地理案例：《七大洲和四大洋》

《信息技术环境下的有效教学案例研究》案例一、案例基本信息课例名称七大洲和四大洋科目地理 年级 七年级 提供者 曾淑英二、教学设计教学目标：(1)能运用地球仪及不同的地图说出七大洲、四大洋的名称、轮廓、分布等，并从中培养学生的自主读图能力。(2)通过绘图与填图活动，能准确辨认大洲的轮廊和把握地球海陆分布的基本架构,形成对全球海陆空间分布的完整而具体的认识。2、 教学賣点：七大洲、四大洋的名称；七大洲轮廊、七大洲与四大洋的空间分布。3、 教学难点：七大洲的空间分布4.学习者特征与教学策略分析▲学习内容分析地位重:本课的内容主要是七大洲四大洋的空间分布特点，包括各大洲和大洋的位置、分界、形状、轮廓和面积等。七大洲、四大洋的知识,既是世界地理的重要斟岀知识,又是学生学习世界地理所必需的准备知识。特别是七大洲、四大洋的位置及其分布特点,是学生建立全球海陆空间分布架构的基础。因此,本课内容是本章乃至整个初中地理的一个重点。容呈大：本课学习内容看似简单，但涉及众多地名与其空间分布，在短短的一节课内掌握确非易事。▲学习者特征分析本课学习者为刚进入七年级一个多月的学生。地理课对于他们来说，还是一门陌生而新鲜的课程。针对本课内容的学习,他们有几个特点:1•活泼主动爰表现：七年级学生还带有小学生活泼可爰、喜欢表现、主动性好的特点，这种特点可使本课的学习动起来。读图能力薄弱：虽然经过前面第一章《地球和地图》的学习，学生对地图的基本特点有了初步的了解，但涉及到最大尺度的分布图还是首次，如何让其学会阅读分布图，在图上发现相关地理事物的分布信息是本课教学的第一个基本点。空间概念缺乏：七年级上学期的学生普遍缺乏地理空间概念，而本课的学习需要他们学会建立七大洲与四大洋的明确的空间概念,这是教学的重点更是难点。因此，如何让其准确地建立起大洲与大洋的空间架构是本课教学的第二个基本点。4•自主学习能力不强：七年级上学期的学生刚从小学进入初中不久,在课堂学习过程中对老师还有很大的依赖性,利用各种学习资料自主学习、发现问题的能力不强，对本课的学习也形成一走的困难，但其爰动、好问的特点亦是学习的一个优势。#3.展示问题：检杳评价学生完成"读一看空白地图通过交流1•资源类型:地图读"的情况；发现与矫正问题。（重点小回答问题。与评价检东西半球图结强调：能够在不同形状的地图上辨认查学习成世界地形图大洲与大洋；要学会利用赤道、回归线、果，通过2•使用魚极圈来确定大洲的基本纬度位置；大洲反馈与矫PPT展示的轮廓特征等）正解决自3.功能主学习中检查与评价存在的问题。4•提出问题,引导观察发现：①你能发培养学生1•资源类型：地图现一些大洲的轮廓（或形状）有些什么观察与发现观察与发世界图特点吗？②从北美洲和南美洲、欧洲与问题.现问题的2便用魚非洲、亚洲与大洋洲的位置看，你能发能力，为PPT展示现七大洲在分布上有什么重要持点吗？下一步强3.功能化大洲与观察与发现大洋的空间分布提供解决情境。三•趣画世界:1•提出绘制七大洲、四大洋简图的方法与要求：根据上面的观察结果，用简单的几何图形（三色角形、梯形等）画出七大洲的轮廊；尤其要注意各大洲所跨大致的纬度位置。2•按步骤示范"三笔画世界"的过程与方法，强调大洲的纬度位置。3.利用数码展台展示学生作品、引导点评部分学生的绘图作品,注意对学生的评价鼓励，并对绘图、填图中出现的问酗彳苏乔正。4•小结"三笔画世界"活动。激励学生：通过简单的三笔画世界，你就可以把整个地球的海陆面貌装逬的自己的脑海中了。1•在导学案的空白图上相应的位置上绘出七大洲的简图,并在绘好的图上填出大洲和大洋的名称。2.评价展示的作品，发现问题。通过绘图和填注：1•培养学生的兴趣,调动参与积极性；2•培养学生绘图能力；3•把大洲大洋的分布进一步落实到地图上，建立明确的全球海陆空间分布结构。1•资源类型:实物空白图纸、笔2•使用旅数码展台3•功能ZF范、展ZF评价、交流小结四.