大小便失禁的-护理课件整理

大小便失禁的_护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗大小便失禁的_护理大小便失禁的_护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗大小便失禁的护理2010年12月Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的定义大便失禁:是指气体、液体和固体粪便不能随意控制,而不由自主地流出肛门外腹泻:病人一天排除未成形或水样便次数≥3次Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL在思想品德教学中，如何培养学生的创新意识，这是当前思想品德教学改革的一个新的课题。面对知识经济时代的挑战，教学方式必须发生根本性的变化，学生要从传统的继承性学习转向创新性学习。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者，从中不难看出创新式的学习已成为新课程的基本方式，这种学习方式给思想品德课中的教与学都带来了广阔的空间。一、创新教育在初中思品课中的重要地位素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生，全面提高学生素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进他们在德、智、体等多方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。其中创新教育是素质教育的核心，是教育发展的方向。李政道教授强调：“培养人才最重要的是创新能力。”当代中学生是21世纪的主人，他们要想适应21世纪高科技社会的需要，就必须具备丰富的创造性，较强的解决问题的能力和创新能力。实践证明，初中阶段的发展对一个人的创新能力的培养十分重要。每个人生来便具有巨大的创造性潜能，而且这种潜能发展遵循递减法则，如果初中阶段表现出来的创造倾向能得到适时而科学的开发，那么这个人有可能成为一名创造性人才。因此，在初中阶段实施创新教育，开发初中生的创造潜能，培养初中生的创新能力具有十分重要意义。二、建立新型的民主化的师生关系建立融洽的师生关系是开展教学活动的必要条件，是激发学生学习兴趣的重要前提，也是教师传授知识的桥梁和润滑剂。因此，教师要用自己的爱心来感化学生，经常关心、鼓励学生，向学生倾注爱心，与学生建立平等和谐的合作关系。这种融洽的师生关系可以点燃学生学习的热情之火，激发出学生浓厚的学习兴趣，达到教学共鸣，受到良好的教学效果。教师要把自己定位在做一名教学活动的指导者、组织者、点拨者的位置，建立起新型的师生平等的民主关系。因为关系的平等，学生便能比较容易地进入思维自由驰骋的宽松式的创造性学习状态，就完全成为活动主体。学生不仅十分投入地主动探索学习，而且其个人爱好，个性品质都得到很好的发展，同时创新的欲望也能得到很好的培养。今天学生的特质是：活泼有余，自我控制能力不足；抱负水准提高，受挫能力、忍耐力、包容力、勤奋精神均降低。教师与学生应建立亦师亦友的关系，不妨多关心他们，多用他们的语言与之交谈，尽量使学生愿意与教师亲近。去除他们对教师威权的防线后，学生便很愿意向教师倾吐心底的话。三、转变教育观念，强化创新意识教学思想是教学行为的指南，转变了教学观念，教学气氛就迥然不同，什么“注入式”“灌输式”“填鸭式”“应试式”一概抛之脑后，代之于教学的是“启发式”“异步式”和“创新型”“实践型”“导学型”“自主型”等教学。由于教学观念的转变，带来教学方法、教学手段的转变，伴随着学生的创新素质、创新能力，实践能力也相应得到发展，僵化的“应试教学”变成生动活泼的素质教学，师生的“苦教、苦学”，变成了“乐教、乐学”因此千百年来固有的“书山有路勤为径、学海无涯苦作舟”变成了“书山有路‘创’为劲，学海无涯‘乐’做舟”的崭新局面。四、充分发挥学生的主体作用主体性主要指人作为活动主体对客体的作用过程中所表现出来的能动性。在课堂教学中，学生是教育的主体，又是活生生的独立个体，他们有自己的需要、兴趣、爱好、追求和个性，有自主性、选择性，而不是消极被动的接受者。学生一旦认识到教育的意义和重要性时，他们就会以主人翁的态度将教育要求变为自我需要。教育者要充分认识到学生这种主观能动性的重要性，而不是忽视甚至压抑。这就要求思想品德课教师在教学中必须从学生的主体地位出发，来确定教学目标、设计教学过程、选择教学方法，引导学生自己选择自己的方向，参与发现自己的学习资源，阐述自己的问题，决定自己的行动路线。通过教师的启发、点拨、诱导，使学生的学习积极性得到充分发挥，从而促进学生创新思维和创新能力的形成和发展。可见，主体性是现代教学最为根本的特征。没有学生学习的主动性，没有学生在教学中的积极主动参与，教育就可能蜕变为“驯兽式”的活动。