部编版七年级语文上册第22课《寓言四则》优质课件

七年级语文上册第一课时第二课时22寓言四则七年级语文上册第一课时第二课时22寓言四则

有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；

也有人说寓言是一种魔法，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；

更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。同学们，你们知道寓言是什么吗？今天就让我们走进《寓言四则》感受一下“寓言”的魅力。有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多第一课时学习目标1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》的文学常识，理解寓言的寓意。（重点）2.学习寓言中巧妙、合理的想象，体会寓言通过对话描写刻画人物形象的方法。（难点）3.联系生活实际，深入理解寓意，培养健全人格，辩证看待问题。（素养）第一课时学习目标1.了解寓言的特点及有关《伊索寓言》知识备查

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

写法上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。寓言知识知识备查寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以作者作品知识备查

伊索，古希腊寓言家。被后人誉为“寓言之父”。奴隶出身，他善于讲寓言故事来讽刺权贵，他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》。他与克雷洛夫（俄国）、拉·封丹（法国）和莱辛（德国）并称“世界四大寓言家”。作者作品知识备查伊索，古希腊寓言家。被后人誉为“寓言

《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民间流传的讽喻故事，经后人加工，成为现在流传的《伊索寓言》。《伊索寓言》是一部世界上最早的寓言故事集。同时，《伊索寓言》是世界文学史上流传最广的寓言故事之一。

《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。知识备查《伊索寓言》原书名为《埃索波斯故事集成》，是古希腊民背景资料知识备查

宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。背景资料知识备查宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话

赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。知识备查赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称

赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说他首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。知识备查赫耳墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵读一读预习检查赫庇喇溉汲宿耶杞中躇跐舍拉护叭伤步蹈然hèbìlǎɡàijíxiùyéqǐzhònɡchúcǐshì星读一读预习检查赫庇喇溉汲宿耶杞中躇跐舍拉护叭伤步蹈然hèbì多音字（）

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shè（）免羡mù（）日mù（）预习检查赫赦慕暮形近字显hè（）shè（）免羡mù（词语解释预习检查庇护：袒护，保护。添头：指买东西时商家为促销而额外赠送给顾客的东西。爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。较量：用竞赛或斗争的方式比较本领、实力的高低。杞人忧天：借指为不必要忧虑的事情而忧虑。词语解释预习检查庇护：袒护，保护。添头：指买东西时商家为促销赫尔墨斯和雕像者赫尔墨斯和雕像者整体感知1.本文讲了一个什么故事？简要概括。分角色朗读这则寓言，思考：《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。整体感知1.本文讲了一个什么故事？简要概括。分角色朗读这则寓1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？精读细研宙斯是希腊神话中众神之王赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。赫耳墨斯是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。1.赫尔墨斯为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？精读细研宙斯是说一说：赫尔墨斯此刻的心理是怎样的？

先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。为下文他满怀信心地询问自己雕像的价钱作铺垫，起到强烈的讽刺效果。精读细研说一说：赫尔墨斯此刻的心理是怎样的？先问宙斯雕像的精读细研2.结合具体内容说说，赫耳墨斯具有怎样的性格特点？赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”后来，赫尔墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。爱慕虚荣自以为是自命不凡精读细研2.结合具体内容说说，赫耳墨斯具有怎样的性格特点？赫精读细研3.赫耳墨斯问价的结局又说明了什么？雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”一文不值，盲目自高自大。精读细研3.赫耳墨斯问价的结局又说明了什么？雕像者概括主题课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫耳墨斯在雕像者的店里因对自己的雕像估价过高而遭遇尴尬的故事,讽刺了那些贪慕虚荣、妄自尊大的人。

概括主题课堂小结《赫耳墨斯和雕像者》通过写自命不凡的赫学后感悟课堂小结

学完《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言，我明白了爱慕虚荣、狂妄自大者往往不被人重视的道理。这启示我们要脚踏实地，学好本领，让自己在生活中实现应有的价值。学后感悟课堂小结学完《赫耳墨斯和雕像者》这则寓言，我写作特色❶构思精巧。

这则寓言的情节主要是通过对话的形式展开的，三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫尔墨斯的虚荣心越来越强之时，他却听到了雕像者淡然的答话，情节陡转直下便戛然而止，短小的篇幅把情节写得跌宕有致，耐人寻味。写作特色❶构思精巧。这则寓言的情节主要是通过对话的形❷绝妙的讽刺。

赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护神，身价一定会比别的神更高，不料却被雕像者当做“添头”白送，雕像者的一句话反衬出自命不凡、妄自尊大的爱慕虚荣者却是个一文不值的“添头”，这种讽刺，是何等的绝妙！写作特色❷绝妙的讽刺。赫尔墨斯认为他身为神使，又是商人的庇护板书设计赫耳墨斯问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点问自己雕像算添头，白送雕像者更尊重算添头爱慕虚荣、妄自尊大板书设计赫耳墨斯问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点问自己蚊子和狮子蚊子和狮子整体感知朗读课文，用自己的话回答下列问题。1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？整体感知朗读课文，用自己的话回答下列问题。1.蚊子为什么能打整体感知1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？

（1）蚊子能知己知彼。它的挑战是经过深思熟虑的，它看出对方的力量在于“用爪子抓，牙齿咬”，但它会飞，能避开。

（2）蚊子能扬长避短。对方“鼻子周围没有毛”，这是最适合的攻击点，又是对它来说最安全的地方。这正是以己之长攻彼之短，结果自然是蚊子战胜了狮子。整体感知1.蚊子为什么能打败比自己强大许多的狮子？（3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？2.蚊子为什么会被蜘蛛打败？

蚊子陶醉于胜利的骄傲之中，自以为无敌于天下，得意忘形，丧失了警惕。

这则寓言告诉我们在取得一点成绩时不能骄傲自大、得意忘形，否则会很容易乐极生悲。只有始终保持清醒的头脑才能立于不败之地。整体感知3.蚊子的经历和结局告诉我们什么道理？2.蚊子为什么会被蜘蛛1.再读课文，深入思考蚊子具有怎样的性格特点。蚊子战胜狮子后“又吹起喇叭，唱着凯歌飞走”，表现出它得意忘形、目空一切，取得一点成绩就骄傲自大的性格特点。蚊子攻击狮子时，知己知彼，能以己之长攻彼之短，充满智慧；“吹着喇叭冲过去”表现了他的自信；精读细研1.再读课文，深入思考蚊子具有怎样的性格特点。蚊子战胜狮子后1.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？合作探究赞美有自知之明的人；知己知彼，以己之长攻彼之短，方能百战不殆。1.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去合作探究相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。2.回顾寓言，试比较两则寓言在结构和写法上的异同。不同点：

1.表现方法不同：《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。2.描写方式不同：《赫》主要运用语言、动作和心理描写；《蚊》则主要运用语言和动作描写。3.寓意不同。《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩就得意忘形的人。

合作探究相同点：结构相同，都是第一段讲故事，第二段议论并得出

《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,讽刺了那些取得成绩就得意忘形而忽视了自己短处的人，势必要被小人物打败。概括主题课堂小结《蚊子和狮子》通过叙述蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故学后感悟课堂小结

《蚊子和狮子》这则寓言告诉我们骄傲是没有好下场的。“虚心使人进步，骄傲使人落后”，骄傲自满的人往往会受到惩罚。今后我们要更加刻苦地学习，不骄傲自满，努力提高自己的成绩。学后感悟课堂小结《蚊子和狮子》这则寓言告诉我们骄傲是写作特色❶结构蓄势突转，曲折有致。

这则寓言的情节大起大落，写出了从一个极端到另一个极端的转化。首先是蚊子，一开始就发出挑战书，“我不怕你”“我比你强得多”体现了蚊子的自信和智慧，话语咄咄逼人，这是第一步蓄势。进攻中，动词“吹”“冲”“咬”既写明了蚊子的策略，又写出了其勇猛的精神，这是第二步蓄势。战胜狮子后，蚊子吹起喇叭，唱着凯歌飞走，其飘飘然、昏昏然的得意之态毕露，这是第三步蓄势。战胜狮子之后，用一个“却”字突转，刚战胜庞然大物狮子的蚊子竟然葬身于蜘蛛之口，情节的大起大落，构成了强烈的对比，给读者的启示自然是深刻、难忘的。写作特色❶结构蓄势突转，曲折有致。这则寓言的情节大起写作特色❷运用拟人手法，生动形象。这则寓言运用拟人手法，赋予动物以人的感情、性格，用动物之间的关系概括人与人之间的关系，显得生动形象。如把蚊子的叫声比作吹喇叭、唱凯歌以状其得意忘形之态，十分新鲜贴切。写作特色❷运用拟人手法，生动形象。这则寓言运用拟人手板书设计蚊子和狮子挑战狮子误撞蛛网——胜利——死亡骄兵必败知己知彼扬长避短得意忘形板书设计蚊子挑战狮子误撞蛛网——胜利——死第二课时上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学宝库里，也有不少诙谐幽默的寓言，你能否列举出你知道的寓言故事？这些寓言都通过简短的故事告诉我们深刻的生活道理，今天我们继续学习两则中国寓言。第二课时上节课我们学习了两则外国寓言，其实在中国文学穿井得一人穿井得一人知识备查作品资料《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客们编撰的一部黄老道家名著。全书共分十二卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》作为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论，所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物、古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。知识备查作品资料《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下整体感知1.听读课文，读准字音，把握节奏。

