从百草园到三味书屋 市赛获奖

从百草园到三味书屋万佛湖镇中心学校王艳

教材地位：<<从百草园到三味书屋.>>是人教版七年级第一单元的第一篇课文，起着引导学生观察，描写景物的方法，激发学生观察反映身边景物的兴趣，本文通过对百草园自由快乐生活和三味书屋学习生活的记叙，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐生活的心理，真实而生动地再现了私塾教育的若干侧面。知识目标：准确掌握本课重点字词，学习作者在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法能力目标：培养学生观察景物的能力情感目标：体验鲁迅先生的一份童真，感受其中的一份童趣，激发起自己对童年生活的怀念教学重难点：本文是一篇优美的散文，作者童年的乐趣集中在百草园里，因此我把本课的教学重难点本文的第二自然段，写百草园里的生活情景，生动、具体、形象；第七自然的描写捕鸟过程的一系列动词，准确而贴切：因而教学重难点就是引导学生通过对重点词语的揣摩而理解作者对百草园的思想感情。

导入：童年生活，似一串串五光十色的珍珠，颗颗珍藏童年的梦想，童年生活，如一滴滴清澈无比的水，滴滴反射童年的天真，我国伟大的文学家鲁迅先生在他46岁的时候，回忆起自己的童年往事，心怀着一份温情，写下了《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文，在少年鲁迅的心灵里，百草园是丰茂的，有趣的，甚至是知识充足的。百草园是少年鲁迅的儿童乐园、知识宝库；三味书屋也带给他无尽的回忆。今天让我们走近鲁迅走进百草园与三味书屋，与鲁迅先生作一次心灵的对话、精神交流。

板书课题，作者回顾有关鲁迅的知识，回答明确：原名及籍贯、地位、主要作品及学过的作品、本文的出处。

释题从题目中获得哪些信息？（明确本文有二部分的内容：1.百草园的生活2.三味书屋的生活走进百草园，感受鲁迅的童心、

1.作者自己在一开头时说“其中似乎确凿只有一些野草”。一个只有野草的园子，何足以乐？

朗读文章“百草园”部分，思考：作家在第一段中说“百草园在那时却是我的乐园”，百草园“乐”在哪里？

读“百草园”，读出文字背后的“我”，描述“我”的心情。

我要求学生对第二自然段进行认真仔细的默读，并且在默读的过程中对文中出现的重点词和语句进行圈点批注，以培养学生自觉地阅读习惯。接下来我会针对第二段内容设计以下问题，并要求学生以四人小组讨论的方式一一解答，具体问题如下：（1）本段描写了那些景物？（总结：碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；长吟的鸣蝉，肥胖的黄蜂，轻捷叫天子；低唱的油蛉，弹琴的小蟋蟀；斑螯，何首乌，木莲，覆盆子的等等。）（2）作者描写这些有“无限趣味”的景物采用了什么特殊句式？有什么样的效果？（总结：采用了“不必说……也不必说……但是……”的句式，突出了百草园里到处充满了乐趣，数不胜数。这样写既语言简洁，又突出了重点。）（3）作者在描写景物时是按什么循序，从那些角度来写的？（总结：从植物到动物，从下到上，由静到动，有视觉，有听觉，有味觉，有触觉，也可以说是有形、有色、有声、有味。）（4）本段运用了什么修辞手法描写百草园的事物？表现出了事物的什么特点？结合朗读，重点品味几个能代表儿童特有感受的词语

肥胖的黄蜂，真想用手去摸一摸，一定软软的吧；油蛉蟋蟀的叫声，不再烦人，唱歌般动听；云雀的高飞，那样的惊喜，用羡慕的眼神追着云雀飞；按一按斑蝥，意外地冒出一阵烟雾；拔何首乌，始终不相信没有像人样的，终于弄坏了泥墙根；追问：此时在你墙根拔何首乌的小鲁迅，是怎样一副情态？满头大汗，却乐此不疲那份惬意，体现了童真童趣。覆盆子，好可爱，好馋人，真想再吃一颗，酸酸的，甜甜的……

是的，百草园中多的是野草，然而，在少年时代，百草园是我唯一的、也是最自由的嬉戏场所。在此，我饱览了缤纷的菜蔬；品尝过紫红的桑葚，更有探险猎齐心理的满足——那就是按住斑蝥的脊梁让它喷出烟雾；徒手掘出何首乌，考证它是否像人形，是否吃了能使人成仙。这些都是我童年生活的真实写照。但其中也不乏我在成人之后，在面临现实的复杂、沉重、压抑中对过往生活的一种美妙幻想，也许真正的百草园没有我描绘得那么美，可能是“距离产生美感”吧，也或许是人性的本然。总之，“百草园”是我永远神往的精神家园。百草园中还有别的趣事值得你回味吗？、听长妈妈的讲故事，带着一种期待，还有紧张，真为书生的命运担心，老和尚真高明，一眼就看出了机关。那小盒子那么大的魔力啊，真是神奇！后来呢，后来呢？真想弄个水落石出，美女蛇当然是不可能遇到的，但像美女蛇这样的人却是常常会遇到的。“美女蛇”的故事，自然是长妈妈希望“我”对待类似这类凶险之人时，要有防范意识和自我保护意识。“美女蛇的故事”教给我最初的人生经验。

冬天捕鸟了！找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用？（总结：作者用“扫开、露出、支起、撒些、系、牵、看、走、拉、罩住、”等一连串的动词，1准确、贴切、紧凑，2清晰准确的写出捕鸟的全过程，3表现了儿童好动的性的心情，4，孩子紧张、兴奋的心情，5对捕鸟的喜好。）（2）这段文字写捕鸟。是开门见山的写吗?这样写有什么作用？（总结：写冬天的百草园，先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，又先写不易拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。明确欲扬先抑的手法。）