发展学生的主体性是学生主动获得发展和形成创新思维品质的根本保证，离开了学生主体性的发展，教育就失去了依托和生命力。五、改变学习方式，鼓励学生求异思维新课程积极倡导的自主学习，就是要克服传统教学组织的“灌输”缺限，实现“主导”与“主体”关系的平衡，给学生足够的自主空间和足够的活动机会，使学生成为学习的主人，从而有效地唤醒学生沉睡的潜能，激活学生封存的记忆，开启他们幽闭的心智，放飞他们囚禁的情绪，使学习活动带给学生理智的挑战，心智的拓展，心灵的放飞，使学生得到自由、健康、充分和全面的发展。合作学习作为一种学习方式被普遍接纳，并尝试着运用于课堂教学之中，这越来越被认为是一种十分有效的学习方式。合作学习强调学生的主体参与，强调同学之间的相互合作，以要求人人都能进步为教学宗旨，倡导人人为我、我为人人的学习理念。因此，合作学习不仅能够满足学生学习和交往的需要，更有助于形成学生学习和交往的技能，促进学生学习能力和生活能力的发展。合作学习体现了教育的教育功能、发展功能和时代意义。新课程改革特别强调学生学习方式要从接受式学习向探究性学习转变，这一要求不仅是消除接受式学习的学习弊端，而且对培养学生的探索精神和创造能力具有重大的现实意义。探究性学习不以掌握系统知识为主要目的，它鼓励学生大胆质疑，进行多向思维，从多角度、多层面更全面地运用所学知识去对新情况作出价值判断，其结果不是现有知识的积累，而是在深刻的求知体验中不断地培养自己的创新精神，不断地提高自己的创造能力。总之，培养学生的创新思维，发展学生创新能力，是现代教育的出发点和归宿，在思想品德课教学中，只要我们坚持以现有条件为基础，又坚持与时俱进，开拓创新，扎实推动创新教育实践就一定能使思想品德教学真正成为培养学生创造思维的沃土，思想品德课就更具生命力。为使每个学生都受到良好的数学教育，数学教学不仅要使学生获得数学的知识技能，而且要把知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等四个方面目标有机结合，整体实现课堂教学效果，达到教学目标。而中考又时刻在考验着我们每一位初中教师，尤其是作为初三的教师，在教学中总有这样或那样的困惑，我们总是在追赶课改的步伐，每天在做这样那样的探究、这样那样的讨论，这些没有错，但我们是否有创新意识、有超前思想，由其是在课堂上，学生能否掌握创新学习的手段和技能，而不是填鸭式的进行知识灌输。新课程提出要使教育面向全体学生，人人学有价值的知识，人人都能获得必要的知识，作为数学也不例外。不同的人在数学上得到不同的发展。教师的专业发展是不可或缺的，它的最为便利而又十分有效的途径是反思、是感悟。没有反思，专业能力不可能有实质性的提高。而初三的数学我们需要反思的是什么呢？一、探究内容要精选，教学方法要精心设计教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。大多学生认为，数学是抽象的，但抽象的并不是枯燥无味的。课堂教学中，在教师的引导下，要让学生感受到数学的严谨合理，统一和谐，学生能自然清晰地去探究新知识，达到教学活动的最佳效果。教师在上课前应应该做充分的准备，探究教材中每个知识点的潜在功能，建立一个充分地体现素质教育精神的教学模式，使课堂充满活力，从而激发学生学习数学的兴趣。的确，兴趣是推动学生学习的动力，我们通过对教材的加工，采取灵活多样的教学方法，精心组织上好每一节课，学生才会乐学。二、学习的兴趣要培养，计算能力要提高数学的真谛蕴涵在数学知识的形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象和慨括。但目前很多初三学生认为，数学就是枯燥无味的计算，而计算又是衡量学生智力高低的标准，这引起了我的深思。教师应当为学生创设一个宽松和谐的学习环境，使他们能积极地充满自信地学习，平等地交流，相互合作去解决面临的问题。我们要让学生知道学习数学的目的不仅仅是获得计算能力，而更重要的是获得自己去探索数学奥妙与体验和利用数学解决实际问题的能力。要让学生亲眼目睹数学知识形象而生动的形成过程，亲身体验如何学数学，如何实现数学的再创造，并从中感到数学的力量，促进学生学习数学的趣味。教师在学生进行数学学习的过程中应当给他们留有充分的思维空间，使学生能真正地从事思维活动，并表述自己的理解，而不只是简单地模仿记忆，机械盲目地运算。教师作为学生学习活动的组织者，一个非常重要的任务就是为学生提供合作交流的空间与时间，这种合作交流的空间与时间是最重要的学习资源。在教学中，个别学习、同桌交流、小组合作、组际交流、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式，这些组织形式就是为学生创设了合作交流的平台，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。三、基础知识教学要加强，拓展训练要适当“知识技能”既是学生发展的基础目标，又是落实“数学思考”“问题解决”“情感态度”目标的载体。