宋之丁氏，家无井/而出溉汲，常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者，曰：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏。丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。整体感知1.听读课文，读准字音，把握节奏。宋之丁氏，整体感知穿井得一人宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”姓。打水浇田。溉，浇灌、灌溉。汲，从井里取水。待，等到。凿，打。告诉，对……说。传播，转述。整体感知穿井得一人姓。打水浇田。待，等到。凿，打。告诉，对…

译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水浇田，经常派一个在外专管打水。等到他家打了一眼井之后，告诉别人说：“我家打井得到一个人。”有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家打井挖到了一个人。”整体感知译：宋国有个姓丁的人，家里没有水井，需要出门去打水浇国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。指居住在国都中的人。国：古代国都也称“国”。命令，派遣。介词，当“向”讲。听到，得到。像。不如。使宋国的国君知道这件事。闻，知道，听说，这里是“使知道”的意思。之：代词，指“丁氏穿井得一人”一事，是“闻”的宾语。于：介词，当“被”讲，引进主动者。整体感知国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得指居

译：国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。宋国国君派人向丁家询问，丁家的人回答说：“得到一个人的劳力，并不是从井中挖出一个人来呀。”像这样听传闻，还不如不听。整体感知译：国都中的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。整体感知起因(第1、2句)误传真相(第3、4句)(第5句)宋国姓丁的人家将因打井而得到一个空闲的人力趣说为“穿井得一人”。国人以讹传讹，国君询问真相。收束全文，用议论点明文章主旨。2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。整体感知起因(第1、精读细研1.丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？

意思是他家打井得到了一个人的劳力。2.传话的人把这句话听成了什么意思？听成了姓丁的人家打井挖出了一个人。3.“宋君令人问之于丁氏”，由此可见宋君是一个什么样的人？

宋君是一个重视事情真相，对谣传不轻信的人。精读细研1.丁家穿井后，告人曰“吾穿井得一人”是什么意思？

5.这则寓言故事说明了一个什么道理？

4.“求闻之若此，不若无闻也”在文中起什么作用？

最后一句在结构上，收束全文，表达对故事的看法；在内容上，运用议论的表达方式，点明文章主旨，简洁明了，画龙点睛。这篇寓言告诉我们，对于传闻，要以审慎的态度进行分析、甄别，不要轻易相信别人，也不要轻易传播未经证实的传闻。精读细研5.这则寓言故事说明了一个什么道理？

4.“求闻之若此，不若精读细研5.现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去对待？

在现实生活中对待传闻都应采取调查研究的审慎的态度、去伪存真的求实精神，不要轻信，不能盲从，不能以讹传讹。精读细研5.现实生活中有没有类似的情况？如有，我们应该怎样去合作探究古今异义及其家穿井（）国人道之（）古义：挖掘、开凿今义：把衣服、鞋袜等套在身上。古义：国都。今义：国家。合作探究古今异义及其家穿井（之闻之于宋君（）得一人之使（）代词，这件事助词，的闻有闻而传之者（）闻之于宋君（）动词，知道、听说动词的使动用法，使知道于非得一人于井中也（）宋君令人问之于丁氏（）介词，从介词，向一词多义合作探究之闻之于宋君（）代词，这一词多义合作探究闻之于宋君（）动词的使动用法，使知道。一词多义合作探究闻之于宋君（

《穿井得一人》记叙了宋国丁家打井得到了一个劳动力被误传为从井中挖出了一个人的故事,告诉我们:对于道听途说的话,一定要细察,不能轻信,不能盲从,更不能以讹传讹。概括主题课堂小结《穿井得一人》记叙了宋国丁家打井得到了一个劳动力被误学后感悟课堂小结

《穿井得一人》这则寓言告诉我们，凡事只有调查研究，仔细辨别，才能弄清真相。“耳听为虚”“眼见为实”。谣言往往失实，只有细心观察、研究，才能获得真正的答案。学后感悟课堂小结《穿井得一人》这则寓言告诉我们，凡事写作特色❶幽默风趣。姓丁的人说的话，因有一个多义词“人”（既可以理解为“人”，也可以理解为“劳动力”）而被误解，结果越传越远，居然传到国君耳朵里去了，最后道出真相，事实与传闻相差太大，不禁令人发笑，文章就是在笑中教育了人们不可轻信传闻。写作特色❶幽默风趣。姓丁的人说的话，因有一个多义词“板书设计穿井得一人起因：误传：真相：丁家挖井挖井得到了一个人的劳动力丁家打井挖出一个人告人：穿井得一人对于传闻，要审慎对待板书设计穿井得一人起因：误传：真相：丁家挖井挖井得到了一个人杞人忧天杞人忧天知识备查作者简介