深化提高：说一说1•提出问题：怎样更好地确走大洲之间、大洲与大洋之间的位置关系呢？2.示例描述：分别示例亚洲与太平洋的位置描述方法。据图分别描述其它大洲与大洋的相对位■.培养学生运用地图描述大洲与大洋之间相对位置的方法,提咼学生的用图能力，帮助学生律立起心智地图。1•资源类型:地图世界地形图2•使用魚、PPT展示3.功能交流、评价三、教学评价:L城区教研员的评价要点①:(1)城区地理教研员曾老师：该课有四个亮点，①实在有效：尤其学生都真正〃动〃起来，积极参与到课堂学习中,学生自主学习与活动的效率高，目标达成的效果好；②渐进提高：从培养用图能力与方法、习惯上看，该课是f〃读■绘■填■用〃的过程，这是一个非常好的渐进性提高的过程，让学生在不知不觉中读图.用图方法与能力得到训练；③灵活把控：在学生独立学习的过程中，曾老师发现要求学生十分钟完成的任务，学生才完成了一半左右,原因是涉及的分布知识多，学生需要较多的时间来查阅两种类型不同的地图■针对这种情况■她不是急着赶进度进而叫学生停下，而是放下足够的时间让学生继续探索■直到全班学生中的绝大部分都完成了任务，虽然这比预先设走的时间多了一半。但这很值得，学生有了充足的时间，才获得了更好的探究效果；④全局观念：该课在教学上并不是死抠本节课的内容，而是从整体上来把握,也即是站在整个地理教学体系中来设计教学,如把大洲的分布与五带的分界线联结起来,这非常有利于学生更加全面认识海陆的空间分布，也为以后学习描述大洲(或区域)的纬度位置与分析其气候特征打下了良好的后续基础。城区地理教研员丁老师：一节课下来,没有什么废话,没有一点花架子,课堂活动都是实实在在的，放开的,有效的。对学生的关注都是在不经意间、不着痕迹的,很自然的让学生从内心里得到真正的激励。城区英语教研员杨老师：这样上地理课r学生能学得透、学得活，因为所有的学生都真正的动了起来，老师有胆星放开让学生主动学，利用相关的学习资源让学生主动去发现知识，在教学过程中还能根据学生自主学习的情况调整学习时间，学生学得有趣、有收获，这样的课让人听得一点都不觉得累，非常的轻松。我要建议英语科组以后也要多上这种实实在在的课。2•学科组成员评价要点:(丄)赵森森：教学陽±目的与重难点明确，"读一读"和"画一画”两大活动使课堂教学真正落到实处，教学目标完成得较好;课件简洁实用，功能清晰，本课的课件主要用于检查学生的自学情况与反馈学生绘图的情况，使用效果好；对教材的处理是站在体系上来考虑，如通过回归线和极圈把大洲的纬度位置基本确定下来，这一点很多地理教师可能不会涉及,所以对我以后的教学a有启发。(2)谢国文：第一是整个课体现了’以学为主〃的理念，运用〃先学后教"的方式,课堂有序、轻松、实在，学生参与度高；第二是非常重视学生读图、用图方法与能力的培养，绘图坏节是用图的高潮部分，另一方面又非常注意引导学生用不同的地图来认识大洲与大洋的空间分布,如除了用课本的东西半球图外r还指导学生用世界地形图，使学生对世界海陆分布有更完整的认识f知道可从不同的地图中不同的角度来认识世界；第三是注重激励学生，对学生在课堂上的表现及时给予评价与鼓励。(3)余造忠：导学案设计能根据学生的能力水平与教学内容#形成一个既有知识性、又有学习方法指导性学习材料，使学生能有目的的带看具体的问题去自学，提高了学习的有效性。另外还能充分利用多媒体课件，给学生提供了读图、辨图的环境，有利于培养学生的读图能力，使七大洲、四大洋的地理空间分布落实到地图上。3启卿价:(1)目标完成良好：从学生的课堂学习表现及检查反馈来看，本课的教学效果是良好的，学生对七大洲、四大洋的基本知识能够较好地落实到地图上去，大洲与大洋的空间分布这个难点通过绘图与填图得到得到有效解决,这部分教学內容的课程标准要求在这堂课得到较好的落实。(2)技术运用效果好:能根据不同教学活动的需要运用不同的技术功能,本课一是利用PPT课件展示地图，检查与反馈学生完成〃读一读"部分的学习情况；二是利用数成码展台示范绘图与展示交流评点学生的绘填图情况。