第17课《孤独之旅》教学设计 统编版语文九年级上册

初中语文九年级上册《孤独之旅》教学设计【教学目标】1.通过抓关键词句，概括小说主要内容。2.通过品析精彩语段，体会心理描写和环境描写对表现人物的作用。【教学重难点】教学重点：1.体验主人公成长的心里路程2．理解环境描写对表现人物的作用。教学难点：理解环境描写的作用。【教学活动设计】板块一：导入新课今天，让我们走进《孤独之旅》，一起从放鸭少年杜小康的孤独之旅中汲取青春的力量。生：齐读第一段，重读“最、竟、忽然、只好”这些词。思考：家底厚实的杜小康是什么样子？我们一起来看看。PPT出示:齐读：昨天的杜小康1.油麻地的孩子只能用一条线绳来作裤带。杜小康才读一年级，就有了一条皮裤带。2.油麻地的小孩只勉强有两季的衣服:一套单衣，一套棉衣。杜小康却有一年四季的衣服。3.油麻地几乎没有一辆自行车，老师也没有。杜小康上四年级时就有了一辆自行车。4.杜小康的成绩还特别好。杜小康一直当班长。思考：为什么家境殷实的杜小康失学和父亲去放鸭？PPT出示:自己大声读：今天的杜小康家中破产（父亲借钱进货，装货的船翻了，负债累累），他被迫辍学，不得不跟随父亲背井离乡去放鸭。命运把人抛到了路上，路连接着家与前方，人们借着路向前流浪。——曹文轩《前方》《孤独之旅》的故事就是从这里开始的……板块二：感知孤独之旅请同学们快速浏览课文，用简洁的语言概括小说内容。师：我们可以试着运用小说的知识进行概括。（学生思考）师：没有场景就没有故事。勾画小说三要素并加以概括：人物：少年杜小康情节：贫困失学后,在孤独艰苦的环境中和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。环境：远离家乡，孤独偏僻的芦苇荡。杜小康在艰苦环境中经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。生：是一位少年在困境中成长的故事。师：还可以把话说长说细。生：杜小康因为家庭的变故跟着父亲去放鸭，读了文章我们知道了成长一定离不开苦难。生：这篇文章因为家庭的苦难跟着父亲去放鸭。生：因家庭困难，跟着父亲去放鸭，鸭子长大了，自己也成长的故事。师：很简洁。生：主人公因家庭困难远离家乡，在孤独中慢慢成长师：修饰语用的很好，注意同学的发言，有主人公三个字，这就有小说的色彩吧。老师和大家一起概括：PPT出示：这是一个表现人物命运发生转折的故事。（小说一定要形成波澜。）这是一个以水乡生活为背景的流浪故事。（关键词：背景。看小说一定要看背景。人物在芦苇荡是多么的渺小恐怖，于是有了场景）这是一个以芦荡为场景的父子放鸭的故事。（注意场景。）师：考大家一下，《最后一课》的场景在哪里？生：教室师：只有在教室里故事才产生。《狼》呢？生：麦场板块三：品味孤独心路从前的杜小康让人羡慕：杜小康在一年级的时候就拥有一条油汪汪的皮带，而他的同学到了六年级也没有。杜小康拥有一辆自行车，而那时候油麻地几乎找不到第二辆自行车。此外，他是班上成绩最好的一个学生，而且还是班长。可是，家中突然破产，他被迫辍学，不得不跟随父亲去放鸭，一时间由可羡的杜小康沦落为了可怜的杜小康。他在放鸭的过程中又会经历什么呢?1.速读1-8段，勾画出能体现杜小康心情的词。茫然、恐惧、纯粹、不停地、均匀的、永恒的等词体现了杜小康离开油麻地时的心情是茫然、恐惧、无聊、难过的。2.跳读9-32段，勾画出能体现杜小康心情的词语，文中还有哪些语句能体现他的这种心情?(可从心理描写和环境描写角度分析)(1)第一缕、唯一的黄昏，船舱里的小泥炉飘起第一缕炊烟，它是这里唯一的炊烟。通过环境描写以及关键词渲染出一种孤寂悲凉的气氛，烘托了杜小康孤独的心情。(2)害怕当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了-这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远也逃不走了的感觉。通过对芦苇荡的描写，渲染了一种沉重、压抑的氛围，烘托出杜小康绝望、害怕的心情。(3)孤独他和父亲之间的对话，变得越来越单调，越来越干巴巴的了。除了必要的对话，现在也可以通过眼神或者干脆连眼神都不必给予，双方就能明白一切。言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎满世界都注满了的孤独。由此看出父子俩在芦苇荡这种特定的3.速读文章33-52段，经历暴风雨及暴风雨之后的杜小康有什么变化?环境中孤独感之强。3.速读文章33-52段，经历暴风雨及暴风雨之后的杜小康有什么变化?经过了暴风雨的洗礼，他长大了，坚强了。“他不停地用手拨着眼前的芦苇。即使这样，脸还是一次又一次地被芦苇叶割破了。他感到脚钻心地疼痛，他顾不得去查看一下。”作者极力渲染暴风雨的可怕目的就是把人物摆到特定环境中展现丰富的内心世界。从这里我们能看到杜小康在风雨中成长了，坚强了。由可怜的杜小康成为了可敬的杜小康。板块四：探究孤独意蕴1、话题：写鸭有什么作用？生1：以鸭喻人，有力地写出了杜小康的成长。生2：鸭子与杜小康紧密联系，鸭子长大了，杜小康成熟了。生3：暗示杜小康长大成人。师：照应全文，文中处处写鸭，引出鸭子下蛋，明写鸭暗示杜小康，隐喻他的成熟。（师总结合全课)小说中景物描写的主要作用。(屏幕呈现)增加美感，设置情景，以辽阔水乡为背景，营造氛围，推动情节发展，衬托人物，表现象征主题。师：读小说要关注风景描写的作用。学生讨论对于杜小康来说，这不仅是一趟放鸭之旅和孤独之旅，更是一趟__________。讨论交流标题“孤独之旅”的含义，教师归纳：情感世界的孤独：杜小康离开学校，没有同学间的情感交流；远离人群；与父亲没有共同语言，缺乏心灵的沟通和交流。面对自然环境的孤独：离开村庄，来到一个无比广阔而又神秘莫测的