列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前期道家代表人物之一，与郑缪公同时。一说与郑顷公同时。《庄子》中有许多关于他的传说。知识备查作者简介列子，名寇，又名御寇，郑国人，战国前知识备查背景资料

这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是编者加的。《列子》，旧题为列御寇著。据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。《列子》是道教经典之一，其学说本于黄帝、老子，主张清净无为。里面保存了不少先秦时代的寓言故事和神话传说。其中很多故事都写得很生动，有较高的文学和思想价值。知识备查背景资料这则寓言节选自《列子·天瑞》，题目是整体感知1.听读课文，读准字音，把握节奏。杞国/有人/忧/天地崩坠，身/亡所寄，废/寝食者。

又有/忧/彼之所忧者，因/往/晓之,曰：“天，积气/耳，亡处/亡气。若/屈伸呼吸，终日/在天中行止，奈何/忧崩坠乎？”其人/曰：“天/果/积气，日月星宿，不当坠/耶？”晓之者/曰：“日月星宿，亦/积气中之/有光耀者，只使坠，亦/不能/有所中伤。”整体感知1.听读课文，读准字音，把握节奏。杞国/有人其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳，充塞/四虚，亡处/亡块。若/躇步跐蹈，终日/在地上行止，奈何/忧其坏？”其人/舍然大喜，晓之者/亦/舍然大喜。整体感知其人/曰：“奈/地坏何？”晓之者/曰：“地，积块/耳整体感知杞人忧天杞国有人忧天地崩坠，身亡所寄，废寝食者。

又有忧彼之所忧者，因往晓之，曰：“天，积气耳，亡处亡气。若屈伸呼吸，终日在天中行止，奈何忧崩坠乎？”崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下饭。告知，开导。聚积的气体。（四肢）弯曲伸展。行动，活动。为何，为什么。整体感知杞人忧天崩塌坠落。为他的忧虑而担心。睡不着觉，吃不下

译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，以致整天睡不好觉，吃不下饭。

又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁，就去开导他，说：“天，不过是积聚在一起的气体罢了，没有一个地方没有气体。你一举一动，一呼一吸，整天都在天空里活动，为何还担心天会塌下来呢？”整体感知译：杞国有个人担忧天会塌地会陷，自己无处存身，以致整其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”晓之者曰：“日月星宿，亦积气中之有光耀者，只使坠，亦不能有所中伤。”其人曰：“奈地坏何？”星宿：星辰。宿，我国古代天文学家把某些星的集合体叫宿。纵使，即使。伤害，受伤。地塌怎么办？奈……何，拿……怎么办？整体感知其人曰：“天果积气，日月星宿，不当坠耶？”星宿：星辰译：那个人说：“天如果真的是聚积在一起的气体，那日月星辰不就会掉下来吗？”开导他的人说：“日月星辰，也是气体积聚的东西中那些能发光的，即使掉下来，也不会有什么伤害。”那个人又说：“地陷下去怎么办？”整体感知译：那个人说：“天如果真的是聚积在一起的气体，那日月晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步跐蹈，终日在地上行止，奈何忧其坏？”其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜。聚积的土块。四方。踩、踏。舍然，消除疑虑的样子。舍，同“释”，解除、消除。整体感知晓之者曰：“地，积块耳，充塞四虚，亡处亡块。若躇步聚译：开导他的人说：“地不过是聚积在一起的土块罢了，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。你行走跳跃，整天都在地上活动，怎么还担心地会陷下去呢？”那个杞国人放下心来，非常高兴；开导他的人也放了心，很高兴。整体感知译：开导他的人说：“地不过是聚积在一起的土块罢了，填2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。整体感知起因(第1段)经过结局(第2—5段)(第6段)杞人担心天地崩坠，以致废寝食。通过对话描写，具体描述对杞人劝说的过程。两人“舍然大喜”。2.再读课文，给文章划分层次并概括层意。整体感知起因(第1段