这样可达到有效利用技术、提高教学有效性的目的。(3)问题与思考对学生的学习能力与对教学内容所需的学习时间评估不足，由于课堂上及时调整了学生〃读一读〃部分的自主学习时间，导致预案中的第三个活动〃说一说"只能放至下节课完成。在检查与展示作品的坏节中,可让更多的学生参与到其中。教学开放度可否再大些：如绘图部分可否考虑先放手让学生自己尝试，之后根据学生的情况再决定是否示范绘图？但这样做又可能会导致一大部分学生无法参与其中，因为处在刚入学的七年级的学生,M地理空间技能薄^,独立完成绘图有较大的难度。注：①本课为校高级教师示范课，恰逢区地理、历史、英语三位地教研员到校调研听课，听完课对本课进行了评价,此为评价实录

四、教学案例分析案例(教学片断)名称三笔画世界案例描述1•片断背景与内容："一笔固世界"是本课的第个教学活动,是在学生通过自主学习掌握七大洲、四大洋的基础上，即读图的基础上,通过画图、填图的方式进一步强化学生对大洲、四大洋空间分布与位置的认识,完整地建立起世界海陆分布的基本架构。片断活动：本片断活动分为"绘图、填图、交流评价"三个过程。第一步是教师顾范,学生跟绘;第步是学生在绘好的地图上填注七大洲、四大洋的名称；第一部是展示评点学生绘图作品。创新点：本片断教学的创新点表现在"变式活动、渐进深化"。本片断教学是在前面学生自主〃读图〃活动的基础上,再以〃绘图、填图"两个活动进一步把大洲与大洋的空间分布有效落实到地图上，形成一个从"看图〃到〃绘图〃，再到〃填图〃的过程，这也是一个从"眼动〃到"手动"的过程，是一个知识掌握、地理能力培养的逐步深化与提高的过程。预设价值九实施计划教师提出绘制七大洲、四大洋简图的方法与要求：根据刖面的观察结果,用简单的几何图形(三色角形、梯形等)画出七大洲的轮廊，并确走大洲、大洋的位置。教师分三步示范〃三笔画世界"的过程与方法,强调注意大洲的纬康位置；学生在标有赤道、回归线、极圈五条重要纬线的空白图上跟绘，并在绘好的图上相应的位置上准确地填出七大洲、四大洋的名称。(3)展示点评部分学生的绘图、填图作品,并对绘图、填图中出现的问题进行矫正。(4)小结〃三笔画世界"活动，激励学生。2•教育技术设计选择数码展台：(1)示范方法；(2)展/处流、评价、反馈。3•预期效果(1)学生能用简要的几何图形在空白图上大致回出七大洲的轮廓;(2)学生能在绘好的简图上准确填注七大洲、四大洋的名称。相关性分析1•教学效果从课堂观察看，全班学生都参与到此活动中,参与度高;课后从收集上来的学生课堂绘图、填图作品看，绝大部分学生能够用三笔画出七大洲的轮廊简图，并能在图上较准确地填出七大洲、四大洋的名称。七大洲与大洋的空间分布较好地落实到地图上,说明本教学片断是有效的，教学重、难点得到了有效解决，较好地实现了预设的目标。2•效果与预设价值因果分析本教学片断的有效性与三方面有关:教学过程有序有效：本教学片断的实施过程是教师分步旋…学生跟绘…学生填图…展UK评价的过程。该过程中教师着重提供了方法的示范与扌旨引让学生在〃动"中逬一步完成对七大洲与四大洋的空间建构，这是对前面教学中"看图、读图〃层次的提高，加深了学生对七大洲、四大洋轮廊的印象与相对位置的认知。合理运用技术的功能：数码展台在本教学片断中第一是起到了展示传统教学中的’板画〃或〃板图"的功能，但比在黑板上板画直观、清晰得多，示范效果更好；第二是展示学生的绘填图作品，通过师生的共同点评,激励评价，发现问题并矫正，是师生交流的工具。注重激趣与激励：本教学片断中的绘图环节对于刚逬入七年级不久、形象思维为主的学生来说有较大的吸引力■起^了激趣的作用；整个过程能抓住机会对学生进行鼓励性指导与评价，使学生乐于参与,有效参与；另外课堂上轻松欢快，也是促进本课有效学习的一个重要情意因素。

结论与改进1•结论:"二笔画世界"教学活动能