏创新意识的同学。同时，教师也要具有创新的理念，创新的能力，逐渐改变传统的农林院校教学模式，注重创新意识培养，让同学们参与到创新的活动中来。2.开展农科特色创新实践活动我们要充分利用自己的专业优势，农科专业与食物、植物、动物息息相关，开展丰富多彩的创新活动。例如：美食制作大赛、艺术插花比赛等。3.科研与课堂教学相结合学生可以利用课余时间参与教师的科研实验，将在课堂上学习到的知识运用到科学研究之中。不仅增加了学生与老师之间的交流，还使学生学习到更多的知识，熟悉各种实验器材的使用，无论对学生以后的学习还是工作都会有很大的帮助。四、结语加强农科大学生创新素质教育是国家发展之本，是适应现代化社会建设的必然要求。江泽民同志在全国第三次教育工作会议上指出：“我们必须把增强民族创新能力提高到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊使命。”可见全面提高农科大学生的创新素质教育是培养21世纪人才的需要，只有不断改进教育体系，完善教育制度，才能更好地培养出与现代农业技术发展相符的创新型人才。一、农村初中英语学习及生活化必要性分析1.农村英语学习必要性及可行性分析（1）必要性英语作为国际语言，在我国基础教育教学中占有越来越重的地位，良好的英语基础和英语表达有助于个人今后的发展。在竞争日益激烈的今天，个人迈入社会也要具备一定的语言基础能力。作为考试基础课程，教师更应当注重英语教学方式方法。为了积极响应国家农村经济发展策略，与国际接轨，学校有责任和义务提升农村学生的英语学习热情和学习质量。英语学习是必要的，当今社会和企业对人才的要求越来越高，英语已经成为面试中必不可少的基本技能，农村学生应当通过自身努力学习英语，为自己今后的发展奠定基础。因此英语学习是个人发展的关键环节，是社会人才需要，是国家步入国际化的必由之路。（2）可行性教育机构和国家教育部门的政策支持和物质支持，为农村英语教学提供精神与物质保障，优质教师资源对英语教师进行专业培训和综合素质的培训，农村机构和上级部门也积极为学校提供先进设施，完善健全英语教学课堂模式。除此之外，农村家庭意识逐渐增强，家长对学生的英语学习重视意识也得到提升，有意识地重视自己孩子的英语学习，期望孩子能有好的英语基础。教师的配置逐渐专业化和优质化，教师的教学思想和教学理念相对提升，有助于紧跟时代步伐进行课堂英语教学。2.农村英语课堂生活化必要性及可行性分析（1）必要性分析英语与汉语一样属于语言类学科，语言类学科的学习需要有基本的语言环境，英语教学生活化是营造英语氛围的必然选择。将英语融入生活，有利于学生在生活中感知和体验英语，生活化的英语更有利于学生记忆与运用，就如同汉语，把英语学习和交流当成习以为常的事情。英语语法与单词的学习需要不断的重复与训练，生活化的英语情境教学有利于提升学生英语学习的重复性和趣味性，同时学生能意识到英语与现实生活的联系，引起自己和家长足够的重视。（2）可行性分析根据农村聚集性的特点，学生之间、教师与学生之间都有一定的熟悉程度，教师熟悉学生的生活方式和农村的生活方式，这有利于开展生活化的教学，并有针对性地进行农村初中英语教学生活化现状分析，找到更适合农村英语生活化的教学模式，更好地开展农村初中英语课堂教学。二、农村初中英语教学现状及存在问题1.教师教学现状及问题目前农村初中英语教师可分为两大类：一类是学校经验丰富的老教师，一类是从专业院校出来的师范类年轻教师，前者经验年龄普遍高于后者，第二类教师接受了良好教育，不论是专业知识还是综合素质都与时代接轨，有新思想和创新思维，但是由于这两类教师的不同，导致在教学方式上有所不同，如果不进行合理的融合沟通，将会导致教育畸形。