杞国有个人担心天会塌下来,地会陷下去,寝食难安。有个热心人告诉他天是由气体构成的,不会塌,地是由土块堆积而成的,也不会陷,他才放下心来。3.《杞人忧天》这则寓言主要写了什么内容?整体感知杞国有个人担心天会塌下来,地会陷下去,寝食难安。有个1.根据内容说说，这则寓言告诉我们什么道理？

《杞人忧天》告诉我们，不毫无根据地忧虑和担心，给自己增添不必要的烦恼。精读细研1.根据内容说说，这则寓言告诉我们什么道理？《杞人忧精读细研

示例:在今天看来,“杞人忧天”并非无稽之谈,从新的宇宙观及环保的观点来说,他的观点还是有一定道理的。同时,寓言中那位“晓之者”对天、地、星、月的解释也是不科学的,只能代表当时的认识水平,但他那种关心他人的精神和耐心诱导的做法,还是值得称赞的。2.你是如何看待杞人的行为的?“晓之者”的话你赞成吗?精读细研示例:在今天看来,“杞人忧天”并非无稽之谈,合作探究古今异义因往晓之（）奈何忧崩坠乎（）充塞四虚（）古义：告知，开导今义：知道，懂得古义：为何，为什么今义：怎么办古义：处今义：空虚、虚假等合作探究古今异义因往晓之（其人舍然大喜（）亦不能有所中伤（）国人道之（）古义：解除、消除今义：舍弃古义：伤害今义：诬陷或恶意造谣古义：指居住在国都中的人今义：指本国的人合作探究其人舍然大喜（其人舍然大喜（）同“释”，解除，消除通假字合作探究其人舍然大喜（之闻一词多义合作探究终日在天中行止（）不能有所中伤（）在一定的范围内求闻之若此（）若屈伸呼吸（）打中，击中动词，像、如代词，你之闻一词多义合作探究终日在天中行止（特殊句式合作探究倒装句：杞国有人忧天地崩坠（

）定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠（之）人”特殊句式合作探究倒装句：定语后置，应为“杞国有忧天地崩坠（之

《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂,寝食难安,后来在“晓之者”的劝导下恍然大悟的故事,启迪人们不要为不必要忧虑的事情而忧虑,要面对现实,大胆地去做事。概括主题课堂小结《杞人忧天》讲述了一个杞国人担心天崩地裂,寝食难安,学后感悟课堂小结

《杞人忧天》这则寓言虽然讽刺的是杞人，但是对我们也有很强的警示意味。杞人可笑主要是因为他缺乏起码的常识和经验。这启示我们要努力学习，发奋读书，用知识武装自己，不要闹出这样低级的笑话来。学后感悟课堂小结《杞人忧天》这则寓言虽然讽刺的是杞人写作特色❶对话描写，反映人物的内心活动。这则寓言对人物对话中的语气把握得非常准确，较好地传达出了人物当时的心理，如杞人的问话，“天果积气，日月星宿，不当坠耶”，写出了杞人的怀疑，而“晓之者”的话，“只使坠，亦不能有所中伤”，则消除了杞人的怀疑，杞人由“忧”到“喜”的心理变化过程都是通过人物的对话描写来表现的。写作特色❶对话描写，反映人物的内心活动。这则寓言对人板书设计杞人忧天杞人：忧天地崩坠身亡所寄，废寝食晓之者天，积气耳，在天中行止地，积块耳，在地上行止杞人与晓之者——皆舍然大喜毫无根据地担忧不会崩坠天下本无事庸人自扰之板书设计杞人忧天杞人：忧天地崩坠晓之者天，积气耳，在天中行课堂检测A.赫然(hè)

庇护(pì)

星宿(xiù)B.乏味(fá)

中伤(zhòng)

粘连(nián)C.妒忌(dù)

溉汲(jí)

崩坠(zhuì)D.爪子(zhǎo)

矗立(zhù)

躇步跐蹈(cǐ)C

【解析】A项中,“庇”应读bì;B项中,“粘”应读zhān;D项中,“爪”应读zhuǎ,“矗”应读chù。1.下列红色字的注音全对的一项是(

)课堂检测A.赫然(hè)庇护(pì)A.国人道之(在路上)B.及其家穿井(待,等到)C.身亡所寄(无,没有)D.其人舍然大喜(同“释”,解除、消除)A【解析】A项中,“道”的意思是“讲述”。课堂检测2.下列对句中加点词语的解释有误的一项是(

)A.国人道之(在路上)A【解析】A项中,“道”的意思是“讲述A.又有忧彼之所忧者。

译文:另外又有个人为这个杞国人的忧愁而忧愁。B.丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”

译文:姓丁的人回答说:“得到一个人的劳力,并不是从井里挖出一个人。”C.家无井而出溉汲,常一人居外。

译文:家中没有井,要到外边打水浇田,(因此)经常要一个人在外(专门做这件事)。D.其人曰:“奈地坏何?”