这个环节主要是以学生讨论为主，教师适当加以点拨；同时，通过四人小组讨论的形式，让学生合作学习，可以发挥每一个学生的长处，从而也可以使学生之间相互促进，共同提高。通过这个环节，解决了本课教学重点，同时完成了教学目标。但我们还应该关注这样的句子：“明明见它们进去了，拉了绳，跑去一看，却什么都没有，费了半天力。捉住的不过三四只”。寥寥几笔，就让我们窥视到一个充满好奇，充满渴望，但最终却为“捉住的不过三四只”而黯然神伤的孩童的真实心理。于是便要询问闰土的父亲得失的缘由，真是童趣盎然

我曾经捕到过鸟吗？

也捕到过几只，但终究捕获不多，至今还是一种遗憾！

因为我操之过急

是的，润土父亲在教我捕鸟的同时也教给我实际的技能，并教导我做事要耐心、细心。而我却常常因为操之过急，导致收获很少，不能不说是一种遗憾。

2.探究百草园的写法平凡的景物，充满童真的描写作者是怎样描写这些景物的？明确：作家捕捉到了百草园里各种植物、动物的具体特征，运用简练的文字，准确地将其再现于笔端。写植物：菜畦、桑葚，用碧绿，紫红点染，突出其斑斓的色彩；描写石井栏，用光滑形容，写出它的质地；高大的皂荚树、肥胖的黄蜂，臃肿的何首乌根，还有那“像小珊瑚珠攒成的小球”的覆盆子，着力写出它们的体态、造型。写动物，黄蜂因其肥胖，所以“伏”在菜花上；叫天子轻捷，因而“直窜向云霄”；写油蛉“低唱”、蟋蟀们“弹琴”，拟人的修辞突出其轻柔悦耳的声音。

景物很平凡，极常见。甚至在成人的世界里，那些景物实在不值得欣赏。但作者站在一个儿童的世界里，用一双纯净的眼睛看世界，于是，就连破烂颓圮的泥墙根一带都有无限的乐趣。一个荒凉的普通园子，呈现在我们面前的却是一幅美丽而立体的画面。既有斑斓的色彩，还有悦耳的虫鸣。一“伏”，一“窜”，一“唱”，一“弹”，这是独属于孩子的对事物的认知，真是精妙啊。写法导引二：平凡的生活，饱蘸童心的回忆。：略写找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子四件小事。详写听长妈妈讲美女蛇的故事和雪地捕鸟两件事。情，平平凡凡，却强烈地引起我们情感的共鸣。这样的一幕幕，仿佛我们也曾亲历这些事：后来，你不得不离开百草园了，你当时的心情如何呢？

我希望大家和我一起来体验当时的心情，朗读第9段。抓住几个疑问词，指导学生用疑问、猜测和无可奈何的语气读出鲁迅告别百草园时内心的震荡、依恋、从而体会对百草园的眷恋惜别之情。

读“三味书屋”，我设计了三个问题：1.“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。”这句话中“称为”一词能去掉吗？为什么？从文中找到依据。

“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼……”

“先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了……”

这个环节，孩子们了解了寿镜吾先生，也感受到了作者对先生的态度。寿镜吾先生是一个宿儒，对他我还是相当敬重的，在他那儿，我学得了不少书本知识，这为我以后的发展奠定了基础，而且他还很和蔼，这从他有戒尺而不用，有罚跪的规矩而不使上可以看得出来。2.“三味书屋”有趣吗？

小园子里折腊梅花，寻蝉蜕，捉苍蝇喂蚂蚁。

课堂上，老师读书入神的时候，还可以玩游戏、画绣像。

追问：一样是玩，在三味书屋中，与在“百草园”中玩，有差别吗？3.“三味书屋”无味吗？

对“‘怪哉’这虫，是怎么一回事”这类的问题不能问先生，先生就“似乎很不高兴，脸上还有怒色了。”心里郁闷！

读的那书，真的别扭，比现在学的文言文难多了——不懂！

联系“戒尺”、“罚跪”等介绍一下私塾，拓展一下关于那匾那画，拜孔子。适度点评一下旧教育。教学没有刻意地把三味书屋的生活联系到对旧教育制度的批判。从孩子的视角看这二种生活，应该贴近孩子可以说，“百草园”不仅是我儿童时代的游戏场所，更是我成年之后，回首遥望家园时的一种精神寄托。百草园，永远是我一个美妙而神奇的梦想，在那儿，我可以自由的玩耍、嬉戏、猎奇、生存；百草园永远是我心弛神往的精神乐园，在那儿，我可以在游戏中体验到成长与成熟的快乐！在鲁迅笔下，三味书屋是一个想学亦玩的学习场所与百草园相比，同样有着别样的情趣在三味书屋里享受着不自在中的自在。五）走进自己的生活，记录多彩的童趣

小小练笔：作者在用一颗童心追忆他的童年生活，在用最真的情感抒写他最真的生活。因而找蜈蚣、按斑蝥、堆雪人、捕鸟……这些平凡的生活也因其“真”而更动人了。请同学们也打开你记忆的匣子，将你的童年生活记录下来。力求说真话，抒真情总结：百草园和三味书屋对鲁迅而言，不仅仅只是童年时期二个玩乐的场所它们是二个时间段的跨越，是鲁迅生命成长中的二个重要空间，因此，它们成为鲁迅终其一生守护的精神家园板书设计

百有趣的景色（欣赏）欢乐

从草迷人