就拿笔者调研中采访的两名教师而言，老教师采取死记单词、课文朗读、句式学习的固定模式，老教师认为这种模式虽然枯燥，但是稳妥，也想创新，但担心遇到困难；另一位年轻师范专业毕业的教师反映，自己的确有想法，有思路，想将英语与学生生活融为一体，但是经验不足，对农村的生活习惯又不了解，导致教学无从下手。2.学生学习现状及问题农村学生知识面窄，虽然能够通过互联网了解外面的社会环境，但是总是受到地域的限制，信息传递还是与城市存在差距，学生的英语学习意识较差，基础不同，对学习的态度较差。有些学生拥有强烈的探究欲望，但是由于客观条件的限制不能充分运用和学习英语，例如，笔者走访的一名学生，学习优秀，家庭条件相对差，想去EnglishCorner练习口语，或想在网上和报刊搜集一些英语听力和资料，可是网络信号或学校资源设备总是不够健全，只能学到教师课堂所讲的内容和学校提供的材料；还有一部分学生安于现状，本身就不重视学习，对教师课堂教学应付了事，影响教师的英语教学。3.家庭社会现状及问题个人思想和发展很大程度上受到自己家庭和社会的影响，若是家庭教育思想进步，锐意进取，则会鼓励支持学生学习英语；若是家庭教育思想保守，故步自封，则并不重视学生的学业，希望孩子自己早些出去打工挣钱；还存在一部分家长虽然内心重视孩子，但是由于自身文化水平不高，不懂得正确的教育方式，或过于严格，或过分宽松，甚至在孩子考试不理想的情况下，采用责骂的方式进行惩罚，而忽视了沟通和问题分析，这样极大地挫伤了学生学习的积极性，产生消极思想。三、农村初中英语教学生活化对策分析1.英语教师之间重视思想交流教师之间加强教研交流思想，在切磋、讨论、启发中产生新的教学方式体系。教师的这种合力，提升了英语课堂教学的知识含量。学校也定期对老教师进行创新培训，更新教育理念，或请专业院校毕业的教师进行讲说，提供新思维、新想法和现代化教学手段；老教师也可以通过这样的方式进行经验传输，让年轻教师了解当地情况和学校学生，形成新老教师互帮互助“以老带新，以新创新”的新形式，这种创新型教学模式，为农村英语教学注入了可持续发展的新血液。2.因人而异进行课堂英语生活化教学因人而异进行生活化教学是指教师应当根据班级学生的性格特点和家庭状况，进行英语课堂生活化教学。每个学生的生活状况不同，学生的性格决定了学生生活，教师分析学生的家庭生活和学生性格，决定如何进行生活化教学设计。例如，课堂上教师可以将不同性格的学生分为一个学习小组进行团队单词竞赛。内向的学生心细，外向的学生活跃，正好相互协助。学生把所学单词与生活相结合，画出生活中的事物，备注英语单词，并举例该词运用在哪些生活情境中。找到最多的事物、单词和生活例子的小组将被选为最佳团队。不同性格的学生在课堂上各显身手，既活跃了课堂气氛，又增强了学生的合作竞争意识；同时把找单词融入生活中，再运用到生活中，极大地提高学生的综合运用能力。3.因地制宜开展课堂生活化教学因地制宜是英语生活化教学的最好出路，教师可以结合当地农村风土人情进行教学，让学生感受与自身相联系的英语氛围。教师在作文课和情境对话的教学中，可以活化课堂地点，有条件的可进行户外课堂教学。在进行英语作文训练Howtoprotecttheenvironment时，可以将山水景色融入课本中，分析当地的地形与地貌及如何采取措施保护环境；又如自己的乡村，外来旅游人口较多，会有一些外国友人是最好不过的，教师可以鼓励学生与外国友人进行交流，或者有条件的学校还可以在课堂上邀请外国友人来学校进行沟通交流。也可以在课堂模拟超市购物Shopping，模拟服务员和顾客，贴商标pricetag，学生运用所学知识CanIhelpyou？Howmanybottlesdoyoubuy？Howmuchisit/arethey？进行情境表演，活化教学课堂。学生将英语知识运用到生活场景中，体会到在生活中运用英语也是切实可行的。4.