译文:那个人又说:“毁坏大地有什么办法呢?”D【解析】该句正确的翻译应为“那个人又说:‘大地崩塌怎么办呢?’”课堂检测3.下列对语句的翻译有误的一项是(

)A.又有忧彼之所忧者。D【解析】该句正确的翻译应为“那个人又(1)她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人”。(

)(2)雕像者回答说:“假如你买了那两个,这个算添头,白送。”(

)(3)你太“聪明”了,竟然想出这种办法糊弄人。(

)BAE课堂检测4.引号的作用:A.表示引用;B.表示特定称谓;C.表示特殊含义;D.表示强调;E.表示讽刺或否定。请指出下列句子中的引号分别起什么作用。(填序号即可)(1)她给她心爱的孩子取了一个名字,叫作“人”。()BA(1)用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教育的文学体裁叫

。《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》均选自《

》。其作者相传是

(国名)的

(人名)。

(2)《穿井得一人》选自《

》。此书为

(朝代)秦相

集合门客共同编写而成的。

寓言伊索寓言古希腊伊索吕不韦吕氏春秋战国末期课堂检测5.填空。(1)用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示和教对比阅读拓展探究【甲】穿井得一人

宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”求闻之若此,不若无闻也。阅读下面的文言文语段,回答问题。对比阅读拓展探究【甲】穿井得一人阅读下面的文言文语段,回答问拓展探究【乙】荆人①涉澭

荆人欲袭宋,使人先表②澭水。澭水暴益,荆人弗知,循表而夜涉,溺死者千有余人,军惊而坏都舍。向其先表之时可导也,今水已变而益多矣,荆人尚犹循表而导之,此其所以败也。(选自《吕氏春秋》)【注释】①荆人:楚国人。②表:给水的深度做标志。

拓展探究【乙】荆人①涉澭(1)家无井而出溉汲(

)(2)及其家穿井(

)(3)向其先表之时可导也(

)(4)荆人尚犹循表而导之(

)浇灌、灌溉待,等到先前,以前引导渡河,涉水拓展探究1.解释下列句中加线的词语。(1)家无井而出溉汲()浇灌例句:有闻而传之者A.家无井而出溉汲B.循表而夜涉C.军惊而坏都舍D.人不知而不愠

【解析】例句和B项中的“而”都是连词,表承接;A项中,“而”是连词,表因果;C项中,“而”是连词,表并列;D项中,“而”是连词,表转折。B拓展探究2.下列句中加横线的“而”意义和用法与例句相同的一项是(

)例句:有闻而传之者【解析】例句和B项中的“而”都是连词,表承(1)求闻之若此,不若无闻也。(2)荆人欲袭宋,使人先表澭水。像这样听到传闻,还不如什么都没听到的好。楚国人想偷袭宋国,派人事先测量澭水的深浅并做了标志。拓展探究3.用现代汉语翻译下面的句子。(1)求闻之若此,不若无闻也。像这样听到传闻,还不如什么都4.甲、乙两个语段分别带给我们怎样的启示?

示例:甲文告诉我们,只有凡事都调查研究,才能弄清真相。乙文告诉我们,事物是变化发展的,人的认识必须与时俱进。拓展探究4.甲、乙两个语段分别带给我们怎样的启示?示例:甲文课下作业1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何？他会说些什么？2.你还能从中国古代成语中找出一个意思和《穿井得一人》的寓意相似的吗？请你把故事给大家讲述一下，并说说你从中得到了什么启示。课下作业1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的1.示例：

赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后，心里越想越有气，暗暗说：“好，既然你们不把我这个庇护神放在眼里，那我以后也就不管你们的事了。”这时，宙斯出现在他的面前，问道：“我的孩子，是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子，原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖，你的只能作为添头，可想而知，雕像店的生计多么难以维持呀。我们，尤其是你，这个商人的庇护神，必须为他们做几件有益的事情了。否则，我们一家都会分文不值啊！”