基础知识、基本技能是考试的重点，是学生继续学习和发展的基础的基础，学生只有扎实掌握基础的知识和技能，才有能力发展。我们在讲解课本知识的同时，适当地进行引申、拓展，并引导学生在解题后进行反思，注意总结数学规律和解题方法，培养学生的探索创新意识，也培养学生独立思考问题的能力，分析解决问题的能力。归纳知识，总结规律，概括方法。在引导学生分析，解答范例之后要及时引导学生对本专题所涉及的重要基础知识进行归纳，总结规律，概括主要的数学思想和数学方法，常见的数学思想方法包括：数形结合分类讨论，函数与方程思想，化归的思想，具体的数学方法：配方法、换元法、待定系数法、分析法、综合法等，使学生对这些问题从感性认识上升到理性认识。四、方法要总结，德育教育要渗透数学具有高度的抽象性和严密的逻辑性，在数学知识的掌握中，学生只有领悟数学规律和思维方法，才算掌握了数学知识的核心。在教学活动中，我们要渗透数形结合规律，对应规律，化归规律，函数与方程规律抽样统计规律，而且要对知识进行梳理，按照“数与代数”，“空间与图形”，“统计与概率”三个领域形成一个条理化、网络化的知识板块，使学生较好地掌握每个板块的“核心”内容，《数学课程标准》要求学生淡化解题技巧，注重通性通法。因此，初三数学讲解的例题要揭示解题的一般规律和方法。我们在设计和组织教学时，一定要体现出鲜明的创新思维，并以这种思维去努力影响学生，给学生以示范与引导，并在这种潜移默化中养成学生的创新学习品质。同时，我们必须要有较好的气质和较强的运用现代化教学手段的能力，而且要善于总结思维与实践的体会，不断地提高学习效率。教学的本质在于思维的充分自由，最精湛的教学艺术就是使学生自己提出问题和见解。实际上，学生并不是知识信息被动的吸收者，而是积极主动的构建者，每个学生都是以自己头脑中已有的知识和经验为基础，用个人特有的思维方式建构对事物的理解，检验和批判，不同的人看到是事物的不同方面，因此我们在课堂教学中应发扬教学民主，积极鼓励学生发言，善导学生发言，并根据学生发言，灵活机智地调整自己教学设计，因势利导地开拓教学，因势利导地帮助学生，才能使学生成为学习和探索的主人。大小便失禁的_护理56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1大小便失禁的护理2010年12月Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大小便失禁的护理2大便失禁的定义大便失禁:是指气体、液体和固体粪便不能随意控制,而不由自主地流出肛门外腹泻:病人一天排除未成形或水样便次数≥3次Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的定义3大便失禁的分类大便完全失禁:不能随意控制粪便及气体的排出。大便不完全失禁:能控制干便排出,而不能控制稀便Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的分类4大便失禁的原因神经损伤引起肛门直肠肌肉松弛或反射机能不良;骨盆底部肌肉组织损伤引起盆底肌功能障碍引起失禁。肛管直肠脱垂、内痔脱出等机械性障碍引起失禁;外科手术损伤和产科分娩时外阴破裂引起的括约肌局部缺陷。老年病人因肛门肌肉收縮力量减小,發生某程度的失禁。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的原因5大便失禁的相关因素病人的认知水平越低对排便的控制能力就越差,如痴呆症(dementia)、意识障碍和昏迷等其大便失禁的发生率高达96.0%行动受限生活自理能力下降的病人,如脊髓损伤后的截瘫病人,大便失禁的发生率约占33%,女性65岁以上的人大便失禁的发生率较正常人高1.5倍。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的相关因素6大便失禁的评估排便的次数大便的性状评估服药情况皮肤情况Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的评估7评估目的为了治疗和护理计划提供依据;准确评价治疗护理的效果Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL评估目的8大便失禁的并发症■失禁性皮炎:会阴部、骶尾部皮炎及压力性溃疡(褥疮)严重者感染、败血症、甚至死亡Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL大便失禁的并发症9失禁性皮炎的定义是指严重的腹泻和大小便失禁浸润,导致会阴部、肛周皮肤受损、出现发红、发亮、散布性红疹、表皮破损、疼痛等症状重时会产生糜烂及溃疡。Evaluadononly.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017Aspose