充分利用资源进行生活化教学农村硬件配置虽然不如城市，但是通过政府和教育部门的支持已经有所培养，教师应当充分利用课本图书资源和多媒体设备进行教学，农村学生普遍信息素养较为低下，因此教师应当将最新的生活动态与信息传输给学生，在课堂教学过程中不要只是一味地运用书本，还应当适当地引入多媒体教学，将生活与英语学习融为一体，例如，教师在英语听力课上，训练听力时不仅可以选择课本磁带或者光盘播放内容，还可以播放一些英语歌曲等，教师也可以播放一些最新的迪士尼电影，教师可以将电影片段放在课上十分钟，让学生在轻松的状态下感觉就是在家看电影，这种生活状态下学习英语，教师要注意选择短片时尽量避免中文字幕出现，反复播放并进行逐句翻译，让学生记忆深刻，达到英语教学高效的目的。综上所述，农村初中英语生活化教学是必需施行并且有充分后备力量作为支持的，教师通过自身创新和对学生及其家庭的了解进行英语生活化教学是势在必行的，英语教师应当注重师生之间的思想交流，注重学生的个人发展，做到因人而异的生活化教学，留心自己的生活环境，做到因地而异的生活化教学，并且充分利用手头现有的资源发挥创新能力进行生活化教学创新，相信通过教师的不断努力，农村初中英语生活化教学会不断发展与进步！人的差异在于业余时间缺血性心脏病的药物治疗缺血性心脏病的药物1缺血性心脏病的药物治疗1、概述2、抗心绞痛药物3、调血脂药物4、抗血栓药物缺血性心脏病的药物治疗2概述o缺血性心脏病的病因o缺血性心脏病的临床表现(分型)o缺血性心脏病的治疗概述3概述1、缺血性心脏病的病因由于冠状循环改变引起血流和心脏需求之间不平衡而导致心肌损害可由于功能性改变或器质性病变而引起概述4概述1、缺血性心脏病的病因冠状动脉粥冠状动脉狭窄或阻塞、冠状动脉痉挛→支配区域血供不足→心肌缺血、缺氧→心肌代谢和功能改变→>表现概述5动脉粥样硬化的危险因素血脂异常吸烟●高血压糖尿病体力活动减少遗传因素年龄性别酒精摄入肥胖、A型性格,某些微量元素摄入等危险因素动脉粥样硬化的危险因素6概述2、缺血性心脏病(冠心病)的临床表现(分型)隐匿型冠心病:无症状,心电图有心肌缺血的改变(S-T段压低和T波平坦或倒置)心绞痛型冠心病劳力型自发型混合型概述7概述劳力型初发劳力型:病程在一月以内稳定劳力型:病程稳定在一月以上恶化劳力型:同等程度劳累所诱发的发作次数、严重程度及持续时间突然加重。自发型卧位型变异型急性冠状动脉功能不全梗塞后心绞痛概述8稳定劳力型:由体力劳动或情绪激动所致心肌耗氧量增加激发,含用硝酸甘油可缓解变异型:由冠状动脉痉挛引起心肌供血供氧不足所致。与心肌耗氧量无关,心电图表现为ST段和T波抬高。不稳定型:可能由动脉粥样硬化斑块破裂和糜烂、炎症、血栓形成或血管收缩等原因引起。持续时间较长稳定劳力型:由体力劳动或情绪激动所致心肌9不稳定型心绞痛诱发心绞痛的体力活动阈值突然或持久地降低;心绞痛发生频率、严重程度和持续时间增加、出现静息性或夜间性心绞痛;胸痛放射至新的部位;发作时伴有新的相关特征如心悸或呼吸困难;原来能使稳定型心绞痛缓解的常规休息或舌下含服硝酸甘油的方法只能暂时或不完全性地缓解症状。不稳定型心绞痛10、概述2、缺血性心脏病的临床表现(分型)心肌梗死型冠心病:胸前区剧烈疼痛,休息和硝酸甘油不能缓解,疼痛时间长达15min以上,心电图出现异常Q波(时间延长,深度加深)和STT改变及血清酶系(CPKAST/LDH)变化心力衰竭和心律失常型冠心病:心脏扩大心功能不全和心律失常猝死型冠心病、概述11缺血性心脏病的药物治疗课件12缺血性心脏病的药物治疗课件13缺血性心脏病的药物治疗课件14缺血性心脏病的药物治疗课件15缺血性心脏病的药物治疗课件16缺血性心脏病的药物治疗课件17缺血性心脏病的药物治疗课件18缺血性心脏病的药物治疗课件19缺血性心脏病