赫耳墨斯听后，沉思了很久……从此，商人们的生意越来越好了！课下作业1.示例：课下作业2.示例：三人成虎。

战国时代，互相攻伐，为了使大家能真正遵守信约，国与国之间通常都将太子交给对方作为人质。“战国策”：“魏策”有这样一段记载：魏国大臣庞葱，将要陪魏太子到赵国去作人质，临行前对魏王说：“现在有个一人来说街市上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道：“我不相信。”庞葱说：“如果有第二个人说街市上出现了老虎，大王可相信吗？”魏王道：“我有些将信将疑了。”庞葱又说：“如果有第三个人说街市上出现了老虎，大王相信吗？”魏王道：“我当然会相信。”庞葱就说：“街市上不会有老虎，这是很明显的事，可是经过三个人一说，好像真的有了老虎了。课下作业2.示例：三人成虎。课下作业现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察才好。”魏王道：“一切我自己知道。”庞葱陪太子回国后，魏王果然没有再召见他了。

市是人口集中的地方，当然不会有老虎。说市上有虎，显然是造谣、欺骗，但许多人这样说了，如果不是从事物真相上看问题，也往往会信以为真的。

这个故事本来是讽刺魏惠王无知的，但后世人引伸这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。例如：判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。否则“三人成虎”，有时会误把谣言当成真实的。课下作业现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多第六单元·第二十二课赫尔墨斯和雕像者第六单元·第二十二课赫尔墨斯和雕像者导入新课说说你知道的寓言故事南辕北辙掩耳盗铃拔苗助长刻舟求剑买椟还珠塞翁失马……狼和小羊农夫和蛇龟兔赛跑乌鸦和狐狸蚂蚁和蝉运盐的驴子……导入新课说说你知道的寓言故事南辕北辙狼和小羊导入新课关于寓言

寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝谏的性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。一般篇幅短小，常用拟人、夸张等手法。具有鲜明的讽刺性、哲理性、劝喻性。导入新课关于寓言寓言是文学作品的一种体裁，常带有讽刺或劝走近作者

伊索——古希腊作家，大约生活在公元前6世纪，善讲故事讽刺权贵，遭杀害，后世将他讲的故事整理成《伊索寓言》。《伊索寓言》走近作者伊索——古希腊作家，大约生活在公元前6世纪，善初读课文，感知内容

听读课文，从字音、朗读节奏、人物语气等方面评价。

齐读课文，抓住关键信息，复述故事。初读课文，感知内容听读课文，从字音、朗读节奏、人物再读课文，感悟寓意

概括故事内容。赫尔墨斯是一个怎样的人？爱慕虚荣、自命不凡、妄自尊大……再读课文，感悟寓意概括故事内容。赫尔墨斯是一个怎样的人？再读课文，感悟寓意

这则寓言的寓意是什么？

课文揭示寓意的句子：“这个故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人”。也可以有自己的理解：人要有自知之明；一个人在别人心目中的分量，不是由他的地位和权力决定的；要尽职尽责，不要把时间精力浪费在毫无意义的事情上。

再读课文，感悟寓意这则寓言的寓意是什么？课文揭示寓意品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。

原文：想知道他在人间受到多大的尊重改文：想知道他在人间是否受到尊重

原文中赫尔墨斯对自己在人间受到尊重丝毫不怀疑，想知道的只是受尊重的程度。可见他的盲目乐观，妄自尊大。

改文他对自己受不受尊重还拿不准，无法表现他的狂妄。品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改后和原句的差异。

原文：心想……人们会对他更尊重些。改文：心想……人们会对他也许更尊重些吧。原文是肯定语气，将他的盲目自大渲染到极致；改文推测语气代替了肯定语气，不能表现赫尔墨斯的狂妄自大。品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“想”的语句，比较改品读细节，品味讽刺的力量

赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值一个银元、赫拉的雕像值一个银元多一点时，会怎么想？

“哈哈！太好笑啦！堂堂众神之王才值一个银元，好丢人！我的雕像肯定比他值钱！”“赫拉的雕像居然还要贵一点，不过那也没关系，我肯定比他们厉害多啦！”品读细节，品味讽刺的力量赫尔墨斯听说宙斯的雕像只值品读细节，品味讽刺的力量

找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。

原文：他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”改文：他看见维纳斯的雕像，问道：“值多少钱？”

上来就问宙斯的雕像值多少钱，可以看出他只想和宙斯一比高下，其他众神他没放在眼里，足见他的自负。品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的品读细节，品味讽刺的力量

找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。

原文：赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”改文：赫耳墨斯又问道：“赫拉的雕像值多少钱？”

这个“笑”既是对宙斯的嘲笑，又是按耐不住内心的喜悦，“宙斯才值一个银元，我赢定了”。品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的品读细节，品味讽刺的力量

找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的语句，比较改后和原句的差异。

原文：于是问道：“这个值多少钱？”改文：于是问道：“值多少钱？”

原文较为郑重，改后显得随意，体现出赫尔墨斯虽然觉得赢定了，但即将知道答案时还是很郑重、很激动的。品读细节，品味讽刺的力量找出含有赫尔墨斯“问”和“笑”的品读细节，品味讽刺的力量

找出雕像者的答话，比较改后和原句的差异。

原文：假如你买了那两个，这个算添头，白送。改文：这个要便宜点，只要半个银元。

“添头”是一钱不值，和赫尔墨斯前面的盲目自大形成鲜明的反差，讽刺效果明显。而改后，虽然便宜点，终究还是值点钱的。品读细节，品味讽刺的力量找出雕像者的答话，比较改后和原句的发挥想象，续写故事

赫尔墨斯听说自己的雕像一钱不值，只是个赠品，白送的时候，内心会怎么想？会说些什么？又会做些什么呢？请你发挥想象，为故事续写一个结尾，并思考续写的结尾有没有让寓意发生变化。发挥想象，续写故事赫尔墨斯听说自己的雕像一钱不值，只是个布置作业

课外阅读《伊索寓言》。布置作业课外阅读《伊索寓言》。第六单元·第二十四课蚊子和狮子第六单元·第二十四课蚊子和狮子初读课文，感知内容

自读课文，注意揣摩蚊子说话时的语气。听读课文，抓住关键信息，复述故事。初读课文，感知内容自读课文，注意揣摩蚊子说话时的语气。听再读课文，感悟寓意

概括故事内容。

蚊子战胜了狮子，又被蜘蛛吃掉。

再读课文，感悟寓意概括故事内容。蚊子战胜了狮子，又被蜘蛛再读课文，感悟寓意

“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。”

扬长避短

蚊子为什么能打败狮子？（划出文中关键词）

再读课文，感悟寓意“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。”蚊子为再读课文，感悟寓意

“吹起喇叭，唱着凯歌飞走。”

得意忘形

蚊子又为什么会败给蜘蛛？（划出文中关键词）

再读课文，感悟寓意“吹起喇叭，唱着凯歌飞走。”蚊子又为什么再读课文，感悟寓意

这则寓言的寓意是什么？

课文揭示寓意的句子：“这个故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。”

再读课文，感悟寓意这则寓言的寓意是什么？课文揭示寓意的句再读课文，感悟寓意

一个故事从不同的角度，可以读出不同的道理。还可以读出什么寓意？每个人都有自己的弱点；要时刻保持清醒的头脑；胜利时要有危机感；尺有所短寸有所长；螳螂扑蝉黄雀在后；得意于一时的胜利会导致失败……再读课文，感悟寓意一个故事从不同的角度，可以读出不同品读细节，深入思考蚊子对狮子说的是否是大话？

并非大话，事实证明了，他对双方特点有清醒的认识。品读细节，深入思考蚊子对狮子说的是否是大话？并非大话，品读细节，深入思考文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？第一次是充分分析敌我条件，充满胜利的信心，算是冲锋的号角。第二次是得意忘形，借喇叭炫耀自己。品读细节，深入思考文中两次写蚊子吹着喇叭的情形，是否相同？第发挥想象，续写故事1.蚊子将要被蜘蛛吃掉时，会不会有什么意外发生呢？……2.蚊子将要被吃掉时，蜘蛛会对他说些什么呢？……任选一题，100字左右。发挥想象，续写故事1.蚊子将要被蜘蛛吃掉时，会不会有什么意外第六单元·第二十二课穿井得一人第六单元·第二十二课穿井得一人课文导入

前几节课我们学习了两篇外国语言，我国古代有许多特别有智慧的人，他们也善于通过故事让人明白深刻的道理，今天我们再来学习一则中国寓言——《穿井得一人》。课文导入前几节课我们学习了两篇外国语言，我国古代有许多走近作者

《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国末年秦国丞相吕不韦集合门客编写而成。全书26卷，160篇。走近作者《吕氏春秋》又称《吕览》，先秦杂家代表著作。战国初读课文听读，注意断句

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾家穿井得一人。”有闻而传之者：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏，丁氏对曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求闻之若此，不若无闻也。初读课文听读，注意断句宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居等到

译文:宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出远门打水浇田，经常有一个人在外面（负责打水）。等到他家打井之后，（他）告诉别人说：“我家打井得一个人。”

宋之丁氏，家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”的顺接连词溉，浇灌、灌溉汲，从井里取水代词，他这里指“节省”在疏通文意等到译文:宋国有一姓丁的人家，家中没有井，需到出远门打水有闻而传之者，曰：“丁氏穿井得一人。”国人道之，闻之于宋君。听到译文:有听到这话以后就传播的人，说：“丁家打井，挖出来一个人。”国都的人都在谈